Papildizglītības programma horeogrāfijā. Vispārizglītojošā programma par horeogrāfiju "Bērnu deju radošums"

Horeogrāfijas programma

paredzēts 5 gadus vecu 8-15 gadus vecu bērnu mācīšanai

papildu skolotājs
izglītība

Neverova L.V.

Pavlovo 2013. gads

1. 
   Paskaidrojums …………………………………………………. 2

1. 
   Programmas mērķis un uzdevumi ………………………………………………. 4

1. 
   Programmas mērķi un uzdevumi pa līmeņiem ……………………………………… 5

1. 
   Nodarbību formas un veids ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………

1. 
   Skolēnu vecuma īpatnības ……………………………….. 7

1. 
   Kontroles formas un plānotais rezultāts …………………………….. 8

1. 
   1. studiju gada izglītības un tematiskais plāns ………………………. deviņi

1. 
   1. studiju gada programmas saturs …………………………. 10

1. 
   2. studiju gada izglītības un tematiskais plāns……………………….. 13

1. 
   2. studiju gada programmas saturs ………………………….. 14

1. 
   3. studiju gada izglītības un tematiskais plāns ……………………… 17

1. 
   3. studiju gada programmas saturs ………………………. astoņpadsmit

1. 
   4. studiju gada izglītības un tematiskais plāns ……………………… 21

1. 
   4. studiju gada programmas saturs ………………………. 22

1. 
   5. studiju gada izglītības un tematiskais plāns ……………………… 25

1. 
   5. studiju gada programmas saturs ………………………. 26

1. 
   Programmas metodiskais nodrošinājums ……………………………… 29

1. 
   Programmas īstenošanas nosacījumi ……………………………………… 31

1. 
   Literatūras saraksts skolotājam …………………………………….. 32

Paskaidrojuma piezīme.
Horeogrāfija ir sintētiska māksla, kurā mūzika dzīvo kustībā, iegūst taustes formu un kustības it kā kļūst dzirdamas. "Fiziskās neaktivitātes laikmetā", kad bērni daudz laika pavada, sēžot pie rakstāmgalda, pie datora vai vienkārši skatoties televizora ekrānu, horeogrāfijas nodarbības kļūst īpaši aktuālas. Pirmkārt, deja ir kustība, kas attīsta fizisko spēku, izturību, veiklību un veido figūru. Otrkārt, māksla, kas attīsta māksliniecisko iztēli, asociatīvo atmiņu un radošās spējas. Horeogrāfija ir bērnu motoriskās aktivitātes papildu rezerve, viņu veselības, prieka, paaugstinātas efektivitātes, garīgās un garīgās spriedzes mazināšanas avots un līdz ar to viens no nosacījumiem viņu veiksmīgai sagatavošanai izglītības un darba aktivitātēm.

• 
  sagatavošanas grupas – šis ir pirmais – sagatavošanās posms ceļā uz horeogrāfiskās jaunrades prasmju un iemaņu apgūšanu.
• 
  galvenās koncertgrupas - galvenais apmācības posms, pilnveidojot prasmes un iemaņas.

Mūsu horeogrāfiskā komanda ir izstrādājusi daudzlīmeņu sistēmu visaptverošai bērnu pakāpeniskajai izglītošanai un attīstībai, kuras pamatā ir mūžizglītības un videi draudzīguma principi.
Programmas mērķis:

Labvēlīgu apstākļu radīšana, lai iepazītos ar dejas jaunrades bagātību un attīstītu kultūras un personīgās pašnoteikšanās spēju.

Lai sasniegtu šo mērķi, tas ir jāatrisina sekojošais uzdevumus :

• 
  Veidot priekšstatu par dažādu dejas mākslas žanru specifiku;
• 
  Attīstiet noturīgu interesi par dažādu jomu apguvi horeogrāfiskā māksla;
• 
  Veidot patstāvīgas darbības prasmes dejas kultūras pamatu apgūšanā;
• 
  Attīstīt patstāvīgas radošās darbības prasmes mācīties......
• 
  Attīstīt individuālās spējas starppersonu mijiedarbībai deju kolektīvā.

Programma ir veidota, ņemot vērā holistisku pieeju pedagoģiskajam procesam, kas ietver sekojošo mācīšanas principi:

• 
  Humānistiskās ievirzes princips, kas paredz izglītības darba pakārtošanu personības veidošanas uzdevumiem;
• 
  Bērna garīgās attīstības īpašību atbilstības princips; ietver psihofizioloģiskās skolotāja izpēti vecuma iezīmes bērni; skolotāja spēja sazināties ar bērniem viņu attīstības līmenī ar nelielu priekšrocību;
• 
  Diferenciācijas princips un individuāla pieeja; ietver papildu nodarbības ņemot vērā katra bērna attīstības līmeni; turklāt, īstenojot izglītības procesu, tas ietver katra komandas dalībnieka temperamenta ņemšanu vērā;
• 
  Konsekvences princips un sistemātiskas zināšanas, prasmes un iemaņas to pilnveidošanā un pilnveidē; ietver stingru skolotāja izstrādātās eksperimentālās programmas ievērošanu;

Programma tika izstrādāta, balstoties uz mūsu pašu praktisko darbu ar lielu studentu kontingentu, atšķirīgu gan muzikālajās un fiziskajās spējās, gan mentalitātē un mentalitātē. nervu sistēma, ņemot vērā bērnu intereses, izziņas darbību un radošās spējas, kā arī paļaujoties uz pieredzi N.I. Bočkareva
Ritma un horeogrāfijas programma. Galvenā atšķirība starp šo programmu no esošajām ir īstenošanas periods, divu līmeņu klātbūtne un dažādu horeogrāfiskās mākslas jomu izpēte. Atšķirībā no vairuma programmu, šī programma ļauj mācīties bērniem ar jebkāda līmeņa sākotnējiem dabiskajiem datiem (eversijas klātbūtne, dejas solis, proporcionāla ķermeņa uzbūve utt.).

Piedāvātā programma ļauj maksimāli efektīvi organizēt izglītības procesu atbilstoši mūsdienu pedagoģijas prasībām. No vienas puses, tai būtu jāveicina horeogrāfiskās kultūras uzplaukums un jāapmierina visplašāko un visdažādāko sabiedrības slāņu un dažādu sociālo grupu vajadzības.

No otras puses, nodrošināt spējīgāko bērnu attīstības un izglītības procesa pilnveidošanu.

Programma paredzēta piecu gadu studijām, tiek īstenota divos līmeņos:
1 - pamata

• 
  1 mācību gads - bērni 8-10 gadi
• 
  2.mācību gads - bērni 11-13 g.v
• 
  3. studiju gads - bērni 14-16 g.v

Pamata līmeņa mērķis:

Veicināt bērnu attīstības un radošās pašizpausmes harmonizāciju ar horeogrāfijas palīdzību.

Uzdevumi:

• 
  Iepazīstināt bērnus ar dažādām horeogrāfiskās mākslas jomām;
• 
  Attīstīt komunikācijas prasmes;
• 
  Apzināt un attīstīt bērnu dabiskās tieksmes un spējas, kas veicina panākumus dejas kultūras apguvē;
• 
  Aktivizēt bērna tēlaino domāšanu un emocionālo sfēru;

Nodarbinātības formas un veids
Izvirzīto mērķu un uzdevumu sasniegšanai galvenā izglītojošā un audzinošā darba forma ir stunda ar grupu, kuru plānojot, skolotājam skaidri jāsaprot savi uzdevumi, saikne ar citām nodarbībām.

Nevienu nodarbību nevar uztvert kā atsevišķu saiti, tajā vienmēr ir gan mācītā atkārtošana, gan jauns materiāls, gan saiknes izredzes ar turpmākajiem uzdevumiem.

Vienā nodarbībā var apvienot klasisko un tautas deju elementu apguvi un veikt uzdevumus improvizācijai.

Ar bērniem vecumā no 8-10 gadiem nodarbības notiek 3 reizes nedēļā 20-25 minūtes.

Bērni vecumā no 11 līdz 13 gadiem arī trenējas 30-35 minūtes 3 reizes nedēļā.

No 14-16 gadiem 3 reizes nedēļā 40-45 minūtes.

Ņemot vērā horeogrāfijas nodarbībās studējošo individuālās un vecuma īpatnības:
Skolēniem vecumā no 8 līdz 11 gadiem ir ievērojamas attīstības rezerves. To identificēšana un efektīva izmantošana ir viens no galvenajiem uzdevumiem. Šajā vecumā ir fiksētas un attīstītas galvenās kognitīvo procesu īpašības: uztvere, uzmanība, atmiņa, iztēle, domāšana, runa. Integrēta pieeja šīs vecuma kategorijas psihofiziskās attīstības iezīmēm: augsts aktivitātes līmenis, paaugstināta efektivitāte, nogurums, paredz biežu aktivitātes maiņu izmantojot improvizācijas elementus, veidojot spēles situāciju.
12-15 gadu vecumā aktīvi norit kognitīvās attīstības process. Pusaudži un jaunekļi jau prot loģiski domāt, nodarboties ar teorētisko spriešanu un pašsajūtu.

• 
  Šajos gados īpaši jūtama ir bērnu apziņas un pašapziņas izaugsme, kas ir būtiska apziņas sfēras paplašināšana un zināšanu padziļināšana par sevi, par cilvēkiem, par apkārtējo pasauli.

• 
  Pusaudži var ilgstoši noturēt uzmanību, spēj pārslēgt vai sadalīt to starp vairākām darbībām un uzturēt diezgan augstu darba tempu.
• 
  Pieaugušā uzticība pusaudzim ir ļoti uzrunājoša, jo šajā gadījumā viņa vajadzība būt un šķist pieaugušam ir apmierināta, kādu darbu veikt pilnīgi patstāvīgi.
• 
  Horeogrāfijas nodarbībās šos puišus piesaista darbs pie kustību tehnikas, pie noteiktas dejas numura sarežģītības, savukārt primitīvais darbojas kā slāpētājs.

Plānotais rezultāts un metodes

Pusgada rezultāts ir pārbaudījums - atklātā nodarbība, vai uzstāšanās koncertā. Katra studiju gada beigās tiek kārtots eksāmens, lai noskaidrotu programmas īstenošanas rezultātus un kolektīva atskaites koncertu.

Plānotais rezultāts:

• 
  klasiskās dejas pamatu pārvaldīšana un vingrojumu izpildes pamatnoteikumu zināšanas;
• 
  prasme prasmīgi un izteiksmīgi izpildīt dejas, kas balstītas uz dažādu žanru, stilu kustībām;
• 
  zināšanas par pasaules tautu deju galvenajām iezīmēm;
• 
  spēja brīvi improvizēt;
• 
  zināšanas par horeogrāfiskās mākslas teorijas pamatiem, tās virzieniem.

Galvenie dejas kultūras un bērnu estētiskās izglītības rādītāji:

• 
  muzikalitāte un izteiksmīgums;
• 
  patiesums un sirsnība dejas tēla pārnesē;
• 
  izpildījuma manieres cēlums;
• 
  jēgpilna attieksme pret deju kā mākslas darbu;
• 
  izpratne par dejas formas un satura vienotību;
• 
  horeogrāfiskās mākslas emocionālā uztvere;
• 
  prasme patstāvīgi novērtēt horeogrāfisko darbu;
• 
  morālās audzināšanas klātbūtne, kas izteikta uzvedībā kolektīvā, uzcītībā, savstarpējā palīdzībā un labvēlībā.

1 studiju gads
Izglītības un tematiskais plāns.

Temats	Kopējās stundas	Teorētiski (stunda)	Praktiski (stunda)
1. Teorētiskā informācija.		2	-
2. Partera vingrošana un ritmika.
2.1. Ritms.	15	5	10
2.2. Partera vingrošana.	15	-	15
3. klasiskā deja.
3.1. Nūjas vingrinājumi.	15	3	12
3.2. Vingrinājumi zāles vidū	15	2	13
3.3. Vingrinājumu konsolidācija	10	-	10
4. Tautas skatuves deja.
4.1 Krievu deja	15	1,5	13,5
4.2 Baltkrievu deja	10	0,5	9,5
5. Improvizācija un aktiermāksla.	6	-	6
6. Horeogrāfiskās mākslas vēsture.	4	4	-
7. Mēģinājumi un deju iestudēšana.
7.1. Deju iestudējums.	10	-	10
7.2. mēģinājumi	15	-	15
8. Skatuves prakse.	12	-	12
Kopā.	144	18	126

1. 
   Teorētiskā informācija.

Ievads priekšmetā. 1. studiju gada uzdevumi. Uzvedības noteikumi komandā. Skolēnu tiesības un pienākumi. Drošības tehnika.
2. Partera vingrošana un ritmika

Iepazīšanās ar vienkāršākajiem muzikālās pratības elementiem, dažādu ritmisko rakstu izpildījums. Pamata vingrinājumi uz grīdas, sagatavojot bērnus sarežģītākiem vingrinājumiem pie stieņa.

Iesildīšanās iesildīšanās. Kāju spēku attīstoši vingrinājumi, eversija; pareiza poza; elastība; locītavu kustīgums.

Mācās betmena tandyu, plie, rond, anler un vingrinājumus Nr.1-15.

Vingrinājumi orientācijas attīstībai telpā: būvēt kolonnā pa vienam, pa diviem, plūst pa pāriem, četri, būvēšana pa apli, kustība pa apli.

3. Klasiskā deja.

Vingrinājuma pamats, ķermeņa un galvas roku iestatīšana. Sāciet trenēt muskuļu un skeleta sistēmu. Eversijas, elastības un spēka attīstība potītes, ceļa un gūžas locītavas.

3.1. Nūjas vingrinājumi:

Roku, kāju pozīcijas; ķermeņa pozicionēšana 1,2,5 pozīcijās; tandu betmens uz sāniem, uz priekšu un atpakaļ no 1. pozīcijas, ar seju pret mašīnu, pēc tam ar vienu roku turot nūju; demi un grand plie 1,2,5 pozīcijās; passe parterre; demi ronde de jamb parterre, kājas novietojums uz kudepe, betman tandyu purlepie, betman tandyu pimp, betman tandyu strūkla.

3.2. Vingrinājumi zāles vidū:

Iesildīšanās: solis no pirksta, soli uz puspirkstiem, skriešana, metot taisnas kājas uz priekšu un atpakaļ, skrienot, saliekot kājas, noliekot ķermeni uz sāniem, uz priekšu un atpakaļ, zemu izklupienu uz priekšu un uz sāniem.

Klases plāna punkti, epalman;1. port de bra; ķermeņa iestatīšana 1. pozīcijā; deju kustības.

