Vispārējā izglītības programma horeogrāfijā 4 gadus. Papildu izglītības izglītības programma bērniem par tēmu "Horeogrāfiskā māksla

PASKAIDROJUMA PIEZĪME

Cilvēces garīgajā kultūrā horeogrāfijas māksla ieņem īpašu nozīmīgu vietu. Deja, būdama viena no senākajām mākslas formām, parādījusies līdz ar cilvēces dzimšanu, vienmēr ir nesaraujami saistīta ar dzīvi. Jau pirms vairākiem tūkstošiem gadu tapušajās klinšu gleznās ir dejojošu cilvēku attēli.

Primitīvo cilvēku dejas aizstāja seno grieķu un romiešu skatuves dejas, pēc tam "apaļās dejas", "rājieni", parādījās pirmie baleti.

Sabiedrība mainījās - mainījāsass un dejas māksla.21gadsimts atnesa jaunu, sarežģītāku tehniku, jaunas specialitātes un jaunu attieksmi pret horeogrāfijas mākslu.

INpašreizējais laiksDeja ir kļuvusi par vairāk nekā skaistu briļļu.TAnets atklāj cilvēka garīgo un morālo potenciālu, viņa spēju novērtēt dabas pasaules skaistumu, pilnību un harmoniski mijiedarboties ar to.

Deja dejo visdažādākās kultūras un mākslas jomas. Deja ir daudzšķautņaina māksla, kas apvieno darbības mākslu ar mūziku, mākslinieciskiem attēliem un literatūras darbiem.

Atbilstība un programmas pedagoģiskā iespējamība.

Vispārējās izglītības programmas "Dejas pasaule" uzmanības centrā ir māksliniecisks. Programmas līmenis ir vidējs.

Mūsdienu izglītība prasa aktīvu mērķtiecīgu darbu ar vecākiem bērniem skolas vecums, ir jāizmanto jaunas izglītības un apmācības formas un metodes: tādas personības izglītošana, kas spēj rīkoties universāli, kurai pieder sociālās pašnoteikšanās kultūra, kurai ir neatkarība, izvēloties darbības veidus, un spēj izteikt savu nodomu radošajā darbībā .

Izpētot horeogrāfisko mākslu un iepazīstoties ar deju nodarbībām, notiek vidusskolēnu estētiskās gaumes un emocionālās pasaules attīstība, tādi personiskā potenciāla aspekti kā iztēle, aktīva radošā domāšana, spēja aplūkot dzīves parādības no dažādām pozīcijām. atklājas, veidojas noteikts uzvedības modelis, ir ievērojama pozitīva ietekme uz fizisko un garīgo veselību. Metodiskā horeogrāfija noved pie vispārējas gribas nostiprināšanās un pieauguma vitālā enerģija... Vidusskolas skolēna raksturskļūst apņēmīgāks un aktīvāks, skaidrāks darbībās un neatlaidīgs, lai sasniegtu iecerēto mērķi; attīstās spēja koncentrēt uzmanību, tiek audzināta paškontrole un disciplīna.

Pateicoties dejošanai, notiek aktīva vienaudžu komunikācija, jo visu veidu vaļasprieku dēļ deja tieši atklāj emocionāla impulsa sirsnību, kas ir ļoti svarīgi mūsdienu cilvēku atsvešināšanā viens no otra.

Deju pasaules programma apvieno vecākā skolēna personības estētiskā, morālā, emocionālā un komunikatīvā potenciāla attīstības sistēmas.

Šī programma ļauj jums atrisināt dažuse sociāli nozīmīgus attīstības mērķustia personība:

bērna atbrīvošana: ardabisko skavu pārņemšana, iekšējā stresa pārvarēšana;

bērna dabisko spēju, radošā potenciāla un viņa kognitīvās attīstības atklāšana, radot apstākļus to īstenošanai;

bērna socializācija kaindivīdam sabiedrībā, ieskaitot starppersonu mijiedarbības pieredzi;

bērna atpūtas laika īstenošana noteiktā virzienā;

pirmsprofesionālā oriorientācija un sagatavošanās patstāvīgai pieaugušo dzīvei.

Programmas mērķis - vidusskolēnu individuālo spēju un radošo spēju veidošana un attīstība, izmantojot horeogrāfiju, palīdzot radošā un profesionālā orientācijā, izejot virkni dizaina analītisku un spēļu situāciju.

Programmas mērķi

APMĀCĪBA

paplašināt zināšanas un prasmes horeogrāfiskās mākslas jomā;

iemācīt izteikt savas jūtas, izmantojot horeogrāfijas mākslu;

ATTĪSTĪBA

arstimulēt un attīstīt indivīda radošo un intelektuālo potenciālu, strādājot pie projektiem un dažādām spēļu situācijām;

attīstīt harmonijas izjūtu, ritma izjūtuun improvizācija;

attīstīt fiziskās spējas,stiprināt fizisko un psiholoģisko veselību;

IZGLĪTĪBA

izglītot mērķtiecīgu, spēcīgu gribu, aktīvu, seviaktīva studenta personība;

sniegt profesionālu orientācijustudenti.

Programmas atšķirīgās iezīmes

Papildus programmaitradicionālās horeogrāfijas nodarbības ietvēra improvizācijas klases "Fantāzija - deja", kas veicina vieglu prasmju apguvi, attīsta "es", mazina stresu un nogurumu, pārejot uz dažādām aktivitātēm. Klasē skolēni klausās melodijas, un radušās sajūtas izpaužas vai nu ar deju kustībām, vai ar zīmējumu, vai ar māksliniecisku vārdu. Improvizācija ir viens no šīs stundas galvenajiem elementiem.

Šī programma ietver izglītojošu modulis « Radošuma pasaule " , kas ir vērsts uz idejas veidošanu par mūsdienu kultūras procesiem, radošajām profesijām, uz personīgo profesionālo izredžu veidošanos.

Šīs programmas īstenošana ietver izglītojošu pasākumu īstenošanu par sekojošo principi:

Didaktikas princips (izglītības procesa "veidošana" no vienkārša līdz sarežģītam).

Atbilstības princips;

Konsekvences princips (ietver sistemātisku nodarbību vadīšanu).

Radošuma un panākumu princips - individuālā un kolektīvā darbība ļauj definēt un attīstīt skolēnu individuālās īpašības.

Programmas studenti

Programmas dalībnieki- studenti vecākais skolas vecums (15-17 gadi) horeogrāfiskā virziena radošā apvienība.

Skolēni vairākus gadus jāapmāca deju kolektīvā; jābūt prasmei piederēt savam ķermenim un pareizai ķermeņa pozicionēšanai; pārzināt deju izpildes pamatnoteikumus un likumus; pareizi un kompetenti veikt kustības, kombinācijas.

