Koreográfiai táncprogramok címei. Kiegészítő oktatási program "A tánc világa"

A cél a kiegészítő általános oktatási program olyan feltételek megteremtése, amelyek elősegítik a gyermek természetes és kreatív potenciáljának felfedését és fejlesztését, megismertetve őt a koreográfia művészetével, a művészi ízlés, igények és érdeklődés fejlesztésével.

A koreográfiai program 5-17 éves gyermekek számára készült. Három lépésből áll.

I. szakasz:

Ritmus 5-7 éves gyermekek számára - 2 éves tanulmány.

II szakasz:

A klasszikus és a népi színpadi tánc tanulmánya - 2 éves tanulmány.

III szakasz:

Népi, klasszikus és modern tánc - 3 év tanulmány.

A program tanároknak szól kiegészítő oktatás.

Letöltés:

Előnézet:

Önkormányzati intézmény Oktatási Osztálya

Kirovgrad városi kerület

Önkormányzati önálló kiegészítő oktatási intézmény

"Központ a gyermekek kreativitása»

TOVÁBBI

OKTATÁSI PROGRAM

"Koreográfia"

(kiegészítő oktatás 5-17 éves gyermekek számára)

végrehajtási időszak 7 év

Összeállította:

kiegészítő tanár

oktatás

Pchelina Anna Alexandrovna

Kirovgrad

2013 g.

Magyarázó jegyzet

A koreográfia a gyerekek által szeretett művészet. És velük dolgozni azt jelenti, hogy minden nap átadja a gyermeknek az életét és a lelki élményét, bevezeti a kis embert a Szépek világába. A koreográfiai művészeti órák kedvező feltételeket teremtenek a szellemi, fizikai és esztétikai fejlődéshez, a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztéséhez, a pályaorientációhoz és a serdülők szakmai felkészültségéhez.

Napjainkban a statikus és információs terhelés növekedése a fizikai aktivitás szintjének csökkenésével jár együtt, és ennek következtében a fizikai és elmeállapot... A fizikai aktivitás az egészség megőrzésének előfeltétele. A koreográfiai órák célja, hogy fejlesszék: erő, állóképesség, ügyesség, rugalmasság, mozgáskoordináció, nehézségek leküzdésének képessége.

A gyermek személyiségkultúrájának fejlesztése, ahol elsőbbséget élvez az egyetemes emberi erkölcsi normák elsajátítása, az olyan személyiség „tulajdonságok” fejlesztése, mint az intelligencia, a megfelelőség, az önbecsülés, a felelősség az „önépítés” cselekedeteiben Ma.

A leghatékonyabbnak a sajátja tűnik koreográfiai tevékenység gyerekek, ahol mindenki egy időre színész lesz, kreatívan felfogva a történéseket. A koreográfia szintetikus művészet, lehetővé teszi a fizikai, zenei-ritmikai, esztétikai és általában mentális fejlődés gyermekek.

Az oktatási program célja- a gyermek kreatív potenciáljának felfedését és fejlesztését elősegítő feltételek megteremtése, a személyiség kultúrájának kialakítása a koreográfiai művészeten keresztül.

A program céljai:

1. Nevelési

• tánctudás, készségek és képességek kialakítása a programanyag elsajátítása és elsajátítása alapján
• a klasszikus, népi és modern gyakorlatok minden korosztályának szakaszos elsajátítására
• hogy megismerje a zenei műveltség alapjait

1. Fejlesztés

• fejleszteni a belső nyugalmat, figyelmet
• képessé teszik az akarati cselekvésekre
• megszabadulni a félénkségtől, a feszességtől, a komplexusoktól
• fejlessze ki azt a képességet, hogy a tánc révén bizonyos érzelmeket közvetítsen

1. Nevelés

• olyan értékes tulajdonságokat formálni a tanulókban, mint az alkalmazkodóképesség, kezdeményezőkészség, kreativitás, társaságkedvelés, kemény munka, őszinteség, önbecsülés
• fejlessze ki a felelősségérzetet, az önkritikát, azt a képességet, hogy élvezze mások sikerét, és hozzájáruljon az általános sikerhez
• elősegítik a szisztematikus vizsgálatok szükségességét.
• erős érdeklődés a tánc iránt

1. Wellness

• javítani az egészséget
• a test helyes fizikai fejlődésének elősegítése: a helyes és szép testtartás kialakítása, minden izomcsoport megerősítése

1. Esztétika

• érdeklődés kialakítása a zenei kultúra iránt
• hogy megismerjék a diákokat a kultúra örökségével, a tánc kialakulásának és fejlődésének történetével

A javasolt program 7 éves tanulásra készült. A program jellemzője a széles korosztály (5-17 éves korig), valamint a tanított tudományágak szélesebb és részletesebb köre. A program szerinti osztályok lebonyolításának sajátossága, hogy a javasolt anyag tartalmának nincsenek egyértelmű határai. Az egyik leckében elvégezhető a klasszikus és a néptánc elemeinek tanulmányozása, ugyanakkor zajlik a zenei nevelés fejlesztése, a tanulók átfogó fejlesztésének kérdései. Ebben a tekintetben a csoportban az órákat integrált formában tartják, ötvözve az elméleti anyagot és a gyakorlatot. Saját munkatapasztalatomat figyelembe véve az elméleti fogalmak gyakorlaton keresztül történő bevezetése hozzájárul az anyag jobb asszimilációjához.

A gyermekekkel való munka fő attitűdje nem a kiváló teljesítmény elérése, mint maga a cél, hanem a ritmusban és a táncban megszerzett készségek, ismeretek és készségek felhasználása minden gyermek egyéniségének feltárásához, a jóindulat, a szeretet légkörében és tisztelet. A koreográfiai adatok a táncórákon nagyon fontosak, de a statisztikák szerint a jó adatokkal rendelkező gyerek egy az ezerből. A program szinte minden gyermek számára biztosított, akik kifejezték vágyukat a koreográfia gyakorlására. Már az első, második tanulmányi év után minden gyermek fellép a kollektíva beszámolókoncertjén. És jó eredményeket mutatnak.

A tanulási eredmények értékelésének kritériumai az átfogó képzési program kidolgozása, a sikeres fesztiválokon és versenyeken való részvétel, valamint egy stabil csapat létrehozása, a tanulók érdeklődése a választott tevékenység iránt.

A szülőkkel való együttműködés nagyon fontos - ez a gyermekekkel való munka sikerének 50% -a. A szülő-gyermek rendszer és hobbijai fontos elemei mind a szülő, mind a gyermek nevelésében. Szülői értekezletek, beszámoló beszédek, nyílt órák a szülőknek, személyes egyéni beszélgetések, a jelmezgyártásban való részvétel, az ünnepek előkészítése pozitív eredményeket ad.

Dokumentumok, figyelembe véve a program kidolgozását

1. Szövetségi törvény „Az oktatásról az Orosz Föderációban”, 2012. december 29 -én kelt N 273.
2. A kiegészítő általános oktatási programok oktatási tevékenységeinek megszervezésére és lebonyolítására vonatkozó eljárás (jóváhagyva az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. augusztus 29 -i 1008. számú végzésével) ".
3. Az ENSZ gyermekjogi egyezménye.
4. A Szverdlovszki régió 2013. július 15-i törvénye, 78-OZ sz. "Az oktatásról a Szverdlovszki régióban".
5. Az Orosz Föderáció állami egészségügyi főorvosának 2014. július 4-i állásfoglalása N 41, Moszkva "A SanPiN 2.4.4.3172-14 jóváhagyásáról" Az oktatási szervezetek felépítésére, karbantartására és működési módjára vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények a gyermekek további oktatása "
6. Az Orosz Föderáció kormányának 2013. augusztus 5 -i állásfoglalása N 662 "Az oktatási rendszer ellenőrzéséről".
7. Az Orosz Föderáció Egészségügyi és Társadalmi Fejlesztési Minisztériumának 2010. augusztus 26 -i rendelete N 761n "A menedzserek, szakemberek és alkalmazottak pozícióinak egységes képesítési kézikönyvének jóváhagyásáról" Oktatási dolgozók pozícióinak képesítési jellemzői "szakasz az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma 2010. október 6 -án iktatta be, lajstromszám: N 18638), az Orosz Föderáció Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériumának 2011. május 31 -i végzésével módosítva N 448n (az Igazságügyi Minisztérium nyilvántartásba vette) az Orosz Föderáció 2011. július 1 -jén, lajstromszám: N 21240).
8. Az UIA DO "CDT" chartája.
9. Biztonsági tájékoztatók.

A program úgy van felépítve, hogy az előző szakasz anyagát megismétlik, elmélyítik és kibővítik a következő szakaszban.

A program alapjapedagógiai alapelvek:

• A hozzáférhetőség és az individualizáció elve; elszámolást tervez

a gyermek életkori sajátosságait és képességeit, és e tekintetben a feladatainak erőssége szerinti határozottságot. Az individualizáció a gyermek egyéni jellemzőinek figyelembevételét jelenti.

• A követelmények fokozatos növelésének elve; fokozatos átmenet az új, összetettebb gyakorlatokra, mivel a kialakuló készségek megszilárdulnak, és a szervezet alkalmazkodik a stresszhez.
• A rendszeresség elve az egyik vezető. Jelentése

az órák folyamatossága és rendszeressége.

• A tudat és a tevékenység elve; képzéssel jár,

a tanuló tudatos és érdeklődő hozzáállása alapján cselekedeteihez.

• Anyagismételhetőség elve; a koreográfiai órák a fejlett, motoros készségek megismétlését igénylik. Csak több ismétlés esetén alakul ki motoros sztereotípia.
• A láthatóság elve; a koreográfia tanításában minden külső és belső elemző széles kölcsönhatását értjük, amelyek közvetlenül összekötik a gyermeket a környező valósággal. A képletes szó és a világosság kapcsolata nagy jelentőséggel bír. Megfelelő motoros tapasztalat mellett a figurális szó felidézi a szükséges motorábrázolásokat.

A klasszikus, népi és modern táncok különféle és hozzáférhető mozgásait felhasználva a kollektíva létrehozza saját táncrepertoárját, amelynek célja a tanuló személyiségének, tudatának erkölcsi irányultságának nevelése. A tánccsoport aktívan részt vesz a koncerttevékenységekben, fellép a város különböző helyszínein, valamint részt vesz a regionális versenyeken és fesztiválokon. A táncelőadások célja, hogy feltárják a gyermekek egyéniségét, elősegítsék az előadók egymáshoz való etikus hozzáállását, fejlesszék az előadás technikáját és kifejezőképességét.

Ezenkívül különös figyelmet fordítanak a kognitív tevékenység fejlesztésére a koreográfia művészetéről folytatott beszélgetések szisztematikus lefolytatása, a táncokról szóló videók közös megtekintése, koncertek, balettek, fesztiválok látogatása révén.

A koreográfiai órák megszervezését számosmódszertani technikákhogy a gyerekek kreatívak akarnak lenni.

1. Megjelenítési módszer.

Új mozdulatot, testtartást tanulva a tanár megelőzi a pontos műsort

1. Verbális módszer.

A társalgási beszéd, amely szorosan kapcsolódik a mozgáshoz, a gesztushoz és a zenei intonációhoz, hídnak bizonyul, amely összekötő láncszemként szolgál a mozgás és a zene között.

1. Zenei kíséret, mint módszertani eszköz.

A helyesen megválasztott zene magában hordozza azokat az érzelmeket, amelyeket a kis előadók mutatnak meg a táncban.

1. Improvizációs módszer.

A koreográfiai órákon van értelme fokozatosan eljuttatni a gyerekeket az improvizáció, vagyis a szabad, könnyű mozgás lehetőségéhez, ahogy azt a zene sugallja. hogy a gyermek figyelmét a zene valódi természetére irányítsa, saját színek és árnyalatok kereséseként az előadásban.

1. A szemléltető világosság módszere.

Egy teljes értékű kreatív tevékenység nem folytatódhat az elmúlt évszázadok tánckultúrájáról szóló történetek, a reprodukciók, könyvillusztrációk, fényképek és videók ismerete nélkül.

1. Játék módszer.

A játékmód lényege, hogy a tanár olyan játékot választ a gyermekek számára, amely megfelel az óra feladatainak és tartalmának, a tanulók életkorának és kondíciójának. A játék mindig vidám hangulatot teremt a gyerekekben, a játékban a legkönnyebb korrigálni a tanulók viselkedését.

1. Koncentrikus módszer.

Ebben rejlik, hogy a tanár, mivel a gyerekek bizonyos mozgásokat, tánckompozíciókat elsajátítanak, ismét visszatér a múltba, de már egyre összetettebb gyakorlatokat és feladatokat kínál.

Az oktatási folyamat a gyermekek életkorának, fiziológiai és pszichológiai jellemzőinek megfelelően épül fel, ami magában foglalja a gyermekek rendszerének kiigazításának lehetőségét és szükségességét. A programot 7 éves tanulmányra tervezték, három szakaszból áll:

I. SZAKASZ (2 éves tanulás) - a koreográfia alapjai (5-7 éves gyermekek számára)

II. LÉPÉS (2 éves tanulmány) - a klasszikus és a népi színpadi tánc alapjai.

III. SZAKASZ (3 éves tanulmány) - klasszikus, népi és modern tánc.

LÉPEK

Az első tanév csoportjai 5-6 éves gyermekekből állnak.

Cél - a gyermekek alkalmazkodása az új feltételekhez, intézményekhez, csoportokhoz; a test fizikai képességeinek fejlesztése koreográfiával.

Ez a cél megoldást igényel feladatok:

• elsődleges ismeretek megszerzése a táncról

• a zenei kíséret alapjainak megismerése

• minden izomcsoport erősítése

• a belső nyugalom és figyelem fejlesztése

A második tanév csoportjait 6-7 éves gyermekekből állítják össze.

Cél - a koreográfia órákhoz való értelmes, átgondolt hozzáállás kialakítása.

