A koreográfia kiegészítő oktatási programja. Általános oktatási program a koreográfiáról "Gyermek táncos kreativitás"

Koreográfiai program

8-15 éves gyermekek 5 éves tanítására tervezték

további tanár
oktatás

Neverova L.V.

Pavlovo 2013

1. 
   Magyarázó jegyzet ………………………………………………. 2

1. 
   A program célja és célkitűzései ………………………………………………. 4

1. 
   A program céljai és célkitűzései szintek szerint …………………………………… 5

1. 
   Az órák formái és módja ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………

1. 
   A tanulók életkori sajátosságai ……………………………….. 7

1. 
   Az ellenőrzés formái és a tervezett eredmény …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. 
   I. tanév oktatási és tematikus terve ……………………. 9

1. 
   Az 1. évfolyam programjának tartalma …………………………. 10

1. 
   2. tanév oktatási és tematikus terve………………………….. 13

1. 
   A 2. évfolyam programjának tartalma ………………………….. 14

1. 
   A 3. évfolyam oktatási és tematikus terve ……………………… 17

1. 
   A 3. évfolyam programjának tartalma …………………………. tizennyolc

1. 
   A IV. évfolyam oktatási és tematikus terve ……………………… 21

1. 
   A 4. évfolyam programjának tartalma …………………………. 22

1. 
   V. évfolyam oktatási és tematikus terve ……………………… 25

1. 
   Az 5. évfolyam programjának tartalma …………………………. 26

1. 
   A program módszertani támogatása ……………………………… 29

1. 
   A program végrehajtásának feltételei ……………………………………… 31

1. 
   A tanári irodalom jegyzéke …………………………………….. 32

Magyarázó jegyzet.
A koreográfia szintetikus művészet, amelyben a zene mozgásban él, tapintható formát nyer, és a mozdulatok hallhatóvá válnak. A „fizikai inaktivitás korában”, amikor a gyerekek sok időt töltenek az íróasztaluknál ülve, a számítógép előtt vagy csak a tévé képernyőjét nézik, a koreográfia órák különösen fontosak. Először is, a tánc fizikai erőt, állóképességet, kézügyességet fejlesztő, alakformáló mozgás. Másodsorban a művészi képzelőerőt, asszociatív memóriát és kreatív képességeket fejlesztő művészet. A koreográfia a gyermekek motoros aktivitásának kiegészítő tartaléka, egészségének, örömének, fokozott hatékonyságának, mentális és mentális stresszoldásának forrása, következésképpen az oktatási és munkavégzésre való sikeres felkészülés egyik feltétele.

• 
  előkészítő csoportok - ez az első - előkészítő szakasz a koreográfiai kreativitás készségeinek és képességeinek elsajátítása felé vezető úton.
• 
  a fő koncertcsoportok - a képzés fő szakasza, a készségek és képességek fejlesztése.

Koreográfus csapatunk az élethosszig tartó nevelés és a környezetbarátság elvei alapján kialakította a gyermekek átfogó, lépésről lépésre történő nevelésének és fejlesztésének többszintű rendszerét.
A program célja:

Kedvező feltételek megteremtése a táncos kreativitás gazdagságának megismeréséhez, a kulturális és személyes önrendelkezési képesség fejlesztéséhez.

A cél eléréséhez meg kell oldani a következő feladatokat :

• 
  Képet alkotni a táncművészet különféle műfajainak sajátosságairól;
• 
  Fejlesszen ki tartós érdeklődést a különböző területek tanulása iránt koreográfiai művészet;
• 
  Az önálló tevékenység készségeinek kialakítása a tánckultúra alapjainak elsajátításában;
• 
  Az önálló alkotótevékenység készségeinek fejlesztése a tanuláshoz ......
• 
  Egyéni képességek fejlesztése az interperszonális interakcióhoz tánccsoportban.

A program a pedagógiai folyamat holisztikus megközelítésének figyelembevételével épül fel, amely magában foglalja a következők elosztását tanítási alapelvek:

• 
  A humanista irányultság elve, amely magában foglalja a nevelő-oktató munka alárendelését a személyiségformálás feladatainak;
• 
  A gyermek mentális fejlődésének jellemzőihez való megfelelőség elve; magában foglalja a tanulmány a tanár pszicho-fiziológiai életkori sajátosságok gyermekek; a tanár azon képessége, hogy enyhe előnnyel kommunikáljon a gyerekekkel a fejlettségi szintjén;
• 
  A differenciálás elve és az egyéni megközelítés; extra órákat tartalmaz figyelembe véve az egyes gyermekek fejlettségi szintjét; emellett az oktatási folyamat végrehajtása során figyelembe kell venni a csapat minden egyes tagjának temperamentumát;
• 
  A következetesség és a rendszerezett ismeretek, készségek és képességek fejlesztésének és fejlesztésének elve; magában foglalja a tanár által kidolgozott kísérleti program szigorú betartását;

A programot saját gyakorlati munkánk alapján dolgoztuk ki, nagy létszámú, zenei és fizikai képességekben, mentalitásban és mentalitásban eltérő tanulókkal. idegrendszer, figyelembe véve a gyerekek érdeklődését, kognitív tevékenységüket és kreatív képességeiket, valamint támaszkodva az N.I. Bocskareva
Ritmus és koreográfia program. A fő különbség a program és a meglévők között a megvalósítási időszak, a két szint jelenléte és a koreográfiai művészet különböző területeinek tanulmányozása. A legtöbb programtól eltérően ez a program lehetővé teszi, hogy bármilyen szintű kezdeti természetes adatokkal (everzió, tánclépés, arányos testalkat stb.) rendelkező gyerekeket edzeni.

A bemutatott program lehetővé teszi az oktatási folyamat leghatékonyabb megszervezését a modern pedagógia követelményeinek megfelelően. Egyrészt hozzá kell járulnia a koreográfiai kultúra felemelkedéséhez, és ki kell elégítenie a társadalom legszélesebb és legkülönfélébb rétegeinek és a különféle társadalmi csoportoknak az igényeit.

Másrészt a legtehetősebb gyermekek fejlődési, nevelési folyamatának javítása érdekében.

A programot öt évre tervezték, és két szinten hajtják végre:
1 - alap

• 
  1 év tanulás - 8-10 éves gyermekek
• 
  2. évfolyam - 11-13 éves gyermekek
• 
  3. évfolyam - 14-16 éves gyerekek

Alapszintű cél:

Hozzájárulás a gyermekek fejlődésének, kreatív önkifejezésének összehangolásához koreográfiával.

Feladatok:

• 
  A gyerekek megismertetése a koreográfiai művészet különböző területeivel;
• 
  Kommunikációs készségek fejlesztése;
• 
  A gyermekek természetes hajlamainak és képességeinek azonosítása és fejlesztése, amelyek hozzájárulnak a tánckultúra elsajátításának sikeréhez;
• 
  Aktiválja a képzeletbeli gondolkodást és a gyermek érzelmi szféráját;

A foglalkoztatás formái és módja
A kitűzött célok és célkitűzések eléréséhez a nevelő-oktató munka fő formája a csoportos óra, melynek tervezése során a pedagógusnak világosan meg kell értenie feladatait, kapcsolatát más tanórákkal.

Egyetlen lecke sem fogható fel külön láncszemnek, mindig benne van az elsajátítottak megismétlése, és az új anyag, a további feladatokkal való kapcsolat kilátásba helyezése.

Egy órán a klasszikus és a néptánc elemeinek tanulmányozása kombinálható, és improvizációs feladatokat lehet végezni.

8-10 éves gyerekekkel heti 3 alkalommal 20-25 percig tartanak foglalkozásokat.

A 11-13 éves gyerekek heti háromszor 30-35 percet is gyakorolnak.

14-16 éves korig heti 3 alkalommal 40-45 percig.

Figyelembe véve a koreográfia órákon tanulók egyéni és életkori sajátosságait:
A 8-11 éves tanulók jelentős fejlődési tartalékkal rendelkeznek. Ezek azonosítása és hatékony felhasználása az egyik fő feladat. Ebben az életkorban a kognitív folyamatok fő jellemzői rögzültek és fejlettek: észlelés, figyelem, emlékezet, képzelőerő, gondolkodás, beszéd. Az e korosztály pszicho-fizikai fejlődésének jellemzőinek integrált megközelítése: magas szintű aktivitás, fokozott hatékonyság, fáradtság, gyakori tevékenységváltást biztosít az improvizáció elemeivel, játékhelyzet kialakításával.
12-15 éves korban a kognitív fejlődés folyamata aktívan zajlik. A tinédzserek és a fiatal férfiak már tudnak logikusan gondolkodni, elméleti érveléssel és önvizsgálattal foglalkozni.

• 
  Ezekben az években különösen szembetűnő a gyermekek tudatának és öntudatának növekedése, ami a tudatosság szférájának jelentős bővülése, az önmagukról, az emberekről, az őket körülvevő világról szóló ismeretek elmélyülése.

• 
  A serdülők képesek hosszú ideig lekötni a figyelmet, képesek váltani vagy elosztani több cselekvés között, és meglehetősen magas munkatempót tudnak fenntartani.
• 
  A felnőtt bizalma nagyon vonzó egy tinédzser számára, hiszen ebben az esetben kielégül az az igénye, hogy felnőttnek tűnjön, teljesen önállóan végezzen munkát.
• 
  A koreográfia órákon ezeket a srácokat vonzzák a mozdulatok technikáján, a táncszám bizonyos összetettségén való munka, miközben a primitív csillapítóként működik.

Tervezett eredmény és módszerek

A félév eredménye egy teszt - nyílt óra, vagy fellépés egy koncerten. Minden év végén vizsgát tartanak a program végrehajtásának eredményeiről és a csapat beszámolókoncertjéről.

Tervezett eredmény:

• 
  a klasszikus tánc alapjainak birtoklása és a gyakorlatok végrehajtásának alapvető szabályainak ismerete;
• 
  a különböző műfajok, stílusok mozdulataira épülő táncok hozzáértő és kifejező előadásának képessége;
• 
  a világ népei táncainak főbb jellemzőinek ismerete;
• 
  a szabad improvizáció képessége;
• 
  a koreográfiai művészet elméleti alapjainak, irányainak ismerete.

A tánckultúra és a gyermekek esztétikai nevelésének fő mutatói:

• 
  muzikalitás és kifejezőkészség;
• 
  őszinteség és őszinteség a tánckép átvitelében;
• 
  az előadásmód nemessége;
• 
  értelmes hozzáállás a tánchoz, mint műalkotáshoz;
• 
  a tánc formai és tartalmi egységének megértése;
• 
  a koreográfiai művészet érzelmi érzékelése;
• 
  a koreográfiai munka önálló értékelésének képessége;
• 
  az erkölcsös nevelés jelenléte, amely a csapatban való viselkedésben, a szorgalomban, a kölcsönös segítségnyújtásban és a jóakaratban fejeződik ki.

1 év tanulás
Nevelési és tematikus terv.

Téma	Összes óra	Elméleti (óra)	Gyakorlati (óra)
1. Elméleti információk.		2	-
2. Parterre gimnasztika és ritmika.
2.1. Ritmus.	15	5	10
2.2. Parterre torna.	15	-	15
3. klasszikus tánc.
3.1. Bot gyakorlatok.	15	3	12
3.2. Gyakorlatok a terem közepén	15	2	13
3.3. Gyakorlatok megszilárdítása	10	-	10
4. Népi színpadi tánc.
4.1 Orosz tánc	15	1,5	13,5
4.2 Fehérorosz tánc	10	0,5	9,5
5. Improvizáció és színjátszás.	6	-	6
6. A koreográfiai művészet története.	4	4	-
7. Táncok próbái és színrevitele.
7.1. Táncszínpad.	10	-	10
7.2. próbák	15	-	15
8. Színpadi gyakorlat.	12	-	12
Teljes.	144	18	126

1. 
   Elméleti információk.

Bevezetés a témába. Az 1. évfolyam feladatai. Magatartási szabályok a csapatban. A tanulók jogai és kötelezettségei. Biztonságtechnika.
2. Parterre gimnasztika és ritmika

Ismerkedés a zenei műveltség legegyszerűbb elemeivel, különféle ritmusminták előadása. Alapgyakorlatok a padlón, a gyerekek felkészítése az összetettebb gyakorlatokra a barre-nál.

Bemelegítő bemelegítés. Láberőt fejlesztő gyakorlatok, everzió; helyes testtartás; rugalmasság; ízületi mobilitás.

Batman tandyu, plie, rond, anler és gyakorlatok tanulása 1-15.

Gyakorlatok a térben való tájékozódást fejlesztő gyakorlatok: oszlopba építés egyenként, kettőnként, áramlás párban, négyesben, körben építés, körben mozgás.

3. Klasszikus tánc.

A gyakorlat alapja, a test és a fej kezei beállítása. Kezdje el a mozgásszervi rendszer edzését. A boka, térd és csípőízületek.

3.1. Bot gyakorlatok:

A karok, lábak helyzete; testhelyzet 1,2,5 pozícióban; tandu batman oldalra, 1. pozícióból előre-hátra, a gép felé fordulva, majd egy kézzel tartva a botot; demi és grand plie 1,2,5 pozícióban; passe parterre; demi ronde de jamb parterre, lábhelyzet a kudepe-n, batman tandyu purlepie, batman tandyu pimp, batman tandyu jet.

3.2. Gyakorlatok a terem közepén:

Bemelegítés: lábujjtól lépés, féllábujjakra lépés, futás egyenes lábak előre-hátra dobásával, futás lábhajlítással, test oldalra billentése, előre-hátra, alacsony kitörések előre és oldalra.

Osztályterv pontok, epalman, 1. port de bra; a test beállítása az 1. pozícióba; tánclépések.