Bērnu mācīšana programmā “Deju sortiments”, kas ietver dejas kultūras pamatu apgūšanu, spēju skaisti un plastiski kustēties dažādos deju ritmos un mūzikas tempos, pavada fizisko attīstību un bērnu vispārējās izglītības un kultūras līmeņa paaugstināšanos. . Ja izglītības iestāde saviem audzēkņiem var nodrošināt iespēju iepazīt brīnišķīgo dejas pasauli, tad saskarsmes ar šo gaišo un dzīvespriecīgo mākslu bagātināta bērnība ļaus bērniem augt un attīstīties ne tikai fiziski, bet arī garīgi.

Piedāvātā Programma virzīs skolotājus darbā ar bērniem neatkarīgi no tā, vai viņiem ir īpašas fiziskās spējas, attīstīt horeogrāfisko kultūru un ieaudzināt sākotnējās prasmes dejas mākslā.

Programmas atšķirīgā iezīme ir pieejas sarežģītība izglītības uzdevumu īstenošanā, kas galvenokārt nozīmē programmas attīstības orientāciju.

Šī programma paredz mācību procesa konstruēšanu spirālē ar pilnveidošanos katrā posmā līdz kvalitatīvi jaunam zināšanu līmenim. Vienu un to pašu mācību materiālu dažāda vecuma un dažādu mācību gadu skolēniem var izmantot dažādās proporcijās.

1 studiju gads: 3-4 gadi

2. studiju gads: 4-5 gadi

3. studiju gads: 5-6 gadi

4 studiju gadi:: 6-7 gadi

PROGRAMMAS LAIKA PLĀNS

Programma paredzēta 3-7 gadus vecu bērnu mācīšanai un paredzēta četriem akadēmiskajiem gadiem. Šo periodu var definēt kā pirmo posmu ritma pamatu, klasisko, krievu un balles deju ABC apgūšanā.

Programmas ilgtermiņa attīstību nosaka:

Bērna fiziskās attīstības aparāta veidošanās pakāpeniskais raksturs un saistībā ar to izglītības programmas pakāpeniska sarežģītība;

Bērna garīgās attīstības procesi;

Liels materiāla daudzums, vairāku priekšmetu;

Programmas izstrādes un izglītības rezultāta prezentācijas grupas raksturs.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

PAŠVALDĪBAS BUDŽETA PAŠVALDĪBAS PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE KRASNODAR PILSĒTA

"kombinētā tipa bērnudārzs Nr. 97"

PAPILDU IZGLĪTĪBAS PROGRAMMA

"DEJU ASORTI"

(mākslinieciskais un estētiskais virziens)

Bērniem pirms tam skolas vecums

Studiju ilgums - 4 gadi

	Paskaidrojums (mērķis, uzdevumi, principi, metodes, vecums, iezīmes, ieviešanas termiņš, sagaidāmie rezultāti). ....
	Nodarbību režīms un struktūra……………………………………………..
	Profesiju veidi un veidi………………………………………………….
	Mācību procesa posmi……………………………………………..
	Veidlapu apkopošana…………………………………………….
	Gaidāmie rezultāti……………………………………………………
	Pirmā studiju gada (3-4 gadi) mācību programma……..
	Mācību programma otrajam studiju gadam (4-5 gadi)……….
	Trešā studiju gada (5-6 gadi) izglītības un tematiskais plāns……..
	Ceturtā studiju gada (6-7 gadi) izglītības un tematiskais plāns ... ..

SKAIDROJUMS

Programma papildu izglītība horeogrāfisko apli "Ķirsis" izstrādāja muzikālā vadītāja Khristolyubova V.Yu. atbilstoši tās funkcionēšanas īpatnībām, pamatojoties uz MDOU "Kombinētā tipa bērnudārzs Nr.97", ņemot vērā bērnu vecumu un individuālās īpašības.

Programma "Ritmiskā mozaīka", ko izstrādājusi A.I. Burenina, ko ieteikusi Krievijas Federācijas Izglītības ministrija kā pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērnu audzināšanas, izglītības un attīstības programmu.

Programmas fokuss ir mākslinieciskais un estētiskais.

Bērnu mācīšana programmā “Deju sortiments”, kas ietver dejas kultūras pamatu apgūšanu, spēju skaisti un plastiski kustēties dažādos deju ritmos un mūzikas tempos, pavada fizisko attīstību un bērnu vispārējās izglītības un kultūras līmeņa paaugstināšanos. . Ja izglītības iestāde saviem audzēkņiem var nodrošināt iespēju iepazīt brīnišķīgo dejas pasauli, tad saskarsmes ar šo gaišo un dzīvespriecīgo mākslu bagātināta bērnība ļaus bērniem augt un attīstīties ne tikai fiziski, bet arī garīgi.

Horeogrāfiskās izglītības atbilstība

Horeogrāfijai, tāpat kā nevienai citai mākslai, ir liels potenciāls bērna pilnvērtīgai estētiskai pilnveidošanai, viņa harmoniskai garīgai un fiziskai attīstībai. Deja ir visbagātākais bērna estētisko iespaidu avots, veido viņa māksliniecisko "es" kā sabiedrības instrumenta neatņemamu sastāvdaļu.

Deja organiski apvieno dažādus mākslas veidus, jo īpaši mūziku, dziesmu, teātra mākslas elementus, folkloru. Tas ietekmē dažāda vecuma cilvēku morālo, estētisko, garīgo pasauli. Runājot par pašiem bērniem, deja, nepārspīlējot, attīsta bērnu vispusīgi.

Dejas mākslas sinkrētisms nozīmē ritma izjūtas attīstību, spēju dzirdēt un saprast mūziku, koordinēt ar to kustības un vienlaikus attīstīties un trenēties. muskuļu spēksķermenis un kājas, roku plastika, grācija un izteiksmīgums. Deju nodarbības dod ķermenim fizisko slodzi, kas līdzvērtīga vairāku sporta veidu kombinācijai. Izmanto horeogrāfijā, ritmiskas kustības, kas izturējušas ilgu atlasi, protams, pozitīvi ietekmē bērnu veselību.

Dejas māksla ir cilvēka estētiskās un fiziskās attīstības sintēze. Muzikālā pavadījumā tiek izpildīti vispārattīstošie vingrinājumi, partera vingrošanas vingrinājumi, deju elementi. Tēlainība, mūzikas dažādība, tās žanru daudzveidība vairo bērnu emocionalitāti, baro iztēli. Aizraujoši, spēles laikā, veicot dažādas kustības un vingrinājumus, tas nostiprina atbalsts- kustību sistēma, veidojas pareiza stāja, attīstās kustību koordinācija un orientācija telpā.

Bērnu radošo spēju attīstības problēma ir tāda, ka pirmsskolas vecuma bērniem ir jāturpina attīstīt muzikālās, ritmiskās un deju kustības, ko nosaka daba, jo. Muzikālo un ritmisko radošumu var veiksmīgi attīstīt tikai mērķtiecīga skolotāja vadībā, un pareiza šāda veida radošuma organizēšana un vadīšana palīdzēs bērnam attīstīt viņa radošās spējas.

Muzikālā un ritmiskā darbība piesaista bērnus ar savu emocionalitāti, spēju kustībā aktīvi paust savu attieksmi pret mūziku. Ņemot vērā bērnu vecuma īpatnības, viņu vajadzības un intereses, horeogrāfijas nodarbības notiek rotaļīgā veidā, liela uzmanība tiek pievērsta muzikālām spēlēm, improvizācijai. Muzikālajās spēlēs, veidojot to vai citu tēlu, bērni dzird mūzikā un kustībā nodod dažādas sajūtas.

Vingrinājumu sistēma ir veidota no vienkāršas līdz sarežģītai, ņemot vērā visas nepieciešamās muzikālās un ritmiskās prasmes un izteiksmīgās kustību prasmes, ar nosacījumu, ka uzdevumi tiek atkārtoti daudzkārt, kas palīdz veiksmīgi izpildīt Programmas prasības.

Dejai ir liela nozīme kā morālās pašapziņas audzināšanas līdzeklim. Informācijas iegūšana par dažādu tautu un dažādu laikmetu dejām ir tikpat nepieciešama kā pasaules vēstures un pasaules mākslas kultūras attīstības posmu izpēte, jo katrai tautai ir savas, unikālas dejas, kas atspoguļo tās dvēseli, vēsturi, paražas un raksturu. . Savas tautas deju apguvei jākļūst par tādu pašu vajadzību kā dzimtās valodas, melodiju, dziesmu, tradīciju apguvei, jo tajā ir daudzu gadsimtu gaitā veidojušies nacionālā rakstura, etniskās identitātes pamati.

Piedāvātā Programma virzīs skolotājus darbā ar bērniem neatkarīgi no tā, vai viņiem ir īpašas fiziskās spējas, attīstīt horeogrāfisko kultūru un ieaudzināt sākotnējās prasmes dejas mākslā.

PROGRAMMAS MĒRĶIS

Veidot bērnos radošās spējas, attīstot muzikālās, ritmiskās un dejas kustības.

PROGRAMMAS MĒRĶI

Izglītības:

Caur attēliem dot iespēju paust savu mūzikas uztveri;

Muzikālā redzesloka paplašināšana, vārdu krājuma papildināšana;

Spēja kustībā atzīmēt metru (spēcīgs sitiens), vienkāršākais ritmiskais modelis;

Spēja mainīt kustības atbilstoši divdaļīgām un trīsdaļīgām formām un muzikālām frāzēm.

Attīstās:

Koordinācijas, lokanības, plastiskuma, kustību izteiksmīguma un precizitātes attīstība;

Prasme ritmiski kustēties atbilstoši mūzikas dažādajai būtībai, dinamikai;

Skeleta-muskuļu sistēmas koordinācija un nostiprināšana;

Kopīgas kustības uzsākšana ar skolotāju.

Izglītības:

Bērnu intereses celšana par horeogrāfiju, radot pozitīvu emocionālu noskaņojumu;

Bērna psiholoģiskā emancipācija;

Attīstīt spēju strādāt pārī, komandā,

Izprast un veikt ritmiskas kustības, kurām nosaukumus dod skolotājs franču valodā.

Veiksmīga horeogrāfijas nodarbībās ar pirmsskolas vecuma bērniem izvirzīto uzdevumu risināšana iespējama tikai lietojotpedagoģiskie principi un mācību metodes.

PRINCIPI:

1. individualizācija (izpildāmu uzdevumu noteikšana, ņemot vērā bērna iespējas);
2. sistemātiskums (nodarbību nepārtrauktība un regularitāte);
3. redzamība (skolotāja nevainojama kustību demonstrēšana);
4. materiāla atkārtojamība (attīstīto motoriku atkārtošana);
5. apziņa un aktivitāte (mācīšanās, kuras pamatā ir skolēna apzināta un ieinteresēta attieksme pret viņa rīcību).

METODOLOĢISKĀS METODES:

spēles metode. Galvenā horeogrāfijas mācīšanas metode pirmsskolas vecuma bērniem ir spēle , jo spēle ir galvenā darbība, pirmsskolas vecuma bērnu dabiskais stāvoklis.

Runa nav par spēles izmantošanu kā relaksācijas un relaksācijas līdzekli stundā, bet gan par nodarbības caurstrāvošanu ar spēles sākumu, padarot spēli par tās organisko sastāvdaļu. Katras ritmiskas spēles pamatā ir konkrēts mērķis, kaut kāds uzdevums. Spēles laikā bērni iepazīstas ar dzīvi sev apkārt, noskaidro un izprot savus priekšstatus par pasauli.

vizuālā metode - izteiksmīgs displejs zem partitūras ar mūziku.

analoģijas metode. Apmācības programmā plaši tiek izmantota analoģiju metode ar dzīvnieku un augu pasauli (tēls, poza, motora imitācija), kur skolotājs-režisors, izmantojot spēļu atribūtiku, tēlu, aktivizē bērna labās puslodes darbu. smadzenes, viņa telpiskā un figurālā domāšana, veicinot zemapziņas slēpto radošo iespēju atbrīvošanu.

verbālā metode.Šī ir saruna par mūzikas būtību, tās izteiksmes līdzekļiem, kustību izpildes metodikas skaidrojumu un vērtējumu.

praktiska metodesastāv no noteiktas muzikāli ritmiskas kustības atkārtotas izpildīšanas.

PROGRAMMAS ATŠĶIRĪGĀS ĪPAŠĪBAS

Programmas atšķirīgā iezīme ir pieejas sarežģītība izglītības uzdevumu īstenošanā, kas galvenokārt nozīmē programmas attīstības orientāciju. Šīs sarežģītības pamatā ir šādi principi:

Bērna iztēles attīstība, izmantojot īpašas fiziskās aktivitātes formas (vienkāršāko deju kustību izpēte, kas veido bērnu deju pamatu);

Nozīmīgu motoriku veidošanās, kas ietver bērna koordinācijas attīstību un spēju noteiktā dejas kustību apguves posmā ne tikai atpazīt dejas melodiju un ritmu, bet arī spēju tās realizēt visvienkāršākajās deju kombinācijās. deju kustības;

Veidot bērnos spēju mijiedarboties pārī un grupā, uzstāšanās prasmes, spēju saprast vienam otru dejas procesā;

Kolektīvas mijiedarbības un savstarpējās cieņas iemaņu veidošana, iestudējot dejas un gatavojot publisku priekšnesumu.

BĒRNU VECUMS

Šī programma paredz mācību procesa konstruēšanu spirālē ar pilnveidošanos katrā posmā līdz kvalitatīvi jaunam zināšanu līmenim. Vienu un to pašu mācību materiālu dažāda vecuma un dažādu mācību gadu skolēniem var izmantot dažādās proporcijās.

1 studiju gads: 3-4 gadi

2. studiju gads: 4-5 gadi

3. studiju gads: 5-6 gadi

4 studiju gadi:: 6-7 gadi

PROGRAMMAS LAIKA PLĀNS

Programma paredzēta 3-7 gadus vecu bērnu mācīšanai un paredzēta četriem akadēmiskajiem gadiem. Šo periodu var definēt kā pirmo posmu ritma pamatu, klasisko, krievu un balles deju ABC apgūšanā.

Programmas ilgtermiņa attīstību nosaka:

Bērna fiziskās attīstības aparāta veidošanās pakāpeniskais raksturs un saistībā ar to izglītības programmas pakāpeniska sarežģītība;

Bērna garīgās attīstības procesi;

Liels materiāla daudzums, vairāku priekšmetu;

Programmas izstrādes un izglītības rezultāta prezentācijas grupas raksturs.