Feladatok:

• tánccal kapcsolatos ismeretek bővítése és elmélyítése;
• a muzikalitás fejlesztése;
• a gyermek testének további fizikai fejlődése;
• kreatív képességek fejlesztése;
• koreográfiai órák iránti igények felvetése.

Az órák időtartama 30 perc.

A heti órák száma 2.

A teljes óraszám évente 72 óra.

A gyermekek fizikai aktivitásának szükségessége óvodás kor olyan nagyszerű, hogy az orvosok és a fiziológusok ezt az időszakot "a motoros extravagancia korának" nevezik. És éppen a koreográfia segít kreatívan megvalósítani ezt az igényt, mert a mozgások végtelen változatossága lehetővé teszi nemcsak a ritmusérzék fejlesztését, a csontváz és az izmok erősítését, hanem a gyermek memóriáját, figyelmét, gondolkodását és fantáziáját is.

A kisgyermekeknél a probléma a térben való tájékozódás, a jobb és a bal láb meghatározása. Az ilyen korú gyermekek mozgása ingatag és kaotikus. Az egyik elsődleges feladat tehát a legegyszerűbb mozgás szépségének és logikájának fejlesztése általában, és különösen a táncmozgások.

Fontos a testtartás kialakítása, a testi fogyatékosságok (scoliosis, kyphosis stb.) Korrekciója is. Az osztályok technikákat alkalmaznak gyógytorna hozzájárulva a különleges adatok kifejlesztéséhez és a gyermek természetes testtartásának hiányosságainak kijavításához, szabályozza a vestibularis apparátus munkáját, koordinálja a mozgásokat, fejleszti a rugalmasságot, ügyességet, lépést, és a test fejlesztésére irányul.

A zenének nagy jelentősége van, ezért az oktatás első szakaszában az elsődleges feladat a gyermekek hallási és motoros készségeinek összehangolása. A jövőben a motoros érzékeket fejlesztik, és a mozgásokat a zenének megfelelően végzik.

II. SZAKASZ (3. és 4. tanulmányi év)

A klasszikus és a néptánc alapjai.

A csoportokat 7-9 éves gyerekekből alakítják.

Cél a második szakasz - a gyermekek magas színvonalú felkészítése a csapat óráira és előadására.

Feladatok:

A koreográfiai ismeretek további bővítése és elmélyítése;

A tanult mozdulatok terminológiájának elsajátítása;

Az alapok elsajátítása klasszikus tánc;

Ismerkedés a népi színpadi tánc alapjaival;

A koreográfiai műanyagok alapjainak javítása.

Az órák időtartama 40 perc.

A heti órák száma 4.

A teljes óraszám évente 144 óra.

A képzés második szakaszában javítják a koreográfiai plasztika alapjainak anyagát, bemutatják a klasszikus tánc alapjait, és megkezdődnek a néptánc órák. A klasszikus tánc a koreográfiai tudományágak speciális ciklusának egyik fő tantárgya, az alapfokú oktatás szerves része.

A klasszikus tánc tanítása javítja a mozgások koordinációját, segíti az izomzat erősítését, lehetővé teszi a diákok számára, hogy elsajátítsák a stílusok és az előadásmód különféle módját, a különböző táncokat, tempójukat és ritmusukat.

A programban nagy szerepet kap a néptánc.

A hallgatók bevonása és felébresztése a nemzeti koreográfiára és nemcsak az őslakosok, hanem a világ népei is. A népi gyakorlatok számos olyan gyakorlatot tartalmaznak, amelyek NEM tartoznak a klasszikus gyakorlatba (például: sarokütő, hintaszék, tört ütő stb.) A népi és klasszikus gyakorlatok egyes mozdulatainak végrehajtási formája is jelentősen eltér (például: ütés) fondu, rond de jambe par terre). Így a népi gyakorlatok erősítik és fejlesztik azokat az izom- és szalagcsoportokat, amelyek kevéssé érintettek, és egyáltalán nem működnek egy klasszikus edzőgépben. A technikai előadás eredetiségét, a népi tánc hagyományos koreográfiai gyakorlatait mindenekelőtt a nemzeti stílus, modor, jellem sajátossága magyarázza.

Ebben a szakaszban az aktív tevékenységek folytatása is szükséges a testtartás és az egyensúly fejlesztése érdekében.

III. SZAKASZ (3 éves tanulmány)

10-12 éves gyermekek és 12-17 éves csoportok alakulnak.

Cél a harmadik szakasz az oktatási tevékenység, amely a szakmai képzésre és kreatív ember öntudatának előmozdítására összpontosít.

Feladatok:

A koreográfia művészetének mélyreható ismereteinek megszerzése;

A táncos ügyességének alapjainak elsajátítása;

A tanuló fizikai állapotának további erősítése;

A szorgalom nevelése, mások tisztelete, a jelmezek tisztelete;

Az a képesség, hogy a megszerzett ismereteket a munkájuk során a mindennapi életben alkalmazni tudják.

Az osztályteremben folytatódik a klasszikus és néptánc tanulmányozása, ahol a gyerekek megtanulják teljes testükkel táncolni, és harmóniát érnek el a mozgásban, elsajátítják a tánctechnikát, a kézrajz tisztaságát és szépségét, a lábmozgások élességét, a forgástechnikát.

A népművészetben való részvétel, a népi kultúra megismerése nagy nevelési értékkel bír. Az ébredő érdeklődés a nemzeti koreográfia, a világ népei hagyományai iránt, gyümölcsöző hatással van az intelligencia fejlődésére, erkölcsileg gazdagodik, hozzájárul a gyermek tudatának kialakulásához.

Bemutatkozik a "Modern tánc" tantárgy is, amelynek szükségességét a modern irányzatok, a fiatalok zenei és táncművészeti hobbija, valamint a modern táncművészet művészi ízlésének és megértésének fejlesztése a diákok körében.

Az órák időtartama - 2 óra

A heti órák száma 3.

Az összes szám évente 216 óra.

A tanítás formái és módszerei:

Egyéni órák szólistákkal és alulteljesítőkkel;

Egyéni csoport;

Két vagy három csoport kollektív próbái;

Szerencsejáték;

A kollektív koncerttevékenység;

Videofilmek közös megtekintése;

Közös kirándulások a színházba.

Az ellenőrzés formái.

Jelenlegi:

Az egyes leckék eredményeinek összegzése;

Nyílt foglalkozások lebonyolítása a szülők és a tanárok számára.

Tematikus:

Klasszikus, népi és modern tánc záró órák lebonyolítása;

Leckék és koncertelőadások rögzítése videokamerán, ezt követő megtekintéssel, megbeszéléssel és elemzéssel;

A kollektíva részvétele fesztiválokon, versenyeken.

OKTATÁSI ÉS TEMATIKAI TERV

1 ÉVES KÉPZÉS

p / o	Téma	Mennyiség órák	Elmélet	Gyakorlat
	Bevezető lecke
	A zenei kultúra alapjai
	Felkészítő gyakorlatok
	Tánc elemek
	Tájékozódás az űrben
	Parter gimnasztika
	Lépcsőzetes munka
	Koncert tevékenységek
	Utolsó lecke
	Teljes:

1. Bevezető óra - 1 óra.

Beszélgetések az órák fontosságáról a művészi ízlés, esztétikai és fizikai fejlődés gyermekek. Az órák tartalma és formája. Megjelenés(öltöny edzésre). Az órákra való felkészülés szerepe, fegyelem az osztályteremben. A csoporthoz való viszony, a gyerekek közötti kapcsolat. Lecke mód.

1. A zenei kultúra alapjai - 2 óra.

A koreográfiai oktatás területén a zene az egyik központi hely. A helyesen kiválasztott zene kivételes érzelmi hatást fejt ki, mozdulatokat kísér, javítja az előadás minőségét - kifejezőképességet, ritmust, tisztaságot és koordinációt. Az osztályteremben a gyerekek zenei kompozíciókat hallgatnak, különféle képeket élvezve - a vidám, gondtalan vagy lírai, a szelídtől az energikus, erős akaratú, komolyig. A "dallam" fogalmát, a zene tempóját, gyorsulását, lassulását tanulmányozzák. A zenei és motoros tevékenység önálló felhasználása az improvizációban. Zenei érzéket fejlesztő gyakorlatok: menetelés, könnyű futás, ugrás stb. Ritmus gyakorlatok.

1. Előkészítő gyakorlatok - 9 óra.

A gyermekekkel való munka a test, a fej, a karok, a lábak beállításával kezdődik, ami a nagy teljesítményű kultúra alapja.

Alap kiindulási helyzetek (szabad egyenes láb helyzet).

A kezek fő pozíciói (a test mentén, az övön, lekerekítve. Például "labda", "fák", "gyűrű").

A testtartás (a "megfeszített test" fogalma; fej helyzete, fordulatok, dőlések, forgás).

Gyakorlatok a vállöv(váltakozó emelés és süllyesztés, szintén két váll, forgó mozdulatok).

Rugalmassági gyakorlatok (hajlítások, hajlítások, a test csavarása).

Lábak (fél lábujjakon felemelés, félig lábujjaktól sarokig "gurulás", testfordulatokkal guggolás a hatodik pozícióban).

Ugrás (hatodik pozícióban, a lábak oldalra nyitása és összekötése (egyik láb előre, a másik hátra).

1. Táncelemek - 16 óra.

Különböző típusú lépések, változó ütemben, ritmusban, karakterben (lábujjtól; taposás; magas térdemelkedéssel; féllábujjon)

Futás (féllábujjal előre és a helyén; magas térddel; átfedéssel van hátul; előreveti a lábait)

Ugrás (magas mindkét lábon; váltakozva lábról lábra; negyed fordulattal)

Ugrások, ugrások, túllövések, vágta (egyenes, oldalsó).

Polka lépés.

Különböző típusú lépések, futás, tapsok egymással kombinálva.

Oldalsó lépcsők (guggolással, különböző irányokban)

Változó hangmagasság.

Néptánc elemek (árkok, flopok, "szedés").

1. Tájékozódás az űrben - 6 óra.

Fogalom: vonalak, kör, oszlop.

Különféle minták felépítése: körök, vonalak, "gallér", "csillag", "kígyó", "csiga".

1. Parter gimnasztika - 18 óra.

Pozíciók tanulmányozása: ülés, fekvés, kézállás, lábhelyzet.

A gyakorlatokat a padlón speciális szőnyegeken végezzük.

Ülő helyzet tanulmányozása:

• gyakorlatok a lábak számára (a láb nyújtása és összehúzódása fordított helyzetben; nyújtás és összehúzódás fordított helyzetben; a láb körkörös mozgása)
• a test döntése a lábakhoz ("hajtogatás", "bőrönd")
• pillangó gyakorlat (térdek oldalra nyitva, a padlóhoz érve)

Erőgyakorlatok a has- és lábizmok számára:

• karok, lábak oldalra nyitva, hát egyenes ("csillag", "sarok", "sugarak", "dia")

Gyakorlatok fekvő helyzetből:

• a lábak felemelése váltakozva 25 fokkal, majd 45 fokkal, 90 fokkal (lassú és gyors ütemben végezve);
• gyakorlatok a csípőízület "zászlójában" történő fordításhoz (felváltva felemelik a térdet, és oldalra fordítják; két lábbal is);
• gyakorló "kerékpár";
• gyakorlat "híd" (a hát felemelése a lábakon és a karokon megtámasztva).

Gyomorra fekvő gyakorlatok az izmok és a hát rugalmassága érdekében:

• "Hajó" (karok, lábak egyidejű nyújtása, lengés);
• "Sík" (a test felemelése, karok oldalra, lábak a padlóhoz nyomva);
• "Kosár" (vegye a lábát a kezével, hajlítsa hátul).

Gyakorlatok a feszültség enyhítésére és a gerinc nyújtására:

• hanyatt fekve a lábad a fejed fölé kerül a padlóra;
• "Sün" (csoportosítani, nyomja a térdét a mellkasához, guruljon).

7. Vázlatok, táncjátékok, tömegtáncok - 10 óra.

Zenei rejtvények: kombinációk, figurális-ritmikus, táncjáték, cselekmény-szerep tanulmányok. Például: "Állatok", "Cirkusz", "Ladoshki", "Béka", "Topotushki".

8. Átmeneti munka - 7 óra.

Táncvázlatok tanulása, táncelőadások, színpadi próbák.

9. Koncert tevékenység - 2 óra.

10. Utolsó lecke - 1 óra.

Műsor a tanárok és a szülők számára az utolsó leckében.

Az 1. tanév felkészültségének követelményei

Az első tanulmányi év végére a gyermekeknek képesnek kell lenniük mozogni és különféle gyakorlatokat végezni a zene ellentétes jellegének megfelelően.

Reagáljon a zene elejére és végére.

Végezzen mozgást a zene tempójának és ritmusának megfelelően.

Legyen képes körkörös és lineáris rajzok alapján navigálni a térben.

Legyen sajátos tánctudása és táncmozdulata.

A fiúknak és a lányoknak ismerniük kell a mozgás páros végrehajtásának szabályait.

OKTATÁSI ÉS TEMATIKAI TERV

2 ÉVES KÉPZÉS

p / o	Téma	Mennyiség órák	Elmélet	Gyakorlat
	Bevezető lecke
	A zenei kultúra alapjai.
	Felkészítő gyakorlatok
	Tánc elemek
	Tájékozódás az űrben
	Parter gimnasztika
	Vázlatok, táncjátékok, tömegtáncok
	Lépcsőzetes munka
	Koncert tevékenységek
	Utolsó lecke
	Teljes:	72 óra

1. Bevezető óra - 1 óra.

Az 1. tanév utáni képzési szintre vonatkozó követelmények. A 2. tanév problémái. Az órák órarendje. Újoncokkal való találkozás. Beszélgetés gyermekekkel és szülőkkel a célokról, célokról és követelményekről.

2. A zenei kultúra alapjai - 3 óra.

A ritmus gyakorlásához a rendelkezésre álló zenei alkotásokat választják ki, amelyek megfelelnek a gyermekek életkorának, zenei rejtvényeket használnak.