A gyermekek oktatása a „Táncválaszték” program keretében, amely magában foglalja a tánckultúra alapjainak tanulmányozását, a különböző táncritmusokra és zenei tempókra való gyönyörű és plasztikus mozgás képességét, kíséri a fizikai fejlődést, valamint a gyermekek általános műveltségének és kultúrájának emelését. . Ha egy oktatási intézmény lehetőséget tud biztosítani tanulóinak arra, hogy megismerkedjenek a tánc csodálatos világával, akkor az ezzel a fényes és örömteli művészettel való érintkezéssel gazdagított gyermekkor nemcsak testi, hanem lelki növekedést és fejlődést tesz lehetővé.

A javasolt program arra irányítja a tanárokat, hogy gyermekekkel dolgozzanak, függetlenül attól, hogy rendelkeznek-e speciális fizikai képességekkel, hogy fejlesszék a koreográfiai kultúrát és elsajátítsák a kezdeti készségeket a táncművészetben.

A program megkülönböztető vonása az oktatási feladatok végrehajtásának megközelítésének összetettsége, amely elsősorban a program fejlesztési irányultságát jelenti.

Ez a program biztosítja a tanulási folyamat spirálszerű felépítését, minden szakaszban a tudás minőségileg új szintjére történő fejlesztésével. Ugyanaz az oktatási anyag a különböző életkorú és évfolyamos tanulók számára eltérő arányban használható fel.

1 év tanulás: 3-4 év

2. évfolyam: 4-5 év

3. évfolyam: 5-6 év

4 éves tanulmányi idő:: 6-7 év

PROGRAM IDŐVONAL

A program 3-7 éves gyermekek tanítására készült, és négy tanévre szól. Ez az időszak a ritmus alapjainak, a klasszikus, orosz és társastánc ABC-jének elsajátításának első szakaszaként határozható meg.

A program hosszú távú fejlesztését a következők határozzák meg:

A gyermek fejlődését szolgáló fizikai apparátusa kialakulásának fokozatos jellege, és ezzel összefüggésben a nevelési program fokozatos bonyolítása;

A gyermek mentális fejlődésének folyamatai;

Nagy mennyiségű anyag, több tárgyból;

A program kidolgozásának csoportos jellege és az oktatási eredmény bemutatása.

Letöltés:

Előnézet:

ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI KÖZSÉG ÓVODAI NEVELÉSI INTÉZMÉVE KRASZNÓDÁRVÁROS

"97. SZÁMÚ KOMBINÁLT TÍPUSÚ ÓVODA"

KIEGÉSZÍTŐ OKTATÁSI PROGRAM

"VÁLASZTOTT TÁNC"

(művészeti és esztétikai irányítás)

Gyerekeknek előtt iskolás korú

A tanulmányok időtartama - 4 év

	Magyarázó megjegyzés (cél, célkitűzések, alapelvek, módszerek, életkor, jellemzők, megvalósítási időkeret, várható eredmények). ....
	Az osztályok módja és felépítése……………………………………………..
	Foglalkozások típusai és típusai………………………………………………….
	A tanulási folyamat szakaszai………………………………………………..
	A nyomtatványok összegzése……………………………………………….
	Várható eredmények………………………………………………..
	Az első évfolyam tanterve (3-4 év)……..
	Tananyag a második évfolyamra (4-5 év)……….
	Harmadik évfolyam oktatási és tematikus terve (5-6 év)……..
	A negyedik évfolyam oktatási és tematikus terve (6-7 év) ... ..

MAGYARÁZÓ JEGYZET

Program kiegészítő oktatás koreográfiai kör "Cherry" fejlesztette ki a zenei igazgató Khristolyubova V.Yu. működésének sajátosságai szerint az MDOU „97. számú kombinált típusú óvoda” alapján, figyelembe véve a gyermekek életkorát és egyéni sajátosságait.

A „Ritmikus mozaik” program, amelyet A.I. Burenina, az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által javasolt program az óvodás és általános iskolás korú gyermekek nevelésére, oktatására és fejlesztésére.

A program középpontjában a művészi és esztétikai áll.

A gyermekek oktatása a „Táncválaszték” program keretében, amely magában foglalja a tánckultúra alapjainak tanulmányozását, a különböző táncritmusokra és zenei tempókra való gyönyörű és plasztikus mozgás képességét, kíséri a fizikai fejlődést, valamint a gyermekek általános műveltségének és kultúrájának emelését. . Ha egy oktatási intézmény lehetőséget tud biztosítani tanulóinak arra, hogy megismerkedjenek a tánc csodálatos világával, akkor az ezzel a fényes és örömteli művészettel való érintkezéssel gazdagított gyermekkor nemcsak testi, hanem lelki növekedést és fejlődést tesz lehetővé.

A koreográfiai oktatás relevanciája

A koreográfiában, mint egyetlen más művészetben sem, nagy lehetőségek rejlenek a gyermek teljes értékű esztétikai fejlesztésére, harmonikus lelki és testi fejlődésére. A tánc a gyermek esztétikai benyomásainak leggazdagabb forrása, művészi „én”-jét a társadalom eszközének szerves részeként formálja.

A tánc szervesen ötvözi a művészet különféle típusait, különösen a zenét, a dalt, a színházi művészet elemeit, a folklórt. A különböző korú emberek erkölcsi, esztétikai, lelki világára hat. Ami magukat a gyerekeket illeti, a tánc túlzás nélkül átfogóan fejleszti a gyermeket.

A táncművészet szinkretizmusa magában foglalja a ritmusérzék fejlesztését, a zene hallásának és megértésének képességét, mozgásának összehangolását, valamint egyidejű fejlesztését és edzését. izomerő test és lábak, kezek plaszticitása, kecsesség és kifejezőkészség. A táncórák több sportág kombinációjával megegyező fizikai terhelést adnak a szervezetnek. A koreográfiában használatos, ritmikus mozgások, amelyek hosszú válogatáson mentek keresztül, természetesen pozitívan hatnak a gyerekek egészségére.

A táncművészet az ember esztétikai és fizikai fejlődésének szintézise. Általános fejlesztő gyakorlatok, parter torna gyakorlatok, táncelemek hangzanak el zenei kísérettel. A képszerűség, a zene eltérő jellege, műfaji változatossága növeli a gyerekek érzelmi képességét, táplálja a fantáziát. Lenyűgöző, játék közben, különféle mozdulatokat, gyakorlatokat végezve erősít támogatás- mozgásszervi készülékek, kialakul a helyes testtartás, fejlődik a mozgáskoordináció és a térbeli tájékozódás.

A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésének problémája az, hogy az óvodáskorban folytatni kell a zenei, ritmikus és táncos mozgások fejlesztését a természet által meghatározott módon, mert. A zenei és ritmikus kreativitás csak a tanár céltudatos irányítása mellett fejleszthető sikeresen, és az ilyen típusú kreativitás megfelelő megszervezése és lebonyolítása elősegíti a gyermek kreatív képességeinek fejlesztését.

A zenei és ritmikus tevékenység vonzza a gyerekeket emocionálisságával, azzal a képességével, hogy aktívan kifejezzék a zenéhez való hozzáállásukat mozgás közben. A gyermekek életkori sajátosságaira, igényeikre, érdeklődési körükre tekintettel a koreográfia órákat játékos formában tartják, nagy figyelmet fordítanak a zenés játékokra, az improvizációra. A zenei játékokban ennek vagy annak a képnek a létrehozása során a gyerekek zenében hallanak, és mozgásban különféle érzéseket közvetítenek.

A gyakorlatok rendszere az egyszerűtől az összetettig épül fel, minden szükséges zenei és ritmikai készséget, kifejező mozgáskészséget figyelembe véve, a feladatok sokszori ismétlésével, ami segíti a Program követelményeinek sikeres teljesítését.

A táncnak nagy jelentősége van az erkölcsi öntudatra nevelés eszközeként. A különböző népek és korszakok táncairól való tájékozódás éppolyan szükséges, mint a világtörténelem és a világ művészeti kultúra fejlődési szakaszainak tanulmányozása, mert minden nemzetnek megvannak a saját, egyedi táncai, amelyek tükrözik lelkét, történelmét, szokásait és jellemét. . A néptáncok tanulmányozása ugyanolyan szükségletté váljon, mint az anyanyelv, a dallamok, az énekek, a hagyományok tanulmányozása, mert ez tartalmazza a nemzeti jelleg, az etnikai identitás sok évszázadon át kialakult alapjait.

A javasolt program arra irányítja a tanárokat, hogy gyermekekkel dolgozzanak, függetlenül attól, hogy rendelkeznek-e speciális fizikai képességekkel, hogy fejlesszék a koreográfiai kultúrát és elsajátítsák a kezdeti készségeket a táncművészetben.

A PROGRAM CÉLJA

A gyermekek kreatív képességeinek kialakítása zenei, ritmikai és táncos mozgások fejlesztésével.

A PROGRAM CÉLKITŰZÉSEI

Nevelési:

A képeken keresztül, hogy lehetőséget adjon saját zenefelfogásuk kifejezésére;

Zenei látókör bővítése, szókincs feltöltése;

A méter mozgásban történő megjelölésének képessége (erős ütem), a legegyszerűbb ritmusminta;

A mozdulatok megváltoztatásának képessége a két- és háromszólamú formák, zenei kifejezések szerint.

Fejlesztés:

A mozdulatok koordinációjának, hajlékonyságának, plaszticitásának, kifejezőkészségének és pontosságának fejlesztése;

A zene eltérő természetének, dinamikájának megfelelő ritmikus mozgás képessége;

A mozgásszervi rendszer koordinációja és erősítése;

Beavatás a közös mozgásra a tanárral.

Nevelési:

A gyermekek koreográfia iránti érdeklődésének felkeltése pozitív érzelmi hangulat megteremtésével;

A gyermek pszichológiai emancipációja;

A párban, csapatban való munkavégzés képességének fejlesztése,

Ritmikus mozgások megértése és végrehajtása, amelyek nevét a tanár adja meg franciául.

Az óvodás koreográfiai órákon kitűzött feladatok sikeres megoldása csak használat mellett lehetségespedagógiai elvek és tanítási módszerek.

ALAPELVEK:

1. individualizálás (a megvalósítható feladatok meghatározása, figyelembe véve a gyermek képességeit);
2. szisztematikus (az órák folyamatossága és rendszeressége);
3. láthatóság (a mozdulatok kifogástalan bemutatása a tanár által);
4. az anyag ismételhetősége (a fejlett motoros készségek megismétlése);
5. tudatosság és tevékenység (tanulás, amely a tanulónak a cselekedeteihez való tudatos és érdeklődő hozzáállásán alapul).

MÓDSZERTANI TECHNIKÁK:

játékmódszer. Az óvodáskorú gyermekek koreográfia tanításának fő módszere az a játék , hiszen az óvodáskorú gyermekek fő tevékenysége, természetes állapota a játék.

Itt nem arról van szó, hogy a játékot relaxációs és relaxációs eszközként használjuk a leckében, hanem arról, hogy a leckét egy játékkezdet is átjárja, a játék szerves összetevőjévé téve. Minden ritmusos játék egy meghatározott célon, valamilyen feladaton alapul. A játék során a gyerekek megismerkednek az őket körülvevő élettel, tisztázzák és megértik elképzeléseiket a világról.

vizuális módszer - kifejező megjelenítés a kotta alatt, zenével.

analógia módszer. A képzési programban széles körben alkalmazzák az állat- és növényvilággal való analógiák módszerét (kép, testtartás, motoros utánzás), ahol a tanár-rendező a játékkellékek, a kép segítségével aktiválja a gyermek jobb agyféltekéjének munkáját. agya, térbeli és figuratív gondolkodása, hozzájárulva a tudatalatti rejtett kreatív lehetőségeinek felszabadításához.

verbális módszer.Beszélgetés a zene természetéről, kifejezőkészségéről, a mozdulatok előadásmódjának magyarázatáról, értékeléséről.

gyakorlati módszeregy meghatározott zenei-ritmikus tétel ismételt előadásából áll.

A PROGRAM MEGKÜLÖNBÖZŐ JELLEMZŐI

A program megkülönböztető vonása az oktatási feladatok végrehajtásának megközelítésének összetettsége, amely elsősorban a program fejlesztési irányultságát jelenti. Ez a komplexitás a következő elveken alapul:

A gyermek képzelőerejének fejlesztése a fizikai aktivitás speciális formáival (a gyermektáncok alapját képező legegyszerűbb táncmozdulatok tanulmányozása);

Az értelmes motoros készségek kialakítása, amely magában foglalja a gyermek koordinációjának fejlesztését és a táncmozgások tanulmányozásának egy bizonyos szakaszában azt a képességét, hogy ne csak felismerje a tánc dallamát és ritmusát, hanem azt is, hogy azokat a legegyszerűbb kombinációkban megvalósítsa. táncmozdulatok;

A gyermekekben a párban és csoportban való interakció képességének, a teljesítménykészségnek, a tánc közbeni egymás megértésének képességének kialakítása;

A kollektív interakció és a kölcsönös tisztelet készségeinek kialakítása táncok színpadra állítása és nyilvános előadások előkészítése során.

GYERMEKEK KORA

Ez a program a tanulási folyamat spirálszerű felépítését írja elő, minden szakaszban minőségileg új tudásszintre emelve. Ugyanaz az oktatási anyag a különböző életkorú és évfolyamos tanulók számára eltérő arányban használható fel.

1 év tanulás: 3-4 év

2. évfolyam: 4-5 év

3. évfolyam: 5-6 év

4 éves tanulmányi idő:: 6-7 év

PROGRAM IDŐVONAL

A program 3-7 éves gyermekek tanítására készült, és négy tanévre szól. Ez az időszak a ritmus alapjainak, a klasszikus, orosz és társastánc ABC-jének elsajátításának első szakaszaként határozható meg.