Nodarbības notiek: pirmajā studiju gadā - reizi nedēļā, turpmākajos studiju gados - divas reizes nedēļā, pēcpusdienā. Nodarbību ilgums pirmajā studiju gadā ir 15-20 minūtes, otrajā - 20-25 minūtes, trešajā un ceturtajā - 25-30 minūtes.

STUDIJU REŽĪMS

1 mācību gads: 28 stundas gadā (28 nedēļas), 1 stunda reizi nedēļā 20 minūtes

2. gads: 56 stundas gadā (28 nedēļas), 1 stunda 2 reizes nedēļā, katra 25 minūtes;

3. gads: 56 stundas gadā (28 nedēļas), 1 stunda 2 reizes nedēļā, katra 30 minūtes;

4. gads: 56 stundas gadā (28 nedēļas), 1 stunda 2 reizes nedēļā, katra 30 minūtes.

Obligātie nosacījumi nodarbību vadīšanai mūzikas zālē ir:

1. zāles un nodarbību atbilstība sanitārajām normām un noteikumiem;
2. formas klātbūtne;
3. Grupas lielums vismaz 5 cilvēki.

NODARBĪBAS STRUKTŪRA

Nodarbība sastāv no sagatavošanas (ievada), galvenās un beigu daļas un sākas ar loku.

Ievaddaļa sastāv no dinamiska rakstura vingrinājumiem un kustībām, kas ietekmē visu ķermeni: iešana, skriešana, lēkšana. Pēc tam seko galvenā daļa, kurā tiek īstenoti mācību posmu uzdevumi. Trešā nodarbības daļa – muzikālā un ritmiskā – ir visdinamiskākā. Tajā iekļautas deju kustības, radoši uzdevumi, deju kompozīcijas, apaļas dejas, uzdevumi celtniecībai un pārbūvei. Šajā uzdevuma daļā bērni var patstāvīgi veidot muzikālus tēlus.

Vingrinājumi tiek sadalīti, ņemot vērā fizioloģiskās slodzes pieaugumu nodarbības galvenajā daļā: sagatavošanās daļā tiek apvienoti vingrinājumi, kas ir vienkārši koordinēti, mazas amplitūdas un tiek izpildīti lēnā mērenā tempā; pakāpeniska šo kustības un tempa parametru palielināšanās izraisa slodzes palielināšanos galvenajā daļā; beigu daļā slodze pakāpeniski samazinās.

Mūzika klasē ir pieejama bērna uztverei. Izmantotas bērnu dziesmas, dziesmas no multfilmām, estrādes un klasikas darbi.

Seansa laikā mainās mūzikas stili un temps, bet pamattemps ir mērens.

KLASES VEIDI UN VEIDI

nodarbības notiek, izmantojot dažādas struktūras:

I. Tradicionālā nodarbošanās

II. Tematiskā nodarbība

III. sižeta nodarbība

IV. spēles nodarbība

V. Nodarbība - improvizācija

Tālāk ir norādīts īss apraksts par jebkura veida nodarbošanās.

I. Tradicionālās aktivitātes ir sadalīti:

Izglītības;

Fiksācija;

Fināls.

1. Izglītojošas nodarbības. Kustības klasē tiek detalizēti apskatītas. Apmācība sākas ar izkārtojumu un vingrinājumu apgūšanu lēnā tempā. Ir izskaidrota tā izpildes metode. Nodarbības laikā var ievadīt ne vairāk kā 2-3 kombinācijas.

2. Nostiprinošas klases. Pieņemsim, ka kustības vai kombinācijas jāatkārto vismaz 3-4 reizes. Pirmie atkārtojumi tiek veikti kopā ar skolotāju. Atkārtojumu laikā tiek izvēlēts kāds no puišiem, kurš pareizi izpilda kustību, labāks par citiem, vai arī notiek sacensības - spēle starp otro un pirmo rindu. Un šajā un citā gadījumā bērni spēlē solistu vai, kā teikt, skolotāja palīgu.

3. Noslēguma nodarbības. Bērniem praktiski pašiem, bez pamudinājumiem jāspēj izpildīt visas apgūtās kustības un deju kombinācijas.

II. Tematiskā nodarbība

Tas sastāv no sagatavošanas, galvenās un beigu daļas.

Nodarbības mērķis: Interešu izglītošana, kustību nepieciešamība pēc mūzikas, lokanības, plastiskuma attīstīšana, spēju izteiksmīgi izpildīt kustības attīstīšana.

Nodarbībā tiek izmantots:

1. Galvenie kustību veidi:

a) ejot enerģiski, mierīgi, uz puspirkstiem, uz pirkstiem, ar stutēšanas soli, uz priekšu un atpakaļ (atpakaļ), ar augstu ceļa pacelšanu (augsts solis) atšķirīgā tempā un ritmā, staigājot ar zoss soli, utt.;

b) skriešana - viegla, ritmiska, nodod atšķirīgu attēlu (“tauriņi”, “putni”, “straumi” utt.), plats (“vilks”), ass (skrien pa “karstām smiltīm”) utt .;

c) lēciena kustības - uz divām kājām vietā, virzoties uz priekšu, taisns galops - "zirgi", viegla lēkšana utt.

2. Vispārīgi attīstoši vingrinājumi dažādām muskuļu grupām:

vingrinājumi lokanības, plastiskuma, kustību precizitātes un veiklības, roku un kāju koordinācijas attīstīšanai.

2. Deju kustības:

- pēc saskaņošanas pieejami tautas deju elementi. Piemēram, pārmaiņus pēdas uzlikšana uz papēža, štancēšana ar vienu kāju, kāju “izmešana”, pustupēšana meitenēm un pustupa zēniem utt .;

Deju vingrinājumu apgūšana: polkas solis, sānsolis, lēcieni u.c., kā arī muzikālu un ritmisku skaņdarbu apgūšana.

III. sižeta nodarbība

Sižeta nodarbība veidota atbilstoši krievu un ārzemju pasaku saturam.

Sižeta nodarbībā dominē imitējošas kustības - dažādas, tēlaini rotaļīgas kustības, žesti, kas atklāj bērniem saprotamu tēlu, tā noskaņu vai stāvokļu dinamiku (dabā, cilvēku un dzīvnieku noskaņās, izdomātās spēļu situācijās)

Nodarbības mērķis: attīstīt bērnos spēju just līdzi, just līdzi citiem cilvēkiem un dzīvniekiem – pasaku tēlu.

Attīstīt mākslinieciskās un radošās spējas, izmantojot ritmisku plastiskumu.

Sižeta nodarbība tiek veikta saskaņā ar noteiktu pasakas vai darba scenāriju.

Nodarbība sastāv no trim galvenajām daļām.

Sagatavošanas daļa: tajā ietilpst iesildīšanās un vispārīgi attīstoši vingrinājumi, kas atspoguļo nodarbības sižetu, t.i. "Pasaku slodze"

Galvenā daļa: šī ir kulminācija - augstākais punkts sižeta attīstībā. Galvenā daļa ietver scenārijam atbilstošus muzikālus un ritmiskus skaņdarbus.

Pēdējā daļa ir noslēgums, lai sasniegtu mērķus, kas bērniem tika izvirzīti nodarbības sākumā.

Varat izmantot šādas stāstu tēmas:

“Meža malā”, “Jaungada pasaka”, “Ceļojums pa pasakām”, “Teremok”, “Rudens atnācis ciemos”, “Pavasara karuselis”.

IV. spēles nodarbība

Spēles nodarbība pēc struktūras atgādina sižeta nodarbību.

Nodarbības mērķis: veicināt bērnu radošo un fizisko spēju attīstību. Veicināt lēcienu spēju attīstību, veiklību, kustību koordināciju, orientēšanos telpā.

Nodarbība sastāv no trim daļām: sagatavošanās, galvenā, noslēguma.

Sagatavošanas daļā tiek veikta iesildīšanās un vispārējie attīstošie vingrinājumi. Vingrinājumu raksturs atbilst skolotāja piedāvātajai tēmai atbilstoši uzlādes veidam.

Nodarbības galvenajā daļā ir iekļautas āra spēles, kas atspoguļo nodarbības tēmu.

Noslēguma daļā tiek izmantoti muzikāli un ritmiski skaņdarbi, kas atbilst dotajai nodarbības tēmai.

Varat izmantot šādas spēles tēmas:

“Ciemos pie trim sivēniem”, “Ceļojums uz jūras valstību”, “Doties uz zooloģisko dārzu”, “Ciemos pie Čeburaškas” u.c.

Var būt pēdējā sesija,kas tiek veikta muzikālo un motorisko spēju attīstības diagnostikas veidā visu veidu muzikālās kustības aktivitātēm, kas asimilētas noteiktā laika periodā: piemēram, vingrošanas komplekss, krievu valodas elementi tautas deja, ritmikas raksti utt., lai sasniegtu visefektīvākos rezultātus, rūpīgi jāapsver katra nodarbība, tās atsevišķās daļas, jāizmanto plašs mācību metožu arsenāls, individuāla pieeja.

V. Nodarbība - improvizācija

Šajās nodarbībās bērni dejo pašu izdomātas variācijas vai sacer deju par skolotājas doto tēmu. Šādi uzdevumi attīsta iztēli. Bērns, izmantojot sava ķermeņa plastiskumu, cenšas parādīt, attēlot, nodot savu redzējumu par attēlu.

Improvizācijas nodarbības parasti notiek mācību gada beigās. Bērniem ir attīstītas motorikas, ir uzkrāts daudzveidīgs muzikālais un ritmiskais repertuārs, kas veicina radošo domāšanu, iztēli un fantāziju.

Nodarbība-improvizācija notiek brīvā improvizētā formā.

Nodarbības mērķis: atkārtot apgūto materiālu par ritmiskajām dejām. Iemācieties improvizēt mūzikas pavadījumā. Veicināt bērnu improvizācijas, radošo spēju attīstību.

Jāatceras par fizisko, garīgo, emocionālo stresu, jācenšas nepārslogot bērnus ar lielu daudzumu materiāla, jāizvairās no vienmuļiem uzdevumiem. Nodarbībām bērniem jārada prieks, gandarījums par grūtību pārvarēšanu, jāatklāj viņu radošais potenciāls. Nepieciešams viņus plašāk iesaistīt kustību rādīšanā, motorisko uzdevumu un spēles noteikumu skaidrošanā, viens otra aktivitāšu izvērtēšanā.

MĀCĪBU PROCESA POSMI

Visu dejas apguves procesu var iedalīt trīs posmos:

Sākotnējais posms ir vingrinājuma (atsevišķas kustības) mācīšana;

Vingrinājuma padziļinātas apguves posms;

Vingrinājuma nostiprināšanas un uzlabošanas posms.

Pirmais posms mācīšanos raksturo priekšstata par vingrinājumu radīšana. Šajā apmācību posmā skolotājs stāsta, skaidro un demonstrē vingrojumus, bērni mēģina atveidot redzēto, izmēģina vingrojumu, atdarinot skolotāju.

Vingrinājumu nosaukums, ko skolotājs ieviesa sākotnējā posmā, rada apstākļus viņa tēla veidošanai, aktivizē bērnu centrālās nervu sistēmas darbību.

Vingrinājums ir parādīts spoguļattēlā.

Vingrinājuma izpildes tehnikas skaidrojums papildina informāciju, ko bērns saņēma skatoties. Pirmajiem mēģinājumiem pārbaudīt vingrinājumu ir liela nozīme turpmākajā motorikas veidošanā.

Mācot vienkāršus vingrinājumus (piemēram, roku, kāju, galvas, rumpja pamatkustības, vienkāršus lēcienus u.c.), sākotnējais apmācības posms var beigties jau ar pirmajiem mēģinājumiem. Mācot sarežģītas kustības (piemēram, roku, kāju, galvas daudzvirzienu kustības deju vingrinājumos), skolotājam jāizvēlas racionālākās metodes un paņēmieni, lai tālāk veidotu priekšstatu par vingrinājuma tehnisko pamatu. Ja vingrinājumu var sadalīt tā sastāvdaļās, ieteicams izmantot atdalīto metodi. Piemēram: vispirms izpēti kustību tikai ar kājām, tad ar rokām, tad apvieno šīs kustības kopā un tikai pēc tam turpini trenēties vingrinājumā.

Panākumi sākuma stadija mācīšanās ir atkarīga no prasmīgas novēršanas un kļūdu labošanas. Ja vingrinājums ir veiksmīgi izpildīts, ieteicams to atkārtot vairākas reizes, tādējādi nostiprinot priekšstatu par to.

Padziļinātas mācīšanās posmsvingrinājumus raksturo tās īstenošanas tehnikas detaļu pilnveidošana un uzlabošana. Posma galvenais uzdevums ir motorisko darbību noskaidrošana, kustību modeļu izpratne, ritma uzlabošana, vingrinājuma brīva un vienota izpilde.

Galvenais nosacījums apmācībai šajā posmā ir vingrinājuma holistiska izpilde. Atkārtojumu skaits nodarbībā palielinās, salīdzinot ar iepriekšējo posmu. Padziļinātās mācīšanās posmā bērni gūst zināmu pieredzi, veicot skolotāja parādītās kustības, un iegaumē vairākus skaņdarbus. Tas viss veicina bērna attīstību, lai vispār patstāvīgi veiktu apgūtos vingrinājumus.

Konsolidācijas un uzlabošanas posmsraksturo motorikas veidošanās, tās pāreja uz radošu pašizpausmi kustībā uz mūziku.

Skolotāja uzdevums šajā posmā ir ne tikai nostiprināt bērnu motoriskās prasmes, bet arī radīt apstākļus augstāka līmeņa kustību veidošanai, kuru īstenošanu varētu izmantot kombinācijā ar citiem vingrinājumiem.

Šajā posmā ir nepieciešams uzlabot vingrinājumu kvalitāti un veidot bērnu individuālu stilu.

Vingrinājumu uzlabošanas posmu var uzskatīt par pabeigtu tikai tad, kad bērni sāk brīvi kustēties ar pilnu emocionālo un estētisko atgriezenisko saiti. Tikai pēc tam šo vingrojumu var pielietot ar citiem iepriekš pētītajiem vingrinājumiem, dažādās kombinācijās, kompleksos un dejās.

Horeogrāfijas nodarbībās vingrinājumu izvēle atbilst bērnu iespējām un sagatavotībai.

Kursa apguves procesā bērni iepazīstas ar dejas mākslas pamatiem, apgūst repertuāru, parāda savas prasmes bērnu svētkos un koncertos.