Zenehallgatás és a mozgás ütemének meghatározása:

• stabilitás a tempóban;
• váltás egyik tempóról a másikra;
• az ütem fokozatos gyorsulása vagy lassulása.

A mozgások jellegének és dinamikájának meghatározása:

• reflexió a zene karakterének mozgásában;
• tükröződés a dinamikus árnyalatok mozgásában (forte, zongora, legato, staccato).

A ritmikus minta mozgásátvitele:

• tapsok, lépések;
• kocogás és egyéb táncelemek;
• szünetek betartása;
• szinkronizált mozdulatok.

A mérő definíciója:

• mozgás, amely jelzi az intézkedés kezdetét;
• a mozgást egy ütéssel később kezdi, mint szomszédja;
• óra nélküli építés.

A feladatokban az ábrázolt konstrukciók vizuálisan közvetíthetik a zenei részlet (rész, mondatok, kifejezések) szerkezetét.

Használt improvizáció zenére (etűdök, táncjátékok, dalok előadása).

3. Előkészítő gyakorlatok - 12 óra.

Az 1. tanév anyagát az izomterhelés növekedésével megismétlik és megszilárdítják, a végrehajtás üteme felgyorsul.

A test elhelyezése: állva, fekve, ülve.

A lábak helyzetének vizsgálata: I, II, III.

A kéz helyzetének vizsgálata: I, II, III.

A kezek fő pozíciói párban: "gallér", "kosár", "zár", "csónak".

Fejmunka (különböző irányba dönthető, kör alakú).

A vállak munkája (emelés; süllyesztés; előre-, hátravezető; forgatás felváltva és együtt).

Karosszéria munkája (különböző irányú kanyarok, guggolásos fordulások, ugrások, csavarások).

A lábfej munkája (felemelés féllábujjon; "tekercs"; guggolás; guggolás váltakozóan felemelt térdekkel; "pisztoly").

Ugrás (hatodik pozícióban, felváltva; magasságban és hosszban).

4. Táncelemek - 20 óra.

A tánc alapvető mozdulatainak és elemeinek fejlesztése, a kifejezőkészség kidolgozása különböző kombinációkban egymással.

A "polka" tánc fő mozdulatainak nevei.

Ugrás amplitúdó növekedéssel, tempó, ritmus váltással.

Kombinációs elemek, logikai láncok, partnerek pozícióinak összekapcsolása egy párban.

Tapsok fiúkkal, mint kekszek elemei, felkészülés guggoló "labdára".

Továbbá: ugrik előre, helyére, hátra, kanyarban.

5. Tájékozódás az űrben - 4 óra.

Különféle kompozíciós minták: körök, vonalak, csillagok, gallérok stb. Egy rajz önálló kiválasztása. Fejlődés különböző rajzokban egyenként és konstrukciókkal párosítva. Térfogatrajz és kifejezőkészsége.

6. Parter gimnasztika - 16 óra.

Az első tanulmányi év minden mozgását megismételjük az amplitúdó növekedésével és az ütem gyorsulásával.

A gyermek készségeinek és képességeinek fejlesztése, testének irányítása.

Ülő gyakorlatok:

• a test helyzete;
• hagyja abba a munkát;
• gyakorlatok a fordításhoz csípőizület("pillangó");
• hajtsa a lábakra;
• gyakorlat "gyűrű" (a test csoportosítása).

Gyakorlat hason fekve:

• "repülőgép";
• "szfinksz";
• "béka";
• "kosár";
• "Hajó";
• "Gyűrű".

Gyakorlat a hátán fekve:

• emelő lábak 45 ° (váltakozva és együtt);
• "Zászló";
• "híd";
• "Fold" (a lábak és a test egyidejű felemelése).

"Plank" (térdel, hajlítás egyenes háttal), "ablak" (oldalra hajlik, kezek a harmadik pozícióban).

Nyújtás, zsineg.

7. Vázlatok, táncjátékok, tömegtáncok - 8 óra.

Figurális-ritmikus, táncjáték, cselekmény-szerep kombinációk és vázlatok. A mozdulatok kivitelezése kifejező, figurális, összhangban van a zenemű karakterével, stílusával. Figyelem és képzelet fejlesztése gyermekeknél tánckombinációkban.

8. Átmeneti munka - 6 óra.

A tanult mozgások és a tánc elemei alapján komplett tánckompozíciókat állítanak össze a megszerzett készségek és képességek megszilárdítására. Például: "Szórakoztató séta"; "Kacsák"; "Gnómok".

9. Koncert tevékenység - 2 óra

Beszéd a riportkoncerten.

10 Utolsó lecke - 1 óra.

Az utolsó lecke tanárai és szülei számára játékos formában. Táncvázlat.

2. tanulmányi év

A második tanulmányi év végére a gyermekeknek tudniuk kell és tudniuk kell:

• mozogjon és végezzen különféle gyakorlatokat a zene ellentétes jellegének megfelelően;
• reagál a zene elejére és végére;
• mozdulatokat végezzen a zene tempójának és ritmusának megfelelően;
• írja le a hallgatott mű leírását;
• körkörös és lineáris rajzok alapján jól navigálni a térben;
• képes legyen mozgásban tartani az intervallumokat;
• tánckompozíciók előadása és előadása;
• más jellegű játékképek közvetítésére.

OKTATÁSI ÉS TEMATIKAI TERV

II 3. LÉPÉS A KÉPZÉS ÉVE

p / o	Téma	Mennyiség órák	Elmélet	Gyakorlat
	Bevezető lecke
	Lépések (mindenféle).
	Gyakorlat meghatározott izomcsoportok és a test különböző részeinek fejlesztésére.
	Parter gimnasztika.
	A klasszikus tánc elemei.
	A népi színpadi tánc elemei.
	Ugrás.
	Lépcsőzetes munka.
	Koncert tevékenységek.
	Utolsó lecke.
	TELJES:	144 óra

1. Bevezető óra - 1 óra.

Az első leckében beszélgetés folyik a táncról, annak szépségéről és kifejezőképességéről, a mozdulatok kötelező koordinációjáról. A tanulók elmondása arról, hogyan kell viselkedniük az órán: tanuljanak tudatosan, átgondoltan, figyeljenek a többi tanuló megjegyzéseire, emlékezzenek a megjegyzésekre és korrigálják az izomérzeteket, aktívan vegyenek részt az órán stb.

A gyermekek felkészültségi szintjére vonatkozó követelmények a 2. tanulmányi év után. Az órák órarendje. Egyenruha és lábbeli (népi cipő, balettcipő).

2. Lépések - 15 óra.

A koncentráláshoz és az óra megkezdéséhez minden típusú lépést körben, átlósan és egyenesen (négy ponton kívül) kell végrehajtani:

• tánc a láb meghosszabbításával;
• csoszogó lépések;
• természetes háztartási lépések;
• meneteljen erősen megnyúlt lábakkal;
• lépések magas térdekkel;
• lépések magas lábujjakon;
• ugyanez a magas térdekkel;
• lábujjakra és sarkokra lép;
• lépések a láb belső és külső ívén;
• könnyű futás;
• ugyanez a lábak magas emelkedésével, előre és hátra hajlított térdekkel (átfedéssel);
• pas amboite, egyenes lábak váltakozó előrehajítása 45 °;
• pas couru - kis futás féllábujjon;
• pas üldözés.

E mozdulatok végrehajtásakor ritmikusan kell mozogni, összhangban a zene eltérő jellegével, dinamikájával (hangos, mérsékelt, csendes; hangosabb, csendesebb). Az elemi kézmozdulatok össze vannak kötve (emelés leengedéshez, előre és oldalra), összehangolva őket a lábak mozgásával.

3. Gyakorlatok az egyes izomcsoportok és a test különböző részeinek fejlesztésére - 20 óra.

• Alternatív fejdőlések (négypontos, guggolás és elengedés).
• A vállak körkörös mozdulatai (váltakozó és egyidejű).
• A vállak előrehozása és kinyitása, igazítás (a lapockák visszahozása nélkül).
• A könyök és a váll nyújtása hajlított karokkal "a zárban", a hátsó "pillangó" mögött.
• Alternatív előrehajlások zárt kézzel "a zárban", hátul és elöl.
• Különböző kioldók szabad helyzetben plie -vel kombinálva.

4. Parter gimnasztika - 22 óra

Gyakorlatok az ágyéki gerinc, a gerinc és a hátizmok izmainak erősítésére:

• az ágyéki gerinc nyújtása ülő helyzetbe (a falhoz);
• ugyanez a térdnél hajlított lábakkal;
• a térdek fordulatai jobbra és balra fekvő és ülő helyzetben.

Gyakorlatok a csípőízület mobilitásának fejlesztésére (eversion).

Háton fekve:

• a hajlított láb elrablása és addukciója térdízület oldalra, felváltva és egyszerre;
• a kinyújtott láb elrablása és addukciója 45-60 ° -os oldalirányú emelkedéssel felváltva és egyidejűleg;
• passé, felváltva, két lábbal.

Hason fekve:

• passé, felváltva, két lábbal;
• a kinyújtott láb elrablása és addukciója 45-60 ° -os oldalirányú emelkedéssel felváltva és egyidejűleg.

Gyakorlat a rugalmasság fejlesztése érdekében a hasán fekve:

• háthajlítás a vállövben (karok harmadik helyzetben);
• ugyanez ben ágyéki gerinc;
• ugyanez ben mellkasi gerinc.

Háton fekve:

• egyenes lábak átvitele elöl a fej mögötti helyzetben;
• csoportosítás fekvő helyzetből ülő helyzetbe;
• hullám;
• béka;
• kosár.

Gyakorlatok a has- és hasizmok fejlesztésére és erősítésére:

• Nagy ütés minden irányban (hát, gyomor, oldal, térdelés és tenyér);
• Striák (párban ülve).

5. A klasszikus tánc elemei - 25 óra.

Kezdeti gyakorlatok a karok, lábak, fej testének megfogalmazásának elsajátítására, klasszikus táncban.

Az év elején, amikor gyakorlatot tanulnak, a diákok a bottal szemben állnak, majd mesterük közben egyik kezükkel hajtanak végre mozdulatokat a bot mögött.

• Plie;
• Battement tendu (mindegyik I. pozíció);
• Battement tendu jete (I. pozíció);
• Rond de jambe en parterre

Táncmozgások (polka, galopp, keringőpálya körökben és vonalakban, polonéz lépés).

6. A néptánc elemei - 25 óra.

A legegyszerűbb elemeket a padon és a csarnok közepén is tanulmányozzák. Ezután a tanult elemekből táncvázlatok vagy táncelőadások készülnek formában.

Gyakoroljon a gépnél (arccal szemben).

1. Demi - plie.

2. Battement tendu (a láb lábujjról a sarokra való átmenetével).

3. Sarokgyakorlatok (a dolgozó láb minden irányban a sarokhoz való hozza).

Gyakorlat a terem közepén.

Az orosz tánc elemeinek megismerése:

• íj orosz karakterben;
• kéz pozíció;
• a kezek helyzete párban;
• kézmozdulat (oldalra nyíló és derékig záró, kézmozdulat sállal).

Mozgások:

• egyszerű mozdulat;
• változó löket;
• oldalirányú mozgás "harmonika";
• oldallépés;
• csoszogás (szögletes tánc).

Tánclépések:

• "Szed";
• "Felhúzója";
• frakciók előkészítése;
• mellékfolyók;
• félujjas ütések;
• sarok fúj;
• "Kulcsok" I, II, III;
• pamut pattogás és keksz fiúknak (egyedül a combon és a csizmán).

A mozdulatokat általában körben, a tánc vonalán építik fel. A kéz izmainak fejlesztéséhez és az apró mozdulatok fejlesztéséhez egy adott nemzetiség kezével előkészítő gyakorlatokat tanulnak:

• jellegzetes kézállás;
• hajlítás és nyújtás a csuklónál;
• befelé és kifelé forgás;
• hullámzó mozgások;
• csattanó ujjak;
• a kezek lágy mozgása az alkarról;
• áthelyezés egyik oldalról a másikra az alján keresztül;
• nyitás és zárás pozíciókon keresztül oldalra vagy felfelé.

7. Ugrás - 15 óra.

• Temps leve sauté az I. pozícióban.
• Temps leve sauté VI helyzetben.
• Temps leve sauté és behajlított térd (behúzva).
• Temps leve sauté halad előre, hátra, jobbra, balra.
• A Temps leve sauté mindkét irányban felváltva fordul.

Ugrások, leszállások, ugrások különböző kombinációi.

8. Átmeneti munka - 15 óra.

Táncvázlatok és táncok tanulása és színpadra állítása.

9. Koncert tevékenység - 4 óra

Fellépések a Központi Színház Házának rendezvényein és a riportkoncert.

10. Utolsó lecke - 2 óra

Nyílt lecke tanároknak és szülőknek.

1. Gyakorlat a gépnél.

2. Gyakorlat a közepén.

3. Ugrás.

4. Táncvázlat.

A képzettségi szintre vonatkozó követelmények

III. Tanulmányi év

A harmadik tanulmányi év végére a gyermekeknek tudniuk kell és tudniuk kell:

• A klasszikus és néptánc alapmozgásainak szabályai.
• Végezze el a fejlesztési komplex gyakorlatait.
• Legyen képes mozgásokat ütés nélkül végrehajtani.
• Legyen képes kifejezni a mozgásban lévő zene jellegét.
• Ahhoz, hogy a legegyszerűbb orosz táncot tudja táncolni a következő mozdulatokon: bukdácsolás, roham, kulcs, harmonika.