Tā kā programma "Dejas pasaule" ir paredzēta vecākā skolas vecuma bērniem, ir jāatzīmē galvenie izglītības procesi, kas viņiem nepieciešami: pasaules priekšstata veidošana; kultūras un sociālā identitāte; orientēšanās vērtību pasaulē, dzīves stratēģijas, profesijas; apgūt pieaugušā statusu un pašapziņu.

Programmas īstenošanas periods - 1 gads.

Skolēnu skaits grupā - 10-12 cilvēki.

Apmācības formas un veids

Izglītības formas

praktiskas nodarbības horeogrāfijā;

lekcija, saruna;

projekta darbs;

aktiermeistarības nodarbības;

improvizācijas nodarbības;

koncertu numuru izrādes un šovi;

rotaļu un dizaina analītisko telpu izveide (moduļa ieviešanas ietvaros).

Darbības režīms

Pamatojoties uz 216 stundām gadā

2 reizes nedēļā 3 stundas

3 reizes nedēļā 2 stundas

Paredzamie rezultāti un kā tos pārbaudīt

Priekšmeta rezultāti saskaņā ar programmu "Dejas pasaule" ir - dejas mākslas pamatu apgūšana,prasmes iekšāPaužot savas jūtas, izmantojot horeogrāfijas mākslu.

Studenti iegūszināšanas, spējas un prasmes, kas atbilst augstam deju meistarības līmenim.

Bērni kļūs lieliskiskatuves izrāžu deju prakse.

Metasubjekta rezultāti saskaņā ar programmu "Dejas pasaule" ir apgūtās darbības metodes, ko izmanto problēmu risināšanā reālās dzīves situācijās:

Izmantojot savu radošo un intelektuālo potenciālu dažādās situācijās, spēja improvizēt;

Spēja strādāt pie deju projekta veidošanas;

Kultūrizziņas, komunikatīvā un sociāli estētiskā kompetence;

- tiekšanās pēc veselīga dzīvesveida.

Personiskie rezultāti ir:

mērķtiecīga, stipra griba, aktīva studenta personība;savu spēju novērtēšana un pašnovērtējums;

koncentrēties uz nākotnes profesiju.

Skolēni apzinās Sv.mana loma un vieta kultūrā kopumā mūsdienu deju kultūrā un sabiedrībā ap tiem.

Studentu vērtēšanas kritēriji un rādītāji

rezultātus

Augsts līmenis

Vidējais līmenis

Zems zems

Priekšmets

Viņš zina un prot izpildīt klasiskās vingrošanas, mūsdienu deju kompozīcijas. Zina, kā zināšanas pielietot praksē.

Dejo labi.

Zina un prot izpildīt klasiskās vingrošanas, mūsdienu deju kompozīcijas. Mēģina pielietot zināšanas praksē

Slikti zina un izpilda klasiskās vingrošanas, mūsdienu deju kompozīcijas. Zināšanas nevar pielietot praksē.

Metas objekts

Piemīt augsts tehniskais deju kompozīciju izpildījuma līmenis. Atšķir deju stilus un virzienus. Viņš patstāvīgi veido skices, pamatojoties uz piedāvāto materiālu, improvizē.

Labi izpilda deju kompozīcijas. Skices viņš mēģina sastādīt pats; improvizēt.

Slikti izpilda deju kompozīcijas. Nevar sastādīt skices patstāvīgi. Nav improvizācijas.

Viņš veido iestudējumus pats. Var strādāt komandā. Viņš labi pārzina zināšanas un pielieto tās praksē.

Viņš mēģina iestudēt iestudējumus pats. Var strādāt komandā. Viņam ir zināšanas un tās var pielietot praksē.

Ar skolotāja palīdzību viņš veido izrādes. Var strādāt komandā. Piemīt zināšanas, bet nevar tās pielietot praksē.

Personīga

Koncentrējas uz turpmāku profesionālo prasmju izaugsmi.

Aktīvs visu šovu un festivālu dalībnieks. Viņš zina, kā koncertos parādīt savas horeogrāfiskās prasmes.

Var koncentrēties uz turpmāku profesionālo prasmju izaugsmi.

Aktīvs recenziju un festivālu dalībnieks. Viņš cenšas parādīt savas horeogrāfiskās prasmes.

Nepievērš uzmanību tālākai profesionālo prasmju izaugsmei.

Mazāk aktīvs koncertdarbības dalībnieks. Nevar parādīt savas horeogrāfiskās prasmes.

Dejo, tiek attīstīta mākslinieciskā gaume. Parāda komunikatīvās, morālās un humānās īpašības. Ir izveidots "es" tēls.

Dejo, tiek attīstīta mākslinieciskā gaume. Parāda komunikatīvās un morālās īpašības. Ir pietiekami izveidots "es" tēls.

Attīstās mākslinieciskā gaume. Parāda morālās īpašības.

Kontroles formas

Horeogrāfiskā kolektīva apmācības laikā skolēni saņem noteiktu zināšanu, spēju un prasmju apjomu, kuru kvalitāti pārbauda trīs reizes gadā (oktobrī, decembrī un maijā).

Pagaidu sertifikācija tiek veikta katra studiju gada beigās. Fināls - visas programmas īstenošanas beigās.

Katra mācību gada beigās tiek veikts radošs ziņojums par skolotāja un bērnu darbu. Ziņojums tiek veikts kā koncerts vecākiem.

Gada beigās skolotājs apkopo visu izglītojošo darbu, analizē bērnu radošos sasniegumus.

Programmas darbības uzraudzība:

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. Ikgadējā pozitīvā studentu personīgo, metasubjektu un mācību priekšmetu rezultātu dinamika.

                     Deju konkursa uzvarētāju skaits.

                     Koncertu skaits un kvalitāte (tematiski, ziņojumi, nozīmīgi datumi utt.).

                     Neatkarīgu projektu deju izrāžu skaits un kvalitāte, piedaloties dažādos pasākumos un koncertu norises vietās ciematā.

Kalendārs un tematiskā plānošana

№ lpp

Sadaļu nosaukums, tēmas

Stundu skaits

Teorija.

Prakse.

Kopā

Organizatoriskā nodarbība

Dejotāja aktiermeistarība

Šovakar dejo

"Fantāzija - deja" nodarbības

Modulis« Radošuma pasaule "

69

147

216

Kopā: 216 stundas

Programmas materiāla saturs

1 Organizatoriskā nodarbība.

2. Mūsdienu dejas mākslas pamati

Mūsdienu deja.

Iesildīšanās.

soļi: solis ar prefiksu no I līdz II paralēlo kāju stāvokli un ar klapi; soļi šķērso.

apļveida vingrinājumi ar rokām, polsterējums ar 180 ° pagriezienu;

plecu vingrinājumi: kombinācijā ar soļiem; apļveida plecu vingrinājumi.

vingrinājumi kājām: uz priekšu pa diagonāli; uz sāniem ar 360 0 pagriezienu.

pusšķelšanās: ar slīpumu uz priekšu; noliekts uz sāniem.