A program hosszú távú fejlesztését a következők határozzák meg:

A gyermek fejlődését szolgáló fizikai apparátusa kialakulásának fokozatos jellege, és ezzel összefüggésben a nevelési program fokozatos bonyolítása;

A gyermek mentális fejlődésének folyamatai;

Nagy mennyiségű anyag, több tárgyból;

A program kidolgozásának csoportos jellege és az oktatási eredmény bemutatása.

Az órákat tartjuk: az első tanulmányi évben - hetente egyszer, a következő években - hetente kétszer, délután. Az órák időtartama az első tanulmányi évben 15-20 perc, a másodikban - 20-25 perc, a harmadikban és a negyedikben - 25-30 perc.

TANULMÁNYI MÓD

1 év tanulás: évi 28 óra (28 hét), heti egyszer 1 óra 20 perc

2. év: évi 56 óra (28 hét), heti 2 alkalommal 1 óra, egyenként 25 perc;

3. évfolyam: évi 56 óra (28 hét), heti 2 alkalommal 1 óra, egyenként 30 perc;

4. évfolyam: évi 56 óra (28 hét), heti 2 alkalommal 1 óra, egyenként 30 perc.

A zeneteremben az órák levezetésének kötelező feltételei:

1. a terem és az osztályok betartása az egészségügyi normáknak és szabályoknak;
2. forma jelenléte;
3. A csoport létszáma legalább 5 fő.

ÓRA FELÉPÍTÉSE

Az óra előkészítő (bevezető), fő és záró részből áll, és meghajlással kezdődik.

A bevezető rész dinamikus jellegű, az egész testre ható gyakorlatokból és mozgásokból áll: séta, futás, ugrás. Ezt követi a fő rész, amelyben a tanulási szakaszok feladatai valósulnak meg. Az óra harmadik része - zenei és ritmikus - a legdinamikusabb. Tartalmaz táncmozdulatokat, kreatív feladatokat, tánckompozíciókat, körtáncokat, építési és átépítési feladatokat. Ebben a feladatrészben a gyerekek önállóan alkothatnak zenei képeket.

A gyakorlatokat az óra fő részében a fiziológiai terhelés növekedésének figyelembevételével osztják el: az előkészítő részben egyszerű koordinációjú, kis amplitúdójú és lassú, mérsékelt ütemben végzett gyakorlatokat kombinálnak; a mozgás és a tempó ezen paramétereinek fokozatos növekedése a terhelés növekedéséhez vezet a fő részben; az utolsó részben a terhelés fokozatosan csökken.

A zene az osztályteremben hozzáférhető a gyermek észlelése számára. Gyerekdalokat, rajzfilmek dalait, pop és klasszikus műveket használnak.

A zenei stílusok és a tempó az egész foglalkozás alatt változik, de az alaptempó mérsékelt.

AZ OSZTÁLYOK TÍPUSAI ÉS TÍPUSAI

Az osztályok különböző struktúrák segítségével zajlanak:

I. Hagyományos foglalkozás

II. Tematikus óra

III. cselekmény lecke

IV. játék lecke

V. lecke - improvizáció

A következő rövid leírása minden típusú foglalkozás.

I. Hagyományos tevékenységek fel vannak osztva:

Nevelési;

Rögzítő;

Végső.

1. Oktatási foglalkozások. A mozgással az órán részletesen foglalkozunk. Az edzés az elrendezéssel és a gyakorlatok lassú ütemben történő megtanulásával kezdődik. A végrehajtás módját ismertetjük. Az óra során legfeljebb 2-3 kombináció adható meg.

2. Osztályok megerősítése. Tételezzük fel a mozdulatok vagy kombinációk ismétlését legalább 3-4 alkalommal. Az első ismétléseket a tanárral közösen végezzük. Az ismétlések során kiválasztják az egyik srácot, aki helyesen végzi a mozgást, jobban, mint mások, vagy verseny van - játék a második és az első sor között. És ebben és egy másik esetben a gyerekek a szólista vagy a tanár asszisztense szerepét töltik be.

3. Végső leckék. A gyerekek gyakorlatilag önállóan, felszólítás nélkül képesek legyenek az összes megtanult mozdulatot és tánckombinációt végrehajtani.

II. Tematikus óra

Előkészítő, fő és záró részből áll.

Az óra célja: Az érdeklődés, a zene iránti mozgásigény felkeltése, a hajlékonyság, plaszticitás fejlesztése, a kifejező mozdulat-előadó képesség fejlesztése.

A lecke a következőket használja:

1. A mozgások fő típusai:

a) lendületesen, nyugodtan, féllábujjakon, lábujjakon, taposó lépéssel előre-hátra (hátra), térd magas emelésével (magas lépéssel) eltérő ütemben és ritmusban, járás libalépéssel, stb.;

b) futás - könnyű, ritmikus, más képet közvetít ("pillangók", "madarak", "patakok" stb.), széles ("farkas"), éles ("forró homokon" fut) stb .;

c) ugró mozdulatok - két lábon a helyén, előrehaladás, egyenes vágta - "lovak", könnyű ugrás stb.

2. Általános fejlesztő gyakorlatok különböző izomcsoportokra:

a hajlékonyságot, plaszticitást, a mozgások pontosságát és ügyességét, a karok és lábak koordinációját fejlesztő gyakorlatok.

2. Táncmozgások:

- egyeztetéssel elérhető néptánc elemei. Például a láb felváltva a sarokra helyezése, az egyik lábbal való bélyegzés, a lábak „kidobása”, lányoknál félig guggolás, fiúknál félig guggolás stb .;

Táncgyakorlatok elsajátítása: polka lépés, oldallépés, ugrások stb., valamint zenei és ritmikai kompozíciók tanulása.

III. cselekmény lecke

A cselekménylecke az orosz és külföldi mesék tartalmának megfelelően épül fel.

A cselekményórán az utánzó mozdulatok dominálnak - különféle, figuratív-játékos mozdulatok, gesztusok, amelyek a gyerekek számára érthető képet, hangulatainak vagy állapotainak dinamikáját tárják fel (a természetben, az emberek és állatok hangulatában, kitalált játékhelyzetekben)

Az óra célja: fejleszteni a gyermekekben a rokonszenvet, az együttérzés képességét más emberekkel és állatokkal - a mese karakterét.

Fejlessze a művészi és kreatív képességeket a ritmikus plaszticitás révén.

A cselekményleckét egy mese vagy mű adott forgatókönyve szerint hajtják végre.

A lecke három fő részből áll.

Felkészítő rész: ez magában foglalja a bemelegítést és az általános fejlesztő gyakorlatokat, amelyek tükrözik az óra cselekményét, pl. "tündér teher"

A fő rész: ez a csúcspont - a cselekmény fejlődésének legmagasabb pontja. A fő rész a forgatókönyvnek megfelelő zenei és ritmikai kompozíciókat tartalmaz.

Az utolsó rész a végkifejlet a gyerekeknek az óra elején kitűzött célok eléréséhez.

A következő történettémákat használhatja:

„Erdőszélen”, „Újévi mese”, „Utazás meséken keresztül”, „Teremok”, „Eljött hozzánk az ősz”, „Tavaszi körhinta”.

IV. játék lecke

A játék lecke felépítésében cselekményleckéhez hasonlít.

Az óra célja: a gyermekek kreatív és testi képességeinek fejlődésének elősegítése. Az ugróképesség, a mozgékonyság, a mozgáskoordináció, a térben való tájékozódás fejlesztésének elősegítése.

A lecke három részből áll: előkészítő, fő, záró.

Az előkészítő részben bemelegítést és általános fejlesztő gyakorlatokat végeznek. A gyakorlatok jellege megfelel a tanár által javasolt témának a töltés típusa szerint.

Az óra fő része szabadtéri játékokból áll, amelyek tükrözik az óra témáját.

A záró részben az óra adott témájának megfelelő zenei és ritmikai kompozíciókat használnak.

A következő játéktémákat használhatja:

„Látogatás három kismalachoz”, „Utazás a tengeri királyságba”, „Állatkertbe járás”, „Cseburaska látogatása” stb.

Talán utolsó ülésszak,amelyet a zenei és motoros képességek fejlődésének diagnosztikája formájában hajtanak végre a zenei mozgás minden típusú tevékenységéhez, egy bizonyos ideig asszimilálva: például egy gimnasztikai komplexum, az orosz nyelv elemei népi tánc, ritmikai minták stb., a leghatékonyabb eredmények elérése érdekében minden leckét, annak egyes részeit alaposan át kell gondolni, a tanítási módszerek széles arzenálját és az egyéni megközelítést kell alkalmazni.

V. lecke - improvizáció

Ezeken az órákon a gyerekek általuk kitalált variációkat táncolnak, vagy a tanártól kapott témára komponálnak táncot. Az ilyen feladatok fejlesztik a képzeletet. A gyermek testének plaszticitásán keresztül igyekszik megmutatni, ábrázolni, közvetíteni a képről alkotott látásmódját.

Az improvizációs órákra általában a tanév végén kerül sor. A gyerekek motorikus készségei fejlődtek, sokszínű zenei és ritmikai repertoár halmozódott fel, amely hozzájárul a kreatív gondolkodáshoz, képzelőerőhöz és fantáziához.

Az óra-improvizáció szabad improvizált formában történik.

Az óra célja: a tanult tananyag megismétlése a ritmikus táncokról. Tanulj meg zenére improvizálni. Elősegíteni a gyermekek improvizációjának, kreatív képességeinek fejlesztését.

Emlékeztetni kell a fizikai, mentális, érzelmi stresszre, ne kelljen túlterhelni a gyerekeket nagy mennyiségű anyaggal, kerülje a monoton feladatokat. Az osztályoknak örömet kell okozniuk a gyerekeknek, meg kell elégedniük a nehézségek leküzdésével, fel kell fedniük kreatív potenciáljukat. Szélesebb körben szükséges bevonni őket a mozgások bemutatásába, a motoros feladatok és a játékszabályok ismertetésébe, egymás tevékenységének értékelésébe.

A TANULÁSI FOLYAMAT SZAKASZAI

A tánctanulás teljes folyamata három szakaszra osztható:

A kezdeti szakasz egy gyakorlat (egy külön mozgás) tanítása;

A gyakorlat elmélyült megtanulásának szakasza;

A gyakorlat megszilárdításának és javításának szakasza.

Első fázis a tanulást a gyakorlat előzetes ötletének kialakítása jellemzi. A képzés ezen szakaszában a tanár elmondja, elmagyarázza, bemutatja a gyakorlatokat, a gyerekek a tanárt utánozva próbálják újraalkotni a látottakat, kipróbálni a gyakorlatot.

A gyakorlatok neve, amelyet a tanár a kezdeti szakaszban bevezetett, feltételeket teremt a kép kialakulásához, aktiválja a gyermekek központi idegrendszerének munkáját.

A gyakorlat tükörképen látható.

A gyakorlat végrehajtásának technikájának magyarázata kiegészíti azokat az információkat, amelyeket a gyermek figyelése közben kapott. Az első próbálkozások a gyakorlat tesztelésére nagy jelentőséggel bírnak a motoros készség további kialakításában.

Egyszerű gyakorlatok tanításakor (például karok, lábak, fej, törzs alapvető mozgásai, egyszerű ugrások stb.) az edzés kezdeti szakasza már az első próbálkozásoknál véget is érhet. Komplex mozgások (például karok, lábak, fej többirányú mozgása táncgyakorlatokban) tanításakor a tanárnak a legracionálisabb módszereket és technikákat kell kiválasztania a gyakorlat technikai alapjainak további kialakításához. Ha a gyakorlat részekre bontható, akkor célszerű boncolt módszert alkalmazni. Például: először csak a lábakkal, majd a kezekkel tanulja meg a mozgást, majd kombinálja ezeket a mozdulatokat, és csak ezután folytassa a gyakorlatban a továbbképzést.

Siker kezdeti szakaszban a tanulás az ügyes megelőzésen és hibajavításon múlik. Ha a gyakorlatot sikeresen befejeztük, célszerű többször megismételni, megszilárdítva ezzel az előzetes elképzelést.

Az elmélyült tanulás szakaszagyakorlatokat a megvalósítás technikájának részleteinek finomítása, javítása jellemzi. A színpad fő feladata a motoros cselekvések tisztázása, a mozgásminták megértése, a ritmus javítása, a gyakorlat szabad és egységes végrehajtása.

A képzés fő feltétele ebben a szakaszban a gyakorlat holisztikus végrehajtása. A leckében az ismétlések száma nő az előző szakaszhoz képest. Az elmélyült tanulás szakaszában a gyerekek tapasztalatot szereznek a tanár által bemutatott mozdulatok végrehajtásában, és több kompozíciót memorizálnak. Mindez hozzájárul ahhoz, hogy a gyermekek általában önállóan végezzék el a tanult gyakorlatokat.

A konszolidáció és a fejlesztés szakaszaa motoros készség kialakulása, a zenei mozgásban való kreatív önkifejezésbe való átmenet jellemzi.

A tanár feladata ebben a szakaszban nemcsak a gyermekek motoros készségeinek megszilárdítása, hanem a magasabb szintű mozgások kialakulásának feltételeinek megteremtése is, amelyek végrehajtása más gyakorlatokkal kombinálva is használható.

Ebben a szakaszban javítani kell a gyakorlatok minőségét és egyéni stílust kell kialakítani a gyermekeknél.

A gyakorlatok fejlesztésének szakasza csak akkor tekinthető befejezettnek, ha a gyerekek teljes érzelmi és esztétikai visszajelzéssel kezdenek szabadon mozogni. Csak ezt követően lehet ezt a gyakorlatot alkalmazni más korábban tanult gyakorlatokkal, különféle kombinációkban, komplexekben és táncokban.