OKTATÁSI ÉS TEMATIKAI TERV

II. 4. LÉPÉS A KÉPZÉS ÉVE

№ p / o	Téma	Mennyiség órák	Elmélet	Gyakorlat
1	Bevezető lecke	2	1	1
2.	A zenei kultúra oktatása.	6	4	2
3.	Klasszikus bot gyakorlat.	32	4	28
4.	Középen a klasszikus tánc táncelemei.	34	6	28
5.	Ugrás.	20	6	14
6.	Népi színpadi gyakorlat a botnál.	30	6	24
7.		32	4	28
8.	Lépcsőzetes munka.	40	12	28
9.	Koncert tevékenységek.	18	4	16
10.	Utolsó lecke.	2	-	1
	Teljes:	216 óra.

TANFOLYAM (4. tanév)

1. Bevezető óra - 2 óra

A gyermekek felkészültségi szintjének követelménye a 3. tanulmányi év után. A 4. tanév követelménye, kilátások. Az órák órarendje.

2. A zenei kultúra oktatása - 6 óra.

A muzikalitás fejlesztésére szolgáló gyakorlati gyakorlatokat közvetlenül a klasszikus és néptánc osztályban végzik. Ritmikus minták a mozgásokban.

3. Klasszikus bot gyakorlat - 32 óra

Izommunka technika. A végrehajtási szabályok magyarázata. Gyakorlat címe, címek fordítása oroszra.

A test elhelyezése, a karok és a lábak helyzete a gépnél:

• Battement tendu;
• Battement tendu jete;
• Rond de jambe en parterre
• Sur lu cou - de - pied u passé
• Battement frappe
• Lábujj a fél lábujjon
• Battement fejlődik
• Releve kölcsönzött 45 ° és 90 ° (kereszt)
• Grand Battement ent jete (kereszt)

A test törései. Striák.

4. A klasszikus tánc tánc elemei a közepén - 34 óra

Az óra közepén végzett izommunka módszertana. Gyakoroljon középen (miközben a gyakorlatokat a botról ugyanabban a sorrendben sajátítja el). Port de brass tanulmányozása (előkészítő, első, harmadik); pas egyensúly. A keringő elemeit megtanulják (előre, hátra, kanyarban).

5. Ugrás - 2 óra.

A 3. tanév minden ugrását megismételjük. Ismerkedés az ugrások új neveivel és azok fordításával.

1. Kis ugrások - tízes leve sauté (I, II, V helyzet); petits changements de pied (először a bot felé fordulva tanultuk meg); petits echappee (pálcával szemben); szerelje össze (a pálcával szemben).

6. Népi színpadi gyakorlat a botnál - 30 óra.

1. Demi-plie (éles és sima).

3. Battement tendu (a támasztóláb sarkának munkájával).

6. A "kötél" előkészítése (a géppel szemben).

7. Töredékes ütőhangszerek.

7. Középen a néptánc táncos elemei.

A kezek helyzete tömeges táncokban (karok mozgatása oldalról oldalra, keresztezés a mellkason, felemelés).

Mozgások és alapvető mozgások:

• Egyszerű, töredékes.
• Futó lépés (visszadobással).
• Oldalsó lépés ("illeszkedik").
• Változó.
• "Szedő", "tekercselő", "tekercselő ugrással a félujjakon".
• Töredékes koppintás.
• Kulcsok I, II, III.
• Pörög átlósan és középen.

Tanuló tatár nemzeti anyag:

• Változó löket.
• "Lóhere".
• Hármas árvíz.
• "Harmonika" (a sarkán).
• A kezek helyzete a táncban.
• Futó.

8. Átmeneti munka - 40 óra.

Tanulás orosz tánc "Lady".

A tatár tánc tanulása.

9. Koncert tevékenységek - 18 óra.

A kollektíva fellépése a Gyermekművészeti Központ rendezvényein, város, riportkoncert.

10. Utolsó lecke - 2 óra.

Gyakorlat a gépnél.

Gyakorlat a közepén.

Ugrás.

Forgás.

Etűd népi karakterben.

A képzettségi szintre vonatkozó követelmények

4 év tanulmány

A negyedik tanulmányi év végére a gyermekeknek tudniuk kell és tudniuk kell:

• A klasszikus tánc jellemzői.
• Ismerje meg a klasszikus táncmozgások sajátosságait és árnyalatait.
• Tánckompozíciók előadása technikailag, kifejezően, érzelmileg.
• Végezze el a klasszikus és a néptánc kombinációit.
• Előadás koreográfiai számokkal a rendezvényeken.

OKTATÁSI ÉS TEMATIKAI TERV

III. 5. SZAKASZ A KÉPZÉS ÉVE

№ p / o	Téma	Mennyiség órák	Elmélet	Gyakorlat
1.	Bevezető lecke.	2	1	1
2.		35	5	30
3.		24	4	20
4.		20	3	17
5.	Népi gyakorlat a padon.	36	6	30
6.	A néptánc táncos elemei.	40	7	33
7.	A modern tánc irányai, a táncmozgások jellemzői.	6	2	4
8.	A kortárs tánc gyakorlata.	10	2	8
9.	Lépcsőzetes munka.	20	5	15
10.	Próbamunka.	8	2	6
11.	Koncert tevékenységek.	18	4	14
12.	Utolsó lecke.	2	-	2
	Teljes:	216 óra.

TANFOLYAM (5. tanulmányi év)

1. Bevezető óra - 2 óra

A gyermekek felkészültségi szintjének követelménye a 4. tanulmányi év után. Követelmény az 5. tanulmányi évre, kilátások. Az órák órarendje. Újoncokkal való találkozás.

2. Klasszikus gyakorlat a gépnél - 35 óra.

• Rond de jambe en parterre;
• Battement frappe;
• Reveve a fél ujjakon;
• Grand Battement ent jete (kereszt).

3. Klasszikus gyakorlat a közepén - 24 óra.

Kézpozíciók a klasszikus táncban.

A tempók előre, hátra fekszenek.

A test az arctól az epaulementig és fordítva fordul a melltartóhoz.

Klasszikus táncpózok tanulása: croisee, efface.

Port de bras a közepén.

4. Allegro - 20 óra.

A 4. tanulmányi év ugrásainak erősítése, sima és világos tempó kombinálása. Tanult ugrások kombinációi.

5. Népi gyakorlat a padon - 40 óra.

2. Battement tendu (lábujjtól a sarokig).

3. Battement tendu (a támasztóláb sarkának munkájával, egyetlen és dupla ütéssel; oldalra való "csákánnyal").

4. Sarokgyakorlatok (a támasztó sarok munkájával, és a szedéssel kombinálva).

5. Flic-flac "magadtól magadhoz" oldalra (a géppel szemben).

6. Felkészülés a "kötélre".

7. Töredékes ütőhangszerek: túllépések; sztrájkok V, VI pozíciókban kombinálva; leszáll, sarok; 1. kulcs viszont; kalapácsok.

6. A néptánc táncelemei - 40 óra.

Töredékes mozgások orosz jelleggel:

• "Béna lövés" halad előre.
• "Dupla tört" ugrással kombinálva.
• "Töredékes pálya" haladással és utolsó csapással.
• "Kulcsok" sorban.
• Kötél kombinációk.
• Negyed-ütés viszont.
• A "tekercselők", a "csákányok" kombinációi.
• Forgatás a helyén.
• Átlós forgatás (ugrálások, futócsavarások, törtrészek).

7. A modern tánc, különösen a táncmozgások irányai - 6 óra.

A hip-hop, rap, rock and roll, stack, modern, fang, blues, jazz stílusok jellemzői és összehasonlítása.

Mesélés, videók bemutatása és megtekintése. A testplasztika kapcsolata és különbsége klasszikus és modern táncokban. A néptánc és a modern tánc mozdulatainak előadásmódjának különbsége.

8. Kortárs tánc gyakorlása - 10 óra.

Az izmok, ízületek és szalagok mozgás közbeni munkájának sajátossága. A test pozícióinak kidolgozása a modern táncban: a padlóval párhuzamosan előre, átlósan, eltolt súlyponttal. Dolgozzon a fej helyzetein és mozgásain: fordulatok (középről, középen nincs), forgatás (fele elöl, fele hátul, teljes kör). A karok és lábak helyzetének vizsgálata: párhuzamos helyzetek, fordított helyzetek, kombinált helyzetek, lábfej befelé fordítva. Gyakorlat lazításra és izomfeszültségre: lassú és gyors koncentráció, a hátizmok nyújtása és visszahúzódása, forgás (fél elöl, hátul, teljes kör), nyújtás és visszahúzás a padlóval párhuzamosan. A lépések, eltérítések, forgás sajátosságainak tanulmányozása a táncban: hip-hop, jazz, modern.

9. Átmeneti munka - 20 óra.

10. Próba munka - 8 óra.

Próbák egy vagy több csoport számára.

Koncertszámok kidolgozása az osztályteremben és a színpadon.

11. Koncert tevékenységek - 18 óra.

12. Utolsó lecke - 2 óra.

Gyakorlat a gépnél.

Gyakorlat a közepén.

Ugrás.

Forgás.

Etűd népi karakterben.

Vázlat modern stílusban.

A képzettségi szintre vonatkozó követelmények

5 év tanulmány

Az ötödik tanulmányi év végére a gyermekeknek tudniuk kell és tudniuk kell:

• A kortárs tánc alapjai.
• Legyen képes elvégezni az előkészítő komplexum gyakorlatait.
• Képes népi, klasszikus és modern tánc kompozícióit táncolni.
• Keresse meg az utat a színpadon.

OKTATÁSI ÉS TEMATIKAI TERV

III. 6. LÉPÉS A KÉPZÉS ÉVE

№ p / o	Téma	Mennyiség órák	Elmélet	Gyakorlat
1.	Bevezető lecke.	2	1	1
2.	Klasszikus gyakorlat a gépnél.	28	8	20
3.	Klasszikus gyakorlat középen.	30	8	22
4.	Allegro a klasszikus táncban.	16	4	12
5.	Népi gyakorlat a padon.	36	6	30
6.	Középen a néptánc táncos elemei.	44	6	36
7.	A kortárs tánc gyakorlata.	16	4	12
8.	Modern tánc szókincs.	10	3	7
9.	Lépcsőzetes munka.	24	6	18
10.	Koncert tevékenységek.	18	5	13
11.	Utolsó lecke.	2	-	2
	Teljes:	216 óra.

TANFOLYAM (6. tanulmányi év)

1. Bevezető óra - 2 óra

A gyermekek felkészültségének követelménye az 5. tanulmányi év után. A 6. tanév követelménye, kilátások. Az órák órarendje. Újoncokkal való találkozás.

2. Klasszikus gyakorlat a gépnél - 28 óra.

• Deme-plie (minden pozícióra, kivéve IV);
• Battement tendu (V. pozíció);
• Battement tendu jete (V. pozíció);
• Rond de jambe en parterre;
• Sur lu cou - de - pied u passé;
• Battement frappe;
• Reveve a fél ujjakon;
• Battement fejlesztések (I. pozícióhoz);
• Releve kölcsönzött 45 ° és 90 ° (kereszt);
• Grand Battement ent jete (kereszt plie -vel).

Striák a gépen. A test hajlítása különböző irányokban.

3. Klasszikus gyakorlat a közepén - 30 óra.

A botról megtanult gyakorlatok áthelyezése középre ugyanabban a sorrendben. Terminológia tanulása, új gyakorlatok módszertana. Új mozgások elsajátítása port de bras II, III. Croises ismétlése, efface. Tanuló arabeszkék 1, 2.

Port de bras a közepén.

4. Allegro - 16 óra.

A korábban megtanult mozdulatok megismétlése bonyolultabb kombinációkban. Megtanulni a mozgásokat előre és hátra; sissonns egyszerű; pas glissade; sissonne fermee.

A gépnél megtanult összes mozdulat megismétlődik, a ritmikus minta bonyolultabbá válik.

1. Demi-plie c grand plie (port de melltartóval kombinálva).

2. Battement tendu (a támasztóláb sarkának munkájával, egyszeri és dupla ütéssel; oldalt "csákánnyal").

3. Sarokgyakorlatok (a támasztó sarok munkájával, és a szedéssel kombinálva).

4. Flic-flac (legyező) cigány karakterben.

5. Felkészülés a "kötélre".

6. Töredékes ütőhangszerek: túllépések; sztrájkok V, VI pozíciókban kombinálva; leszáll, sarok; 1. kulcs viszont; kalapácsok.

6. Középen a néptánc táncelemei - 44 óra.

Korábban megtanult mozdulatok, szinkronizált törtmozgások, trükkugrások ismétlése és bonyolítása.

Forgatás a terem közepén, átlósan, körben. Az ukrán tánc szókincsének megismerése:

• Kéz helyzet.
• Futó.
• "Tynok".
• "Obertas".
• "Kötél".
• "Töltött káposzta".

Ben teljesített tiszta forma, majd kombinációkban.

Gyakorlatok a test egyes központjainak, az egyes izomcsoportoknak és az ízületek mobilitásának elkülönítésére: vállöv (emelés, süllyesztés, félkör, forgás, előre, hátra); mellkas(előre ponttal, félkörök elöl, hátul, forgás); csípőízület (négyzet, átlós, félkör, kör, nyolcadik ábra, előre, hátra); térdsapka(fordulatok, forgatások, előre, hátra). Gyakorlatok a karok, lábak, fejtörzs koordinációjára. Lépések, átmenetek a kéz, a test egyidejű munkájával. Mozgásban, helyben ugrálva. Kombinációk bizonyos izomcsoportokhoz.

8. Modern táncok szókincse - 10 óra.

Oktatási kombinációk tanulása hip-hop, funk, rock and roll stílusban, modern. Átlós szecessziós forgás. Kézpozíció.

9. Átmeneti munka - 24 óra.

Munkakombinációk, népi, klasszikus, modern tánc etűdjeinek tanulása.

10. Koncert tevékenységek - 18 óra.

A kollektíva fellépése a Gyermekművészeti Központ rendezvényein, városban, riportkoncert, részvétel regionális fesztiválokon és versenyeken.

Gyakorlat a gépnél.

Gyakorlat a közepén.

Ugrás.

Forgás.

Etűd népi karakterben.

Vázlat modern stílusban.