Izolācija.

galva: krusts; kvadrāts; aplis; sundari - krusts; kvadrāts; pusloku.

pleci: krusts; kvadrāts; aplis; "astoņi".

krūtis: krusts; kvadrāts; pusloki.

iegurnis: krusts; kvadrāts; pusloki, pusaplis ar vienu augšstilbu; apļi; "astoņi".

rokas: dažādas pamata un roku pozīciju variācijas.

kājas : nozvejas solis; draiskot; spārdīt; izlikt.

3 centru koordinācija:

galva - noliecas uz priekšu - atpakaļ, tajā pašā laikā pleci pārvietojas uz augšu un uz leju, iegurnis pa labi un pa kreisi;

krūtis virzās uz priekšu - atpakaļ, roku saraustīta pozīcija opozīcijā atpakaļ - uz priekšu un vienlaikus sitiena tendence labā pēda uz sāniem;

rokas iekšā II stāvoklis, rokas kustas uz augšu un uz leju, iegurnis uz priekšu - atpakaļ, galva - noliecas pa labi un pa kreisi;

sānu pakāpieni-4 pa labi un pa kreisi, rokas pārvietojas saskaņā ar shēmu: pozīcija A-B-B-II vienlaicīgi katram skaitījumam noliec galvu uz priekšu un atpakaļ;

vilkt ar iegurni pa labi-pa kreisi, rokas II stāvoklī un labo apakšdelmu katram skaitīt pret sevi, vienlaikus kreisā roka pārvietojas saskaņā ar shēmu: A-B-B-II pozīcija;

soļi saskaņā ar shēmu: 2 sānu pakāpieni pa labi, 2 pa kreisi, 2 uz priekšu, 2 atpakaļ. Vienlaicīgi vilkt ar iegurni pa kreisi un pa labi. Vienlaikus rokas izpilda pamata shēmu apgrieztā secībā: B-B-A-II pozīcija.

Vingrinājumi mugurkaulam.

rumpis noliecas : plakana mugura; dziļi ķermeņa līkumi; sānu stiept.

vērpji : līkne; arich; ritiniet uz leju un satiniet.

"Viļņi";

"Spirāles";

kontrakcija;

atbrīvošana;

augsta atbrīvošanās.

Krusts. Kustība telpā.

Soļi: plakans solis; nozvejas solis; solis "cha-cha-cha"; Latīņu valodas nodarbība; soļi mūsdienu džeza stilā; soļi roka veidā.

lekt: jimp; lēciens; apiņu; no 2 kājām līdz 1.

rotācija: korķviļķis; četras ķēdes; pagriežas uz vienas kājas; griežas aplī; līkloči dažādos līmeņos.

Līmeņi:

stāvus: augšējā (uz puspirkstiem); vidēja (uz visas pēdas); apakšējā (ceļi saliekti).

četrrāpus: balsts uz rokām un ceļiem; 1 vai 2 kājas ir izstieptas ar atbalstu uz rokām; 1 kāja atvērta uz sāniem vai muguru ar atbalstu uz rokām un ceļa.

uz ceļiem: stāvot uz 2 ceļiem; stāvot uz viena ceļa ar otru kāju atvērtu jebkurā virzienā.

sēžot: I pozīcija; II pozīcija; IV pozīcija vai "svestic"; V pozīcija; ceļi saliekti un savienoti; džeza auklas; sēžot uz viena gūžas.

guļus (uz muguras, uz sāniem, uz vēdera).

Klasiskā deja

Vingrinājums:

Lielais plīša gals atvieglo pirkstus visās pozīcijās

Battement tendu

– Battement tendu jete

– Rond de jamb par terre

– Atvieglojiet aizdoto 90 grādu krustu

– Battement frappe (poza uz kājas)

– Battement izstrādāts ar 90 grādu krustu

– Battement fondī pie 25 grādiem. Uz visas pēdas un uz puspirkstiem.

Vingrinājumi zāles vidū:

– mazs adagio (Port de bras dažādās kombinācijās un pozās);

– Battement tendu et tentu jete ar korpusa rotāciju 45, 90 grādi;

Lēkšanas pozīcijas.

3 Dejotājas pienākumu izpildītājs

Tēma: neverbālo izteicienu grupas (pieteikums).

Tēma: rakstzīmju izveide (lietojumprogramma).

Tēma: Sejas izteiksmes (aplikācija).

4 Šodien dejo

Sarunas (izmantojot prezentācijas, video demonstrācijas):

"Deja un veselība"

"Dejošana un citas mākslas"

"Dejas mākslas vēsture"

"Mūsdienu deju virzieni"

"Mūsdienu deju grupas"

"Deju ētika"

"Projekts" Dejas "TNT"

"Mūsu laika horeogrāfi"

"Projekts" Ledus laikmets "pirmajā"

5 nodarbības "Fantāzija - deja"

Improvizācijas nodarbības:

"Deja un mūzika"

"Deja un tēlotājmāksla"

"Dejas un mākslas vārds"

"Deja un teātris"

Radoši deju projekti

Projekta izvēle un tā izpratne: darbs pie mūzikas atlases; problēmas un tēmas izvēle, kas tiks atspoguļota dejā; mērķu un uzdevumu noteikšana; dejas drāmas definīcija.

Darba plānošana uz priekšu. Tiek sastādīts darba plāns ar termiņu un atbildīgo personu definīciju.

Projekta īstenošana.

Darbs pie dejas iestudējuma (darbs pie kostīmu skices un izgatavošanas, kustību un kombināciju izvēle, dejas parauga sastādīšana, darbs pie izteiksmīguma un sinhronitātes, mēģinājumi klasē un uz skatuves).

Parādiet deju numurus plašai auditorijai.

Gatavās lietas apspriešana.

Prezentācijas par tēmu: "Projekta darba aizsardzība"

6 Mēģinājumu un iestudēšanas darbi

Paziņojums un dejas izpēte.

Mēģinājumi.

Darbs pie izteiksmīguma, sinhronitātes, izpildījuma skaidrības.

Koncertu aktivitātes. Projektu numuru demonstrēšana Bērnu un jauniešu centrā un dažādās ciemata iestādēs.

Dalība konkursos un festivālos.

7 Modulis "Radošuma pasaule"

Moduļa uzdevums

Izveidojiet ideju sistēmu par mūsdienu kultūras procesiem, veidojiet savas idejas par radošumu un radošajām profesijām dažādās mākslas jomās

Moduļa satura saturs

Kopumā moduļa spēles forma simulē ekspertusapulceliela ražošanas aģentūra ar radošo pārstāvjiemkopienasun asociācijas dažādās mākslas jomās.

Ir svarīgi izvēlēties konkrētas grupas darba tēmas dalībniekiem paša spēkiem. Tomēr mazāk,pedagogs ievada ziņojumā jāspēj precīzi izvietot akcentus, lai norādītu uz kultūras procesa daudzveidību un mijiedarbības nepieciešamība, lai, no vienas puses, parādītu visspilgtāko, no otras - varbūt nemanāmu, bet nozīmīgs kultūras parādības. Video un audio fragmentu izvēle ir noderīga.