A koreográfia órákon a gyakorlatok kiválasztása megfelel a gyermekek képességeinek és felkészültségének.

A kurzus tanulása során a gyerekek megismerkednek a táncművészet alapjaival, elsajátítják a repertoárt, megmutatják képességeiket gyermekünnepeken és koncerteken.

A program repertoárját a gyermekek életkorának megfelelően választják ki.

A gyermek fantáziájának fő aktivátora a zene. Ezért a zenei anyagot különösen gondosan választják ki, a következő elvek szerint:

Életkornak megfelelő;

A zeneművek művészisége, képeik fényessége, dinamizmusa;

Egy zenemű motoros jellege, amely mozgásra („táncolásra”) ösztönöz;

Változatos témák, műfajok, zeneművek jellege népzene, klasszikus és modern zene példáján, gyermekdalok, rajzfilmzenék.

A kiválasztott zenei anyag alapján táncrepertoár készül.

Fontos, hogy a koreográfia foglalkozások során az ismeretek, készségek, képességek elsajátítása nem öncél, hanem fejleszti a zenei és táncos és általános képességeket, kreativitást, megalapozza a gyermekek lelki kultúráját.

ŰRLAPOK ÖSSZEFOGLALÁSA

Gyermekek előadásai nyílt rendezvényeken;

Részvétel tematikus ünnepeken;

Ellenőrző osztályok;

Utolsó ülés;

Nyílt órák szülőknek;

Év végi beszámoló koncert.

VÁRHATÓ EREDMÉNYEK

A program keretében az óvodások oktatásával az év végére a következő eredményeket érjük el:

Első tanulmányi év(fiatalabb csoport). A gyerekek ismerik a zeneterem rendeltetését és az ottani viselkedési szabályokat. Tudnak eligazodni a teremben, beállni a sorba. Képesek az első évfolyam ritmikus táncait, gyakorlatsorait zenére előadni. Sajátítsa el a ritmikus járás készségeit. Tudnak tapsolni és taposni a zene ütemére. Különféle képeket (állatok, madarak, növények, figurák stb.) képesek bemutatni egy zenés szabadtéri játékban.

Második tanulmányi év(középső csoport). A második tanulmányi év után a tanulók tisztában vannak a tánc-ritmikus gimnasztika egyéni gyakorlatainak céljával. Képes egyszerű építkezések, átépítések elvégzésére. Képesek ritmikus, társastáncot és másodéves gyakorlatsorokat zenére előadni. Különböző zenei tempókkal képesek ritmikusan mozogni, tapsolással, taposással a legegyszerűbb ritmusmintát közvetíteni. Ismerje a karok és lábak alapvető tánchelyzeteit. Képesek a legegyszerűbb motoros feladatok elvégzésére az idei tanév kreatív gimnasztikájában.

Harmadik tanulmányi év (idősebb csoport). A gyerekek elsajátítják a különféle mozgástípusok készségeit a teremben, és bizonyos mozgástartalékot szereznek az általános fejlesztő és táncos gyakorlatok során. Képesek közvetíteni egy zenemű természetét mozgásban (vidám, szomorú, lírai, hősies stb.). Elsajátítják az alapvető koreográfiai gyakorlatokat az idei tanév programja szerint. Képesek ritmikus és társastáncokat, gyakorlatsorokat zenére előadni.

Negyedik évfolyam(előkészítő iskolai csoport). Jól eligazodnak a teremben, amikor zenés szabadtéri játékokat vezetnek. Tudnak speciális gyakorlatokat végezni a mozdulatok zenével összehangolására, ismerik az idei tanév koreográfiai gyakorlatainak alapjait. Az idei tanév kreatív gimnasztikájában ritmikus, népi, társastáncokat és gyakorlatsorokat, valamint motoros feladatokat tudnak teljesíteni.

Gyakoriak:

A gyerekek szívesen vesznek részt az órákon, aktívak és érzelmesek;

Minden gyermek tudatosan ismételheti a tánc tanult elemeit;

A szülők érdeklődnek gyermekeik tevékenységei iránt;

A tanárok aktívan használják a gyerekek megszerzett készségeit különböző rendezvényeken;

Képes gyermekek azonosítása és bevonása a bővített és elmélyült kiegészítő ismeretekbe.

Fő várható eredmény:a táncművészet készségeinek elsajátítása gyermekeknél, a program elsajátítása után a koreográfia folytatásának képessége és vágya.

OKTATÁSI ÉS TEMATIKUS TERV

Első tanulmányi év: 3-4 év

Kor jellemző:

Az általános iskolás korú gyerekek rendkívül spontának és érzelmesek. A mozgás, különösen a zenére, nagy örömet okoz nekik. Az életkorral összefüggő sajátosságok azonban a testfelépítés arányaiban (rövid lábak és karok, nagy fej, rövid törzs), az idegi folyamatok lefolyásának sajátosságai és érettsége, kialakulása befolyásolja a motoros képességeket. A babák mozgása még nem kellően pontos és koordinált, az egyensúlyérzék fejletlen, ezért a motoros gyakorlatok mennyisége és változatossága kicsi, és általában mindegyik játékos jellegű.

Kiemelt feladatok:

Az érdeklődés felkeltése, a zenére való mozgás igénye;

A hallási figyelem fejlesztése, a zene jellegének és tempójának megfelelő mozdulatok végrehajtásának képessége;

A hallás és a motoros élmény gazdagítása.

TÉMA "Játéknyújtás"

Feladatok:

1. Az ízületi-szalagos apparátus fejlesztése és edzése
2. Javítja az izmok és szalagok rugalmasságát
3. Fejleszteni kell a mozgékonyságot, erőt, aplombot (stabilitást), vesztibuláris apparátust

1. Gyakorlatok a hát és a has izmainak erősítésére hátrahajlítással: „Kígyó”, „Cica”.
2. Gyakorlatok a hát és a has izmainak erősítésére előrehajlással: „Favágás”, „Csúszda”, „Teknős”, „Gally”, „Evezők”.
3. Gyakorlatok a gerinc megerősítésére a törzs elfordításával és oldalra billentésével: "Tengeri csillag", "Hónap", "Inga", "Rókagomba", "Óra",
4. Gyakorlatok a kismedencei öv, a csípő, a lábak izmainak erősítésére: „Pillangó”, „halszálka”, „Bogár”, „Nyuszi”, „Kerékpár”.
5. Gyakorlatok a láb erősítésére és fejlesztésére: "ló", "vas"
6. Izomerősítő gyakorlatok vállöv: "Méh", "Malom", "Szél, szellő"
7. Gyakorlatok az egyensúly képzéséhez: „Gólya”, „Gém”, „Kakas”, „Fecske”.
8. Kompozíció "Kis csirke"

TÉMA "A tánc ABC"

Feladatok:

1. Készítse fel a gyerekeket bonyolultabb elemek, vázlatok, táncok tanulmányozására.

1. Gyaloglás:

vidám,

nyugodt,

Zoknira

taposó lépés,

Négykézláb járás

2. Futás:

Fény,

Ritmikus,

Eltérő kép továbbítása ("pillangók", "madarak", "patakok")

3. Ugrás:

Két lábon együtt

Ahogy haladunk előre

Egyenes vágta ("lovak vágta").

4. Testbeállítás

5. A lábak helyzete: I-I, VI-I

6. Felkészülés a kezek helyzetének tanulmányozására ("Léggömb" tanulmány)

7. Táncos kézállások:

Az övön

Szoknyának

Háta mögött,

Az övön az ökölben.

8. Táncmozdulatok:

A láb váltakozó elhelyezése a sarokban,

A lábfejet felváltva a lábujjra helyezve,

rugók,

Egy lábbal taposva

Két lábbal taposva

TÉMA "Táncrajz"

Feladatok:

1. Tanítsa meg a gyerekeket az űrben való navigálásra.
2. Tanítsd meg a gyerekeket időközök betartására
3. Keressen egy üres helyet egyedül.
4. Válts körbe
5. Álljatok párba.

1. Körtánc minta:

Mozgás a táncvonal mentén (az „Óra” játék);

Mozgás körben, körön kívül (a "A macska felfújta a labdát" játék).

2. A "Párban sétálunk együtt" játék

3. Ingyenes szállás a csarnokban (a "Peas" játék)

4. A "Glube" játék

5. Az "Engine" játék

TÉMA: "Táncválaszték"

Feladatok:

1. Tanítsd meg a gyerekeket a zene szerint mozogni.
2. Fejleszti a memóriát, a színészi készségeket.
3. Készüljön fel a koncerttevékenységre.

Etűdök: "Patak és virágok", "Méhek és virágok", "Polyhos hópelyhek"

Táncok: „A baromfiudvarban”, „Gyermekmező”, „Meghívó”.

A 4-5 éves gyermekekre jellemző a zenei és táncos tevékenységek iránti irányított érdeklődés, amely az elemi esztétikai értékelésekben nyilvánul meg. Ebben a korban a gyerekeknek lehetőségük van összetettebb mozgások koordinációban történő elvégzésére; növekszik a zenei kép finom árnyalatainak érzékelési képessége, a zenei kifejezőeszközök. A ritmusérzés pontosabb és összehangoltabb cselekvésekben (zenére való mozgás, improvizáció), a zenei részek változására adott reakciókban, a szünetek megértésében nyilvánul meg.

Kiemelt feladatok:

Rugalmasság, plaszticitás, mozdulatok lágyságának fejlesztése,

Teljesítménybeli önállóságra nevelés,

A gyerekek ösztönzése a kreatív tevékenységre

A gyermekek egyéni megnyilvánulásainak serkentése, kezdeményezőkészség a táncos tevékenységekben.

No. p \ p	Téma	Elmélet	Gyakorlat	Teljes
	bevezető
	Őfelsége Zene
	Játék nyújtás
	ABC tánc
	Táncrajz
	TELJES:

Második évfolyam (4-5 év)

Bevezető lecke:

Ismerkedés a teremmel, mese az osztálytermi magatartási szabályokról, kezdeti diagnosztika az elemi feladatokról.

TÉMA "Varázslatos ismeretség"(Bevezetés a témába)

Feladatok:

1. Ismertesse meg a gyerekekkel különféle típusok tánc.
2. Beszéljen a tánc előnyeiről.

TÉMA: "Őfelsége zene"

Feladatok:

1. Erősítse meg az első tanulmányi évben megszerzett ismereteket és készségeket.
2. Legyen képes elemezni egy zeneművet, a zenének megfelelően mozogni.

3. A zenei memória fejlesztése.

1. Zenei művek elemzési feladatai (tempó, karakter, dinamika, regiszter, ritmikai minta, szerkezet).
2. Az erős és gyenge részek fül alapján történő megkülönböztetésének képessége (taps, zsebkendő lengetés, bélyegzés).
3. Tapintat, ritmikus minta.

1. Kreatív feladat: alternatív bemutatkozás (kánon szerint) 2/4. A gyerekek felváltva kezdenek el mozogni minden következő lépéshez.
2. Játék: "Kérdés - válasz", "Visszhang".

1. Zenei műfaj.

1. Polka, menet, keringő (szóban határozza meg a műfajt)
2. Játék: "Március - polka - keringő"

TÉMA "Játéknyújtás"(parter torna)

Feladatok:

1. Készítse elő a motoros berendezést a színpadi nehézségekre.
2. A gyermekek természetes adatainak fejlesztése.
3. Helyes tartáshibák.
4. Erősítse a testi és lelki egészséget.

1. Gyakorlatok a hát és a has izmainak erősítésére hátrahajlítással: „Ring”, „Csónak”, „Kutya”, „Hal”. "Hinta", "Hajó".
2. Gyakorlatok a hát és a has izmainak erősítésére előrehajlással: "Orrszarvú", "Sün", "Sirály", "Elefánt", "Csiga", "Roly-Vstanka".
3. Gyakorlatok a medenceöv, a csípő, a lábak izmainak erősítésére: "Futás", "Motor", "Pók", "Béka", "Csótány", "Liba"
4. Gyakorlatok a láb erősítésére és fejlesztésére: "Séta", "Béka", "Medve".
5. Gyakorlatok az egyensúly képzésére: „Gém”, „Szárny”.
6. Játék kompozíció "Duckling Quack".

TÉMA "Mókás bemelegítés"

Feladatok:

1. Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a mozgáskoordinációt.
2. Készítse fel a gyermek testét az összetettebb elemek végrehajtására.

Bemelegítő mozgáskomplexumok: „Lány és labda” (az egyik gyerek egyik lábán ugrik, a másik labdaként guggol)

"Békák" (guggolás, térd oldalra)

"Gémek" (séta a jobb vagy a bal térd felemelésével)

„A fű nő” (guggolás, emelje fel a jobb oldalt bal kéz, majd fokozatosan kelj fel, nőj fel, emeld fel a kezüket)

TÉMA "A tánc ABC"

Feladatok:

1. Fejleszti a lábak, karok, hát izmait.
2. A helyes testtartás és a mozgáskoordináció kialakítása.

Lépések:

Zokniból tánclépés,

Március,

Kerek tánc.

Fél lábujjakon

ugrás,

Vágta,

taposó lépés,

Négykézláb járás

Félguggolás séta

Fuss:

Kicsi a lábujjakon

különféle képek közvetítése,

Magas térddel

Széles ("farkas"),

Éles (a "forró homokon" fut)

Ugrás:

Két lábon együtt

Ahogy haladunk előre

Egyenes vágta "lovak"

360°-ban csatja körül

Gyakorlat a közepén:

Lábhelyzetek (I és VI),

testbeállítás,

Demi - plie az I - VI pozíciókban;

Releve félujjakon (VI (nem megfordítható) helyzetben);

Hajlítsa a testet előre és oldalra,

Kézhelyzetek: előkészítő, 1., 3.