Programmas repertuārs tiek izvēlēts katram bērnu vecumam.

Galvenais bērna fantāzijas aktivizētājs ir mūzika. Tāpēc muzikālais materiāls tiek atlasīts īpaši rūpīgi, pēc šādiem principiem:

Piemērots vecumam;

Mūzikas darbu mākslinieciskums, spilgtums, to tēlu dinamisms;

Mūzikas skaņdarba motoriskais raksturs, kas rosina kustību (“dejošanu”);

Tēmu daudzveidība, žanri, muzikālo darbu raksturs uz tautas, klasiskās un mūsdienu mūzikas piemēriem, bērnu dziesmas, mūzika no multfilmām.

Balstoties uz izvēlēto muzikālo materiālu, tiek veidots deju repertuārs.

Svarīgi, lai horeogrāfijas nodarbību procesā zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšana nebūtu pašmērķis, bet gan attīsta muzikālās un dejas un vispārējās spējas, radošumu, veido bērnu garīgās kultūras pamatus.

FORMU APKOPOŠANA

Bērnu uzstāšanās atklātajos pasākumos;

Dalība tematiskās brīvdienās;

Kontroles klases;

Noslēguma sesija;

Atklātās nodarbības vecākiem;

Atskaites koncerts gada nogalē.

GAIDĀMIE REZULTĀTI

Mācot pirmsskolas vecuma bērnus šīs programmas ietvaros, līdz gada beigām sasniedzam šādus rezultātus:

Pirmais studiju gads(jaunākā grupa). Bērni zina mūzikas zāles mērķi un uzvedības noteikumus tajā. Viņi zina, kā zālē orientēties, ierindoties. Viņi spēj izpildīt ritmiskas dejas un pirmā studiju gada vingrojumu kompleksus mūzikas pavadībā. Apgūstiet ritmiskās pastaigas prasmes. Viņi var aplaudēt un stutēt mūzikas ritmā. Viņi spēj prezentēt dažādus tēlus (dzīvniekus, putnus, augus, figūras u.c.) muzikālā āra spēlē.

Otrais studiju gads(vidējā grupa). Pēc otrā studiju gada studenti apzinās individuālo vingrinājumu mērķi deju-ritmiskajā vingrošanā. Spēj veikt vienkāršas konstrukcijas un pārbūves. Mūzikas pavadībā viņi spēj izpildīt ritmiskās, balles dejas un otrā kursa vingrojumu kompleksus. Viņi spēj ritmiski kustēties dažādos mūzikas tempos un ar aplaudējumiem un stutījumiem nodot visvienkāršāko ritma rakstu. Zināt roku un kāju dejas pamatpozīcijas. Viņi spēj veikt vienkāršākos motoriskos uzdevumus šī studiju gada radošajā vingrošanā.

Trešais studiju gads (vecākā grupa). Bērni apgūst prasmes dažāda veida kustībās pa zāli un iegūst zināmu kustību “rezervi” vispārattīstošajos un deju vingrinājumos. Tie var nodot skaņdarba raksturu kustībā (priecīgs, skumjš, lirisks, varonīgs utt.). Viņi apgūst pamata horeogrāfiskos vingrinājumus atbilstoši šī studiju gada programmai. Viņi spēj izpildīt ritmiskas un balles dejas un vingrojumu kompleksus mūzikas pavadībā.

Ceturtais studiju gads(sagatavošanas skolas grupa). Viņi var labi orientēties zālē, vadot muzikālas āra spēles. Prot veikt speciālus vingrojumus, lai kustības saskaņotu ar mūziku, zina šī studiju gada horeogrāfisko vingrinājumu pamatus. Viņi spēj izpildīt ritmiskās, tautas, balles dejas un vingrojumu kompleksus, kā arī motoriskos uzdevumus šī studiju gada radošajā vingrošanā.

Vispārīgi:

Bērni nodarbības apmeklē ar prieku, ir aktīvi un emocionāli;

Katrs bērns var apzināti atkārtot apgūtos dejošanas elementus;

Vecāki interesējas par savu bērnu aktivitātēm;

Skolotāji aktīvi izmanto bērnu iegūtās prasmes dažādos pasākumos;

Spējīgu bērnu apzināšana un iesaistīšana paplašinātās un padziļinātās papildu zināšanās.

Galvenais gaidāmais rezultāts:dejas mākslas iemaņu apgūšana bērniem, spēja un vēlme turpināt horeogrāfiju pēc programmas apguves.

IZGLĪTĪBAS UN TEMATISKS PLĀNS

Pirmais studiju gads: 3-4 gadi

Vecuma raksturojums:

Sākumskolas vecuma bērni ir ārkārtīgi spontāni un emocionāli. Kustības, īpaši mūzikas pavadībā, viņiem sagādā lielu prieku. Taču ar vecumu saistītās ķermeņa uzbūves proporcijas (īsas kājas un rokas, liela galva, īss rumpis), nervu procesu norises īpatnības un to briedums, veidošanās ietekmē motoriskās spējas. Mazuļu kustības vēl nav pietiekami precīzas un koordinētas, vāji attīstīta līdzsvara izjūta, tāpēc motorisko vingrinājumu apjoms un daudzveidība ir maza un visiem, kā likums, ir rotaļīgs raksturs.

Prioritārie uzdevumi:

Intereses celšana, nepieciešamība pāriet uz mūziku;

Attīstīt dzirdes uzmanību, spēju veikt kustības atbilstoši mūzikas raksturam un tempam;

Klausīšanās un motorikas pieredzes bagātināšana.

TĒMA "Spēļu stiepšana"

Uzdevumi:

1. Attīstīt un trenēt locītavu-saišu aparātu
2. Uzlabot muskuļu un saišu elastību
3. Attīstīt veiklību, spēku, aplombu (stabilitāti), vestibulāro aparātu

1. Vingrinājumi muguras un vēdera muskuļu nostiprināšanai, noliecoties mugurā: “Čūska”, “Kaķēns”.
2. Vingrinājumi muguras un vēdera muskulatūras stiprināšanai, noliecoties uz priekšu: “Kalka malku”, “Slaids”, “Bruņurupucis”, “Zariņš”, “Airētāji”.
3. Vingrinājumi mugurkaula stiprināšanai, pagriežot rumpi un noliecot to uz sāniem: "Zvaigzne", "Mēnesis", "Svārsts", "Gailene", "Pulkstenis",
4. Vingrinājumi iegurņa jostas, gurnu, kāju muskuļu nostiprināšanai: "Tauriņš", "Skujiņa", "Blaktis", "Zaķis", "Velosipēds".
5. Vingrinājumi pēdu nostiprināšanai un attīstībai: "Zirgs", "Dzelzs"
6. Muskuļu stiprināšanas vingrinājumi plecu josta: "Bite", "dzirnavas", "Vējš, brīze"
7. Vingrinājumi vingrinājumiem līdzsvara trenēšanai: "Stārķis", "Gārnis", "Gailis", "Bezdelīga".
8. Kompozīcija "Mazā cālis"

TĒMA "Dejas ABC"

Uzdevumi:

1. Sagatavojiet bērnus sarežģītāku elementu, skiču, deju izpētei.

1. Pastaiga:

jautrs,

mierīgs,

Uz zeķēm

stutēšanas solis,

Staigā četrrāpus

2. Skriešana:

viegli,

Ritmisks,

Atšķirīga attēla pārraidīšana ("tauriņi", "putni", "strautes")

3. Lēkšana:

Uz divām kājām kopā

Kamēr mēs virzāmies uz priekšu

Taisns galops ("zirgi galops").

4. Korpusa iestatīšana

5. Kāju pozīcijas: I-I, VI-I

6. Sagatavošanās roku pozīciju izpētei (mācība "Balons")

7. Deju roku pozīcijas:

Uz jostas

Par svārkiem

Aiz muguras,

Uz jostas dūrēs.

8. Deju kustības:

Alternatīvs pēdas novietojums uz papēža,

Pārmaiņus novietojot pēdu uz pirksta,

atsperes,

Stomēšana ar vienu kāju

Stopēt ar divām kājām

TĒMA "Deju zīmējums"

Uzdevumi:

1. Māciet bērniem orientēties kosmosā.
2. Māciet bērniem ievērot intervālus
3. Atrodiet sev tukšu vietu.
4. Pārveidojieties par loku
5. Saņemiet pa pāriem.

1. Apļa deju raksts:

Kustība pa dejas līniju (spēle "Pulkstenis");

Kustība pa apli, ārpus apļa (spēle "Kaķis uzpūta bumbu").

2. Spēle "Mēs ejam kopā pa pāriem"

3. Bezmaksas nakšņošana zālē (spēle "Zirņi")

4. Spēle "Glube"

5. Spēle "Dzinējs"

TĒMA "Deju sortiments"

Uzdevumi:

1. Māciet bērniem kustēties saskaņā ar mūziku.
2. Attīstīt atmiņu, aktiermeistarības.
3. Sagatavojieties koncertdarbībai.

Etīdes: "Strauta un ziedi", "Bites un ziedi", "Pūkainās sniegpārslas"

Dejas: "Putnu pagalmā", "Bērnu lauks", "Ielūgums".

4-5 gadus veciem bērniem raksturīga virzīta interese par muzikālām un deju aktivitātēm, kas izpaužas elementāros estētiskos novērtējumos. Šajā vecumā bērniem ir iespēja koordinācijā veikt sarežģītākas kustības; pastiprinās spēja uztvert muzikālā tēla smalkos nokrāsas, muzikālās izteiksmes līdzekļi. Ritma izjūta izpaužas precīzākā un saskaņotākā darbībā (kustība uz mūziku, improvizācija), reakcijās uz mūzikas daļu maiņu, paužu izpratnē.

Prioritārie uzdevumi:

Elastības, plastiskuma, kustību maiguma attīstība,

Neatkarības audzināšana sniegumā,

Mudināt bērnus būt radošiem

Bērnu individuālo izpausmju stimulēšana, iniciatīva deju aktivitātēs.

Nr. p \ lpp	Temats	Teorija	Prakse	Kopā
	ievada
	Viņas Majestātes mūzika
	Spēle stiepšanās
	ABC deja
	Deju zīmējums
	KOPĀ:

Otrais studiju gads (4-5 gadi)

Ievadnodarbība:

Iepazīšanās ar zāli, stāsts par uzvedības noteikumiem klasē, sākotnējā diagnostika par elementāriem uzdevumiem.

TĒMA "Burvju iepazīšanās"(Ievads priekšmetā)

Uzdevumi:

1. Iepazīstiniet bērnus ar dažādi veidi dejot.
2. Runājiet par dejas priekšrocībām.

TĒMA "Viņas Majestātes mūzika"

Uzdevumi:

1. Nostiprināt pirmajā studiju gadā iegūtās zināšanas un prasmes.
2. Spēt analizēt skaņdarbu, kustēties atbilstoši mūzikai.

3. Muzikālās atmiņas attīstība.

1. Mūzikas darbu analīzes uzdevumi (temps, raksturs, dinamika, reģistrs, ritmiskais raksts, struktūra).
2. Spēja pēc auss atšķirt stiprās un vājās daļas (aplaudēšana, kabatlakatiņa vicināšana, štancēšana).
3. Takts, ritmisks modelis.

1. Radošais uzdevums: alternatīvs ievads (pēc kanona) 2/4. Bērni pēc kārtas sāk veikt kustību katram nākamajam pasākumam.
2. Spēle: "Jautājums - atbilde", "Atbalss".

1. Mūzikas žanrs.

1. Polka, maršs, valsis (mutiski definējiet žanru)
2. Spēle: "Marts - polka - valsis"

TĒMA "Spēļu stiepšana"(partera vingrošana)

Uzdevumi:

1. Sagatavojiet motora aparātu skatuves grūtībām.
2. Attīstīt bērnu dabiskos datus.
3. Pareizas stājas defekti.
4. Stiprināt fizisko un garīgo veselību.

1. Vingrinājumi muguras un vēdera muskuļu nostiprināšanai, atliecoties mugurā: “Rings”, “Laiva”, “Suns”, “Zivis”. "Šūpoles", "Kuģis".
2. Vingrinājumi muguras un vēdera muskuļu nostiprināšanai, noliecoties uz priekšu: "Degunradzis", "Ezis", "Kaija", "Zilonis", "Gliemeži", "Roly-Vstanka".
3. Vingrinājumi iegurņa jostas, gurnu, kāju muskuļu nostiprināšanai: "Skriešana", "Dzinējs", "Zirneklis", "Varde", "Tarakāns", "Zosis"
4. Vingrinājumi pēdu nostiprināšanai un attīstībai: "Pastaiga", "Varde", "Lācis".
5. Vingrinājumi līdzsvara trenēšanai: "Gārnis", "Spārns".
6. Spēles kompozīcija "Pīlēns Quack".

TĒMA "Jautra iesildīšanās"

Uzdevumi:

1. Attīstīt uzmanību, atmiņu, kustību koordināciju.
2. Sagatavojiet bērna ķermeni, lai veiktu sarežģītākus elementus.

Iesildīšanās kustību kompleksi: “Meitene un bumba” (viens bērns lec uz vienas kājas, bet otrs pietupās kā bumba)

"Vardes" (pieliecies, ceļi uz sāniem)

"Gārņi" (staigāšana, paceļot labo vai kreiso ceļgalu)

“Zāle aug” (tupoties, paceliet labo kreisā roka, tad pamazām piecelties, augt, pacelt rokas uz augšu)

TĒMA "Dejas ABC"

Uzdevumi:

1. Attīstīt kāju, roku, muguras muskuļus.
2. Veidot pareizu stāju un kustību koordināciju.

Darbības:

Dejo soli no zeķes,

martā,

Apaļā deja.

Uz puspirkstiem

lēkt,

galops,

stutēšanas solis,

Staigā četrrāpus

Pustupus iešana

Palaist:

Mazs uz pirkstiem

dažādu attēlu pārraidīšana,

Ar augstiem ceļiem

plats ("vilks"),

Asi (skrien pa "karstajām smiltīm")

Lēkšana:

Uz divām kājām kopā

Kamēr mēs virzāmies uz priekšu

Taisni galopa "zirgi"

Sprādzes ap jums 360º

Vingrinājums pa vidu:

Kāju pozīcijas (I un VI),

ķermeņa iestatījums,

Demi - plie I - VI pozīcijās;

Atlaist uz puspirkstiem (VI (neatgriezeniskā) pozīcijā);

Ķermeņa noliekšana uz priekšu un sāniem,

Roku pozīcijas: sagatavošanās, 1., 3.