Pārstāvji radošs kopienas (piemēram, grupa "mūsdienu mūzika", "video-māksla "," mūsdienu deja "), atkarībā no viņu pašu interesēm iesaukas iekšā radošuma sfēra.

Iepazīstoties ar radošajām profesijām, tiek izskatīta versija, ka profesija mūsdienu pasaulē nav līdzvērtīga specialitātei, un profesionāļi ir tie, kas praksē īsteno "lielāku dzīves projektu".

Moduļa dalībnieki apspriež jautājums Par,ko mūsdienu profesionāļiem raksturo projekta tēlsdzīve, kas saistītas ar jauna veida cilvēka attiecībām ar kosmosu unlaiks.

Semantiskais kodols ir četri rāmji, kas strukturē profesionālo pasauli. Tas ir profesionālo zināšanu (kultūra), profesionālās valodas (semiotika), profesionālā statusa (publiskā komunikācija), profesionālās identifikācijas (individuālā vēsture) ietvars. Tieši šo sfēru krustojumā notiek mūsdienu profesionālo sfēru organizācija.

Izglītības rezultātu modulis

Dalībnieki veido attieksmi pret mākslinieciskās jaunrades jomumuižasun mākslinieciskā kultūra kopumā kā attīstoša darbības telpa, kas var kļūt bagātāka un interesantāka.

Dalībniekiem ir iespēja saturīgāk izturēties pret dažādām laikmetīgās mākslas jomām un profesijām mākslas jomā.

Dalībnieki (jo īpaši tie, kuri sliecas uz mākslinieciskiem pārbaudījumiem) var apzināti izlemt par radošumu kā darbības jomu, noteikt īpašības, kas jāattīsta pašiem turpmākajā pilngadībā.

Moduļa "Radošuma pasaule" programma

Izglītības forma

Spēles forma

Temats

Stundu skaits

Tēma: Radošs dizains

Uzstādīšana

ziņu

vadošais

Līdera ziņojums

Māksla kā komunikācijas sistēma.

1

Veidošanās

tematiski

grupas

Pienākumu sadale

Vadošo mijiedarbības formu noteikšana.

1

Darbs

tematiski

grupas

Darbnīcas

Kultūras projekta apraksta galveno parametru un tā īpašību izcelšana

1

Vispārīgidiskusija. Grupu priekšnesumi

Teorētiskā darbnīca radošām kopienām

Radošie projekti: versiju prezentācija.

1

Darbs

tematiskigrupas

Radošas kopienas darbnīcas

Attīstības iespējas, mūsdienu kultūras situācija (kopumā un izvēlētajā radošuma jomā)

1

Analītiskā darbnīca radošām kopienām

Nākotnes kultūra, tās radītāji, klienti un patērētāji. Versiju prezentācija.

1

Tēma: Dzīves stratēģijas kultūras pasaulē

Skolotāja problemātiska lekcija

Līdera ziņojums

Dzīves stratēģijas kultūras pasaulē

1,5

Pirmsmašīna uzdevums modulim kopumā. Individuāla sagatavošanaeseja

Apmācība

rakstīts

ziņojumus

Mana eksistence kultūrā: kopiena, reģions, nacionālā kultūra, pasaules kultūra.

1,5

Tēma: Dzīves stratēģijas profesionalizācijai.

Vadītāja ziņojums

Noteikumu un starta nosacījumu paziņošana nākotnes profesionālo trajektoriju sacensībām.

Dzīves profesionalizācijas stratēģijas.

1,5

Tematisko grupu veidošana

Komandu izveide, kas piedalās profesionālo trajektoriju konkursā, nosakot komandu stratēģijas un veidojot to simbolus

Lielo profesionāļu ceļi: varoņa izvēle

0,5

Uzstādīšana darbam

Tikšanās ar zināmiem profesionāļiem - paraugu nesējiem

Veiksmīga profesionālā pieredze kā avots trajektorijas veidošanai

1

Darbs

tematiskigrupas

Uzdevumu izpilde komandās: no profesionāļiem saņemtās informācijas analīze un profesionalitātes normu aprakstu sastādīšana

Mūsdienu profesionalitātes attēli

1,5

Vispārēja diskusija.

Grupu priekšnesumi

Izcelto profesionalitātes normu pārstāvība un savstarpēja izvērtēšana

1,5

Tēma: Profesionālās pasaules centieni 21. gadsimtā

Instalācijas lekcija

Sniedziet nepieciešamo informāciju, lai pabeigtu uzdevumu

Profesionālās pasaules centieni 21. gadsimtā

1

Darbs

tematiski

grupas

Posma uzdevumu īstenošana komandās: nākotnes profesiju kartes sastādīšana

Izmaiņas profesionālajā pasaulē: nākotnes mākslas profesiju karte

1

Vispārēja diskusija. Grupu priekšnesumi

Kartēto profesiju karšu prezentācija un savstarpēja izvērtēšana, kā arī iespējamā izvēlēto maršrutu efektivitāte piedāvātajās kartēs

Profesionālās paaudzes projekts

1

Iestudējumspedagogsuzdevumusuzindividuāls darbs

Paziņojums un uzdevumu apspriešana atsevišķām sacensībām

Efektīvas metodes izceļot un izstrādājot profesionālas un izglītojošas trajektorijas

0,5

Individuāls darbs

Personīgā čempionāta uzdevuma izpilde

Mans

profesionālā nākotne

un izglītības intereses

1,5

Prezentācija

rezultātus

individuāls

strādāt

Personīgā čempionāta sacensības: nākotnes personisko tēlu prezentācija un savstarpējs novērtējums

profesionālās darbības un izglītības stratēģijas, kas nepieciešamas šo attēlu īstenošanai

Profesionālo panākumu pasaules un plāni: veiksmes kritēriji un noslēpumi

1

Vispārēja diskusija

Sacensību rezultātu apkopošana.

Mērķis

realitāte

un subjektīvi

nodomi:

attiecības,

koeficienti,

savstarpēji

bagātināšana

3

Metodiskais atbalsts

Vispārējā darba metode ar programmu

Dejas pasaules programma tiek īstenota šādās sadaļās:

Mūsdienu dejas mākslas pamati

Apmācības klasiskās un modernās dejas.

Dejotāja aktiermeistarība

Sadaļā ir nodarbības, kas attīsta bērnu aktiermeistarības.

Šovakar dejo

Sarunas iepazīstina ar populārām deju grupām, kolektīviem, jaunām tendencēm horeogrāfijas mākslā, runā par mūsu laika izcilajiem dejotājiem.

Fantāzijas deju nodarbības

Nodarbību "Fantāzija - deja" mērķi:

atklāt potenciālās spējas;

muzikālo un horeogrāfisko zināšanu nostiprināšana;

palielināt patstāvīgās jaunrades robežas;

veicināt personīgo pašnoteikšanos.