TÉMA "Táncrajz"

Feladatok:

1. Sajátítsa el a szabad mozgás készségeit a térben.
2. Tanuljon meg egyszerű táncmintákat a koncertszámokhoz.
3. A rajzban az igazítás megtartásának, az intervallumok betartásának készségének elsajátítása.

1. Mozgás a tánc vonala mentén.

2. A "Kör" tánc rajza (történet egy történetből):

Ördögi kör;

Nyitott kör (félkör);

Kör a körben

Arc körbe, hátra a körből;

Párok köre.

3. Az "Oszlop", "Vonal" tánc rajza:

Átépítés körből oszlopmá, vonallá, (háttérbe, előtérbe);

TÉMA "Játszani, táncolni"(Gyakorlatok a játékritmusokhoz)

Feladatok:

1. Fejleszti a figyelmet

2. A mozgáskoordináció fejlesztése

3. Fejleszteni kell a vizuális és auditív memóriát

4. Készítse fel a gyerekeket az összetettebb elemekre

Az előző év repertoárjának megismétlése, valamint új szerzemények elsajátítása: "Hajók", "Piroska", "Babák medvével", "Antoshka", "Varázsvirág".

TÉMA: "Táncválaszték"(próba és produkciós munka)

Feladatok:

Táncok: "Méhek", "Tyúk és csirkék", "Csillagok tánca", "Matryoshkas".

Táncok „Meghívó”, „Stomp, lábam”, „Vidám törpék”.

Harmadik tanulmányi év (5-6 év)

5-6 éves korban egyértelműen megmutatkozik a gyermek egyénisége, kezdeményezőkészsége, előadás közbeni saját értelmezési kísérletei, érzelmileg tudatos felfogása.

A fejlett ritmusérzékre jellemző a mű méterének, hangsúlyainak, lüktetésének, ritmikai mintázatának, zenei formájának, tempójának érzékeny megragadása.

Kiemelt feladatok:

Képes zenei előadásokkal operálni;

Folytassa a pantomim, a tánc, a plaszticitás kombinálásának képességének kialakítását;

Megtanulni a zenei kép változásait tükrözni táncimprovizációkban;

Mutassa be a balett és a modern tömegtánc elemeit.

No. p \ p	Téma	Elmélet	Gyakorlat	Teljes
	bevezető
	Varázslatos bevezetés a táncba
	Őfelsége Zene
	Játék nyújtás
	Parterre gyakorlat (klasszikus)
	Játék, tánc (ritmoplasztika)
	Táncrajz
	Népi tánc
	társastánc
	Táncválaszték (próba- és produkciós munka)
	TELJES:

Bevezető óra

1. Idézzük fel a gyerekekkel a tanórai magatartási szabályokat, az óra levezetésének szabályait (íjászat).

2. Ismertesse meg a megjelenésre vonatkozó követelményeket!

3. Beszéljen a biztonságról az osztályteremben.

4. Költeni kezdeti diagnózis elemi mozgásokon.

TÉMA "Varázslatos bevezetés a táncba"

Feladatok:

1. Ismertesse meg a gyerekekkel a különféle táncokat: népi, klasszikus, modern, társastáncot.

2. Meséljen a különböző országok népeinek táncairól, ismertesse meg jellemző vonásaikat!

3. Beszéljen a tánc gyermekek számára nyújtott egészségügyi előnyeiről.

4. Beszélgetés a kedvenc táncokról.

TÉMA: "Őfelsége zene"

Feladatok:

1. Rögzítse a korábban megszerzett ismereteket, készségeket, képességeket.

2. Bővítse a tánczenével kapcsolatos ismereteit

3. Megtanítani a gyermekeket a zenei képekhez szükséges komplex jellemzők tudatos kiválasztására.

4. A zene jellegének megfelelő mozgáskészség fejlesztése.

2. Mérés, ütemjelző 2/4, 4/4.

3. Az erős és gyenge részek fül alapján történő megkülönböztetésének képessége (taps, lépés, mozgás, tárgy).

Kreatív feladat: alternatív bemutatkozás (kánon szerint) 2/4, 4/4. A gyerekek minden következő lépéshez felváltva kezdenek el mozogni;

Emelje ki az erős ütemet, hallgassa meg a gyenge ütemet;

Tapsolj egy adott ritmusmintát.

4. Zenei műfaj

Polka, menet, keringő (szóban határozza meg a műfajt)

Játék: „Március – polka – keringő

5. Zenehallgatás a

TÉMA "Játéknyújtás"

Feladatok:

1. Gyakorlatok a padlón: a test beállítása; munka a lábon; nyújtás;

munka a hasizmok, a nyakizmok erősítésére.

3. Gyakorlatok a hát és a has izmainak erősítésére hátrahajlítással: „Gyertya”, „Csónak”, „Macska”, „Hal”.

1. Gyakorlatok a hát és a has izmainak erősítésére előrehajlással: "Csiga", "Roly-Vstanka", "Box"
2. Gyakorlatok a gerinc megerősítésére a törzs elfordításával és oldalra billentésével: "Sárkányfly", "Reed", "Weather Vane", "Watch".
3. Gyakorlatok a láb erősítésére és fejlesztésére: „Séta”, „Béka”, Medvebocs”; ülő helyzetben húzza előre a zoknit; váltakozva hajlítsa és egyenesítse ki a lábakat, a gyakorlat „Iron”.
4. Gyakorlatok a vállöv izmainak erősítésére: "Zár", "Repülőgép", "Tányér", "Úszók".
5. Gyakorlatok az egyensúly edzésére: "Gém", "daru"
6. Striák "béka" ülő és fekvő helyzetben.

15. Játékösszeállítás "Csak úgy."

TÉMA "Parterre gyakorlat" (

Feladatok:

1. Fejleszti a lábak, karok, hát izmait.
2. A helyes testtartás és a mozgáskoordináció kialakítása.
3. Készítse fel a gyerekeket az összetettebb elemek megtanulására.

1. Gyakorlat a közepén:

1. fél lábujjakon enyhül;
2. demi-plie in I-II-III- VI pozíció;
3. nagykép az I-II-III-ban VI pozíció;
4. battement tendu minden irányban (I-edik pozíció);
5. cote (könnyű ugrások);

TÉMA "Játszani, táncolni"(ritmoplasztika komplexumai)

Feladatok:

„Színes játék”, „Piroska”, „Amatőr halász”, „Macskák és egerek”, „Tánc ülve”, „Mosás”, „Kék víz”, „Pinokió”.

TÉMA "Táncrajz"

Feladatok:

1. Mozgás a tánc vonalán.
2. Körtánc minta:

1. ördögi kör;
2. nyitott kör (félkör);
3. kör a körön belül;
4. páros kör,
5. fordított kör.

Tanulj meg egyik típusról a másikra váltani.

1. körből oszlopmá, vonallá átépítés, (háttérbe, előtérbe);
2. több körből (önállóan, a vezetők kiválasztásával) újjáépítve.

3. Az "átló" fogalma:

1. 
   vezetőket jelezve).

4. A "Spirál" tánc rajza.

1. A játék "Bar of thread".

5. A "Kígyó" tánc rajza:

1. vízszintes.

TÉMA "Néptánc"

Feladatok:

1. A test felállítása;

„harmonika”, szedő;

Zsebkendő ismeretek;

orosz íj;

ugrások;

Hármas ugrások

Futás kinyújtott lábujjakkal

Oldalirányú vágta

Taps

- "szedés" előre és oldalra;

Rugó fordulattal;

Oldallépcsők oldalra;

1. Mozgás:

Egyszerű, félujjas,

Oldalsó, csatolt,

1. Felkészülés a "frakciókra":

árvizek,

Fél ujj ütés

sarokütések;

Sarokgyakorlatok - a munkaláb minden irányban a sarokra helyezése;

Guggolás a láb sarokra helyezésével

TÉMA "Társastánc"

Feladatok:

Tartalom:

1. Bevezetés a témába

1. ugrások, vágta;
3. pár pozíció:

1. "hajó",
2. keresztbe tett kezek

1. alapvető elemek:

1. "hinta",
2. "keringő szám"
3. "fordulat";

2. páros munka:

1. a kezek helyzete egy párban,
2. csillag forgása;

TÉMA: "Táncválaszték"(próba és produkciós munka)

Feladatok:

1. Tanítsa meg a gyerekeket önálló mozgásra a zenére.
2. Felkészülés a bemutatókra.

Tartalom:

Kerek táncok: "Mother Russia", "Red Sundress"

Tantárgyi táncok: Sétálók, Akvárium, Békák és Gémek

Gyermektáncok „Barbariki”, Törpök tánca, „Egy, tenyér”, „Gyújts fel!”, „Táncolj szalagokkal”, „Randivalcer”, „Tavaszi fantázia”.

Más országok népeinek táncai: "Ukrán Polechka", "Sirtaki", "Orosz minták", "Kozákok", "Merry Rock and Roll",

Figuratív táncok "Pingvinek", "Hóemberek", "Pillangók", "Mosoda", "Tengerészek"

Az óvodáskorú gyermek ebben a korban éri el csúcspontját a mozgásfejlődésben, ami különleges kecsességben, könnyedségben, kecsességben nyilvánul meg. A gyermekekben élesen megnőtt a sokrétű és összetett mozgások koordinált végrehajtásának képessége - a koreográfia, a torna területéről. Ez lehetővé teszi, hogy a gyermekekkel való munkához komplexebb repertoárt válasszunk, amely nemcsak a népi modern és tánczenére, hanem egyes klasszikus művekre is épül.

Kiemelt feladatok:

- a kifejező, spirituális mozdulatteljesítmény, az ismeretlen zenére való improvizációs képesség fejlesztése, a megfelelő értékelés és önértékelés kialakítása.

-

4

4

5.

Parterre gyakorlat (a klasszikus tánc elemei)

1

8

9

6.

Játék, tánc (ritmoplasztika)

-

4

4

7.

Táncrajz

1

5

6

8.

Népi tánc

1

4

5

9.

társastánc

1

5

6

10.

Tánc választék

(próba és produkciós munka)

-

15

15

TELJES:

7

49

56

TANFOLYAM TARTALOM

Negyedik évfolyam (6-7 év)

TÉMA "Varázslatos ismeretség"(Bevezetés a témába)

Feladatok:

1. Ismertesse meg a gyerekekkel a tánc születésének történetét, a táncművészet műfajait.

2. Meséljen a tánc előnyeiről.

3. Ismertesse meg a gyerekekkel a társastánc fajtáit.

4. Beszélgetés stílusokról és trendekről.

TÉMA: "Őfelsége zene"

Feladatok:

1. Rögzítse a korábban megszerzett ismereteket és készségeket.

2. Legyen képes elemezni egy zeneművet, a zenének megfelelően mozogni.

Tartalom:

1. Zenei művek elemzési feladatai (tempó, karakter, dinamika, ritmusminta, regiszter, szerkezet).

2. Az erős és gyenge részek fül alapján történő megkülönböztetésének képessége (taps, lépés, mozgás, tárgy).

3. mérés, bevezető, időjel 2/4, 3/4, 4/4.

- erős részesedés kiosztására;

- ütemből tudja indítani a mozgást;

- kreatív feladat: alternatív bemutatkozás (kánon szerint) 2/4, 3/4, 4/4. A gyerekek minden következő lépéshez felváltva kezdenek el mozogni;

- játék: "Kérdés - Válasz", "Visszhang", "Ismétlés"

4. Zenei műfaj

- polka, menet, keringő, polonéz, galopp (szóban határozza meg a műfajt)

- játék: "Március - polka - keringő"

5. Zenehallgatás a capella, tudjon mozogni alatta.

TÉMA "Játéknyújtás"

Feladatok:

1. Készítse elő a motoros berendezést a színpadi nehézségekre.

2. A gyermekek természetes adatainak fejlesztése.

3. A testi és lelki egészség erősítése.

4. Bővítse zenei látókörét.

5. Töltse fel a szókincset a táncművészetben elfogadott kifejezésekkel.

Tartalom:

1. Gyakorlatok a padlón:

- a test felállítása;

- munka a lábon;

- nyújtás;

- munka a hasprés erősítésére.

2. Dolgozz a ritmuson és a koordináción (menet, ugrások, taps, lépések + taps).

3. Gyakorlatok a hát és a has izmainak erősítésére hátrahajlítással: "Kobra", "Ring", "Gyertya", "Híd", "Csónak", "Macska", "Hal".

16. Gyakorlatok a hát és a has izmainak erősítésére előrehajlással: "Orrszarvú", "Sün", "Sirály", "Elefánt", "Csiga", "Roly-Vstanka", "Box"
17. Gyakorlatok a gerinc erősítésére a törzs elfordításával és oldalra billentésével: "Ant", "Sárkányfly", "Reed", "Weather Vane", "Watch".
18. Gyakorlatok a medenceöv, a csípő, a lábak izmainak erősítésére: "Rák", "Páva", "Futás", "Motor", "Pók", "Béka", "Csótány".
19. Gyakorlatok a láb erősítésére és fejlesztésére: „Séta”, „Béka”, Medvebocs”; ülő helyzetben húzza előre a zoknit; Felváltva hajlítsa és egyenesítse ki a lábakat, a gyakorlat „Iron”.
20. Gyakorlatok a vállöv izmainak erősítésére: "Zár", "Repülőgép", "Tányér", "Úszók".
21. Gyakorlatok az egyensúly képzésére: "Eagle", "Wing".

22. Nyújtó "béka" ülő és fekvő helyzetben, félig szétterülve.

23. Játékkompozíció "A kapzsi császár meséje"

TÉMA "Parterre gyakorlat" (a klasszikus tánc elemei)

Feladatok:

4. Fejleszti a lábak, karok, hát izmait.
5. A helyes testtartás és a mozgáskoordináció kialakítása.
6. Készítse fel a gyerekeket az összetettebb elemek megtanulására.