TĒMA "Deju zīmējums"

Uzdevumi:

1. Apgūt brīvas kustības iemaņas telpā.
2. Apgūstiet vienkāršus deju modeļus izmantošanai koncertu skaitļos.
3. Ieaudzināt prasmi noturēt līdzinājumu zīmējumā, ievērojot intervālus.

1. Kustība pa dejas līniju.

2. Dejas "Aplis" zīmējums (stāsts no stāsta):

Apburtais loks;

Atvērts aplis (pusaplis);

Aplis aplī

Seja aplī, mugura ārpus apļa;

Pāru loks.

3. Dejas "Kolonna", "Līnija" zīmējums:

Pārbūve no apļa par kolonnu, par līniju, (uz fonu, priekšplānu);

TĒMA "Spēlē, dejo"(Vingrinājumu komplekts spēļu ritmiem)

Uzdevumi:

1. Attīstīt uzmanību

2. Attīstīt kustību koordināciju

3. Attīstīt vizuālo un dzirdes atmiņu

4. Sagatavojiet bērnus sarežģītākiem elementiem

Atkārtojot iepriekšējā gada repertuāru, kā arī apgūstot jaunus skaņdarbus "Kuģi", "Sarkangalvīte", "Lelles ar lāci", "Antoška", "Burvju zieds".

TĒMA "Deju sortiments"(mēģinājums un producēšanas darbs)

Uzdevumi:

Dejas: "Bites", "Vistas un vistas", "Zvaigžņu deja", "Matrjoškas".

Dejas "Ielūgums", "Stomp, mana kājiņa", "Jautrie rūķi".

Trešais studiju gads (5-6 gadi)

5-6 gadu vecumā skaidri atklājas bērna individualitāte, viņa iniciatīva, savas interpretācijas mēģinājumi uzstāšanās laikā, emocionāli apzināta uztvere.

Attīstītu ritma izjūtu raksturo jūtīga darba metra, akcentu, pulsācijas, ritmiskā raksta, muzikālās formas un tempa uztvere.

Prioritārie uzdevumi:

Spēja operēt ar muzikāliem priekšnesumiem;

Turpināt veidot spēju apvienot pantomīmu, deju, plastiskumu;

Mācīties atspoguļot muzikālā tēla izmaiņas dejas improvizācijās;

Ieviest baleta un mūsdienu masu dejas elementus.

Nr. p \ lpp	Temats	Teorija	Prakse	Kopā
	ievada
	Maģisks ievads dejā
	Viņas Majestātes mūzika
	Spēle stiepšanās
	Partera vingrinājums (klasiskais)
	Spēlēšana, dejošana (ritmoplastika)
	Deju zīmējums
	Tautas deja
	balles dejas
	Deju sortiments (mēģinājumu un producēšanas darbs)
	KOPĀ:

Iepazīšanās nodarbība

1. Atgādināt kopā ar bērniem uzvedības noteikumus klasē, stundas vadīšanas noteikumus (lociņu).

2. Ieviest prasības izskatam.

3. Runājiet par drošību klasē.

4. Tērēt sākotnējā diagnoze uz elementārām kustībām.

TEMATS "Maģisks ievads dejā"

Uzdevumi:

1. Iepazīstināt bērnus ar dažāda veida dejām: tautas, klasisko, moderno, balles deju.

2. Pastāstiet par dažādu valstu tautu dejām un iepazīstināt tās ar to raksturīgajām iezīmēm.

3. Runājiet par dejas ieguvumiem veselībai bērniem.

4. Saruna par iecienītākajām dejām.

TĒMA "Viņas Majestātes mūzika"

Uzdevumi:

1. Nostipriniet agrāk iegūtās zināšanas, prasmes un iemaņas.

2. Paplašiniet savu izpratni par deju mūziku

3. Mācīt bērniem apzināti izvēlēties muzikālajiem tēliem nepieciešamās kompleksās īpašības.

4. Attīstīt spēju kustēties atbilstoši mūzikas būtībai.

2. Mērs, takts 2/4, 4/4.

3. Spēja pēc auss atšķirt stiprās un vājās daļas (aplaudēšana, solis, kustība, priekšmets).

Radošais uzdevums: alternatīvs ievads (pēc kanona) 2/4, 4/4. Bērni pēc kārtas sāk veikt kustību katram nākamajam pasākumam;

Izcel spēcīgo sitienu, dzirdi vājo sitienu;

Aplaudējiet noteiktu ritmisko modeli.

4. Mūzikas žanrs

Polka, maršs, valsis (mutiski definējiet žanru)

Spēle: "Marts - polka - valsis

5. Klausieties mūziku a

TĒMA "Spēļu stiepšana"

Uzdevumi:

1. Vingrinājumi uz grīdas: ķermeņa iestatīšana; darbs pie kājām; stiepšanās;

darbs pie vēdera muskuļu, kakla muskuļu stiprināšanas.

3. Vingrojumi muguras un vēdera muskulatūras stiprināšanai, atliecoties mugurā: "Svece", "Laiva", "Kaķis", "Zivis".

1. Vingrinājumi muguras un vēdera muskuļu nostiprināšanai, noliecoties uz priekšu: "Gliemeži", "Roly-Vstanka", "Kaste"
2. Vingrinājumi mugurkaula stiprināšanai, pagriežot rumpi un noliecot to uz sāniem: "Spāre", "Niedrs", "Vildzeklis", "Pulkstenis".
3. Vingrojumi pēdu nostiprināšanai un attīstībai: "Pastaiga", "Varde", Lācēns"; velciet zeķes uz priekšu sēdus stāvoklī; pārmaiņus saliekt un iztaisnot kājas, vingrinājums "Dzelzs".
4. Vingrojumi plecu jostas muskuļu stiprināšanai: "Slēdzene", "Lidmašīna", "Šķītis", "Peldētāji".
5. Vingrinājumi līdzsvara trenēšanai: "Gārnis", "Crane"
6. Strijas "varde" sēdus un guļus stāvoklī.

15. Spēles kompozīcija "Tikai tā."

TĒMA "Partera vingrinājums" (

Uzdevumi:

1. Attīstīt kāju, roku, muguras muskuļus.
2. Veidot pareizu stāju un kustību koordināciju.
3. Sagatavojiet bērnus apgūt sarežģītākus elementus.

1. Vingrinājums pa vidu:

1. atlaist uz puspirkstiem;
2. demi-plie in I-II-III- VI pozīcija;
3. grands I-II-III- VI pozīcija;
4. battement tendu visos virzienos (I-tā pozīcija);
5. cote (viegli lēcieni);

TĒMA "Spēlē, dejo"(ritmoplastikas kompleksi)

Uzdevumi:

“Krāsainā spēle”, “Sarkangalvīte”, “Makšķernieks amatieris”, “Kaķi un peles”, “Dejo sēdus”, “Mazgāšanās”, “Zils ūdens”, “Pinokio”.

TĒMA "Deju zīmējums"

Uzdevumi:

1. Kustība pa dejas līniju.
2. Apļa deju raksts:

1. Apburtais loks;
2. atvērts aplis (pusaplis);
3. aplis aplī;
4. pāru aplis,
5. apgrieztais aplis.

Iemācieties pāriet no viena veida uz citu.

1. pārbūve no apļa par kolonnu, par līniju, (uz fonu, priekšplānu);
2. pārbūve no vairākiem apļiem (pašiem, izvēloties vadītājus).

3. Jēdziens "diagonāle":

1. 
   norādot līderus).

4. Dejas "Spirāle" zīmējums.

1. Spēle "Pavedienu josla".

5. Dejas "Čūska" zīmējums:

1. horizontāli.

TĒMA "Tautas deja"

Uzdevumi:

1. Korpusa uzstādīšana;

"akordeons", savācējs;

Kabatlakatiņu lietošanas prasmes;

krievu loks;

lēcieni;

Trīskārši lēcieni

Skriešana ar izstieptiem kāju pirkstiem

Sānu galops

Aplaudēt

- "novākšana" uz priekšu un uz sāniem;

Pavasaris ar pagriezienu;

Sānu pakāpieni uz sāniem;

1. Kustības:

Vienkāršs, puspirksts,

Sānu, pievienots,

1. Sagatavošanās "frakcijām":

plūdi,

Puspirksta sitieni

papēža sitieni;

Papēža vingrinājumi - darba kājas uzlikšana uz papēža visos virzienos;

Pietupieni ar pēdas novietošanu uz papēža

TĒMA "Bales dejas"

Uzdevumi:

Saturs:

1. Ievads priekšmetā

1. lēcieni, galops;
3. pāris pozīcijas:

1. "laiva",
2. krustu šķērsu rokās

1. būtiski elementi:

1. "šūpoles",
2. "valša celiņš"
3. "pagrieziens";

2. pāru darbs:

1. roku stāvoklis pārī,
2. zvaigžņu rotācija;

TĒMA "Deju sortiments"(mēģinājums un producēšanas darbs)

Uzdevumi:

1. Māciet bērniem patstāvīgi pārvietoties mūzikas pavadījumā.
2. Sagatavojieties demonstrācijām.

Saturs:

Apaļās dejas: "Māte Krievija", "Red Sundress"

Priekšmeta dejas: Staigulīši, Akvārijs, Vardes un Gārnis

Bērnu dejas "Barbariķi", Rūķu deja, "Viens, plauksta", "Iededz!", "Dejo ar lentēm", "Randiņu valsis", "Pavasara fantāzija".

Citu valstu tautu dejas: "Ukrainas polečka", "Sirtaki", "Krievu raksti", "Kazaki", "Jautrais rokenrols",

Tēlainās dejas "Pingvīni", "Sniegavīri", "Taureņi", "Veļa", "Jūrnieki"

Šajā vecumā pirmsskolas vecuma bērns sasniedz kulmināciju kustību attīstībā, kas izpaužas īpašā grācijā, vieglumā un grāciju. Bērniem ir strauji pieaugusi spēja veikt daudzveidīgas un sarežģītas kustības koordinācijā - no horeogrāfijas, vingrošanas jomas. Tas ļauj darbam ar bērniem izvēlēties sarežģītāku repertuāru, kura pamatā ir ne tikai tautas modernā un deju mūzika, bet arī daži klasiskie darbi.

Prioritārie uzdevumi:

- ekspresīvas, garīgas kustību izpildes spēju attīstība, prasme improvizēt pie nepazīstamas mūzikas, adekvāta vērtējuma un pašcieņas veidošana.

-

4

4

5.

Partera vingrinājums (klasiskās dejas elementi)

1

8

9

6.

Spēlēšana, dejošana (ritmoplastika)

-

4

4

7.

Deju zīmējums

1

5

6

8.

Tautas deja

1

4

5

9.

balles dejas

1

5

6

10.

Deju sortiments

(mēģinājums un producēšanas darbs)

-

15

15

KOPĀ:

7

49

56

KURSA SATURS

Ceturtais studiju gads (6-7 gadi)

TĒMA "Burvju iepazīšanās"(Ievads priekšmetā)

Uzdevumi:

1. Iepazīstināt bērnus ar dejas rašanās vēsturi, dejas mākslas žanriem.

2. Pastāstiet par dejošanas priekšrocībām.

3. Iepazīstināt bērnus ar balles deju šķirnēm.

4. Saruna par stiliem un tendencēm.

TĒMA "Viņas Majestātes mūzika"

Uzdevumi:

1. Nostipriniet agrāk iegūtās zināšanas un prasmes.

2. Spēt analizēt skaņdarbu, kustēties atbilstoši mūzikai.

Saturs:

1. Mūzikas darbu analīzes uzdevumi (temps, raksturs, dinamika, ritmiskais raksts, reģistrs, struktūra).

2. Spēja pēc auss atšķirt stiprās un vājās daļas (aplaudēšana, solis, kustība, priekšmets).

3. mērs, ievads, takts 2/4, 3/4, 4/4.

- spēt atvēlēt spēcīgu daļu;

- spēt uzsākt kustību no sitiena;

- radošais uzdevums: alternatīvs ievads (pēc kanona) 2/4, 3/4, 4/4. Bērni pēc kārtas sāk veikt kustību katram nākamajam pasākumam;

- spēle: "Jautājums - atbilde", "Atbalss", "Atkārtot"

4. Mūzikas žanrs

- polka, maršs, valsis, polonēze, galops (mutiski definējiet žanru)

- spēle: "Marts - polka - valsis"

5. Klausieties mūziku a capella, var pārvietoties zem tā.

TĒMA "Spēļu stiepšana"

Uzdevumi:

1. Sagatavojiet motora aparātu skatuves grūtībām.

2. Attīstīt bērnu dabiskos datus.

3. Stiprināt fizisko un garīgo veselību.

4. Paplašiniet savu muzikālo redzesloku.

5. Papildiniet vārdu krājumu ar terminiem, kas pieņemti dejas mākslā.

Saturs:

1. Vingrinājumi uz grīdas:

- korpusa uzstādīšana;

- darbs pie kājām;

- stiepšanās;

- darbs pie vēdera preses nostiprināšanas.

2. Darbs pie ritma un koordinācijas (maršs, lēcieni, aplaudējumi, soļi + aplaudējumi).

3. Vingrojumi muguras un vēdera muskulatūras stiprināšanai, atliecoties mugurā: "Kobra", "Gredzens", "Svece", "Tilts", "Laiva", "Kaķis", "Zivis".

16. Vingrinājumi muguras un vēdera muskuļu nostiprināšanai, noliecoties uz priekšu: "Degunradzis", "Ezis", "Kaija", "Zilonis", "Gliemeži", "Roly-Vstanka", "Kaste"
17. Vingrinājumi mugurkaula stiprināšanai, pagriežot rumpi un noliecot to uz sāniem: "Skudra", "Spāre", "Niedre", "Vildzeklis", "Pulkstenis".
18. Vingrinājumi iegurņa jostas, gurnu, kāju muskuļu nostiprināšanai: "Vēzis", "Pāvs", "Skriešana", "Dzinējs", "Zirneklis", "Varde", "Tarakāns".
19. Vingrojumi pēdu nostiprināšanai un attīstībai: "Pastaiga", "Varde", Lācēns"; velciet zeķes uz priekšu sēdus stāvoklī; Pārmaiņus salieciet un iztaisnojiet kājas, vingrinājums "Dzelzs".
20. Vingrojumi plecu jostas muskuļu stiprināšanai: "Slēdzene", "Lidmašīna", "Šķītis", "Peldētāji".
21. Vingrinājumi līdzsvara trenēšanai: "Ērglis", "Spārns".