A képzettségi szintre vonatkozó követelmények

6 év tanulmány

A 6. tanulmányi év végére a gyermekeknek tudniuk kell és tudniuk kell:

• A klasszikus néptánc jellemzői.
• Legyen képes elvégezni az előkészítő komplexum gyakorlatait.
• Készítsen kompozíciókat technikailag, kifejezően, érzelmileg.
• Keresse meg az utat a színpadon.
• Fellépni számokkal a rendezvényeken.

34

4

30

3.

Klasszikus gyakorlat középen.

24

4

20

4.

Allegro a klasszikus táncban.

20

5

15

5.

Népi gyakorlat a padon.

36

6

30

6.

Középen a néptánc táncos elemei.

40

5

35

7.

A kortárs tánc gyakorlata.

16

4

12

8.

Modern tánc szókincs.

16

4

12

9.

Lépcsőzetes munka.

10

2

8

10.

Koncert tevékenységek.

19

3

16

11.

Utolsó lecke.

2

-

2

Teljes:

216 óra.

TANFOLYAM (7. tanulmányi év)

1. Bevezető óra - 2 óra

A gyermekek felkészültségi szintjének követelménye a 6. tanulmányi év után. A 7. tanulmányi év követelménye, kilátások. Az órák órarendje. Újoncokkal való találkozás.

2. Klasszikus gyakorlat a gépnél - 34 óra.

Az elvégzett gyakorlatok megismétlése fokozott terheléssel és az építési kombinációk bonyolultságával. Dolgozzon a gyakorlat helyességén és tisztaságán. A korábban tanulmányozott mozdulatok szövődménye félujjra emeléssel.

3. Klasszikus gyakorlat a közepén - 24 óra.

A gyakorlatok megismétlése ugyanazon sorrendben (en face helyzetben, majd fokozatosan epaulementummal, váltakozással).

4. Allegro - 20 óra.

A korábban megtanult mozdulatok ismétlése bonyolultabb tempókombinációkban. Részletes kombinációk elsajátítása a tánc és a technika fejlesztéséhez.

5. Népi gyakorlat a padon - 36 óra.

Minden mozgást gyorsítással, kiterjesztett kombinációkban ismételnek.

6. A néptánc táncelemei a közepén - 40 óra.

Az orosz tánc elemei (alapvető mozdulatok, fordulatok, törtek).

A tatár tánc elemei.

Az ukrán tánc elemei.

A cigánytánc elemei stb.

7. Kortárs tánc gyakorlása - 16 óra.

Az izomműködés fejlesztése az izommunka kombinációjával, más ritmikus mintában és a zenei ékezetek eltérő elrendezésével. Gyakorlatok és kombinációk szinkronizált és pontozott ritmusra építve. Lépések és ugrások kézi és fejmunkával. Lépések a vállöv izmainak munkájával. Forgás. Bonyolultság és változatos nyújtás. Az ugróképesség fejlesztése. Dob (különböző irányokba). A táncmozgások kombinációi több izomcsoport munkájával.

8. A modern tánc szókincsének tanulmányozása - 16 óra.

A modern koreográfia irányzatainak jellemzői. A funky, rock stb. Táncok mozgásának tanulmányozása és kidolgozása. Mozgások, lépések kézi és testmunkával (sima és éles). A test, a karok hullámainak megtanulása; jazz hullámokkal fordul; különböző pörgetések ugrásokkal. Az energiaáramlások tanulmányozása a koreográfia különböző irányú mozdulatainak végrehajtásakor. A klasszikus jazz és a modern jellemzői. Különbségek ezen irányok érzelmi színezésében. A modern táncban használt testhelyzetek kidolgozása. 8 kézállás használata a jazz táncban. A lábak helyzetének meghatározása. Koordinációs gyakorlat: különböző por de sárgaréz kéz; lábak (különböző ritmikus minták egyszerű mozdulatai); test lengés és csavarás segítségével; a térben való tájékozódás használata; a test különböző részeinek elkülönítésével. Piruetták kidolgozása (térbeli mozgással; függőleges szintek változásával stb.).

9. Átmeneti munka - 10 óra.

Munkakombinációk, népi, klasszikus, modern tánc etűdjeinek tanulása. Dolgozzon az új számok szókincsén. A kompozíciós rajz elrendezése. Számok próbái az osztályteremben és a színpadon.

10. Koncert tevékenységek - 19 óra.

A kollektíva fellépése a Gyermekművészeti Központ rendezvényein, városban, riportkoncert, részvétel regionális fesztiválokon és versenyeken.

11. Utolsó lecke - 2 óra.

Gyakorlat a gépnél.

Gyakorlat a közepén.

Ugrás.

Forgás.

Etűd népi karakterben.

Vázlat modern stílusban.

A képzettségi szintre vonatkozó követelmények

7 év tanulmány

A 7. tanulmányi év végére a gyermekeknek tudniuk kell és tudniuk kell:

• Klasszikus, népi, modern tánc tánckompozíciói.
• A klasszikus néptánc jellemzői.
• Legyen képes elvégezni az előkészítő komplexum gyakorlatait.
• Készítsen kompozíciókat technikailag, kifejezően, érzelmileg.
• Keresse meg az utat a színpadon.
• Fellépni számokkal a rendezvényeken.
• Táncműfajok és kortárs tánc stílusok.
• Színpadi viselkedési szabályok.
• Végezze el a program szakaszainak mozdulatait és kombinációit.
• Jól koordinálja, harmonikusan irányítsa az egész testet.
• Elemezze, hasonlítsa össze, foglalja össze a látott táncdarabokat, határozza meg a zenemű stílusát és jellegét.
• Végezze el a fő koncertrepertoárt, aktívan vegyen részt a kollektív koncertjében és kreatív tevékenységében.

A MŰSZAKI BERENDEZÉSEK JEGYZÉKE

1. Koreográfiai osztály tükrökkel és szövőszékekkel.
2. Berendezés az órák regisztrálásához (magnó, zenei központ).
3. Hangszerek (zongora, gombharmonika).
4. Szoba színpadi jelmezekhez.
5. Koncert jelmezek.
6. Labdák és ugrálókötelek a ritmus gyakorlásához.
7. Forma szekrények.
8. Színpadi cipő fiúknak és lányoknak.
9. Audio kazetták, CD, mp3.
10. TV, videomagnó.
11. Zuhanyzó (2db).
12. Szőnyeg burkolat.
13. Porszívó.
14. Színhely.

AZ OKTATÁSI ÉS MÓDSZERTANI TÁMOGATÁS FELSOROLÁSA

1. Jegyzet-módszertani irodalom
2. Tankönyvek, módszertani irodalom, kézikönyvek a koreográfiai tevékenység minden szakaszához
3. Vizuális segédeszközök: plakátok, rajzok, illusztrációk, fényképek
4. Albumok, fotók a csapatról
5. Játékkönyvtár.

Bibliográfiai lista

1. Asmolov A.G. A személyiség mint pszichológiai kutatás tárgya - M., 1984.
2. Bazarova N.P. Klasszikus tánc. - M., 1968.
3. Bryshkova T. A koreográfia ABC -je. - S. Petersburg, 1996.
4. Belova E. A tánc szögei - M., 1972.
5. Bekina S.I. és egyéb zene és mozgás. - M., 1984.
6. Bogatkova L. A barátok kerek tánca - M., 1957.
7. Vaganova N. A klasszikus tánc alapjai. - M., 1980.
8. Vasziljeva V. Tánc. - M., 1968.
9. Tanórán kívüli. 1999, 2000, 2001.
10. Vygotsky L.S. A kreativitás pszichológiája. - M., 1976.
11. S. M. Golovkina Klasszikus táncoktatás a középiskolában. - M., 1989.
12. Kiegészítő oktatás. 2000, 2001.
13. Zakharov R. A tánc összetétele. - M., 1989.
14. Zuev E.I. A nyújtás varázsereje.
15. Módszertani fejlesztés koreográfiai iskolák tanárainak. Klasszikus tánc. - M., 1989.
16. Koval M.B. Iskolán kívüli intézmények. Problémák, kilátások. - M.: Személyiségfejlesztő Intézet, 1989.
17. Kostrovitskaya V. Száz klasszikus tánc lecke. - L., 1986.
18. Lopukhov F. Koreográfiai őszinteség. - M., 1972.
19. Lutskaya E. Élet a táncban. - M.: Művészet, 1986.
20. Pasyutinskaya V. A tánc varázslatos világa. - M., 1985.
21. Podolsky I.G. Pedagógia. - M., 1996.
22. Koreográfiai tudományok tanítása. Nem professzionális csoportok klasszikus tánca. - Jekatyerinburg.
23. Program iskolán kívüli intézmények és általános oktatási iskolák számára. Művészi körök. - M., 1982.
24. Útmutató a szalagok és az izmok nyújtásához. - M., 1990.
25. Stukolkina M. A karaktertánc tanulságai. Négy gyakorlat. - M., 1972.
26. Szauna H. Latin néptánc. - M., 1983.
27. Tkochenko T.S. Népi tánc... 1. rész, 2. rész - M., 1973.
28. Tkochenko T.S. Egy tánccsoporttal való együttműködés. - M., 1958.

TELJES NÉV. Pchelina Anna Alexandrovna

A munkavégzés helye Kirovgrad Gyermekművészeti Központja

Szverdlovszk régió

Felsőoktatás. "Uráli Állami Pedagógiai Egyetem"
irány: művészetoktatás
specializáció: koreográfiai művészet

Diplomás specialitás - koreográfiai csoport vezetője, koreográfiatanár

Kiegészítő oktatás tanári beosztása

Ped. tapasztalat 13 év

Lakcím Kirovgrad, st. Lermontov 58-10

Rabszolga telefon: 3-10-00

megjegyzés

Az oktatási program célja, hogy olyan feltételeket teremtsen, amelyek elősegítik a gyermek természetes és kreatív potenciáljának felfedését és fejlesztését, megismertetik a koreográfia művészetével, fejlesztik a művészi ízlést, igényeket és érdeklődési köröket.

A koreográfiai program 5-17 éves gyermekek számára készült. Három lépésből áll.

I. szakasz:

Ritmus 5-7 éves gyermekek számára - 2 éves tanulmány.

II szakasz:

A klasszikus és a népi színpadi tánc tanulmánya - 2 éves tanulmány.

III szakasz:

Népi, klasszikus és modern tánc - 3 év tanulmány.

A program a kiegészítő oktatást végző tanároknak szól.

MAGYARÁZÓ JEGYZET

Az emberiség szellemi kultúrájában a koreográfia művészete különleges jelentős helyet foglal el. A tánc az egyik legősibb művészeti forma, amely az emberiség születésével együtt jelent meg, ezért a tánc mindig elválaszthatatlanul kapcsolódik az élethez. Már a több évezredekkel ezelőtt készített sziklafestményekben táncoló emberek képei láthatók.

A primitív emberek táncai felváltották az ókori görögök és rómaiak színpadi táncait, majd a "kerek táncok", a "káromkodás", megjelentek az első balettek.

A társadalom megváltozott - megváltozotttengely és táncművészet.21század új, összetettebb technikát, új specialitásokat és a koreográfia művészetéhez való új hozzáállást hozott magával.

Vjelen időA tánc több lett, mint egy gyönyörű látvány.TAnets feltárja egy személy szellemi és erkölcsi potenciálját, képességét arra, hogy értékelje a természeti világ szépségét, tökéletességét és harmonikusan lépjen kapcsolatba vele.

A tánc áthatja a kultúra és a művészet legkülönbözőbb területeit. A tánc egy sokoldalú művészet, amely ötvözi a cselekvés művészetét a zenével, művészi képek, irodalmi művek.

Relevancia és a program pedagógiai megvalósíthatósága.

A "Tánc világa" általános oktatási program középpontjában a művészet áll. A program szintje közepes.

Modern oktatásaktív céltudatos munkát igényel az idősebb iskoláskorú gyermekekkel, új nevelési és oktatási formák és módszerek alkalmazását igényli: egyetemes cselekvésre képes személyiség nevelése, társadalmi önrendelkezési kultúra birtoklása, önálló tevékenységi típusok megválasztása és képes kifejezni szándékát a kreatív tevékenységben.

A koreográfiai művészet tanulmányozása és a táncórák bevezetése révén fejlesztik a középiskolások esztétikai ízlését és érzelmi világát, feltárulnak a személyes potenciál olyan aspektusai, mint a képzelet, az aktív kreatív gondolkodás, az életjelenségek különböző pozíciókból történő figyelembevételének képessége, bizonyos viselkedésmodell alakul ki, jelentős pozitív hatással van a testi és lelki egészségre. A módszeres koreográfiai órák az akarat általános megszilárdulásához és az életenergia növekedéséhez vezetnek. Középiskolás karakterhatározottabbá és aktívabbá válik, egyértelművé válik a cselekvésekben, és kitartóan követi a kitűzött célt; fejlődik a figyelem összpontosításának képessége, felmerül az önuralom és a fegyelem.

A táncnak köszönhetően a társak aktív kommunikációja zajlik, mindenféle hobbi miatt a tánc közvetlenül felfedi az érzelmi impulzus őszinteségét, ami nagyon fontos az emberek modern elidegenedésében.

A Tánc Világa program egyesíti a rendszereket egy felső tagozatos tanuló személyiségének esztétikai, erkölcsi, érzelmi és kommunikációs potenciáljának fejlesztésére.

Ez a program lehetővé teszi néhány probléma megoldásáte társadalmilag jelentős fejlesztési céloktia személyiség:

a gyermek felszabadítása: azzaltermészetes bilincsek átvétele, belső feszültség leküzdése;

a természetes képességek, a gyermek kreatív potenciáljának és kognitív fejlődésének feltárása a megvalósítás feltételeinek megteremtésével;

a gyermek szocializációja kaaz egyén számára a társadalomban, beleértve az interperszonális interakció tapasztalatait;

a gyermek szabadidejének megvalósítása egy bizonyos irányban;

professzionális oritájékozódás és felkészülés az önálló felnőtt életre.