Tartalom:

2. Gyakorlat a közepén:

11. a test beállítása (lábak szabad helyzetben);
12. a munkaláb és a támasztóláb fogalmai;
13. lábhelyzetek (I-I, II-I, III-I,vІ a lábak relatív kifordításával);
14. a test beállítása I - II - III pozícióba;
15. fél lábujjakon enyhül;
16. demi-plie in I-II-III-VIpozíciók;
17. releve és demi - plie váltakozása;
18. nagykép az I-II-III-banVIpozíciók;
19. battement tendu minden irányban (I-edik pozíció);
20. cote (könnyű ugrások);
21. a test előre és oldalra hajlítása.

3. kézhelyzetek: előkészítő, I-I, II-I, III-I;
4. kezek áthelyezése pozícióból pozícióba (port de bras - I forma);
5. fej fordul 1/2; 1/4.

TÉMA "Játszani, táncolni"(ritmoplasztika komplexumai)

Feladatok:

1. Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a mozgáskoordinációt.

2. Készítse fel a gyermek testét az összetettebb elemek végrehajtására.

3. Mozogjon a zene jellegének megfelelően.

4. Mozgás útján megtanítani a mű érzelmi hangulatának közvetítésére.

Tartalom:

„Színes játék”, „Amatőr horgász”, „Macska és egér”, „Tánc ülve”, „Mosás”, „Nincs tét, nincs udvar”, „Kuklyandiya”, „Állatos aerobik”

Tánc etűdök modern anyagokon.

TÉMA "Táncrajz"

Feladatok:

1. A térben való szabad mozgás készségeinek elsajátítása.

2. Tanulmányozzon egyszerű táncmintákat a koncertszámokhoz.

3. A rajzban az igazítás megtartásának, az intervallumok betartásának készségének elsajátítása.

Tartalom:

3. Mozgás a tánc vonalán.
4. A "Kör" tánc rajza (történet a történetből):

8. ördögi kör;
9. nyitott kör (félkör);
10. kör a körön belül;
11. szövött kör (kosár);
12. arc a körben, arc ki a körből;
13. párok köre.

Tanulj meg egyik típusról a másikra váltani.

2. Az "Oszlop", "Vonal" tánc rajza:

3. körből oszlopmá, vonallá átépítés, (háttérbe, előtérbe);
4. több körből (önállóan, a vezetők kiválasztásával) újjáépítve.

3. Az "átló" fogalma:

3. körből átlóvá átépítés;
4. újjáépítés kis körökből átlóvá (önálló
   vezetőket jelezve).

4. A "Spirál" tánc rajza.

3. A játék "Bar of thread".

5. A "Kígyó" tánc rajza:

4. vízszintes;
5. függőleges.

Újjáépítés a "körből" a "kígyóvá" (önállóan, a vezető kiválasztása).

6. A "Vorottsa" tánc rajza: "Vorottsa" orosz tánc.

Játék - tánc "Végtelen".

TÉMA "Néptánc"

Feladatok:

4. Megismertetni a gyerekeket az orosz tánc történetével, jellemzőivel, formáival.
5. Mesélj róla megkülönböztető tulajdonságok karakter, teljesítmény.
6. Tanuld meg az orosz tánc alapjait.

Tartalom:

3. Bevezetés az "orosz tánc" tantárgyba;
4. A test felállítása;

3. Az orosz néptánc alapjainak elsajátítása:

- halszálkás elemeken alapuló lábmozgás fejlesztése,
„harmonika”, szedő;

- kézimunka orosz táncban;

- zsebkendő készség;

- orosz íj;

- ugrások;

- rohamok;

- hármasugrások

- futás kinyújtott lábujjakkal

- oldalsó galopp

- lépés kinyújtott zoknival (körtánc)

- tapsol

- mozgás a láb lábujjra helyezésével;

- kulcsmozgás

- "válogatni" oda-vissza

- csavarrugó

- oldallépcsők

2. Mozgás:

- egyszerű, félujjas,

- oldalsó, csatolt,

- oldalirányú mozgás "guggolás" VI pozícióban,

- futólépés hajlított lábakkal hátravetve.

3. Felkészülés a "frakciókra":

- árvíz,

- félujjas ütések,

sarokütések;

4. Taps és keksz fiúknak:

- egyetlen a combon és a lábszáron.

- sarokgyakorlatok - a munkaláb sarokra helyezése minden irányban.

TÉMA "Társastánc"

Feladatok:

4. Ismertesse meg a gyerekekkel a társastánc történetét.
5. Tanuld meg a Polka tánc alapjait.
6. Tanuld meg a „Waltz” tánc alapvető elemeit.
7. Tanuld meg a "Waru-Waru" tánc alapvető mozdulatait

Tartalom:

4. Bevezetés a témába
5. A Polka tánc alapjainak elsajátítása:

4. ugrások, polka lépés, vágta;
5. a vizsgált elemek kombinációja;
6. pár pozíció:

4. "hajó",
5. keresztbe tett kezek
6. a fiú a lányt a derekánál fogja, a lány a fiú vállára teszi a kezét.

6. A „Waltz” tánc alapjainak elsajátítása:

4. alapvető elemek:

5. "hinta",
6. "négyzet",
7. "rombusz",
8. "keringő szám"
9. "fordulat";
10. pánt (különböző irányokba imbolygó)

5. páros munka:

3. a kezek helyzete egy párban,
4. "rombusz" egy párban,
5. csillag forgása;

6. egyszerű tánckombinációk.

7. A Waru-Waru tánc alapjainak elsajátítása

lábak felváltva dobása előreugrásban:;

lábak dobása felváltva ugrással különböző oldalakról;

a fő elemek kombinált tanulmányozása;

tánc minta:

- helyezze el az arcot;

- szemtől szembe pozíció

páros munka:

- a kezek helyzete egy párban;

- a lábak helyzete egy párban;

- forgás egy pár "top";

ritmus munka:

- a tánc fő ritmusának megveregetése;

- a ritmuson dolgozni mozgás közben.

TÉMA: "Táncválaszték"(próba és produkciós munka)

Feladatok:

4. Tanítsa meg a gyerekeket önálló mozgásra a zenére.
5. Felkészülés a bemutatókra.
6. Tanulj meg egy adott képet mozgással kifejezni.

Tartalom:

Kerek táncok: "Alyonushki", "Búzavirág", "Őshonos kiterjedések"

Tantárgyi táncok: "A szamováron", "Nyári pihenő", "Madárudvarban"

Gyermektáncok „Barbariki”, „Ébredés” tánc, „Vidám terek”, „Gyújts ki!”, „Ejtőernyősök”, „Anasztázia”, „Tavaszi fantázia”.

A világ népeinek táncai: „Keleti tánc”, „Sirtaki”, „Orosz tánc”, „Zsidó tánc”, „Kozákok”, „Cowboyok”, „Argentín tangó”, „Tánc botokkal”, „Merry rock és roll" , "Carmen" (spanyol tánc), "Cigány tánc".

Figuratív táncok "Pingvinek", "Hóemberek", "Gnómok", "Pillangók".

TOVÁBBI

ÁLTALÁNOS OKTATÁSI PROGRAM

A KOREOGRAFIA ALAPJAI

Magyarázó jegyzet

A kiegészítő általános oktatási program „A koreográfia alapjai” rendelkezik művészeti irányt. A program bőséges lehetőséget ad a táncművészet alapjainak oktatására, lehetőséget ad a 6-9 éves gyermekek koreográfia világába való bevezetésére, néhány koreográfiai műfaj, típus és stílus bemutatására játéktechnológiák segítségével. A program segíti a tanulókat abban, hogy kreatívan fejezzék ki magukat, és a plaszticitáson, a ritmuson és az improvizáción keresztül fejezzék ki magukat.

Minden koreográfia egy adott testedzéshez kapcsolódik. Ezért az edzés speciális edzési gyakorlatokat foglal magában, amelyek jelentős sport- és fizikai terhelést adnak. A koreográfia jellemzője, különösen a modern, az egész szervezet harmonikus fejlődése. Fejlődnek a készségek a test izomzatának tudatos irányításában, megszűnnek a szorítók, kialakul a zenei fül, amely lehetővé teszi, hogy testét egy bizonyos zenei ritmusnak rendelje alá. A szisztematikus gyakorlatok fejlesztik a test plaszticitását, segítik számos testi hiba kiküszöbölését, helyes és szép testtartást alakítanak ki, az ember látszatát keltik a higgadtság, az elegancia, ami a gyermek számára fontos. A koreográfia logikus, célirányosan szervezett és kecses mozgást, az érzések, érzelmek test segítségével történő kifejezésének képességét tanítja.

A táncórákon a gyerekek megtanulják, hogyan kell szépen mozogni, szabad utat engednek fantáziájuknak, lehetőség nyílik önmaguk kiteljesedésére, és megtanulják felszabadítani magukat. Az osztályteremben oldott a légkör, nem tolakodó, a tanár csak elkíséri a gyerekeket, észrevétlenül sürget és javít a hibákon, hiányosságokon, amivel a gyermek maximálisan meg tudja mutatni magát és képességeit.

A koreográfia nagy hatással van az ember belső kultúrájának kialakítására is, az órák segítik az ember jellemének nevelését. Mivel az oktatási folyamat csapatban zajlik és kollektív jellegű, a koreográfia órák fejlesztik az elvtársak iránti felelősségérzetet, az érdekeik figyelembevételének képességét.

A gyerekek fejlesztik a hallott zenei kép rajzban, plasztikában való közvetítésének képességét. A gyerekek most először viselhetnek kifejezetten táncszámra készített színpadi jelmezt. A szülők közvetlen közreműködésével a gyerekek fellépnek első koncertjeiken, versenyeiken. Mindez kétségtelenül hozzájárul a család és az oktatási intézmény komplexumában megvalósuló nevelő hatás erősítéséhez.

Együttműködés, mobilitás, dinamizmus, konstruktivitás, felelősség – ezek azok a személyes tulajdonságok, amelyek a szisztematikus koreográfia eredményeként alakulnak ki a gyerekekben.

A program megvalósítási ideje – 2 év

Gyermekek életkora 6-9 éves korig

A foglalkozások heti 2 alkalommal, 2 akadémiai órában zajlanak .

Az oktatási folyamatban az esztétikai nevelésé a főszerep.

A program célja:

a 6-9 éves gyerekek megismertetése a koreográfiai művészet alapjaival

tehetséges gyermekek azonosítása kreatív képességeik fejlesztése érdekében;

harmonikusan és átfogóan fejlett személyiség kialakítása a táncművészet elsajátításának folyamatában,

a művészi tehetség fejlesztése a tánc és az előadói képességek területén;

speciális zenei képességek fejlesztése, fejlesztése.

Program újdonság az, hogy a szokásostól eltérően ez a program nemcsak a koreográfiai kompozíciók elsajátítását célozza, hanem a tánc és a színházművészet integrálását is, amelyhez a program a testplasztika fejlesztésével, a légzés koreográfiai alapjaival, valamint a koreográfiával való megismerkedéssel foglalkozik. a színészet alapjai, az improvizációs és a táncmozdulatok komponálási képességének fejlesztése, a táncban használt kombinációk.

Relevancia ezt az oktatást programokat amiatt, hogy jelenleg folyamatosan növekszik az érdeklődés a koreográfia művészete iránt. Vannak új modern táncstílusok, amelyek nagyon vonzóak a tinédzserek számára. Ez a program nemcsak a koreográfiai kompozíciók elsajátítását célozza meg, hanem a tánc és a színházművészet integrációját is, amelyhez a program a testplasztika fejlesztésével, a légzés koreográfiai alapjaival, a színészet alapjainak megismertetésével, fejlesztésével foglalkozik. az improvizáció és a táncmozdulatok komponálásának képessége, a táncban használt kombinációk.

A koreográfia nemcsak a szépség megértésére és létrehozására tanít, hanem fejleszti a képzeletbeli gondolkodást, a fantáziát és a kreatív képzelőerőt is. A koreográfiai tevékenység egyúttal hozzájárul a gyermekek testi fejlődéséhez és egészségéhez; a mozgások szépségére, a test plaszticitására, a testtartás helyességére, a gesztusokra, a viselkedéskultúrára nevel. Jelenleg nagy társadalmi megrendelés van a koreográfia területén az oktatási szolgáltatásokra a szülőktől és a gyermekektől.

A nevelési program pedagógiai célszerűségét célozza meg feltételeket teremteni a tanulók fejlődéséhez a koreográfia alapjaiban, a kreatív személyiség kultúrájának kialakításában, saját kreativitásukon keresztül megismertetni a gyerekekkel az egyetemes értékeket, megteremteni a társadalmi, kulturális és szakmai önrendelkezés feltételeit, kreatív önmegvalósítás. A program tartalma bővíti a tanulók elképzeléseit a táncstílusokról, irányokról, harmóniaérzéket formál, segít megerősíteni. fizikai egészség.

C program – a gyermekek harmonikus fejlesztése a táncművészettel, az alapismeretek, alkotói tulajdonságok, előadói képességek elsajátításával.

Feladatok:

Oktatóanyagok:

a földi torna alapjait tanítani;

a klasszikus gyakorlat alapjainak fokozatos elsajátítása a botnál és a terem közepén;

a klasszikus és néptánc legegyszerűbb elemeinek oktatására;

tanítsa a zenei műveltség elemeit;

Megismertetni a gyerekekkel a tánc keletkezésének és fejlődésének történetét.