Nodarbības “Fantasy-Dance” veicina vieglu prasmju apguvi, attīsta “pašpatiku”, mazina stresu un nogurumu, pārejot uz dažādām aktivitātēm. Bērns pats var izvēlēties darbības veidu, skolotājs tikai iesaka. Klasē skolēni klausās melodijas, un radušās sajūtas izpaužas vai nu ar deju kustībām, vai ar zīmējumu, vai ar māksliniecisku vārdu. Improvizācija ir viens no šīs stundas galvenajiem elementiem.

AizņemtsĪks "Fantasy-Dance" rada arī neatkarīgas deju kompozīcijas (projektus).

Mēģinājuma un iestudējuma darbs

Šajā sadaļā ietilpst kustību praktizēšana, deju kompozīcijas studēšana, darbs pie sinhronitātes un izteiksmīguma, kā arī deju numuru rādīšana skatītājam.

Dejas izrāde ir nepieciešams ražošanas darba posms. Runas laikā studenti piedalās publiskajā runā un apliecina sevi.

Modulis " Radošuma pasaule "

Lai ieviestu moduli, ir paredzēts izveidot īpašu telpu, kas var būt gan rotaļa, gan dizaina analītiska, kur katrs solis un katrs lēmums tiek analizēts un atspoguļots, kā arī ir iespēja veidot sociālās pozicionēšanas un mijiedarbības telpas.

Lai īstenotu šo programmu, jums ir nepieciešams šādspamācības un attīstība:

Mūzikas materiālu izvēle:

iesildīšanai;

klasiskās dejas nodarbību vadīšanai;

nodarbību vadīšanai džezā - modernā deja;

par aktiermākslas nodarbību vadīšanu;

deju iestudēšanai;

improvizācijas nodarbību "Fantāzija - deja" vadīšanai;

atpūtai.

Video izvēle

Deju kolektīvu koncerti.

Bērnu un jauniešu centra radošie koncerti.

Video - nodarbības dažādās dejas mākslas jomās.

Radošu festivālu un konkursu video.

Lekciju dizains un sarunas

" Dejo šodien. "

"Kompozīcija un dejas izrāde":

"Neverbālie saziņas līdzekļi"

"Aktiermeistarība"

Programmas izstrāde s modulis

Radošuma pasaule.

Programmas īstenošanas nosacījumi

Programmas loģistika

Apmācības klases klātbūtne.

Klases aprīkojums: soliņi, spoguļi, ģērbtuve bērniem, telpa skolotājiem.

Tehniskais aprīkojums: magnetofons.

Lai īstenotu Radošuma pasaules moduļa programmu: multimediju aprīkojums, ekrāns, klēpjdators, galdi, krēsli.

Koncertu numuru dekorēšana: kostīmi atbilstoši repertuāram; butaforijas; skatuves noformējums (atbilstoši izrādes tēmai).

Programmas finansiālais un ekonomiskais pamatojums

Finansējuma avoti var būt:

- Bērnu un jauniešu centra budžets;

ārpusbudžeta līdzekļi, piesaistot sponsorus;

brīvprātīgi ziedojumi no citām fiziskām un juridiskām personām.

Ciemata infrastruktūras izmantošana

Apmācību laikā dažādās ciemata iestādēs nepieciešams organizēt deju numuru un dizaina darbu šovu. Šeit jūs varat pieņemt pasūtījumus no sociālajām iestādēm un dienestiem, kas strādā ar bērniem ar invaliditāti, bērniem no bērnunama un internātskolas, veterāniem, kā arī citām sociālajām struktūrām: skolām, d / s, kultūras namam utt.

Literatūra studentiem:

Arkina N.E / Anna Pavlova / M.: Zināšanas, 1991.

Barišņikova, T.K. / Horeogrāfijas ABC / - M .: Iris -Press: Rolf, 1999.

Bobrova V.G. / Žēlastības māksla / S-P.: Bērnu literatūra, 1986.

Vasiljeva T.K. / Dejas noslēpums / S-P.: Dynamite LLP, Golden Age LLC, 1997.

Dankans A. / Mana dzīve. Nākotnes deja / M.: 1998.

Zozulina N. / Alla Osipenko / M.: Māksla, 1987. gads.

Konstantinova M. / Ekaterina Maksimova / M.: Māksla, 1998.

Liepa M. / Vakar un šodien baletā / M.: Molodaya gvardiya, 1996.

Ļvova - Anokhin B. / Gaļina Ulanova / M.: Māksla 1994.

Ļvova - Anokhin B. / Sergejs Roots / M.: Māksla, 1988.

Entelis L.A. / 100 baleta libreti / S-P.: Mūzika, 1999.

Literatūra skolotājam:

Nepieciešamā literatūra:

Bobrova G. / Žēlastības māksla / S-P.: Bērnu literatūra, 1986.

L.V. Bogomolova / Dejas kultūras pamati / M.: Jaunā skola, 1993.

Erokhina OV / Deju skola bērniem: [Folklora, klasiskā, mūsdienu] / - Rostova n / a. : Fēnikss, 2003.- 223 lpp. :

Zueva E.I. / Stiepšanās burvju spēks / M.: Padomju sports, 1999.

Kastravitskaya V., Pisarev A. / Klasiskās dejas skola / S-P: Art, 1996.

Ņikitins, V. Jū. / Mūsdienu džeza deja: Vēsture. Metodoloģija. Prakse / - M .: GITIS, 2000.

Ņikitins, V. Jū. / Mūsdienu džeza deja: mācību metodes / V.Yu. Ņikitins. - M.: Vseros. Mākslas centrs skolēnu un darbinieku radošumu. prof. Izglītība, 2002.

Šefranova N. / Par baleta dejotāja iekšējo tehniku ​​/ - M.: Zināšanas, 1991.

Šeremetjevska N. / Deja uz skatuves / M.: Jauniešu skatuve, 2001. gads.

N. Šeremetjevska / Dejo ar mums. Popdeju apraksts. / - M.: Molodaya gvardiya, 2001.

B. Šovs / Sporta joga / - M.: OOO Eksmo, 2003.

Papildu literatūra:

Arkina N.E. / Dejas valoda / - M.: Zināšanas, 1985.

Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. / Mēs mācām bērnus sazināties / - Yar.: Development Academy, 2001.

Konstantinovskis V. / Mācīt skaistu / - M.: Jaunsardze, 1993.

Shkurko T.A. / Dejo iedvesmas valodā / - R.D .: Universitāte, 2000.

V. Yagodinsky / Ritms! Ritms! Ritms! / - M.: Zināšanas, 1998.

Programmas sastādīšanā izmantotās literatūras saraksts.

Bakhtin M.M.Satura, materiāla un formas problēma verbālajā xymāksliniecisks radošums // Bakhtin M.M.ki. M. 1975.

Bašmakova N.I. Pasaules tendences augstākās izglītības attīstībā XXII gadsimtā: UNESCO redzējums un reformu prakse // Augstākā izglītība mūsdienās. - 2007.