22. Stiepšanās "varde" sēdus un guļus stāvoklī, daļēji izplatās.

23. Spēles kompozīcija "Pasaka par mantkārīgo imperatoru"

TĒMA "Partera vingrinājums" (klasiskās dejas elementi)

Uzdevumi:

4. Attīstīt kāju, roku, muguras muskuļus.
5. Veidot pareizu stāju un kustību koordināciju.
6. Sagatavojiet bērnus apgūt sarežģītākus elementus.

Saturs:

2. Vingrinājums pa vidu:

11. ķermeņa iestatīšana (kājas brīvā stāvoklī);
12. darba kājas un atbalsta kājas jēdzieni;
13. kāju pozīcijas (I-I, II-I, III-I,vІ ar relatīvo kāju izliekumu);
14. ķermeņa iestatīšana I - II - III pozīcijās;
15. atlaist uz puspirkstiem;
16. demi-plie in I-II-III-VIpozīcijas;
17. releve un demi - plie maiņa;
18. grands I-II-III-VIpozīcijas;
19. battement tendu visos virzienos (I-tā pozīcija);
20. cote (viegli lēcieni);
21. ķermeņa noliekšana uz priekšu un sāniem.

3. roku pozīcijas: sagatavošanās, I-I, II-I, III-I;
4. roku pārnešana no pozīcijas uz pozīciju (port de bras - I forma);
5. galva pagriežas par 1/2; 1/4.

TĒMA "Spēlē, dejo"(ritmoplastikas kompleksi)

Uzdevumi:

1. Attīstīt uzmanību, atmiņu, kustību koordināciju.

2. Sagatavojiet bērna ķermeni sarežģītāku elementu veikšanai.

3. Pārvietojieties atbilstoši mūzikas būtībai.

4. Ar kustību palīdzību mācīt nodot darba emocionālo noskaņu.

Saturs:

“Krāsainā spēle”, “Makšķernieks amatieru”, “Kaķis un pele”, “Dejo sēdus”, “Mazgāšanās”, “Bez mieta, nav pagalma”, “Kuklyandija”, “Dzīvnieku aerobika”

Deju etīdes uz mūsdienīga materiāla.

TĒMA "Deju zīmējums"

Uzdevumi:

1. Apgūt brīvas kustības iemaņas telpā.

2. Izpētiet vienkāršus deju modeļus izmantošanai koncertu skaitļos.

3. Ieaudzināt prasmi noturēt līdzinājumu zīmējumā, ievērojot intervālus.

Saturs:

3. Kustība pa dejas līniju.
4. Dejas "Aplis" zīmējums (stāsts no stāsta):

8. Apburtais loks;
9. atvērts aplis (pusaplis);
10. aplis aplī;
11. austs aplis (grozs);
12. seja aplī, seja ārpus apļa;
13. pāru aplis.

Iemācieties pāriet no viena veida uz citu.

2. Dejas "Kolonna", "Līnija" zīmējums:

3. pārbūve no apļa par kolonnu, par līniju, (uz fonu, priekšplānu);
4. pārbūve no vairākiem apļiem (pašiem, izvēloties vadītājus).

3. Jēdziens "diagonāle":

3. pārbūve no apļa uz diagonāli;
4. pārbūve no maziem apļiem uz diagonāli (pats spēkiem
   norādot līderus).

4. Dejas "Spirāle" zīmējums.

3. Spēle "Pavedienu josla".

5. Dejas "Čūska" zīmējums:

4. horizontāli;
5. vertikāli.

Pārbūve no "apļa" uz "čūsku" (patstāvīgi, izvēloties vadītāju).

6. Dejas "Vorotsa" zīmējums: Krievu deja "Vorotta".

Spēle - deja "Bezgalīgs".

TĒMA "Tautas deja"

Uzdevumi:

4. Iepazīstināt bērnus ar krievu dejas vēsturi, iezīmēm, formām.
5. Pastāsti par specifiskas īpatnības raksturs, izpildījums.
6. Apgūstiet krievu dejas pamatus.

Saturs:

3. Ievads mācību priekšmetā "Krievu deja";
4. Korpusa uzstādīšana;

3. Krievu tautas dejas pamatu apgūšana:

- pēdu kustīguma attīstība, pamatojoties uz skujiņas elementiem,
"akordeons", savācējs;

- roku darbs krievu dejā;

- kabatlakatiņu lietošanas prasmes;

- krievu loks;

- lēcieni;

- krampji;

- trīssoļi

- skriešana ar izstieptiem kāju pirkstiem

- sānu galops

- solis ar izstieptām zeķēm (apaļa deja)

- aplaudē

- kustība ar pēdas uzlikšanu uz pirksta;

- taustiņu kustība

- "izlasīt" uz priekšu un atpakaļ

- pagriežot atsperi

- sānu pakāpieni

2. Kustības:

- vienkāršs, puspirksts,

- sānu, piestiprināts,

- sānu kustība "tupoties" VI pozīcijā,

- skriešanas solis ar saliektām kājām, kas atmestas atpakaļ.

3. Sagatavošanās "frakcijām":

- plūdi,

- sitieni ar puspirkstu,

papēža sitieni;

4. Klapi un krekeri zēniem:

- viens uz augšstilba un stilba.

- papēža vingrinājumi - darba kājas uzlikšana uz papēža visos virzienos.

TĒMA "Bales dejas"

Uzdevumi:

4. Iepazīstināt bērnus ar balles deju vēsturi.
5. Apgūstiet polkas dejas pamatus.
6. Apgūstiet dejas "Valsis" pamatelementus.
7. Apgūstiet dejas "Waru-Waru" pamatkustības

Saturs:

4. Ievads priekšmetā
5. Polkas dejas pamatu apgūšana:

4. lēcieni, polkas solis, galops;
5. pētīto elementu kombinācija;
6. pāris pozīcijas:

4. "laiva",
5. krustu šķērsu rokās
6. zēns tur meiteni aiz vidukļa, meitene uzliek rokas uz zēna pleciem.

6. Dejas "Valsis" pamatu apgūšana:

4. būtiski elementi:

5. "šūpoles",
6. "kvadrāts",
7. "rombs",
8. "valša celiņš"
9. "pagrieziens";
10. baldahīns (šūpošanās dažādos virzienos)

5. pāru darbs:

3. roku stāvoklis pārī,
4. "rombs" pārī,
5. zvaigžņu rotācija;

6. vienkāršas deju kombinācijas.

7. Dejas "Waru-Waru" pamatu apgūšana

metot kājas pārmaiņus lēcienā uz priekšu:;

kāju mešana pārmaiņus ar lēcienu no dažādām pusēm;

kombinēta galveno elementu izpēte;

deju raksts:

- novietojiet seju;

- pozīcija aci pret aci

pāru darbs:

- roku novietojums pārī;

- kāju stāvoklis pārī;

- rotācija pārī "augšā";

ritma darbs:

- uzsitot dejas galvenajam ritmam;

- strādāt pie ritma kustībā.

TĒMA "Deju sortiments"(mēģinājums un producēšanas darbs)

Uzdevumi:

4. Māciet bērniem patstāvīgi pārvietoties mūzikas pavadījumā.
5. Sagatavojieties demonstrācijām.
6. Iemācīties izteikt doto tēlu ar kustībām.

Saturs:

Apaļās dejas: "Aļonuški", "Rudzupuķe", "Dzimtie plašumi"

Priekšmeta dejas: "Pie samovāra", "Vasaras atpūta", "Putnu pagalmā"

Bērnu dejas "Barbariki", "Atmoda" deja, "Jautri laukumi", "Iededz!", "Izpletņlēcēji", "Anastasija", "Pavasara fantāzija".

Pasaules tautu dejas: "Austrumu deja", "Sirtaki", "Krievu deja", "Ebreju deja", "Kazaki", "Kovboji", "Argentīnas tango", "Deja ar nūjām", "Jautra roka un roll" , "Karmena" (spāņu deja), "Čigānu deja".

Tēlainās dejas "Pingvīni", "Sniegavīri", "Rūķi", "Taureņi".

PAPILDU

VISPĀRĒJĀS IZGLĪTĪBAS PROGRAMMA

HOREOGRĀFIJAS PAMATI

Paskaidrojuma piezīme

Papildus vispārējās izglītības programmai “Horeogrāfijas pamati” ir mākslinieciskais virziens. Programma sniedz plašas iespējas dejas mākslas pamatu mācīšanai, sniedz iespēju ar spēļu tehnoloģiju palīdzību iepazīstināt bērnus vecumā no 6 līdz 9 gadiem horeogrāfijas pasaulē, iepazīstināt ar dažiem horeogrāfijas žanriem, veidiem un stiliem. Programma palīdzēs skolēniem radoši izpausties un izpausties caur plastiku, ritmu un improvizāciju.

Jebkura horeogrāfija ir saistīta ar noteiktu ķermeņa treniņu. Tāpēc treniņi ietver īpašus treniņu vingrinājumus, kas dod ievērojamu sportisku un fizisko slodzi. Horeogrāfijas, it īpaši mūsdienu, iezīme ir visa organisma harmoniska attīstība. Tiek attīstītas prasmes apzinātā ķermeņa muskuļu kontrolē, tiek likvidētas skavas, veidojas mūzikas auss, kas ļauj pakārtot savu ķermeni noteiktam mūzikas ritmam. Sistemātiski vingrinājumi attīsta ķermeņa plastiskumu, palīdz novērst virkni fizisku defektu, veido pareizu un skaistu stāju, piešķir cilvēkam nosvērtību, eleganci, kas ir svarīga bērnam. Horeogrāfija māca loģisku, mērķtiecīgi organizētu un graciozu kustību, spēju paust jūtas un emocijas ar ķermeņa palīdzību.

Dejošanas nodarbības ļauj bērniem iemācīties skaisti kustēties, dot vaļu fantāzijai, iespēju sevi piepildīt, iemācīties atbrīvot sevi. Atmosfēra klasē ir nepiespiesta, neuzbāzīga, skolotājs tikai pavada bērnus, nemanāmi pamudinot un labojot kļūdas un nepilnības, kas ļauj bērnam maksimāli parādīt sevi un savas spējas.

Horeogrāfijai ir arī liela ietekme uz cilvēka iekšējās kultūras veidošanos, nodarbības palīdz audzināt cilvēka raksturu. Tā kā izglītības process notiek komandā un ir kolektīva rakstura, tad horeogrāfijas nodarbībās veidojas atbildības sajūta pret biedriem, spēja ņemt vērā viņu intereses.

Bērni attīsta prasmi nodot dzirdēto muzikālo tēlu zīmējumā, plastikā. Pirmo reizi bērni var valkāt skatuves tērpu, kas sagatavots speciāli dejas numuram. Ar vecāku tiešu līdzdalību bērni uzstāsies savos pirmajos koncertos un konkursos. Tas viss neapšaubāmi veicina izglītojošā efekta nostiprināšanos ģimenes un izglītības iestādes kompleksā.

Sadarbība, mobilitāte, dinamisms, konstruktivitāte, atbildība – tās ir personiskās īpašības, kas bērnos veidojas sistemātiskas horeogrāfijas rezultātā.

Programmas īstenošanas laiks – 2 gadi

Bērnu vecums no 6-9 gadiem

Nodarbības notiek 2 reizes nedēļā 2 akadēmiskās stundas .

Izglītības procesā galvenā loma ir estētiskajai izglītībai.

Programma ir vērsta uz:

iepazīstināt bērnus vecumā no 6 līdz 9 gadiem ar horeogrāfijas mākslas pamatiem

apdāvinātu bērnu apzināšana, lai attīstītu viņu radošās spējas;

harmoniski un vispusīgi attīstītas personības veidošanās dejas mākslas apgūšanas procesā,

mākslinieciskā talanta attīstība dejas un izpildītājprasmes jomā;

īpašo muzikālo spēju attīstība un pilnveide.

Programmas jaunums ir tas, ka atšķirībā no standarta, šī programma ir vērsta ne tikai uz horeogrāfisko kompozīciju apguvi, bet arī uz dejas un teātra mākslas integrāciju, kam programmā paredzētas nodarbības par ķermeņa plastikas attīstīšanu, elpošanas pamatiem horeogrāfijā un iepazīšanās ar aktiermeistarības pamati, spēju attīstīšana improvizēt un komponēt dejas kustības, dejā izmantotās kombinācijas.

Atbilstība šī izglītojošā programmas sakarā ar to, ka šobrīd interese par horeogrāfijas mākslu nepārtraukti pieaug. Ir jauni mūsdienu deju stili, kas ir ļoti pievilcīgi pusaudžiem. Šī programma ir vērsta ne tikai uz horeogrāfisko kompozīciju apguvi, bet arī uz dejas un teātra mākslas integrāciju, kam programmā paredzētas nodarbības par ķermeņa plastikas attīstību, elpošanas pamatiem horeogrāfijā, iepazīšanās ar aktiermeistarības pamatiem, attīstot. prasme improvizēt un komponēt deju kustības, dejā izmantotās kombinācijas.

Horeogrāfija ne tikai māca izprast un radīt skaistumu, bet arī attīsta tēlaino domāšanu, fantāziju un radošo iztēli. Horeogrāfiskā darbība vienlaikus veicina bērnu fizisko attīstību un veselību; audzina kustību skaistumu, ķermeņa plastiskumu, stājas pareizību, žestus, uzvedības kultūru. Šobrīd ir liels sociālais pasūtījums izglītības pakalpojumiem horeogrāfijas jomā no vecākiem un bērniem.

Ir vērsta uz izglītības programmas pedagoģisko lietderību radīt apstākļus studentu attīstībai horeogrāfijas pamatos, radošas personības kultūras veidošanai, ar savu radošuma palīdzību iepazīstināt bērnus ar vispārcilvēciskām vērtībām, radīt apstākļus sociālajai, kultūras un profesionālajai pašnoteikšanai, radošā pašrealizācija. Programmas saturs paplašina skolēnu priekšstatus par deju stiliem un virzieniem, veido harmonijas sajūtu, palīdz nostiprināties fiziskā veselība.

C programma – harmoniska bērnu attīstība caur dejas mākslu, apgūstot pamatzināšanas, radošās īpašības, uzstāšanās prasmes.

Uzdevumi:

Apmācības:

mācīt zemes vingrošanas pamatus;

pakāpeniska klasiskās vingrošanas pamatu apguve pie nūjas un zāles vidū;

mācīt vienkāršākos klasiskās un tautas dejas elementus;

mācīt muzikālās pratības elementus;

Iepazīstināt bērnus ar dejas rašanās un attīstības vēsturi.