Fejlesztés:

elősegíti az izom- és pszichés gátlások megszüntetését táncos mozgással;

alakítsa ki a helyes testtartást, állítsa be a gyermek alakját;

a táncművészet iránti érdeklődés kialakítása;

fejleszti a táncmozdulatok előadásmódjának muzikalitását, kifejezőkészségét és értelmességét;

fejleszteni a képzelőerőt, a fantáziát, a képességet, hogy megtalálja saját eredeti mozdulatait, hogy kifejezze a zene természetét;

fejleszti a kognitív érdeklődést, a kíváncsiságot és a kreatív gondolkodás képességét;

művészi ízlés fejlesztése.

Nevelési:

a viselkedési és kommunikációs kultúra előmozdítása;

a gyermek csapatmunkára való képességének nevelése;

megalapozza az esztétikailag fejlett személyiség kialakulását;

felelősségérzet, szorgalom, konstruktivitás nevelésére.

Megkülönböztető tulajdonság A modern koreográfia oktatási programjának középpontjában a tanulók formálása áll széles választék készségek és képességek a táncművészet területén. Az előadói képességek kialakítása a hallgatók két fő tevékenységén, az elmélettan és a kreatív gyakorlaton alapszik, A kreativitáshoz szükséges ismeretek értékét elsősorban azok következetessége határozza meg, a vezető, struktúraképző elem, amely klasszikus koreográfiai képzés. További jelentős elem a test plaszticitása és a ritmusérzék. .

Az oktatási program megvalósításában részt vevő gyermekek életkora 6-9 év. A gyermekek felvétele a szülők írásbeli kérelme és a gyermek egészségi állapotáról szóló orvosi jelentés alapján történik. Lehetőség van a tanulók áthelyezésére egyik csoportból a másikba a tanulási folyamat során, és a programanyag elsajátítása során, valamint az anyag bonyolítása vagy leegyszerűsítése egyéni megközelítéssel minden tanulóhoz, lehetőség van egyes témák áthelyezésére is. képzési szakaszok.

Az oktatási program megvalósításának feltételei- 2 év.

Az oktatási program szakaszai

1. évfolyam (6-7 év) - Felkészítő szakasz

magában foglalja a ritmus alapjainak elsajátítását, a földi torna legegyszerűbb elemeinek elsajátítását, táncelemek, játéktechnológiák felhasználásával, egyszerű tánckompozíciók és táncok előadásával.

2. évfolyam (8-9 év) – Alapfokú

a ritmus- és parterre torna alapjainak rögzítése, klasszikus tornagyakorlat (testbeállítás, karok és lábak helyzetének tanulmányozása, támasz, kifordítás, boka- és csípőízületek rugalmassága és erőssége), a tanult táncmozdulatok alapján színpadi tevékenységek .

Az osztályok formái:

hagyományos foglalkozás;

kombinált óra;

gyakorlati óra;

játék, ünnep, verseny, fesztivál;

kreatív találkozó;

ismétlés;

koncert, nyílt óra.

A tanulók tantermi tevékenységeinek megszervezésének formái:

elülső;

• csoport;

  egyéni-csoport;

  együttes.

A koreográfiai tevékenység a következő feladatokat foglalja magában:

zenei-ritmikus gyakorlatok a zenei-ritmikus készségek és az expresszív mozgáskészség fejlesztésére, megszilárdítására;

táncok: páros, népi témájú;

játékok: cselekmény, nem cselekmény énekléssel, zenei és didaktikai;

körtáncok;

építés, átépítés;

gyakorlatok tárgyakkal: labdák, szalagok, virágok, labdák stb.;

táncos és játék kreativitáshoz szükséges feladatok.

Az óra felépítése három részből áll:

elválok a mérsékelt motoros tevékenységhez szükséges feladatokat tartalmazza: építés, köszönés, gyakorlatsor a különböző izomcsoportok fő munkára való felkészítéséhez. Időtartam szerint - az óra teljes idejének 1/3-a.

II rész nagy fizikai aktivitással járó feladatokat, új mozgások elsajátítását foglalja magában. Időtartam szerint - az óra teljes idejének 2/3-a.

III rész zenei játékokat, kreatív feladatokat, izomlazítást és légzés helyreállítását szolgáló gyakorlatsort tartalmaz. Időtartam - 2-3 perc.

Az órákat játék formájában tartjuk. A klasszikus gyakorlat elemeit fokozatosan vezetjük be. A gyakorlás elemeinek rögzítésekor a didaktikus zene és táncjátékok bevezetése célszerű.

A gyakorlat mozdulatainak jelzésére célszerű az általánosan elfogadott francia terminológiát használni.

Osztály mód:

A képzés előkészítő és kezdeti szakaszai alapvetőek, lehetővé teszik a tánc alapjainak lerakását. Ezek a csoportok legfeljebb 12 főből állnak. Az órákat megtartják hetente kétszer két edzésórában. A módozatban heti 4 alkalommal, 1 tanórában lehet foglalkozásokat tartani. A 6-9 éves gyermekek számára egy tanítási óra időtartama 40 perc.

Az oktatási folyamat szervezésének technikái és módszerei:

szóbeli (szóbeli előadás, beszélgetés stb.);

vizuális (videóanyagok, illusztrációk bemutatása, megfigyelés, tanári bemutató);

gyakorlati (gyakorlatok).

Fogadások:

• Videó anyagok megjelenítése;

  a tanár bemutatja;

  megfigyelés.

Az órák szervezése során felhasznált didaktikai anyagok:

Fotók, irodalom koreográfiáról, ritmusról, plaszticitásról, táncról, video-audio felvételek, színpadi magatartási szabályok, szótárak.

A programfejlesztés eredményeinek azonosításának mechanizmusa

A hallgatók programjának (tevékenységének) elsajátításának eredményességének értékelése az összehasonlító elemzés módszerén alapul, amelyben egyes hallgatók tanulási eredményeit összehasonlítják ugyanazon tanuló korábbi eredményeivel (egyéni korrelatív norma), a beállított oktatási módszerrel. célok és kritériumok (tárgyi korrelatív norma).

A képzés eredményességének felmérésének főbb módszerei mellett az intézmény által kidolgozott, a hallgatók előmenetelének és tanúsításának ellenőrzésére szolgáló rendszert alkalmazzák. Ez a rendszer magában foglalja az aktuális ellenőrzést, valamint a közbenső és végső tanúsítást.

Az aktuális ellenőrzést rendszeresen (az órarenden belül) a tantárgyvezető tanár végzi.

A felvételi, a középszintű és a záró értékelések határozzák meg, hogy a hallgató milyen sikeresen fejleszti és sajátítja el az oktatási programot az oktatás egyes szakaszaiban.

A köztes és végső tanúsítás módjai a következők:

pedagógiai megfigyelés módszere;

kontrollgyakorlatok végzése;

nyílt osztályok;

diákelőadások.

Megjósolt eredmények

	Muszáj tudni	Képesnek kell lennie arra, hogy
Az első tanulmányi év általános elvárt eredményei
	Biztonság és viselkedés az órák alatt és után; Általános fogalmak a koreográfiáról, a zene jelentéséről a táncban; Az orosz néptánc jellemzői: tánc, tánc, körtánc; Zenei méretek 2/4, 3/4, 4/4; Tempó (gyors, lassú, mérsékelt); Kontrasztos zene: gyors-lassú, vidám-szomorú, hangos-halk; A terem "pontjainak" fogalma.	Átépítés egyik rajzról a másikra, a balra-jobbra fordulás logikája; Térkonstrukciók összefüggése a zenével. Tapintat és tapintat; Megkülönböztetni az ütést az árvíztől; Sétálj féllábujjakon, vágtass, fuss felfelé a térddel (körben és átlósan), járj a sarkadon körbe fordulva és körben hátrafelé; Tánclépések képekben, például: madarak, pillangók, medve, farkas, róka stb.; Általános fejlesztő gyakorlatok különböző izomcsoportokra és eltérő jellegű, mozgásmódszer (gyakorlatok sima mozdulatokra, lendítésekre, rugózásra), hajlékonysági gyakorlatok; Mozgások zenére ingyenes játékokban; Hívd meg a lányt táncolni, és vidd el a helyre; Készítsen kis koreográfiai vázlatokat.
A második évfolyam általános elvárt eredményei
	- a gépen történő mozgás alapvető szabályai; A lábak és a karok helyzete és helyzete; Demi plie, grand plie, Releve, Por de bra.	Végezze el a klasszikus gyakorlat alapjait a gépen; táncolni különféle kézmozdulatokkal, testtel, tapsolással; Futás: egyszerű, sekély, taposó, lábról lábra ugrás; Népi színpadi tánc elemeinek előadása; Kis koreográfiai etűdök előadása próba- és koncertváltozatban.

Szakasz	Tanulás éve	Heti óraszám	Órák száma				A tanulók száma egy csoportban		A tanulás kora
				Gyakorlat
Előkészületi szakasz
Első fázis

Akadémiai terv

Tematikus terv

1 év tanulás

	szakaszok	Órák száma
		elmélet	gyakorlat	Teljes
	A zenei mozgás ABC-je
	Parterre torna
	Alapvető táncmozdulatok
Teljes

Elméleti tartalom (35 óra)

A mozgások alapvető szabályai a partertornában. A kezek, fej, test mozgásának koordinációs mintái. A gyermek mozgásszervi rendszerének képzésének kezdete. A boka- és csípőízületek testtartásának, alátámasztásának, kifordításának, rugalmasságának és erejének fejlesztése. A lábak és a karok helyzete és helyzete. Ezenkívül tanulmányozták: a lábak emelésének mértékét, a kéz előkészítő mozgását (priporacion), a kéz zárását előkészítő helyzetben két záróakkordra. Fejlessze a zene iránti érdeklődést és szeretetet, a zenehallgatás igényét, a zenére való mozgást ingyenes játékokban.

A hallgatási élmény gazdagítása különböző stílusú és műfajú zeneművekkel, köztük klasszikus és népi alkotásokkal.

Gyakorlati munka (101 óra)

- önállóan talál egy szabad helyet a hallban,

Körben újjáépül, egymás után párokká válik,

Oszlopba és vonalba építeni,

Tánclépések: járás - lendületes, nyugodt, féllábujjakon, sarkon, taposó lépéssel előre és hátra (hátra), magas térdemeléssel (magas lépéssel) eltérő ütemben és ritmusban. d.;

A zene sokrétű természetének, változatos hangulati árnyalatainak (vidám-szomorú, játékos, nyugodt, vidám, nyugtalan stb.) plasztikus átadásának képességének fejlesztése.

Parterre torna

A lábak hajlítása és kiterjesztése hason és háton fekve;

A test jobbra, balra és előre dől, a lábak függőlegesen vannak egymástól

legalább 90 fok;

Mobilitás gyakorlat bokaízület, az izmok, az alsó lábszár és a lábfej rugalmassága;

Gyakorlatok a gerinc rugalmasságáért;

Gyakorlatok a csípőízületekre, izomrugalmasságra, csípőre;

Gyakorlatok a térdízületek mozgékonyságára;

A láb összehúzódásával és nyújtásával kapcsolatos gyakorlatok;

Mobilitási gyakorlatok könyökízület, amely növeli a váll és az alkar izomzatának rugalmasságát;

- „kerékpár”, „csónak”, „pillangó”, „béka”, „híd”, „gyertya”, „hegy”, „kosár”, „hinta”, oldalsó guggolás;

Adagio (lassú lábemelés);

Grand battement (nagy erős rúgások);

Port de Bras (előre, oldalra, hátra dönthető).

Alapvető táncmozdulatok

Tánclépések zokniból;

Egyszerű lépés előre és változó lépés;

Ütés teljes lábbal, lépés oldalra ütéssel, hármas ütés,

A láb sarokhoz és lábujjhoz hozása és szabad első pozíció, a kiindulási helyzet szelleme;

- "szedő";

Lebenyek (egyetlen) - a tenyérben és a combon;

Futás térddel felfelé (ló);

Futás erős átfedéssel a lábak hátra;

félujjakon járni;

Fuss felfelé térddel (körben és átlósan), járj a sarkadon körbe fordulva és körben hátrafelé.

ugrálás

2 lábon, magasan és alacsonyan, eltérő időtartamú és egymással kombinálva, magasan felfelé hangsúlyos, erősen feszített zoknival a 2. és az 1. lábon. Lábról lábra ugrás: a lábak dőlnek hátra vagy emelkednek előre; lépés ugrással: hangsúly felfelé (helyben, előrelépéssel és körbefordulással); lépés csúszással: a támasztóláb nem nyújtott, az ugrás nem magas, kúszó (előrelépéssel a helyén). Oldallépés - vágta: vonalban tanulva, oldallépéssel végződik, majd körben.

oktatási szempont

Kulturális szokások oktatása a gyerekekkel és felnőttekkel folytatott csoportos kommunikáció során, kövesse az összes szabályt anélkül, hogy a felnőttek felszólítanák őket, hogy hagyják az idősebbeket előttük. Magatartási szabályok a város kulturális rendezvényeinek látogatása során. Higiénés szabályok az órákon.

Megjósolt eredmény

Végezze el helyesen a mozdulatokat

Tematikus terv

2 tanulmányi éve

	szakaszok	Órák száma
		elmélet		gyakorlat		Teljes
	A zenei mozgás ABC-je
	Parterre torna
	A klasszikus gyakorlatok alapjai
	A népi színpadi tánc elemei
	Koreográfiai tanulmányok
Teljes

Elméleti tartalom (45 óra)

A megszerzett ismeretek és készségek általánosítása. Az 1. évfolyam programjában meghatározott gyakorlatok gyorsabb ütemű ismétlése. Az előadói tevékenység kritériuma (logikus mozgás megléte, műveltség, muzikalitás, színészi kifejezőkészség) A tánclépés és a futás sajátosságai. A gyermek mozgásszervi rendszerének képzésének kezdete. A boka- és csípőízületek testtartásának, alátámasztásának, kifordításának, rugalmasságának és erejének fejlesztése. A karok és lábak helyzete és helyzete.