Berezina, V. A. Papildu izglītība Krievijas bērniem / V. A. Berezins; Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija. - Maskava: kultūru dialogs, 2007.

Vigotskis L.S.Bērnības iztēle un radošums: Psiholoģiskirakstu raksts. M., 1967.

Vigotskis L.S.Mākslas psiholoģija. Maskava: Māksla, 1986.

Erokhina, OV Deju skola bērniem: [Folklora, klasika, mūsdienīga] / Erokhina OV - Rostova n / a. : Fīniksa, 2003:

Zimnaja I.A. / Kompetences pieeja. Kāda ir tā vieta izglītības problēmu pieejas sistēmā / Augstākā izglītība. 2006

IlyenkovsE. V. Uz sarunu par estētisko izglītību // Ilyenkov E.V. Skolai vajadzētu mācīt domāšanu (kolekcija). Maskava: Maskavas Psiholoģiskās un sociālās universitātes izdevniecība, 2002.

Kastravitskaya V., Pisarev A. Klasiskās dejas skola // S-P: Māksla, 1996.

Ļebedevs O.E. / Uz kompetencēm balstīta pieeja izglītībā / - Skolas tehnoloģijas. - 2004.

No ārpusskolas darba līdz papildu izglītībai bērniem: sestd. norma. un metode. materiāli pievienošanai. bērnu izglītība / [Red.-sast. I.V. Kališs]; Sci. red. A.K. Brudnovs. - M .: VLADOS, 1999.

Pasyutinskaya V. / Dejas burvju pasaule / M.: Izglītība, 1985.

Sociālā izglītība iestādēs papildu izglītība bērni: mācību grāmata. rokasgrāmata universitātes studentiem, kas mācās specialitātē 050711 (031300) - Sociālā. pedagoģija / [B.V. Kuprijanovs un citi]; Red. A. V. Mudriks. - M .: Academia, 2004.

A.S. Sukhotin / Ritms un algoritms / M.: Zināšanas, 2003.

Shkurko T.A. / Deja, kā līdzeklis, lai diagnosticētu un labotu attiecības grupā / - R.D .: Universitāte, 2002.

Shkurko T.A. Deja dejas iedvesmas valodā // R.D.: Universitāte, 2000.

Pieteikums

Radels "Aktiermeistarība"

Tēma: Rakstzīmju veidošana

a) gājēji: veca sieviete ar suni pavadā, miljonārs, kurš kratot kurpes, garāmgājējs ar sāpošu zobu, persona, kas netīši iespērusi kastē, kurā atradās ķieģelis, māte ar “ķekaru” bērni bēg.

b) dzīves situācijas: pavārs gatavo vakariņas, ķirurgs operē, zobārsts izvelk zobu, saimniece tīra zivi, šoferis remontē automašīnu.

c) priekšmeti (gaita, balss, uzvedība): dusmīgs kaķis, izsalcis cūka, slinks pingvīns, runājošs papagailis, lepns kauslis, dusmīgs suns, gļēvs zaķis, strauss, nakts pūce, glīts pāvs .

Tēma: neverbālo izteicienu grupas.

1. Vingrinājums sasprindzinājumam un relaksācijai

Pirms sākat spēlēt uz skatuves, ieteicams iesildīties. Izmēģiniet šo vingrinājumu. Stāviet taisni, paceliet rokas, paceliet galvu, paskatieties uz rokām. Tagad piecelieties uz pirkstiem. Izstiepieties stingri, it kā jūs uzmāktu smagu maisu uz augšējā plaukta. Pievelciet visu ķermeni. Ļoti ļoti! Turiet šo pozīciju 7-10 sekundes un pēc tam atpūtieties. Nav tik viegli uzreiz atslābināt ķermeni, bet pēc spēcīgas spriedzes to ir viegli izdarīt.

Visi "atviegloti" sēž uz krēsliem, un vadītājam ir jāpārbauda, ​​cik labi tas izrādījās. Viņš tuvojas katram cilvēkam un paceļ roku (aiz pirkstiem), pārvieto to dažādos virzienos (viņai jābūt ļoti paklausīgai, ja pat nedaudz saspringta un pretojas, rezultāts netiks sasniegts), tad met viņu. Līderis pārbauda arī kājas. Kāja jāņem zem ceļa. Ja jūs pacelat šajā locītavā, tad kājai vajadzētu paklausīgi saliekties, pēda velkas gar grīdu.

Atkārtojiet šo vingrinājumu 3-5 reizes. Tas ļoti labi mazina stīvumu pirms kāpšanas uz skatuves. Un vispār ir laba ideja veikt šo vingrinājumu pirms katras teātra grupas nodarbības. Padariet to par ieradumu aktieriem

2. NEVERBĀLIE SIMBOLI

Kas ir neverbālie simboli? Tās ir brīvprātīgas un netīšas ķermeņa kustības (ieskaitot rokas), ar kuru palīdzību cilvēks izsaka savus vārdus, domas un emocijas. Piemēram, rokas vicināšana nozīmē sveicienu, ja bērns stiepj kājas, tas nozīmē, ka viņš ir ar kaut ko neapmierināts, viņam kaut kas nepatīk utt.

Kā grupa mēģiniet atcerēties lielāko skaitu neverbālo simbolu, ko jūs zināt. To izmantošana uz skatuves palīdzēs jums pantomīmu.

Jūs pat varat to darīt kā spēli. Visi savukārt parāda žestu, sakiet, ko tas nozīmē. Tātad, kamēr neatceraties visu iespējamo.

3. ŽESTA SPĒLE

Šo spēli spēlē 7-15 cilvēki. Katrs spēlētājs sev iedomājas žestu. Piemēram: saskrāpēt ausi, sasist rokas, parādīt ragus utt. Visi sēž aplī, spēle sākas. Kāds sāk. Vispirms viņš parāda savu žestu, bet pēc tam svešinieku. Personai, kuras žests tika parādīts, tas nekavējoties jāatkārto pašam un pēc tam atkal jāparāda kāda žests. Ja kāds apmaldās, viņš pamet spēli. Jāpaliek diviem uzvarētājiem.

4. KROKODILA SPĒLĒŠANA

Lai spēlētu, ir nepieciešami vismaz 4 cilvēki. Spēlētāji ir sadalīti divās komandās ar aptuveni vienādu cilvēku skaitu. Pirmā komanda izdomā vārdu, piemēram, "students". Tad viņi izsauc jebkuru spēlētāju no pretējās komandas un saka viņam šo slēpto vārdu. Šī spēlētāja uzdevums ir attēlot šo vārdu pantomīmā savai komandai, lai viņa varētu to uzminēt. Kad spēlētājs parāda slēpto vārdu, viņa komanda sāk skaļi uzminēt. Piemēram: vai jūs rādāt skolu? Uz ko spēlētājs var atbildēt ar galvas mājienu, bet nedrīkst izrunāt vārdus vai skaņas. Kad vārds tiek uzminēts, komandas apmainās ar lomām.