A program célja - a középiskolások egyéni képességeinek és kreatív képességeinek kialakítása és fejlesztése koreográfiával, a kreatív és szakmai útmutatásban való segítségnyújtással, tervezési-elemzési és játékhelyzetek sorozatán keresztülmenve.

A program célkitűzései

KIKÉPZÉS

ismeretek és készségek bővítése a koreográfiai művészet területén;

tanítsák meg saját érzéseik kifejezési készségeit a koreográfia művészetével;

FEJLŐDÉS

val velösztönözze és fejlessze az egyén kreatív és szellemi potenciálját projekteken és különféle játékhelyzeteken való munkával;

harmónia, ritmusérzék fejlesztéseés az improvizáció;

fizikai képességek fejlesztése,testi és lelki egészség erősítése;

NEVELÉSI

céltudatos, erős akaratú, tevékeny, önmaga nevelésea diák aktív személyisége;

szakmai útmutatást nyújtanidiákok.

A program megkülönböztető jellemzői

A program melletta hagyományos koreográfiai órák között improvizáció is szerepelt osztályok "Fantasy - Tánc", amelyek hozzájárulnak a készségek könnyű elsajátításához, fejlesztik az "önmagam", enyhítik a stresszt és a fáradtságot a különféle tevékenységekre való áttéréssel. Az osztályteremben a diákok dallamokat hallgatnak, és a felmerült érzések akár táncmozgásokkal, akár rajzzal, akár művészi szóval fejeződnek ki. A lecke egyik fő eleme az improvizáció.

Ez a program magában foglalja az oktatást modul « A kreativitás világa " , amely a modern kulturális folyamatokról, kreatív szakmákról alkotott elképzelés kialakítására, a személyes szakmai kilátások kialakítására irányul.

Ennek a programnak a végrehajtása magában foglalja a következő oktatási tevékenységek végrehajtását elvek:

A didaktika elve (az oktatási folyamat „felépítése” az egyszerűtől a komplexig).

A relevancia elve;

A következetesség elve (magában foglalja az órák szisztematikus lebonyolítását).

A kreativitás és a siker elve - az egyéni és kollektív tevékenység lehetővé teszi a tanulók egyéni jellemzőinek meghatározását és fejlesztését.

A program hallgatói

A program résztvevői- diákok idősebb iskolás korú (15-17 évesek) a koreográfiai irányzat alkotó egyesülete.

A diákokat több évig tánccsoportban kell képezni; rendelkezzen azzal a készséggel, hogy birtokolja a testét és helyes testhelyzetet; ismeri a táncelőadás alapvető szabályait és törvényeit; mozdulatok, kombinációk helyes és hozzáértő végrehajtása.

Mivel a "Tánc világa" program az idősebb iskoláskorú gyermekek számára készült, meg kell jegyezni a fő oktatási folyamatokat, amelyekre szükségük van: a világkép kialakítása; kulturális és társadalmi identitás; tájékozódás az értékek világában, életstratégiák, szakmák; a felnőtt státuszának és öntudatának elsajátítása.

Program végrehajtási időszaka - 1 év.

A tanulók száma a csoportban - 10-12 fő.

A képzés formái és módja

Az oktatás formái

gyakorlati órák koreográfiában;

előadás, beszélgetés;

projekt munka;

színészi leckék;

improvizációs leckék;

koncertszámok előadásai és műsorai;

játék- és design-elemző terek létrehozása (a modul megvalósításának keretein belül).

Tevékenység mód

Évente 216 óra alapján

Heti 2 alkalommal 3 órán keresztül

Heti 3 alkalommal 2 órán keresztül

A várt eredmények és a tesztelés módja

Tantárgyi eredmények a "World of Dance" program szerint - a táncművészet alapjainak elsajátítása,készségek benSaját érzéseinek kifejezése a koreográfia művészetén keresztül.

A diákok megszerzikmagas szintű táncmesterségnek megfelelő ismeretek, képességek és készségek.

A gyerekek nagyszerűek lesznekszínpadi előadások táncgyakorlata.

Metasubject eredmények a "Tánc világa" program szerint a gyakorlatban elsajátított tevékenységi módszerek a problémák megoldásában:

Alkalmazza kreatív és szellemi potenciálját különböző helyzetekben, az improvizáció képessége;

Képesség táncprojekt létrehozására;

Kulturális-kognitív, kommunikatív és szocio-esztétikai kompetencia;

- törekvés egészséges módonélet.

Személyes találatok vannak:

a tanuló céltudatos, erős akaratú, aktív személyisége;képességeik felmérése és önértékelése;

összpontosítson a jövő szakmájára.

A diákok tisztában vannak a St.szerepem és helyem a kultúrában általában a modern tánc kultúrájában és az őket körülvevő társadalomban.

Hallgatói értékelési kritériumok és mutatók

eredmények

Magas szint

Átlagos szint

Alacsony-alacsony

Tantárgy

Tudja és tudja, hogyan kell klasszikus gyakorlatokat, modern tánc -kompozíciókat előadni. Tudja, hogyan kell a tudást a gyakorlatban alkalmazni.

Jól táncol.

Tudja és tudja, hogyan kell klasszikus gyakorlatokat, modern tánc -kompozíciókat előadni. Próbálja a tudást a gyakorlatban alkalmazni

Rosszul ismeri és előadja a klasszikus gyakorlatokat, a modern tánc kompozícióit. A tudást nem lehet a gyakorlatban alkalmazni.

Metasubject

Magas technikai színvonalú tánckompozíciókkal rendelkezik. Megkülönbözteti a táncstílusokat és irányokat. Önállóan készít vázlatokat a javasolt anyag alapján, improvizál.

Jól táncos kompozíciókat ad elő. Önállóan próbál vázlatokat összeállítani; rögtönöz.

Rosszul ad elő tánckompozíciókat. Önállóan nem tud vázlatokat összeállítani. Nincs improvizációja.

Egyedül készít produkciókat. Csapatban tud dolgozni. Jól ismeri a tudást és alkalmazza azt a gyakorlatban.

A produkciókat önállóan próbálja színpadra állítani. Csapatban tud dolgozni. Rendelkezik tudással és tudja alkalmazni a gyakorlatban.

Tanár segítségével előadásokat készít. Csapatban tud dolgozni. Tudással rendelkezik, de a gyakorlatban nem tudja alkalmazni.

Személyes

A szakmai készségek további növekedésére összpontosít.

Aktív résztvevője minden kiállításnak és fesztiválnak. Tudja, hogyan kell megmutatni koreográfiai készségeit a koncerteken.

Koncentrálhat a szakmai készségek további növekedésére.

A kritikák és fesztiválok aktív résztvevője. Próbálja megmutatni koreográfiai készségeit.

Nem összpontosít a szakmai készségek további növekedésére.

A koncerttevékenységek kevésbé aktív résztvevője. Nem tudja megmutatni koreográfiai készségeit.

Táncos, művészi ízlés fejlődik. Kommunikációs, erkölcsi és humánus tulajdonságokat mutat. Van egy "én" képe.

Táncos, művészi ízlés fejlődik. Kommunikációs és erkölcsi tulajdonságait mutatja. Kellően kialakított képe van "én" -nek.

Fejlődik a művészi ízlés. Erkölcsi tulajdonságait mutatja.

Az ellenőrzés formái

A koreográfiai kollektíva képzése során a tanulók bizonyos mennyiségű tudást, képességet és készséget kapnak, amelyek minőségét évente háromszor (októberben, decemberben és májusban) ellenőrzik.

Az időközi tanúsítást minden tanulmányi év végén végzik. Végső - a teljes program végrehajtásának végén.

Minden tanév végén kreatív beszámolót készítenek a tanár és a gyerekek munkájáról. A jelentés a szülőknek szóló koncert formájában valósul meg.

Az év végén a tanár összegzi az összes nevelő -oktató munkát, elemzést készít a gyermekek kreatív eredményeiről.

A program teljesítményének ellenőrzése:

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. A diákok személyes, metatárgyi és tantárgyi eredményeinek éves pozitív dinamikája.

                     A táncverseny nyerteseinek száma.

                     A koncertek száma és minősége (tematikus, beszámoló, jelentős dátumok stb.).

                     A falu különböző rendezvényein és koncerthelyszínein részt vevő önálló projekt táncelőadások száma és minősége.

Naptár és tematikus tervezés

№ p / o

Szakaszok, témák neve

Órák száma

Elm.

Gyakorlat.

Teljes

Szervezési lecke

Táncos színészet

Táncoljon ma este

"Fantasy - Dance" órák

Modul« A kreativitás világa "

69

147

216

Összesen: 216 óra

A program anyagának tartalma

1 Szervezési lecke.

2. A modern táncművészet alapjai

Modern tánc.

Bemelegítés.

lépések: lépés előtaggal a lábak I -II párhuzamos helyzetétől és tapsolással; léptek keresztbe.

körkörös gyakorlatok kézzel, párnázás 180 ° -os fordulattal;

vállgyakorlatok: lépésekkel kombinálva; körkörös vállgyakorlatok.

lábgyakorlatok: átlósan előre; oldalra 360 0 fordulattal.

félhasadások: előrehajlással; oldalra döntve.

Szigetelés.

fej: kereszt; négyzet; kör; szundari - kereszt; négyzet; félkör.

vállak: kereszt; négyzet; kör; "nyolc".

mellkas: kereszt; négyzet; félkörök.

medence: kereszt; négyzet; félkörök, félkör egy combgal; körök; "nyolc".

Kezek: Az alap- és kézhelyzetek különböző változatai.

lábak : fogási lépés; táncoltat; rúgás; kirakni.

3 központ koordinálása:

fej - előre dől - hátrafelé, ugyanakkor a vállak felfelé és lefelé mozognak, medence jobbra és balra;

a mellkas előre mozog - hátra, a kezek rángatózó helyzetben ellenkezőleg hátra - előre és ugyanakkor ütő hajlam jobb láb oldalra;

kezek be II helyzet, kezek felfelé és lefelé mozognak, medence előre - hátra, fej - jobbra és balra dől;

oldalsó lépések-4 jobbra és balra, a kezek a séma szerint mozognak: A-B-B-II helyzet egyszerre minden számolásnál előre és hátra dönti a fejet;

tolóerő medencével jobb-bal, kezek II-es helyzetben és jobb alkar minden számításnál önmagával szemben, ugyanakkor bal kéz a séma szerint mozog: A-B-B-II helyzet;

lépések a séma szerint: 2 oldallépés jobbra, 2 balra, 2 előre, 2 hátra. Egyidejűleg tolja a medencével balra és jobbra. Ezzel egyidejűleg a leosztások fordított sorrendben hajtják végre az alapsémát: B-B-A-II helyzet.

Gyakorlatok a gerinc számára.

törzs dönthető : lapos hát; mély testhajlás; oldalsó nyújtás.

csavarók : ív; gazdag; legurul u feltekered.

"Hullámok";

"Spirálok";

összehúzódás;

kiadás;

magas kibocsátás.

Kereszt. Mozgás a térben.

Lépések: lapos lépcső; fogási lépés; lépés "cha-cha-cha"; Latin óra; lépések a modern jazz stílusban; rock módra lép.

ugrás: karcsú; Ugrás; komló; 2 lábtól 1 -ig.

forgás: dugóhúzó; négy lánc; megfordul az egyik lábán; körben fordul; fordulatok különböző szinteken.

Szintek:

álló: felső (féllábujjon); közepes (az egész lábon); alsó (térd hajlított).

négykézláb: támasz a kezeken és térdeken; 1 vagy 2 lábat hátra nyújtva, a kezükön tartva; 1 láb oldalra vagy hátra nyitva, kezével és térdével megtámasztva.

térden: 2 térden állva; áll az egyik térdén, a másik lába nyitva van bármely irányba.

ülés: I pozíció; II pozíció; IV pozíció vagy "svestic"; V pozíció; térdek hajlítva és összekapcsolva; jazz zsineg; ül egy csípőn.

fekve (háton, oldalt, gyomorban).

Klasszikus tánc

Gyakorlat:

Grand plie vége enyhíti az ujjakat minden helyzetben

Battement tendu

– Battement tendu jete

– Rond de jamb par terre

– Enyhítse a kölcsönzött 90 fokos keresztet

– Battement frappe (testtartás a lábon)

– A battement 90 fokos kereszttel lett kifejlesztve

– Battement fondue 25 fokon. Az egész lábfejen és a féllábujjon.

Gyakorlat a csarnok közepén:

– kis adagio (Port de melltartó különböző kombinációkban és pózokban);

– Battement tendu et tentu jete hajótest forgatással 45, 90 fok;

Ugró pozíciók.

3 Színjátszó táncos

Téma: Nem verbális kifejezések csoportjai (alkalmazás).

Téma: Karakterek létrehozása (alkalmazás).

Téma: Arckifejezések (alkalmazás).

4 Táncolj ma

Beszélgetések (prezentációk, videó bemutatók segítségével):

"Tánc és egészség"

"Tánc és más művészetek"

"A táncművészet története"

"Modern táncirányok"

"Modern tánccsoportok"

"A tánc etikája"

"Táncok" projekt a TNT -n

"Korunk koreográfusai"

"A" Jégkorszak "projekt az első"

5 lecke "Fantasy - Dance"

Improvizációs leckék:

"Tánc és zene"

"Tánc és képzőművészet"

"Tánc és művészi szó"

"Tánc és színház"

Kreatív táncprojektek

A projekt megválasztása és megértése: a zene kiválasztásával kapcsolatos munka elvégzése; olyan probléma és téma kiválasztása, amely tükröződni fog a táncban; a célok meghatározása; táncdráma meghatározása.

A munka előre tervezése. Munkatervet készítenek a határidők és a felelős személyek meghatározásával.

A projekt megvalósítása.

A táncszínpadon végzett munka (a jelmezek vázlatának és gyártásának munkája, a mozdulatok és kombinációk kiválasztása, a táncminta összeállítása, az expresszivitás és a szinkronitás munkája, próbák az osztályteremben és a színpadon).