Gyakorlati munka (91 óra)

A zenei mozgás (ritmus) ABC

Az 1. évfolyam összes anyagát tartalmazza:

Az ütem erős és gyenge ütemeinek váltakozása;

Tánczene, menetek (sport, katonai);

A képzelet, a fantázia fejlesztése, a saját eredeti mozgások megtalálásának képessége a zene természetének kifejezésére;

Önállóan találjon szabad helyet a teremben, építsen újjá körben, több körben, sorokban, oszlopokban, önállóan végezzen átrendezéseket tánckompozíciók alapján (kígyó, gallér, spirál);

Általános fejlesztő gyakorlatok különböző izomcsoportokra és eltérő jellegű, mozgásmódszer (gyakorlatok sima mozdulatokra, lendítésekre, rugózásra), hajlékonysági gyakorlatok;

Parterre gimnasztika (ritmus)

Gyakorlatok, amelyek segítik az Achilles-ín, a combizmok és az ínszalagok nyújtását;

Erősítse meg az összes izomcsoportot, szokja hozzá a lábak megnyúlásának érzését, beleértve a lábujjakat és az egész lábfejet;

Gyakorlatok a lábak kifordításának javítására;

Gyakorlatok, amelyek hozzájárulnak a lábszár behajlásának és mozgékonyságának fejlesztéséhez térdízület;

Nyújtsa és erősítse a hát izmait, különösen a hát alsó részét;

A hasizmokat erősítő gyakorlatok, amelyek szintén hozzájárulnak a testtartás korrekciójához.

A klasszikus tánc alapjai

Helyes testhelyzet. A kezek helyzete - előkészítő, 1, 2, 3 (középen tanulva, a lábak nem teljes kifordításával) a lábak helyzete 6, 1,2, 3,5 poz. (a géppel szemben) ;

Releve - félujjakon az I, II, V pózok mentén a gép felé fordítva; -Port de Bra előre, oldalra billen, háttal a gép felé fordítva;

Demiplie I, II, V pozícióban a gép felé nézve.

A népi színpadi tánc elemei:

Kézállások 1,2,3;

Lábhelyzetek 1,2,3;

- "Kovyryalochka";

- "tekercselő";

- "Harmonika";

- "Egy egyszerű lépés, egy lépés féllábujjakon";

- "Frakció - kis folytonos, változó";

- "Kalapácsok - ütés félujjal a padlóra";

- "Clappers - egyetlen a tenyerében, a combon, a térdén";

- "Guggolás-csúszka, labda, sarokguggolás."

Koreográfiai tanulmányok

Ismerkedés a leendő koreográfiai etűd zenei kíséretével, beszélgetés a zene természetéről, arculatáról.

oktatási szempont

Viselkedéskultúra, szervezettség ápolása.

Megjósolt eredmény

Végezze el helyesen a mozdulatokat.

ugrálás

- tempsleve az I, II, V pozícióban (a géppel szemben);

Ugrás VI pozícióban. (kicsi és magas);

Ugrás VI pozícióban. mellkasig felhúzott lábakkal és maga alatt.

A kiegészítő oktatás módszertani támogatása

programokat

	Fő szakaszok	Módszerek és technikák	Didaktikai anyagok, technikai eszközök	Űrlapok összegzése
	A zenei mozgás ABC-je	Magyarázat, vizuális, gyakorlati	Zongora, harmonika, hangfelvételek	Ellenőrző lecke
	A népi színpadi tánc elemei		Zongora, gombos harmonika, magnó, hangfelvétel.	kontroll óra,
	A klasszikus tánc alapjai	Magyarázó, vizuális, gyakorlatias, kreatív, reproduktív	Zongora, gombos harmonika, magnó, hangfelvétel	kontroll óra,
	Koreográfiai tanulmányok	praktikus, kreatív	Zongora, gombos harmonika, magnó, jelmezek.	kontroll óra,

Irodalom

A tanárnak:

Bazarova N.P. Klasszikus tánc Leningrád "Art" 1984;

Vaganova A.Ya. A klasszikus tánc alapjai Leningrád "Art" 1980;

Denisova F. Néptáncok A Szakszervezetek Összszövetségi Központi Tanácsának kiadója 1954;

Zakharov V.M. Az orosz tánc szivárványa "Szovjet Oroszország" 1986;

Népi színpadi tánc Moszkva 1985;

Ustinova TA. Válogatott orosz néptáncok - Moszkva, Művészet, 1996;

Istratova O.N. Pszichológiai tesztek középiskolásoknak - Rostov n / a: Phoenix, 2007.-249.p.- (Pszichológiai műhely);

Loseva A.A. A tehetség pszichológiai diagnózisa: Oktatóanyag egyetemeknek - M.: Academic Project; Tricksta, 2004 - 176 o.;

Pedagógiai technika a tanári munkában - M .: "Pedagógiai Keresés" Központ, 2001 - 176p.;

Pityukov V. Yu. A pedagógiai technológia alapjai: Oktatási segédlet. 3. kiadás..korr. és további - M .: "Gnome and D" kiadó, 2001;

Pligin A.A. Diákközpontú oktatás: történelem és gyakorlat. Monográfia.- M.: KSP+", 2003, 432p.;

Gyermekek pszichodiagnosztikája. Összeg. MINT. Galanov.- M.: TC Sphere, 2002-128s.;

Olshanskaya N.A. A pedagógiai kommunikáció technikája: Workshop tanárok és osztályfőnökök számára - Volgograd: Tanár, 2005 - 74 p.

Monina G.B., Lyutova - Roberts E.K. Kommunikációs tréning (tanárok, pszichológusok, szülők)

Verbitskaya A.V. A színpadi mozgás alapjai. M., 1973;

Mur A., ​​fordítás és szerkesztés: Pina Yu.S. Az európai táncok átdolgozott technikája. M., 1999;

Pin Yu.S. (fordítás és kiadás). A latin-amerikai táncok átdolgozott technikája. M., S.-P., 1992;

Pin Yu.S. (fordítás és kiadás). A táncoktatás távlati irányai és formái. M., S.-P., 1995;

Uglov F.G. Fiatal koruktól kezdve vigyázzon a becsületre és az egészségre. M., 1991;

A Szövetségi Vámszolgálat normatív dokumentumainak gyűjteménye (I-II. rész), M., 2001;

Bazarova N., május V., a klasszikus tánc ABC-je. L.-M., 1994;

Bazarova N., Klasszikus tánc. L., 2005;

Vaganova A. A klasszikus tánc alapjai L.-M., 2003;

Yamal Encyclopedia of the Yamalo-Nenets Autonomous Okrug három kötetben. TSU Salekhard kiadó 2004;

A Tyumen régió népeinek kreativitása Album a Tyumen Regionális Múzeum gyűjteményéből, I.Ya. Szlovcova Moszkva 1999;

Diákoknak:

Bogatkova L. Az úttörők táncai és játékai "Detgiz" 1961;

Néptánciskola Moszkva 1994;

Ismerem a világot: Det. encikl.; Zene\auth. MINT. Klenov. Összesen alatt Szerk. O.G. Hinn.- M.; AST-LTD kiadó, 1998;

Pasyutinskaya V., Varázslatos táncvilág, M., "Felvilágosodás" 1985;

Zsdanov L., Belépés a balettbe, M., "Bolygó", 1986;

Zharikov E., Kruselnitsky Neked és rólad. - M. : Felvilágosodás, 1991. - 223 p.;

nyenyec mesék és epikus dalok "syudbabts", "yarabts" Comp. N.M. Yangasova Tomsk Publishing House Vol. egyetem 2001-ben;

Northern Encyclopedia európai kiadások. Északi kiterjedések 2004

Szülőknek:

Rozanova O.I. Koreográfiai csapat a Leningrádi klubban 1981;

Karaktertánc Moszkva 1988;

Sontag L. Frizurák és szépség. M .: "Eksmo" 1994;

Simanovsky A.E. A gyermekek kreatív gondolkodásának fejlesztése. Népszerű útmutató szülők és pedagógusok számára. /M.V. Dushin, V.N. Kurov. - Jaroszlavl: "Fejlesztési Akadémia", 1997. - 192 p., osztály - (Sorozat: "Együtt tanulás, játék");

Kanasova N.Yu., Boitsova A.T., Koshkina V.S., Kurtseva E.G. A gyermekek további oktatáshoz, szociális és pedagógiai támogatáshoz való joga: Oktatási és módszertani kézikönyv - Szentpétervár: KARO, 2005;

Kozyreva A. Yu. Előadások a kreativitás pedagógiájáról és pszichológiájáról. - NMC, Penza. - 1994. - 344 p.;

Markovskaya I.M. Szülők és gyermekek közötti interakció képzése - Szentpétervár: Beszéd, 2005. - 150 p.;

Monina G.B., Lyutova-Roberts E.K. Kommunikatív képzés (tanárok, pszichológusok, szülők) - Szentpétervár: Rech Kiadó, 2005 - 224 oldal;

Perelman Ya.I. - Szórakoztató feladatok és tapasztalat. M., 1972, javítva. Vachkov I.V. Meseterápia: Az önismeret fejlesztése pszichológiai mesén keresztül. -2. kiadás, átdolgozva. és további – M.; 2003

Információs kártya

„A koreográfia alapjai” kiegészítő oktatási program tananyagai

Gyermekegyesület: "Cucaracha" (koreográfia)

a programot megvalósító tanár(végzettség, képesítés) - Zakharova E.M.

típusú program: módosított

orientáció: művészi

oktatási terület: Művészet

program célja: a gyermekek harmonikus fejlesztése táncművészettel, alapismeretek, alkotói tulajdonságok, előadói képességek elsajátításával.

programvégrehajtási űrlapok: csoport

gyerekek életkora: 6-9 éves korig

program végrehajtási időszak: 2 év (3 szakasz)

heti óraszám: heti 2 alkalommal 2 akadémiai órában

Az első évfolyam heti 4 óra.

A második évfolyam heti 4 óra.

Várható eredmények: A tanulók pontosan hajtják végre a klasszikus gyakorlatot a csőrúdnál és a terem közepén. Táncokban sajátítják el a koreográfiai etűdök elemeit. Aktívan vegyen részt a koncerteken.

Engedély: A sorozat, 323615, 07.30. 2009

Külső felülvizsgálat _________________________________ tól től ___________

(név, beosztás) (dátum)

Képzési segédanyagok - a megvalósítást biztosító anyagok

tartalmi programok

A program tartalmának, tanulási céljainak, a tanulók felkészültségi szintjének megfelelő didaktikai anyagok (szóróanyag és szemléltetőanyag formájában bemutatva)

Ritmus (gyakorlati sémák-táblázatok, zenei lemezek - videó és hang); Parterre gyakorlat (diagramok-gyakorlattáblázatok, zenei lemezek - videó és hang); Az orosz tánc elemei (gyakorlati sémák-táblázatok, zenei kíséret); Zenei-térbeli gyakorlatok (zenei felvételek); Klasszikus gyakorlatok alapjai (illusztrációk folyóiratokból, diagramok-táblázatok); Koreográfiai etűdök (diagramok-táblázatok); A népi színpadi tánc elemei (sémák - mozdulattáblázatok); Színpadi és próbamunka (diagramok-gyakorlattáblázatok, zenei lemezek - videó és hang)

Módszertani anyagok témákról, foglalkozásokról, beleértve az óravázlatokat, a feladatok összeállítását és felsorolását, helyzeteket, ellenőrzési feladatokat, szabványokat stb.

Ritmus (L. Bogatkova "Táncok és játékok" - módszertani útmutató); Parterre gyakorlat (Vaganova A.Ya. "A klasszikus tánc alapjai" - módszertani útmutató); Az orosz tánc elemei (Denisova F. "Néptáncok" - módszertani útmutató); Zenei-térbeli gyakorlatok („Népszínpadi tánc” – módszertani útmutató); A klasszikus gyakorlat alapjai (Bazarova N.P. "Klasszikus tánc" - módszertani útmutató); Koreográfiai vázlatok (Bazarova N.P. "Klasszikus tánc" - módszertani útmutató); A népi színpadi tánc elemei (Zakharov V.M. "Az orosz tánc szivárványa" - módszertani útmutató); Színpadi és próbamunka (Ustinova T.A. "Válogatott orosz néptáncok" - módszertani útmutató)

A programban használt alapfogalmak listája tolmácsolással vagy fordítással:

Kiegészítő oktatás- célirányos nevelési és képzési folyamat további oktatási programok végrehajtásával, további oktatási szolgáltatások nyújtásával, valamint a fő oktatási programokon kívüli oktatási és információs tevékenységek végrehajtásával az ember, a társadalom és az állam érdekében.

Kiegészítő oktatás tanára- konkrétan hozzájárulni a gyermekek kiegészítő nevelésének fejlesztéséhez egy adott intézményben, a kiegészítő nevelés pedagógiájának birtoklása, a gyermekek kiegészítő nevelési programjainak megvalósítása.

Pedagógiai tevékenység- a társadalmilag jelentős tevékenység olyan típusa, amely kifejezetten a gyermeki tevékenység megjelenésének és kialakulásának feltételeinek megszervezésére irányul az emberképének kialakításában.

Személyes fejlődés- a személyiség kialakulásának folyamata, a benne bekövetkező minőségi változások felhalmozódása, ami az egyik állapotból a másikba való átmenethez vezet, tökéletesebbé.

Teremtés- eredeti, rendkívül hatékony megoldás a pedagógiai folyamat problémáira.

Facebook

Twitter

Kapcsolatban áll

osztálytársak

Google+