5. Gleznot žogu

Šis ir vingrinājums roku plastmasas attīstībai. Visa grupa vienlaikus vai pēc kārtas veic šādas kustības:

Krāso žogu (birste ir jūsu roka).

Palaiž viļņus pār plecu (vilnim jābūt gludam).

Pieskaras neredzamai sienai (plaukstām vajadzētu pieskarties plaknei, plaukstai un pirkstiem jābūt izklātiem uz "sienas").

Airēšana uz airiem.

Velk neredzamu virvi (visa grupa ir sadalīta divās daļās).

6. SAVĀKT DAĻĀS

Katram teātra grupas dalībniekam uz papīra lapas tiek dots uzdevums attēlot sekojošo:

Jūs savācat velosipēdu pa gabalu.

Jūs uzstādāt visus četrus riteņus vieglajā automašīnā.

Jūs salikāt lidmašīnu.

Jūs salikāt helikopteru.

Jūs izgatavojat laivu ar airiem no dēļiem.

Jūs savācat citu aprīkojumu pa gabalu (padomājiet pats, mana iztēle šajā jautājumā nedarbojas).

Jums ir jāveic šis vingrinājums šādi. Paņemot rezerves daļu, jūs parādāt tās formu (jūs to sajūtat ar rokām), lai skatītājiem būtu skaidrs priekšstats par to, kas ir aktiera rokās. Un tad jūs to instalējat. Visai grupai ir jāuzmin, ko aktieris tagad ir savācis.

7. DZĪVNIEKS DZĪVNIEKS

Tāpat kā iepriekšējā uzdevumā, visi grupas dalībnieki saņem uzdevumus uz papīra loksnēm. Šoreiz viņiem jāizliekas, ka viņi glāsta dzīvnieku vai ņem to rokās. Šeit atkal galvenokārt vajadzētu strādāt rokām un plaukstām. Viņi piedāvā samīļot šādus dzīvniekus:

Kāmis (attēlojiet, kā tas izslīd no rokām, skrien uz pleca utt.)

Kaķis

Čūska (tā ietina sevi ap kaklu)

Zilonis

Žirafe

Visas grupas uzdevums ir uzminēt dzīvnieku.

8. PARROTS BŪRĪ

Jums jāveic šādas darbības:

Pieejiet pie būra (visi objekti ir iedomāti, ieskaitot papagaili)

Sajūtiet to ar savām rokām

Paņemiet un pārkārtojiet uz citu vietu

Ķircināt papagaili

Atrodiet durvis un atveriet tās

Ievietojiet sēklas plaukstā un barojiet putnu

Samīļojiet papagaili (pēc tam viņam vajadzētu iekost)

Pavelciet roku atpakaļ

Ātri aizveriet būru

Pamāj ar draudīgu pirkstu

· Pārvietojiet būru uz citu vietu.

Tēma: sejas izteiksmes

Teorija: mīmika. Pantomīma (kinezika). Proksimiki. Vizuālais kontakts - vizuāls (aplikācija).

Prakse:

1. SEJAS SILDINĀŠANA

Paņem spoguli. Atrodiet sejas kustīgās daļas: uzacis un pieri, acis, lūpas un vaigus, mēli, degunu (-us). Pārvietojiet, piemēram, tikai uzacis pēc kārtas. Paceliet tos pēc iespējas augstāk, pēc tam nolaidiet pēc iespējas zemāk. Paceliet vienu uzacu, tad otru. Pēc tam veiciet dažas dažādas kustības ar acīm un lūpām. 3-5 minūšu iesildīšanās radīs jūsu sejas mobilitātes sajūtu. Jūs jutīsiet, ka jums pat ir kļuvis vieglāk runāt (ar nosacījumu, ka pirms tam esat kārtīgi izstiepuši lūpas un mēli).

2. IZPĒTIET SEJU

Tāpēc lai katrs klases dalībnieks no mājām atnes nelielu spoguli. Apsēdieties un sāciet izlikties par emocijām. Ļaujiet visai grupai to darīt vienlaicīgi pēc vadītāja pavēles. Līdera uzdevums ir noskatīties, kurš attēlo, kā un labot sejas izteiksmes. Piemēram, kādam ir jāsaprot uzacis augstāk vai jāsamazina acis utt. Par katra bērna sejas izteiksmēm var runāt visa grupa, kopā ir viegli nonākt pie pareizā secinājuma.

3. Desmit maskas

1. Bailes

2. Dusmas

3. Mīlestība (iemīlēšanās)

4. Prieks

5. Pazemība

6. Nožēla, nožēla

7. Raudāšana

8. Kautrība, apmulsums

9. Pārdomas, pārdomas

10. nicinājums

11. Vienaldzība

12. Sāpes

13. Miegainība

14. Lūgumraksts (jūs kādam kaut ko lūdzat)

Zīmējot šīs maskas, atcerieties, kā jūsu seja izskatās spogulī. Spēlējot uz skatuves, jums pareizi un izteiksmīgi jāražo visas atmiņā esošās maskas. Iegaumējiet sejas muskuļu kustības. Spēlējot attēlojiet tos spoguļa priekšā. Tad jūs to darīsit neviļus.

Pantomīma.

Pantomīmas māksla aizsākās senos laikos. No teātra vēstures mēs zinām par grieķu un romiešu prasmi šajā jomā, par viduslaiku mīmiem, par klaiņojošajām trupām no Šekspīra laikiem, par krievu bufetiem, par itāļu komēdiju Del Arte.

Pantomīma nav izrāde kurlmēmajiem, kur vārdi aizstāj žestus. Žesti pantomīmā prasa maksimālu sajūtu uzliesmojumu. Katras kustības un žesta izteiksmīgumam un garīgumam ir milzīga loma horeogrāfiskajās izrādēs. Dejas žests ir muzikāls žests. To nosaka ne tikai mūzikas darba melodiskā, harmoniskā un tempu ritmiska struktūra, bet vispirms dejas vai lomas saturs, tie notikumi, pieredze, varoņa stāvoklis, kas tajos ir ietverts. Ja dejas kompozīcija un katra tās kombinācija ir veidota, pamatojoties uz drāmas likumu, tad katram izteiksmīgam žestam ir jābūt savam sākumam, attīstībai un beigām. Žestu valoda ir cilvēka plastiskā runa.

1. uzdevums - "Ievadiet apli."

2. uzdevums - "Uzzīmē sakāmvārdu."

3. uzdevums - "Padariet dāvanu".

4. vingrinājums - "Jūtas, ar kurām es ierados uzdevumos."

Spēle-uzdevums "Draudzīga karikatūra".