Mutasd meg a táncszámokat a széles közönségnek.

A kész ügy megbeszélése.

Előadások a következő témában: "A projektmunka védelme"

6 Próba- és színpadi munka

A tánc megállapítása és tanulmányozása.

Próbák.

Dolgozzon az expresszivitáson, a szinkronitáson és a teljesítmény egyértelműségén.

Koncert tevékenységek. Projektszámok megjelenítése a Gyermek- és Ifjúsági Központban és a falu különböző intézményeiben.

Versenyeken és fesztiválokon való részvétel.

7 "A kreativitás világa" modul

Modul feladat

Építsen fel ötletrendszert a modern kulturális folyamatokról, alakítsa ki saját elképzeléseit a kreativitásról és a kreatív szakmákról a művészet különböző területein

A modul tartalma

Általában a modul játékformája szimulálja a szakértőttalálkozónagy produkciós iroda kreatív képviselőkkelközösségekés egyesületek a művészet különböző területein.

Fontos, hogy a csoportmunka konkrét témáit válasszuk ki résztvevőket egyedül. azonban Kevésbé,pedagógus bevezető jelentésében pontosan ki kell tudnia helyezni az ékezeteket a kulturális folyamat sokszínűségének jelzésére és az interakció szükségessége, egyrészt a legszembetűnőbb, másrészt - talán észrevehetetlen, de jelentős kulturális jelenségek. A videó- ​​és hangtöredékek válogatása hasznos.

Képviselői kreatív közösségek (például a "modern zene" csoport, "videó-művészet "," modern tánc "), saját érdekeiktől függően, becenevek benne a kreativitás szférája.

A kreatív szakmák megismerésekor a szerző figyelembe veszi azt a verziót, miszerint egy szakma a modern világban nem egyenlő a szakterülettel, és a szakemberek azok, akik "nagyobb életprojektet" valósítanak meg a gyakorlatban.

A modul résztvevői vitatkoznak kérdés Ról ről,hogy a modern szakembereket milyen projektimázs jellemziélet, egy új típusú emberi kapcsolattal társul a térhez ésidő.

A szemantikai mag négy keretből áll, amelyek a szakmai világot strukturálják. Ez a szakmai tudás (kultúra), szakmai nyelv (szemiotika), szakmai státusz (nyilvános kommunikáció), szakmai azonosítás (egyéni történelem) kerete. E szférák metszéspontjában zajlik a professzionális szférák modern megszervezése.

Modul oktatási eredmények

A résztvevők hozzáállást alkotnak a művészi kreativitás területéhezbirtokokés általában a művészeti kultúra, mint fejlődő tevékenységi tér, amely gazdagabbá és érdekesebbé válhat.

A résztvevőknek lehetőségük van tartalmasabban hozzáállni a kortárs művészet különböző területeihez és a művészeti szakmákhoz.

A résztvevők (különösen a művészi tesztekre hajlamosak) tudatosabban dönthetnek a kreativitásról, mint tevékenységi területről, meghatározhatják azokat a tulajdonságokat, amelyeket fejleszteni kell önmagukban a további felnőtt élethez.

A "Kreativitás világa" modul programja

Oktatási forma

Játékforma

Téma

Órák száma

Téma: Kreatív tervezés

Telepítés

üzenet

vezető

A vezető beszámolója

A művészet mint kommunikációs rendszer.

1

Képződés

tematikus

csoportok

Feladatok elosztása

Az interakció vezető formáinak meghatározása.

1

Munka

tematikus

csoportok

Műhelyek

Egy kulturális projekt leírásának fő paramétereinek és jellemzőinek kiemelése

1

Tábornokvita. Csoportos előadások

Elméleti műhely kreatív közösségek számára

Kreatív projektek: változatok bemutatása.

1

Munka

tematikuscsoportok

Kreatív közösségi műhelyek

Fejlődési lehetőségek, modern kulturális helyzet (általában és a kreativitás választott területén)

1

Elemző műhely kreatív közösségek számára

A jövő kultúrája, alkotói, vásárlói és fogyasztói. Verziók bemutatása.

1

Téma: Élet stratégiák a kulturális világban

Problémás előadás egy tanár részéről

A vezető beszámolója

Életstratégiák a kulturális világban

1,5

Előttgép feladat modulo egészében. Egyéni felkészítéseesszé

Készítmény

írott

jelentések

Létezésem a kultúrában: közösség, régió, nemzeti kultúra, világkultúra.

1,5

Téma: Életstratégiák a professzionalizációhoz.

A menedzser üzenete

A jövőbeli szakmai pályák versenyének szabályainak és rajtfeltételeinek kihirdetése.

Az élet professzionalizációs stratégiái.

1,5

Tematikus csoportok kialakítása

A szakmai pályák versenyében részt vevő csapatok létrehozása, a csapatok stratégiáinak meghatározása és szimbólumaik megalkotása

A nagy szakemberek útjai: A hős választása

0,5

Telepítés a munkához

Találkozás megalapozott szakemberekkel - minták hordozóival

Sikeres szakmai tapasztalat a pálya felépítésének forrásaként

1

Munka

tematikuscsoportok

A feladatok csapatok általi elvégzése: a szakemberektől kapott információk elemzése és a professzionalizmus normáinak leírása

A modern professzionalizmus képei

1,5

Általános vita.

Csoportos előadások

A professzionalizmus kiemelt normáinak képviselete és kölcsönös értékelése

1,5

Téma: A szakmai világ törekvései a 21. században

Telepítési előadás

A feladat elvégzéséhez szükséges információk megadása

A szakmai világ törekvései a 21. században

1

Munka

tematikus

csoportok

A színpad feladatainak megvalósítása a csapatok részéről: térkép készítése a Jövő szakmáiról

Szakmai világváltozások: Jövő művészeti szakma térképe

1

Általános vita. Csoportos előadások

Az összeállított szakma -térképek bemutatása és kölcsönös értékelése, valamint a javasolt térképeken a kiválasztott útvonalak lehetséges hatékonysága

Professzionális generációs projekt

1

Stagingpedagógusfeladatokattovábbegyéni munka

Az egyéni versenyek feladatainak kimondása és megbeszélése

Hatékony módszerek szakmai és oktatási pályák kiemelése és tervezése

0,5

Egyéni munka

Személyes bajnoki feladat elvégzése

Az én

szakmai jövő

és az oktatási érdekek

1,5

Bemutatás

eredmények

Egyedi

munka

Személyes bajnoki verseny: a jövő személyes képeinek bemutatása és kölcsönös értékelése

e képek megvalósításához szükséges szakmai tevékenységek és oktatási stratégiák

A szakmai siker világai és síkjai: a siker kritériumai és titkai

1

Általános vita

A verseny eredményeinek összegzése.

Célkitűzés

valóság

és szubjektív

szándékok:

kapcsolat,

arányok,

kölcsönös

dúsítás

3

Módszertani támogatás

A program általános munkamódszere

A World of Dance program a következő szakaszokban valósul meg:

A kortárs táncművészet alapjai

Oktatóórák klasszikus és modern táncokban.

Táncos színészet

Ez a rész olyan osztályokat tartalmaz, amelyek fejlesztik a gyermekek színészi képességeit.

Táncoljon ma este

A beszélgetések bemutatják a népszerű tánccsoportokat, kollektívákat, a koreográfia művészetének új irányait, beszélnek korunk kiemelkedő táncosairól.

Fantasy táncórák

A "Fantasy - Dance" leckék céljai:

feltárja a potenciális képességeket;

zenei és koreográfiai ismeretek megszilárdítása;

az önálló kreativitás határainak növelése;

elősegíti a személyes önrendelkezést.

A „Fantasy-Dance” órák hozzájárulnak a készségek könnyű elsajátításához, fejlesztik az „önállóságot”, enyhítik a stresszt és a fáradtságot, különféle tevékenységekre váltva. A gyermek maga választhatja meg a tevékenység típusát, a tanár csak javasolja. Az osztályteremben a diákok dallamokat hallgatnak, és a felmerült érzések akár táncmozgásokkal, akár rajzzal, akár művészi szóval fejeződnek ki. A lecke egyik fő eleme az improvizáció.

ElfoglaltanAz Iakh "Fantasy-Dance" független tánckompozíciókat (projekteket) is létrehoz.

Próba- és színpadi munka

Ez a rész magában foglalja a mozgások gyakorlását, a táncszerzés tanulmányozását, a szinkronitáson és az expresszivitáson való munkát, valamint a táncszámok bemutatását a nézőnek.

A tánc bemutatója a produkciós munka szükséges állomása. A beszéd során a diákok részt vesznek a nyilvános beszédben és érvényesülnek.

Modul " A kreativitás világa "

A modul megvalósítása érdekében egy speciális tér kialakítását tervezik, amely lehet játék és tervezés-analitikus is, ahol minden lépést és minden döntést elemeznek és tükröznek, valamint lehetőség van a társadalmi pozicionálás és interakció tereinek kiépítésére is.

A program megvalósításához a következőkre van szükségeoktatóanyagok és fejlesztések:

Zenei anyag kiválasztása:

bemelegítéshez;

klasszikus tánc órák vezetésére;

jazz - modern tánc órák vezetésére;

színészi órák lebonyolítására;

táncok rendezésére;

a "Fantasy - dance" improvizációs órák lebonyolításához;

pihenésre.

Videó kiválasztása

Tánccsoportok koncertjei.

A Gyermek- és Ifjúsági Központ kreatív koncertjei.

Videó - leckék a táncművészet különböző területein.

Videók kreatív fesztiválokról és versenyekről.

Előadás tervezése és beszélgetések

" Táncolj ma. "

"Kompozíció és táncelőadás":

"Nem verbális kommunikációs eszközök"

"Színészi képességek"

Programfejlesztés s modul

A kreativitás világa.

A program végrehajtásának feltételei

A program logisztikája

Képzési osztály jelenléte.

Az osztályterem felszereltsége: padok, tükrök, öltöző gyerekeknek, terem tanároknak.

Technikai felszereltség: magnó.

A Kreativitás világa modul programjának megvalósításához: multimédiás berendezések, képernyő, laptop, asztalok, székek.

Koncertszámok díszítése: jelmezek a repertoárnak megfelelően; kellékek; színpadi kialakítás (az előadás témájának megfelelően).

A program pénzügyi és gazdasági indoklása

A finanszírozási források lehetnek:

- a Gyermek- és Ifjúsági Központ költségvetése;

költségvetésen kívüli alapok, szponzorok vonzása;

más személyek és jogi személyek önkéntes adományai.

A falusi infrastruktúra kihasználása

A képzés során szükség van a falu különböző intézményeiben táncszámok és tervezőmunka bemutatójának megszervezésére. Itt rendeléseket fogadhat el a fogyatékossággal élő gyermekekkel, árvaházból és internátusból származó gyermekekkel, veteránokkal, valamint más társadalmi struktúrákkal foglalkozó szociális intézményektől és szolgálatoktól, valamint más társadalmi struktúráktól: iskolák, d / s, művelődési ház stb.

Irodalom diákoknak:

Arkina N.E / Anna Pavlova / M.: Tudás, 1991.

Baryshnikova, T.K. / A koreográfia ABC / - M .: Iris -Press: Rolf, 1999.

Bobrova V.G. / A kegyelem művészete / S-P.: Gyermekirodalom, 1986.

Vasziljeva T.K. / A tánc titka / S-P.: Dynamite LLP, Golden Age LLC, 1997.

Duncan A. / Életem. A jövő tánca / M.: 1998.

Zozulina N. / Alla Osipenko / M.: Művészet, 1987.

Konstantinova M. / Ekaterina Maksimova / M.: Művészet, 1998.

Liepa M. / Tegnap és ma a balettben / M.: Molodaya gvardiya, 1996.

Lviv - Anokhin B. / Galina Ulanova / M.: Art 1994.

Lvov - Anokhin B. / Szergej Gyökér / M.: Művészet, 1988.

Entelis L.A. / 100 balett librettó / S-P.: Zene, 1999.

Irodalom a tanárnak:

Kötelező irodalom:

Bobrova G. / A kegyelem művészete / S-P: Gyermekirodalom, 1986.

L. V. Bogomolova / A tánckultúra alapjai / M.: Új iskola, 1993.

Erokhina OV / Tánciskola gyerekeknek: [Folklór, klasszikus, modern] / - Rostov n / a. : Phoenix, 2003.- 223 p. :

Zueva E.I. / A nyújtás varázsereje / M.: Szovjet sport, 1999.

Kastravitskaya V., Pisarev A. / Klasszikus tánciskola / S-P: Art, 1996.

Nikitin, V.Yu. / Modern jazz tánc: Történelem. Módszertan. Gyakorlat / - M .: GITIS, 2000.

Nikitin, V.Yu. / Modern jazz dance: tanítási módszerek / V.Yu. Nikitin. - M .: Vseros. Művészeti Központ a diákok és a dolgozók kreativitása korán. prof. Oktatás, 2002.

Chefranova N. / A balett -táncos belső technikájáról / - M.: Tudás, 1991.

Sheremetyevskaya N. / Tánc a színpadon / M.: Ifjúsági színpad, 2001.

N. Sheremetyevskaya / Táncoljon velünk. A pop táncok leírása. / - M.: Molodaya gvardiya, 2001.

B. Show / Sportjóga / - M.: OOO Eksmo, 2003.

További irodalom:

Arkina N.E. / A tánc nyelve / - M.: Tudás, 1985.

Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. / Kommunikációra tanítjuk a gyerekeket / - Yar.: Development Academy, 2001.

Konstantinovsky V. / Taníts szépet / - M.: Ifjú gárda, 1993.

Shkurko T.A. / Tánc az inspiráció nyelvén / - R.D.: Egyetem, 2000.

V. Yagodinsky / Ritmus! Ritmus! Ritmus! / - M.: Tudás, 1998.

A program összeállításához használt irodalom listája.