Attīstās:

veicināt muskuļu un psiholoģisko inhibīciju noņemšanu ar deju kustību palīdzību;

veidot pareizu stāju, pielāgot bērna figūru;

veidot interesi par dejas mākslu;

attīstīt dejas kustību izpildījuma muzikalitāti, izteiksmīgumu un jēgpilnību;

attīstīt iztēli, fantāziju, spēju atrast savas oriģinālās kustības, lai izteiktu mūzikas būtību;

attīstīt izziņas interesi, zinātkāri un spēju radoši domāt;

attīstīt māksliniecisko gaumi.

Izglītības:

veicināt uzvedības un komunikācijas kultūru;

izglītot bērna prasmi strādāt komandā;

likt pamatus estētiski attīstītas personības veidošanai;

audzināt atbildības sajūtu, centību, konstruktivitāti.

Atšķirīga iezīme Mūsdienu horeogrāfijas izglītības programmas galvenā uzmanība ir pievērsta studentu veidošanai plašs diapozons prasmes un iemaņas dejas mākslas jomā. Veiktspējas veidošanās balstās uz divām galvenajām studentu aktivitātēm: teorijas apguvi un radošo praksi.Radošumam nepieciešamo zināšanu vērtību nosaka, pirmkārt, to konsekvence, vadošais, struktūru veidojošais elements, kas ir klasiskā horeogrāfiskā apmācība. Citi nozīmīgi elementi ir ķermeņa plastika un ritma izjūta. .

Bērnu vecums, kas piedalās šīs izglītības programmas īstenošanā, ir 6-9 gadi. Bērnu uzņemšana notiek, pamatojoties uz vecāku rakstisku iesniegumu un medicīnisko slēdzienu par bērna veselības stāvokli. Mācību procesā ir atļauts pārcelt studentus no vienas grupas uz otru un, apgūstot programmas materiālu, kā arī sarežģījot vai vienkāršojot materiālu ar individuālu pieeju katram studentam, iespējams arī pārcelt dažas tēmas uz citām. apmācības posmi.

Izglītības programmas īstenošanas noteikumi- 2 gadi.

Izglītības programmas posmi

1. studiju gads (6-7 gadi) - Sagatavošanās posms

ietver ritma pamatu apgūšanu, vienkāršāko zemes vingrošanas elementu apgūšanu, mācības deju elementi, izmantojot spēļu tehnoloģijas, izpildot vienkāršas deju kompozīcijas un dejas.

2. studiju gads (8-9 gadi) – Pamatlīmenis

ritma un partera vingrošanas pamatu nostiprināšana, klasiskā vingrošana pie stieņa (ķermeņa iestatīšana, roku un kāju pozīciju izpēte, balsts, vērpšana, potītes un gūžas locītavu elastība un spēks), iestudēšanas aktivitātes, pamatojoties uz apgūtajām deju kustībām. .

Nodarbību formas:

tradicionālā nodarbošanās;

apvienotā nodarbība;

praktiskā nodarbība;

spēle, svētki, sacensības, festivāls;

radošā tikšanās;

atkārtojums;

koncerts, atklātā nodarbība.

Studentu aktivitāšu organizēšanas formas klasē:

frontālais;

• grupa;

  individuālā grupa;

  ansamblis.

Horeogrāfiskā darbība ietver šādus uzdevumus:

muzikāli ritmiski vingrinājumi muzikāli ritmisko prasmju un izteiksmīgas kustības prasmju apgūšanai, nostiprināšanai;

dejas: pāru, tautas tematikas;

spēles: sižeta, bezsižeta ar dziedāšanu, muzikāla un didaktiska;

apaļas dejas;

celtniecība, pārbūve;

vingrinājumi ar priekšmetiem: bumbiņas, lentes, ziedi, bumbiņas utt.;

uzdevumi deju un spēļu radošumam.

Nodarbības struktūra sastāv no trim daļām:

Es šķiros ietver uzdevumus mērenai motoriskai aktivitātei: veidošana, sasveicināšanās, vingrinājumu komplekss dažādu muskuļu grupu sagatavošanai galvenajam darbam. Pēc ilguma - 1/3 no kopējā nodarbības laika.

II daļa ietver uzdevumus ar augstu fizisko slodzi, jaunu kustību apgūšanu. Pēc ilguma - 2/3 no kopējā nodarbības laika.

III daļa ietver muzikālas spēles, radošus uzdevumus, vingrojumu kompleksu muskuļu atslābināšanai un elpošanas atjaunošanai. Ilgums - 2-3 minūtes.

Nodarbības notiek spēles veidā. Klasiskās vingrošanas elementi tiek ieviesti pakāpeniski. Fiksējot mācībās vingrojumu elementus, vēlams ieviest didaktisko mūziku un deju spēles.

Vingrinājuma kustību apzīmēšanai vēlams lietot vispārpieņemto terminoloģiju franču valodā.

Klases režīms:

Apmācības sagatavošanas un sākuma posmi ir pamata, tie ļauj ielikt dejas pamatus. Šīs grupas ir līdz 12 cilvēkiem ieskaitot. Nodarbības notiek divas reizes nedēļā pa divām apmācības stundām. Nodarbības iespējams vadīt režīmā 4 reizes nedēļā pa 1 mācību stundu. Vienas mācību stundas ilgums bērniem vecumā no 6 līdz 9 gadiem ir 40 minūtes.

Izglītības procesa organizēšanas tehnikas un metodes:

verbāls (mutiska prezentācija, saruna utt.);

vizuāli (video materiālu rādīšana, ilustrācijas, novērojums, rāda skolotāja);

praktiskie (vingrinājumi).

Pieņemšanas:

• video materiālu demonstrēšana;

  rāda skolotājs;

  novērojums.

Nodarbību organizēšanas procesā izmantotais didaktiskais materiāls:

Fotogrāfijas, literatūra par horeogrāfiju, ritmu, plastiku, deju, video-audio ieraksti, uzvedības noteikumi uz skatuves, vārdnīcas.

Programmas izstrādes rezultātu identificēšanas mehānisms

Studentu programmas (aktivitātes) apguves efektivitātes novērtējums balstās uz salīdzinošās analīzes metodi, kurā atsevišķu studentu mācīšanās rezultātus salīdzina ar tā paša skolēna iepriekšējiem rezultātiem (individuālā korelatīvā norma), ar noteikto izglītības līmeni. mērķi un kritēriji (priekšmeta korelatīvā norma).

Līdztekus galvenajām apmācību efektivitātes novērtēšanas metodēm tiek izmantota institūcijas izstrādātā sistēma audzēkņu sekmes uzraudzībai un atestācijai. Šī sistēma ietver pašreizējo kontroli, kā arī starpposma un galīgo sertifikāciju.

Pašreizējo kontroli regulāri (grafika ietvaros) veic mācību priekšmetu vadošais skolotājs.

Iestāšanās, starpposma un gala vērtējumi nosaka, cik sekmīgi students attīsta un apgūst izglītības programmu katrā izglītības posmā.

Starpposma un galīgās sertifikācijas metodes ir šādas:

pedagoģiskās novērošanas metode;

kontroles vingrinājumu veikšana;

atklātās nodarbības;

studentu priekšnesumi.

Paredzamie rezultāti

	Jāzina	Vajadzētu prast
Vispārēji gaidāmie pirmā studiju gada rezultāti
	Drošība un uzvedība nodarbību laikā un pēc tās; Vispārīgi priekšstati par horeogrāfiju, mūzikas nozīmi dejā; Krievu tautas deju iezīmes: deja, deja, apaļā deja; Muzikālie izmēri 2/4, 3/4, 4/4; Temps (ātrs, lēns, mērens); Kontrastējoša mūzika: ātra-lēna, jautra-skumja, skaļa-klusa; Zāles "punktu" jēdziens.	Pārbūve no viena zīmējuma uz otru, pagriezienu pa kreisi un pa labi loģika; Telpisko konstrukciju korelācija ar mūziku. Takts un takts; Atšķirt triecienu no plūdiem; Staigā uz puspirkstiem, auļo, skrien ar ceļgaliem uz augšu (pa apli un pa diagonāli), staigā pa papēžiem pavērsti pa apli un mugura pa apli; Dejo soļi attēlos, piemēram: putni, tauriņi, lācis, vilks, lapsa utt.; Vispārīgi attīstoši vingrinājumi dažādām muskuļu grupām un dažādam raksturam, kustību metode (vingrinājumi gludām kustībām, šūpolēm, atsperīgumam), lokanības vingrinājumi; Kustības uz mūziku bezmaksas spēlēs; Uzaicini meiteni dejot un aizved viņu uz vietu; Veiciet nelielas horeogrāfiskas skices.
Vispārīgi sagaidāmie otrā studiju gada rezultāti
	- pārvietošanās pamatnoteikumi pie mašīnas; Kāju un roku pozīcijas un pozīcijas; Demi plie, grand plie, Releve, Por de bra.	Veikt klasiskās vingrošanas pamatus pie trenažiera; Izdejot deju, iekļaujot dažādas roku kustības, ķermeni, plaukstas; Skriešana: vienkārša, sekla, stutēšana, lēkšana no kājas uz pēdu; Izpildīt tautas skatuves dejas elementus; Izpildīt nelielas horeogrāfiskas etīdes mēģinājumu un koncertversijās.

Posmi	Studiju gads	Stundu skaits nedēļā	Stundu skaits				Skolēnu skaits grupā		Mācību vecums
				Prakse
Sagatavošanas posms
Pirmais posms

Mācību programma

Tematiskais plāns

1 studiju gads

	Sadaļas	Stundu skaits
		teoriju	prakse	Kopā
	Muzikālās kustības ABC
	Partera vingrošana
	Pamata deju kustības
Kopā

Teorētiskais saturs (35 stundas)

Kustību pamatnoteikumi partera vingrošanā. Roku, galvas, ķermeņa kustību koordinācijas modeļi. Bērna muskuļu un skeleta sistēmas apmācības sākums. Potītes un gūžas locītavu stājas, atbalsta, izvirzīšanas, elastības un spēka attīstība. Kāju un roku pozīcijas un pozīcijas. Papildus pētīts: kāju pacelšanas līmenis, rokas sagatavošanās kustība (priporacion), rokas aizvēršana sagatavošanās stāvoklī diviem beigu akordiem. Attīstiet interesi un mīlestību pret mūziku, nepieciešamību to klausīties, kustēties uz mūziku bezmaksas spēlēs.

Klausīšanās pieredzes bagātināšana ar dažādu stilu un žanru mūzikas darbiem, tostarp klasiskajiem un tautas darbiem.

Praktiskais darbs (101 stunda)

- patstāvīgi atrast brīvu vietu zālē,

Pārbūvē aplī, kļūst pa pāriem viens pēc otra,

Iebūvēt kolonnā un līnijā,

Dejas soļi: soļošana - enerģiska, mierīga, uz puspirkstiem, uz papēžiem, stutējams solis uz priekšu un atpakaļ (atpakaļ), ar augstu ceļgala pacelšanu (augsts solis) atšķirīgā tempā un ritmā. d.;

Attīstīt spēju plastiski nodot mūzikas daudzveidīgo dabu, dažādas noskaņas nokrāsas (priecīgi skumji, rotaļīgi, mierīgi, dzīvespriecīgi, nemierīgi utt.).

Partera vingrošana

Kāju saliekšana un pagarināšana, guļot uz vēdera un muguras;

Ķermenis noliecas pa labi, pa kreisi un uz priekšu, kājas ir vertikāli viena no otras

ne mazāk kā 90 grādi;

Mobilitātes vingrinājums potītes locītava, muskuļu, apakšstilba un pēdas elastība;

Vingrinājumi mugurkaula lokanībai;

Vingrojumi gūžas locītavām, muskuļu elastībai, gurniem;

Vingrojumi ceļa locītavu kustīgumam;

Vingrinājumi, kas saistīti ar pēdu kontrakciju un stiepšanu;

Kustības vingrinājumi elkoņa locītava, kas palielina plecu un apakšdelma muskuļu elastību;

- "velosipēds", "laiva", "tauriņš", "varde", "tilts", "svece", "kalns", "grozs", "šūpoles", pietupieni uz sāniem;

Adagio (lēns kāju pacelšana);

Grand battement (lieli spēcīgi sitieni);

Port de Bras (noliecas uz priekšu, uz sāniem, atpakaļ).

Pamata deju kustības

Deju soļi no zeķes;

Vienkāršs solis uz priekšu un mainīgs solis;

Trieciens ar visu kāju, solis ar stutēšanu uz sāniem, trīskāršs sitiens,

Pēdas pievešana pie papēža un pirksta un brīva pirmā pozīcija, sākuma stāvokļa spoks;

- "picker";

Plaukstas (vienas) - plaukstās un augšstilbā;

Skriešana ar ceļiem uz augšu (zirgs);

Skriešana ar spēcīgu kāju pārklāšanos atpakaļ;

Staigāt uz puspirkstiem;

Skrien ar ceļgaliem uz augšu (pa apli un pa diagonāli), staigā uz papēžiem pa apli un muguru pa apli.

lekt

Uz 2 kājām, augstām un zemām, dažāda ilguma un kombinācijā ar otru, augsta ar uzsvaru uz augšu ar stipri izstieptām zeķēm uz 2. un uz 1. kāju. Lēkšana no pēdas uz pēdu: kājas noliecas atpakaļ vai paceļas uz priekšu; solis ar lēcienu: uzsvars uz augšu (vietā, ar virzību un pagriezienā ap sevi); solis ar slīdēšanu: atbalsta kāja nav izstiepta, lēciens nav augsts, ložņājošs (vietā ar virzību uz priekšu). Sānu solis - galops: mācās līnijā, beidzas ar sānsoli, tad apli.

izglītojošs aspekts

Kultūras ieradumu audzināšana grupu saziņas procesā ar bērniem un pieaugušajiem, ievērojiet visus noteikumus bez pieaugušo mudinājuma ļaut vecākiem iet viņiem pa priekšu. Uzvedības noteikumi, apmeklējot pilsētas kultūras pasākumus. Higiēnas noteikumi nodarbību laikā.

Paredzamais rezultāts

Pareizi veiciet kustības

Tematiskais plāns

2 studiju gads

	Sadaļas	Stundu skaits
		teoriju		prakse		Kopā
	Muzikālās kustības ABC
	Partera vingrošana
	Klasiskās vingrošanas pamati
	Tautas skatuves dejas elementi
	Horeogrāfijas studijas
Kopā

Teorētiskais saturs (45 stundas)

Iegūto zināšanu un prasmju vispārināšana. 1.kursa programmā noteikto vingrinājumu atkārtošana ātrākā tempā. Darbības izpildes kritērijs (loģisku kustību klātbūtne, lasītprasme, muzikalitāte, aktiermākslas izteiksmīgums) Dejas soļa un skriešanas specifika. Bērna muskuļu un skeleta sistēmas apmācības sākums. Potītes un gūžas locītavu stājas, atbalsta, izvirzīšanas, elastības un spēka attīstība. Roku un kāju pozīcijas un pozīcijas.