Bakhtin M.M.A tartalom, az anyag és a forma problémája a verbális xy -banművészeti kreativitás // Bakhtin M.M.ki. M. 1975.

Bashmakova N.I. Világtrendek a felsőoktatás fejlődésében a XXII. Században: az UNESCO jövőképe és a reformok gyakorlata // Felsőoktatás ma. - 2007.

Berezina, V. A. További oktatás Oroszország gyermekeinek / V. A. Berezin; Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma. - Moszkva: A kultúrák párbeszéde, 2007.

Vygotsky L.S.Képzelet és kreativitás gyermekkor: Pszichologikusjellemző cikk. M., 1967.

Vygotsky L.S.A művészet pszichológiája. Moszkva: Művészet, 1986.

Erokhina, OV Tánciskola gyerekeknek: [Folklór, klasszikus, modern] / Erokhina OV - Rosztov n / a. : Főnix, 2003:

Zimnyaya I.A. / Kompetencia megközelítés. Mi a helye az oktatási problémák megközelítésének rendszerében / Felsőoktatás. 2006

IlyenkovE. V. Beszélgetésre az esztétikai nevelésről // Ilyenkov E.V. Az iskolának gondolkodnia kell (gyűjtemény). Moszkva: A Moszkvai Pszichológiai és Szociális Egyetem Kiadója, 2002.

Kastravitskaya V., Pisarev A. A klasszikus tánc iskolája // S-P: Art, 1996.

Lebedev O.E. / Kompetenciaalapú megközelítés az oktatásban / - Iskolatechnológiák. - 2004.

A tanórán kívüli munkától a gyermekek kiegészítő oktatásáig: szo. norma. és módszer. hozzáadható anyagok. gyermekek oktatása / [Szerk. -össz. I.V. Kalish]; Sci. szerk. A.K. Brudnov. - M .: VLADOS, 1999.

Pasyutinskaya V. / A tánc varázslatos világa / M.: Oktatás, 1985.

Szociális nevelés a gyermekek kiegészítő oktatási intézményeiben: tankönyv. kézikönyv a szakon tanuló egyetemi hallgatók számára 050711 (031300) - Szociális. pedagógia / [B.V. Kupriyanov és mások]; Szerk. A. V. Mudrik. - M .: Academia, 2004.

A.S. Sukhotin / Ritmus és algoritmus / M.: Tudás, 2003.

Shkurko T.A. / A tánc, mint a csoportos kapcsolatok diagnosztizálásának és kijavításának eszköze / - R.D .: Egyetem, 2002.

Shkurko T.A. Tánc az inspiráció nyelvén // R.D.: Egyetem, 2000.

Alkalmazás

Radel "Színészi képességek"

Téma: Karakterek létrehozása

a) gyalogosok: egy öregasszony, kutyával a pórázon, egy milliomos, aki rázogatja a cipőjét, egy járókelő, akinek fáj a foga, egy személy, aki akaratlanul is megrúgott egy téglát tartalmazó dobozt, egy anya "csomóval" gyerekek menekülnek.

b) élethelyzetek: szakács készít vacsorát, sebész operál, fogorvos húzza ki a fogát, egy hostess halat takarít, egy sofőr javít egy autót.

c) tárgyak (járás, hang, viselkedés): dühös macska, éhes disznó, lusta pingvin, beszélő papagáj, büszke zaklató kakas, dühös kutya, gyáva nyúl, strucc, éjszakai bagoly, jóképű páva .

Téma: Nem verbális kifejezések csoportjai.

1. FESZÍTÉSI ÉS RENGELÉSGYAKORLAT

Mielőtt elkezdené játszani a színpadon, ajánlatos bemelegíteni. Próbálja ki ezt a gyakorlatot. Álljon egyenesen, tegye fel a kezét, emelje fel a fejét, nézze meg a kezét. Most álljon fel a lábujjaira. Nyújtson erősen, mintha egy nehéz táskát dobna a felső polcra. Feszítse meg az egész testét. Nagyon nagyon! Tartsa ezt a pozíciót 7-10 másodpercig, majd lazítson. Nem olyan könnyű azonnal ellazítani a testet, de erős feszültség után könnyű megtenni.

Minden "nyugodt" ül a székeken, és a vezetőnek ellenőriznie kell, milyen jól sikerült. Minden emberhez közeledik, és felemeli a kezét (az ujjainál fogva), különböző irányokba mozgatja (nagyon engedelmesnek kell lennie, ha egy kicsit is feszült, és ellenáll, akkor az eredmény nem lesz elérhető), majd eldobja. A vezető a lábakat is ellenőrzi. A lábat a térd alá kell venni. Ha felemeli ezt az ízületet, akkor a lábnak engedelmesen meg kell hajolnia, a láb húzódik a padlón.

Ismételje meg ezt a gyakorlatot 3-5 alkalommal. Nagyon jól enyhíti a merevséget, mielőtt színpadra lép. És általában jó ötlet elvégezni ezt a gyakorlatot a színházi csoport minden órája előtt. Legyen ez a színészek szokása

2. NEM VERBÁLIS JELEK

Mik a nem verbális szimbólumok? Ezek a test (beleértve a kezeket is) önkéntes és akaratlan mozdulatai, amelyek segítségével egy személy kifejezi szavait, gondolatait és érzelmeit. Például egy kézlegyintés üdvözlést jelent, ha egy gyerek tapossa a lábát, az azt jelenti, hogy elégedetlen valamivel, nem szeret valamit, stb.

Csoportként próbálja felidézni a legtöbb nem-verbális szimbólumot, amelyet ismer. A színpadon való alkalmazásuk segít a pantomimban.

Akár játékként is megteheti. Mindegyik mutasson egy gesztust, mondja meg, mit jelent. Szóval, amíg nem emlékszel mindenre, amit csak tudsz.

3. GESTURE PLAY

Ezt a játékot 7-15 ember játssza. Minden játékos kitalál egy gesztust magának. Például: vakarja a fülét, tapsolja meg a kezét, mutassa meg a szarvát stb. Mindenki körbe ül, kezdődik a játék. Valaki elindul. Először a gesztusát mutatja, majd az idegent. Annak a személynek, akinek a gesztusát mutatták, azonnal meg kell ismételnie magát, majd ismét meg kell mutatnia valakinek a gesztusát. Ha valaki eltéved, akkor elhagyja a játékot. Két nyertesnek kell maradnia.

4. KROKODIL JÁTSZÁSA

A játékhoz minimum 4 fő szükséges. A játékosok két csapatra oszlanak, közel azonos létszámmal. Az első parancs egy szóra gondol, például „diák”. Aztán megidéznek bármelyik játékost az ellenkező csapatból, és kimondják neki ezt a rejtett szót. Ennek a játékosnak az a feladata, hogy pantomimban ábrázolja ezt a szót a csapata számára, hogy kitalálhassa. Amikor a játékos megmutatja a rejtett szót, csapata hangosan találgatni kezd. Például: megmutatja az iskolát? Amire a játékos fejbólogatással válaszolhat, de nem mondhat ki szavakat vagy hangokat. Amikor a szót kitalálják, a csapatok szerepet cserélnek.

5. FESZD A KERETET

Ez a gyakorlat a kézi műanyagok fejlesztésére szolgál. Az egész csoport egyszerre vagy egymás után a következő mozdulatokat hajtja végre:

Festi a kerítést (az ecset a kezed).

Hullámokat indít a válla fölött (a hullámnak simának kell lennie).

Láthatatlan falhoz ér (a tenyérnek látszólag hozzá kell érnie a síkhoz, a tenyérnek és az ujjaknak szét kell terülnie a "falon").

Evezős evezősökön.

Láthatatlan kötelet húz (az egész csoport két részre oszlik).

6. GYŰJTÉS RÉSZEKRE

A színházi csoport minden tagja kap egy feladatot egy papírlapon, hogy ábrázolja a következőket:

A kerékpárt darabonként gyűjtögeted.

Mind a négy kereket egy személygépkocsira szereli fel.

Összerakod a repülőgépet.

Összeszedtél egy helikoptert.

Evezőkkel csónakot csinálsz deszkából.

Darabonként gyűjtöget más felszerelést (gondolja csak magára, a képzeletem nem működik ebben a kérdésben).

Ezt a gyakorlatot így kell elvégeznie. Amikor vesz egy pótalkatrészt, megmutatja annak alakját (a kezével érzi az egészet), hogy a közönségnek világos elképzelése legyen arról, mi van a színész kezében. És akkor telepítse. Az egész csoportnak találgatnia kell, hogy mit állított össze a színész.

7. BENZIN ÁLLAT

Az előző gyakorlathoz hasonlóan a csoport minden tagja papírlapon kap feladatokat. Ezúttal úgy kell tenniük, mintha simogatnák az állatot, vagy a karjukba veszik. Itt is elsősorban a kezeknek és a tenyereknek kell működniük. A következő állatok simogatását ajánlják:

Hörcsög (ábrázolja, hogyan csúszik ki a kezéből, fut a vállán stb.)

Macska

A kígyó (a nyakába tekeredik)

Elefánt

Zsiráf

Az egész csoport feladata az állat kitalálása.

8. Papagáj a ketrecben

A következőket kell tennie:

Közeledjen a ketrechez (minden tárgy képzeletbeli, beleértve a papagájt is)

Érezze a kezével

Vidd el és rendezd át egy másik helyre

Tease a papagáj

Keresse meg az ajtót, és nyissa ki

Helyezze a magokat a tenyerébe, és etesse a madarat

Simogassa meg a papagájt (utána meg kell harapnia)

Húzza vissza a kezét

Gyorsan zárja be a ketrecet

Fenyegető ujjal integet

· Vigye a ketrecet egy másik helyre.

Téma: Arckifejezések

Elmélet: mimika. Pantomim (kinezika). Proximikumok. Vizuális érintkezés - vizuális (alkalmazás).

Gyakorlat:

1. ARCMELEGÍTÉS

Vegyél egy tükröt. Keresse meg az arc mozgó részeit: szemöldök és homlok, szem, ajkak és arc, nyelv, orr (ok). Mozgassa például csak a szemöldökét. Emelje őket a lehető legmagasabbra, majd engedje le a lehető legalacsonyabbra. Vonja fel az egyik szemöldökét, majd a másikat. Ezután végezzen néhány különböző mozdulatot szemével és ajkával. 3-5 perc bemelegítés érzi az arc mobilitását. Érezni fogja, hogy még könnyebben is beszélhet (feltéve, hogy előtte alaposan kinyújtotta ajkait és nyelvét).

2. Fedezze fel arcát

Tehát az osztály minden tagja hozzon otthonról egy kis tükröt. Dőljön hátra, és kezdje el színlelni az érzelmeket. Hagyja, hogy az egész csoport egyszerre tegye ezt a vezető parancsára. A vezető feladata, hogy lássa, ki hogyan ábrázolja, és hogyan korrigálja az arckifejezéseket. Például valakinek meg kell értenie a szemöldökét, vagy hunyorítania kell a szemét stb. Az egyes gyermekek arckifejezéseit az egész csoport megbeszélheti, együtt könnyű a helyes következtetésre jutni.

3. TÍZ MASZK

1. Félelem

2. Harag

3. Szerelem (szerelem)

4. Öröm

5. Alázat

6. Bűnbánat, lelkiismeret -furdalás

7. Sírás

8. Félénkség, zavar

9. Tükröződés, reflexió

10. Megvetés

11. Közömbösség

12. Fájdalom

13. Álmosság

14. Petíció (kér valakitől valamit)

Ne feledje, hogyan néz ki az arca a tükörben, amikor ezeket a maszkokat rajzolja. A színpadon játszva helyesen, kifejezően kell előállítania az emlékezetében található összes maszkot. Jegyezze meg az arc izmainak mozgását. Játszás közben ábrázolja őket a tükör előtt. Akkor akaratlanul is megteszed.

Pantomim.

A pantomim művészete az ókorban nyúlik vissza. A színház történetéből tudunk a görögök és a rómaiak ezen a területen való jártasságáról, a középkor mimikájáról, a Shakespeare -kori vándorcsapatokról, az orosz bufikról, a Del Arte olasz vígjátékról.

A pantomim nem süket és néma előadás, ahol gesztusok helyettesítik a szavakat. A pantomim gesztusai maximális érzelmeket igényelnek. Az egyes mozdulatok és gesztusok kifejezőkészsége és szellemisége óriási szerepet játszik a koreográfiai előadásokban. A táncos gesztus zenei gesztus. Ennek feltétele nemcsak a zenei mű dallamos, harmonikus és tempó-ritmikus szerkezete, hanem elsősorban a tánc vagy a szerep tartalma, azok az események, élmények, a hős állapota, amit tartalmaznak. Ha a tánc kompozíciója és egyes kombinációi a dráma törvénye alapján épülnek fel, akkor minden kifejező gesztusnak meg kell lennie a kezdete, fejlődése és vége. A gesztus nyelve az ember plasztikus beszéde.

1. gyakorlat - "Lépj be a körbe!"

2. gyakorlat - "Rajzolj közmondást!"

3. gyakorlat - "Ajándékozz!"

4. gyakorlat - "Azok az érzések, amelyekkel a feladatok során jöttem."

Játék-feladat "Barátságos rajzfilm".

Húz:

– befűz tűt;

– varrni egy gombot;

– dobni és elkapni a labdát;

– fát vágni;

– a tábla megtervezése;

– ceruza élezése;

– vágja le a körmét;

– elem áthelyezése egyik helyről a másikra;

– hajtsa ki és hajtogassa az újságot;

– öntsön vizet többször egy pohárból a másikba;

– vizet dobjon egy pohárból valakinek, és elkerülje, hogy önre öntik;

– vegyen fel egy nagyon hideg, meleg, forró tárgyat;

– alma, narancs, rózsa, szegfűszeg, hagyma, ammónia illata;

– vágja fel a görögdinnyét és egyen egy darabot.

Facebook

Twitter

Kapcsolatban áll

osztályosok

Google+