Praktiskais darbs (91 stunda)

Muzikālās kustības (ritma) ABC

Iekļauts viss 1. studiju gadā apskatītais materiāls:

Pārmaiņus spēcīgi un vāji mēra sitieni;

Deju mūzika, marši (sporta, militārie);

Iztēles, fantāzijas attīstība, spēja atrast savas oriģinālās kustības, lai izteiktu mūzikas būtību;

Patstāvīgi atrast brīvu vietu zālē, pārbūvēt aplī, vairākos apļos, ierindās, kolonnās, patstāvīgi veikt pārkārtojumus pēc deju kompozīcijām (čūska, apkakle, spirāle);

Vispārīgi attīstoši vingrinājumi dažādām muskuļu grupām un dažādam raksturam, kustību metode (vingrinājumi gludām kustībām, šūpolēm, atsperīgumam), lokanības vingrinājumi;

Partera vingrošana (ritms)

Vingrojumi, kas palīdz izstiept Ahileja cīpslas, paceles cīpslas un saites;

Nostipriniet visas muskuļu grupas, pieradiniet pie kāju pagarinājuma sajūtas, ieskaitot pirkstus un visu pēdu;

Vingrinājumi kāju izliekuma uzlabošanai;

Vingrinājumi, kas veicina apakšstilba izliekuma un mobilitātes attīstību ceļa locītava;

Izstiepiet un nostipriniet muguras un īpaši muguras lejasdaļas muskuļus;

Vingrinājumi vēdera muskuļu nostiprināšanai, kas arī veicina stājas korekciju.

Klasiskās dejas pamati

Pareiza ķermeņa pozīcija. Roku pozīcijas - sagatavošanās, 1, 2, 3 (apgūst pa vidu, ar nepilnīgu kāju izvirzīšanu) kāju pozīcijas 6, 1,2, 3,5 poz. (pavērsts pret mašīnu) ;

Releve - uz puspirkstiem pa I, II, V pozām, kas vērstas pret mašīnu; -Port de Bra noliecas uz priekšu, uz sāniem, aizmugure ir vērsta pret mašīnu;

Demiplie I, II, V pozīcijās ar skatu pret mašīnu.

Tautas skatuves dejas elementi:

Roku pozīcijas 1,2,3;

Kāju pozīcijas 1,2,3;

- "Kovyryalochka";

- "tinējs";

- "Akordeons";

- "Vienkāršs solis, solis uz puspirkstiem";

- "Frakcija - maza nepārtraukta, mainīga";

- "Āmuri - sitiens ar puspirkstiem pa grīdu";

- "Clappers - viens plaukstā, uz augšstilba, uz ceļa";

- "Pietupiens-slīdnis, bumbu, papēža pietupiens."

Horeogrāfijas studijas

Iepazīšanās ar topošās horeogrāfiskās etīdes muzikālo pavadījumu, saruna par mūzikas būtību un tēlu.

izglītojošs aspekts

Izkopt uzvedības, organizācijas kultūru.

Paredzamais rezultāts

Pareizi veiciet kustības.

lekt

- tempsleve uz I, II, V pozīcija (vērsta pret mašīnu);

Lēciens VI poz. (mazs un augsts);

Lēciens VI poz. ar kājām, kas savilktas līdz krūtīm un zem jums.

Papildu izglītības metodiskais nodrošinājums

programmas

	Galvenās sadaļas	Metodes un tehnikas	Didaktiskais materiāls, tehniskais aprīkojums	Veidlapu apkopošana
	Muzikālās kustības ABC	Paskaidrojums, vizuāls, praktisks	Klavieres, pogu akordeons, fonogrammas	Kontroles nodarbība
	Tautas skatuves dejas elementi		Klavieres, pogu akordeons, magnetofons, fonogramma.	kontroles nodarbība,
	Klasiskās dejas pamati	Skaidrojošs, vizuāls, praktisks, radošs, reproduktīvs	Klavieres, pogu akordeons, magnetofons, fonogramma	kontroles nodarbība,
	Horeogrāfijas studijas	praktiski, radoši	Klavieres, pogu akordeons, magnetofons, kostīmi.	kontroles nodarbība,

Literatūra

Skolotājam:

Bazarova N.P. Klasiskā deja Ļeņingradas "Māksla" 1984;

Vaganova A.Ya. Klasiskās dejas pamati Ļeņingradas "Māksla" 1980;

Denisova F. Tautas dejas Vissavienības Centrālās arodbiedrību padomes apgāds 1954;

Zaharovs V.M. Krievu dejas varavīksne "Padomju Krievija" 1986;

Tautas skatuves deja Maskava 1985;

Ustinova TA. Izlases krievu tautas dejas - Maskava, Māksla, 1996;

Istratova O.N. Psiholoģiskās pārbaudes vidusskolēniem - Rostova n / a: Phoenix, 2007.-249.p.- (Psiholoģiskā darbnīca);

Loseva A.A. Apdāvinātības psiholoģiskā diagnoze: Apmācība augstskolām - M.: Akadēmiskais projekts; Tricksta, 2004 - 176 lpp.;

Pedagoģiskā tehnika skolotāja darbā.- M .: Centrs "Pedagoģiskā meklēšana", 2001 - 176 lpp.;

Pitjukovs V.Ju.Pedagoģiskās tehnoloģijas pamati: Mācību līdzeklis. 3. izdevums..korr. un papildu - M .: Izdevniecība "Gnome and D", 2001;

Pligin A.A. Uz studentiem vērsta izglītība: vēsture un prakse. Monogrāfija.- M.: KSP+", 2003, 432lpp.;

Bērnu psihodiagnostika. Comp. A.S. Galanovs.- M.: TC Sfēra, 2002-128s.;

Olshanskaya N.A. Pedagoģiskās komunikācijas tehnika: Seminārs skolotājiem un klases audzinātājiem. - Volgograda: Skolotājs, 2005 - 74 lpp.

Monina G.B., Ļutova - Roberts E.K. Komunikatīvā apmācība (skolotāji, psihologi, vecāki)

Verbitskaya A.V. Skatuves kustības pamati. M., 1973;

Mur A., ​​tulkojusi un rediģējusi Pina Yu.S. Pārskatīta Eiropas deju tehnika. M., 1999;

Pin Yu.S. (tulkojums un izdevums). Pārskatīta Latīņamerikas deju tehnika. M., S.-P., 1992;

Pin Yu.S. (tulkojums un izdevums). Deju mācīšanas perspektīvie virzieni un formas. M., S.-P., 1995;

Uglovs F.G. Rūpēties par godu un veselību jau no mazotnes. M., 1991;

Federālā muitas dienesta normatīvo dokumentu kolekcija (I-II daļa), M., 2001;

Bazarova N., V maijs, klasiskās dejas ABC. L.-M., 1994;

Bazarova N., Klasiskā deja. L., 2005;

Vaganova A. Klasiskās dejas pamati L.-M., 2003;

Jamalas Ņencu autonomā apgabala Jamalas enciklopēdija trīs sējumos. Izdevniecība TSU Salekhard 2004;

Tjumeņas reģiona tautu radošums Albums no I.Ya vārdā nosauktā Tjumeņas reģionālā muzeja kolekcijas. Slovcova Maskava 1999;

Studentiem:

Bogatkova L. Pionieru dejas un spēles "Detgiz" 1961;

Tautas deju skola Maskava 1994;

Es pazīstu pasauli: Det. encikls.; Mūzika\aut. A.S. Klenovs. Zem kopsummas Ed. O.G. Hinn.- M.; Izdevniecība AST-LTD, 1998;

Pasyutinskaya V., Burvju deju pasaule, M., "Apgaismība" 1985;

Ždanovs L., Ieeja baletā, M., "Planēta", 1986;

Žarikovs E., Krušeļņickis Jums un par jums. - M. : Apgaismība, 1991. - 223 lpp.;

Ņencu pasakas un episkās dziesmas "syudbabts", "yarabts" Sast. N.M. Jangasova Tomskas izdevniecība Vol. universitāte 2001. gadā;

Northern Encyclopedia Eiropas izdevumi. Ziemeļu plašumi 2004

Vecākiem:

Rozanova O.I. Horeogrāfiskā komanda klubā Ļeņingrad 1981;

Rakstura deja Maskava 1988;

Sontāga L. Frizūras un skaistums. M .: "Eksmo" 1994;

Simanovskis A.E. Bērnu radošās domāšanas attīstība. Populārs ceļvedis vecākiem un pedagogiem. /M.V. Dušins, V.N. Kurovs. - Jaroslavļa: "Attīstības akadēmija", 1997. - 192 lpp., klase - (Sērija: "Mācīties kopā, spēlējot");

Kanasova N.Yu., Boitsova A.T., Koshkina V.S., Kurtseva E.G. Bērnu tiesības uz papildu izglītību un sociālo un pedagoģisko atbalstu: Izglītības un metodiskā rokasgrāmata - Sanktpēterburga: KARO, 2005;

Kozyreva A. Yu. Lekcijas par radošuma pedagoģiju un psiholoģiju. - NMC, Penza. - 1994. - 344 lpp.;

Markovskaja I.M. Vecāku un bērnu mijiedarbības apmācība - Sanktpēterburga: runa, 2005. - 150 lpp.;

Monina G.B., Ļutova-Roberts E.K. Komunikācijas apmācība (skolotāji, psihologi, vecāki) - Sanktpēterburga: Rech Publishing House, 2005 - 224 lpp.;

Perelmans Ya.I. - Izklaidējošus uzdevumus un pieredzi. M., 1972, labots. Vačkovs I.V. Pasaku terapija: pašapziņas attīstība caur psiholoģisko pasaku. -2. izdevums, pārskatīts. un papildu – M.; 2003. gads

Informācijas karte

Papildizglītības programmas "Horeogrāfijas pamati" mācību materiāli

Bērnu biedrība: "Cucaracha" (horeogrāfija)

skolotājs, kas īsteno programmu(izglītība, kvalifikācija) - Zakharova E.M.

programmas veids: pārveidots

orientācija: māksliniecisks

izglītības joma: art

programmas mērķis: harmoniska bērnu attīstība caur dejas mākslu, apgūstot pamatzināšanas, radošās īpašības, uzstāšanās prasmes.

programmas īstenošanas veidlapas: grupa

bērnu vecums: 6-9 gadi

programmas īstenošanas periods: 2 gadi (3 posmi)

stundu skaits nedēļā: 2 reizes nedēļā pa 2 akadēmiskām stundām

Pirmais mācību gads ir 4 stundas nedēļā.

Otrais mācību gads ir 4 stundas nedēļā.

Gaidāmie rezultāti: Skolēni precīzi izpilda klasisko vingrinājumu pie stieņa un zāles vidū. Viņi dejās apgūst horeogrāfisko etīžu elementus. Aktīvi piedalīties koncertdarbībā.

Licence: A sērija Nr. 323615, datēta ar 30.07. 2009. gads

Ārējais apskats ______________________________________ no ___________

(vārds, amats) (datums)

Mācību palīglīdzekļi - materiāli, kas nodrošina realizāciju

satura programmas

Programmas saturam, mācību mērķiem, skolēnu sagatavotības līmenim atbilstoši didaktiskie materiāli (noformēti izdales materiālu un uzskates līdzekļu veidā)

Ritms (vingrinājumu shēmas-tabulas, mūzikas diski - video un audio); Partera vingrinājums (vingrinājumu diagrammas-tabulas, mūzikas diski - video un audio); Krievu dejas elementi (shēmas-vingrinājumu tabulas, muzikālais pavadījums); Muzikāli telpiski vingrinājumi (mūzikas ieraksti); Klasiskās vingrošanas pamati (ilutrācijas no žurnāliem, diagrammas-tabulas); Horeogrāfiskas etīdes (diagrammas-tabulas); Tautas skatuves dejas elementi (shēmas - kustību tabulas); Iestudējuma un mēģinājumu darbs (vingrinājumu diagrammas-tabulas, mūzikas diski - video un audio)

Metodiskie materiāli par tēmām, nodarbībām, tajā skaitā stundu plāni, uzdevumu sastāvs un saraksts, situācijas, kontroles uzdevumi, standarti u.c.

Ritms (L. Bogatkova "Dejas un rotaļas" - metodiskais ceļvedis); Partera vingrinājums (Vaganova A.Ya. "Klasiskās dejas pamati" - metodiskais ceļvedis); Krievu dejas elementi (Deņisova F. "Tautas dejas" - metodiskais ceļvedis); Muzikāli telpiskie vingrinājumi ("Tautas skatuves deja" - metodiskais ceļvedis); Klasiskās vingrošanas pamati (Bazarova N.P. "Klasiskā deja" - metodiskais ceļvedis); Horeogrāfiskās skices (Bazarova N.P. "Klasiskā deja" - metodiskais ceļvedis); Tautas skatuves dejas elementi (Zaharovs V.M. "Krievu dejas varavīksne" - metodiskais ceļvedis); Iestudējums un mēģinājumu darbs (Ustinova T.A. "Izvēlētās krievu tautas dejas" - metodiskais ceļvedis)

Programmā izmantoto pamatjēdzienu saraksts ar mutisku vai tulkošanu:

Papildus izglītība- mērķtiecīgs izglītības un apmācības process, īstenojot papildu izglītības programmas, sniedzot papildu izglītības pakalpojumus un veicot izglītojošus un informatīvus pasākumus ārpus galvenajām izglītības programmām personas, sabiedrības un valsts interesēs.

Papildu izglītības skolotājs- īpaši sekmējot bērnu papildizglītības attīstību konkrētā iestādē, pārzinot papildizglītības pedagoģiju, īstenojot bērnu papildizglītības programmas.

Pedagoģiskā darbība- sociāli nozīmīgas darbības veids, kas īpaši vērsts uz apstākļu organizēšanu bērna aktivitātes rašanās un veidošanai viņa cilvēka tēla attīstībā.

Personiga attistiba- personības veidošanās process, kvalitatīvu izmaiņu uzkrāšanās tajā, kas noved pie pārejas no viena stāvokļa uz citu, pilnīgāku.

Radīšana- oriģināls, ļoti efektīvs pedagoģiskā procesa problēmu risinājums.

Facebook

Twitter

Saskarsmē ar

klasesbiedriem

Google+