Zīmēt:

– pavediet adatu;

– šūt pogu;

– mest un noķert bumbu;

– sasmalcināt malku;

– plānot dēli;

– asināt zīmuli;

– nogrieziet nagus;

– pārvietot preci no vienas vietas uz citu;

– atlocīt un salocīt avīzi;

– vairākas reizes ielejiet ūdeni no vienas glāzes uz otru;

– izšļakstiet kādam ūdeni no glāzes un spēsiet izvairīties no tā, ka tas jums tiks pārlejts;

– paņemiet pēc kārtas ļoti aukstu, siltu, karstu priekšmetu;

– šņaukājiet ābolu, apelsīnu, rozi, krustnagliņu, sīpolu, amonjaku;

– sagrieziet arbūzu un apēdiet gabalu.

Papildu vispārējās izglītības programmas mērķis ir radīt apstākļus, kas veicina bērna dabiskā un radošā potenciāla atklāšanu un attīstību, iepazīstināt viņu ar horeogrāfijas mākslu, attīstīt māksliniecisko gaumi, vajadzības un intereses.

Horeogrāfijas programma paredzēta bērniem vecumā no 5 līdz 17 gadiem. Sastāv no trim soļiem.

I posms:

Ritms 5-7 gadus veciem bērniem - 2 gadu mācības.

II posms:

Klasiskās un tautas skatuves dejas studijas - 2 studiju gadi.

III posms:

Tautas, klasiskā un modernā deja - 3 gadu studijas.

Programma paredzēta papildu izglītības skolotājiem.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Pašvaldības iestādes Izglītības pārvalde

Kirovgradas pilsētas rajons

Pašvaldības autonomā papildu izglītības iestāde

"Centrs bērnu radošums»

PAPILDU

IZGLĪTĪBAS PROGRAMMA

"Horeogrāfija"

(papildu izglītība bērniem no 5 līdz 17 gadiem)

ieviešanas periods 7 gadi

Sastādījis:

papildu skolotājs

izglītība

Pchelina Anna Aleksandrovna

Kirovgrada

2013 g.

Paskaidrojums

Horeogrāfija ir māksla, kuru mīl bērni. Un strādāt ar viņiem nozīmē dot bērnam savu dzīvi un garīgo pieredzi katru dienu, iepazīstināt mazo cilvēku ar Skaisto pasauli. Horeogrāfiskās mākslas nodarbības rada labvēlīgus apstākļus garīgai, fiziskai un estētiskai attīstībai, bērnu radošo spēju attīstībai, karjeras orientācijai un pusaudžu pirmsprofesionālai apmācībai.

Mūsdienās statiskās un informācijas slodzes palielināšanos papildina fiziskās aktivitātes līmeņa pazemināšanās, kā rezultātā fizisko un garīgais stāvoklis... Fiziskās aktivitātes ir priekšnoteikums veselības saglabāšanai. Horeogrāfijas nodarbības ir izstrādātas, lai attīstītu: spēku, izturību, veiklību, elastību, kustību koordināciju, spēju pārvarēt grūtības.

Svarīga ir bērna personības kultūras attīstība, kur prioritāte tiek dota vispārējo cilvēcisko morāles normu apgūšanai, tādu personības “īpašību” attīstīšanai kā intelekts, adekvātums, pašcieņa, atbildība “sevis veidošanas” darbībās. šodien.

Visefektīvākais ir savs horeogrāfiskā aktivitāte bērni, kur ikviens uz laiku kļūst par aktieri, radoši aptverot notiekošo. Horeogrāfija ir sintētiska māksla, kas ļauj atrisināt bērnu fiziskās, muzikāli ritmiskās, estētiskās un kopumā garīgās attīstības problēmas.

Izglītības programmas mērķis- tādu apstākļu radīšana, kas veicina bērna radošā potenciāla atklāšanu un attīstību, personības kultūras veidošanos caur horeogrāfisko mākslu.

Programmas mērķi:

1. Izglītojošs

• veidot dejas zināšanas, prasmes un iemaņas, balstoties uz programmas materiāla apgūšanu un apgūšanu
• veidot klasiskās, tautas un mūsdienu vingrinājumu pakāpenisku apguvi katrā vecuma grupā
• iepazīstināt ar muzikālās pratības pamatiem

1. Attīstās

• attīstīt iekšējo mieru, uzmanību
• veidot spēju brīvprātīgām darbībām
• atbrīvoties no kautrības, sasprindzinājuma, kompleksiem
• attīstīt spēju caur deju nodot noteiktu emocionālu

1. Audzināšana

• veidot skolēnos tādas vērtīgas īpašības kā pielāgošanās spējas, iniciatīva, radošums, sabiedriskums, smags darbs, godīgums, pašcieņa
• attīstīt atbildības sajūtu, paškritiku, spēju izbaudīt citu panākumus un veicināt vispārējos panākumus
• veicināt sistemātisku pētījumu nepieciešamību.
• attīstīt lielu interesi par deju

1. Labsajūta

• uzlabot veselību
• veicināt tiesības fiziskā attīstībaķermenis: attīstot pareizu un skaistu stāju, nostipriniet visas muskuļu grupas

1. Estētiski

• veidot interesi par mūzikas kultūru
• iepazīstināt skolēnus ar kultūras mantojumu, iepazīstoties ar dejas rašanās un attīstības vēsturi

Piedāvātā programma ir paredzēta 7 gadu studijām. Programmas iezīme ir tās plašais vecuma diapazons (no 5 līdz 17 gadiem), kā arī plašāks un detalizētāks pasniegto disciplīnu klāsts. Nodarbību vadīšanas īpatnība saskaņā ar programmu ir tāda, ka piedāvātā materiāla saturam nav skaidru robežu. Vienā nodarbībā var iet klasisko un tautas deju elementu izpēte, tajā pašā laikā notiek muzikālās izglītības attīstība, tiek risināti skolēnu visaptverošās attīstības jautājumi. Šajā sakarā nodarbības komandā notiek integrētā formā, apvienojot teorētisko materiālu un praksi. Ņemot vērā viņu pašu darba pieredzi, teorētisko koncepciju ieviešana praksē veicina materiāla labāku asimilāciju.

Galvenā attieksme darbā ar bērniem nav tiekšanās pēc augstiem sasniegumiem, kā pats mērķis, bet gan ritmā un dejā iegūto prasmju, zināšanu un prasmju izmantošana, lai atklātu katra bērna individualitāti, labvēlības, mīlestības gaisotnē un cieņu. Horeogrāfiskie dati deju nodarbībās ir ļoti svarīgi, taču saskaņā ar statistiku bērns ar labiem datiem ir viens no tūkstoša. Programma paredzēta gandrīz visiem bērniem, kuri izteikuši vēlmi praktizēt horeogrāfiju. Jau pēc pirmā, otrā studiju gada visi bērni uzstājas kolektīva atskaites koncertā. Un tie parāda labus rezultātus.

Mācību rezultātu novērtēšanas kritēriji ir visaptverošas apmācības programmas izstrāde, veiksmīga dalība festivālos un konkursos, kā arī stabilas komandas izveidošana, skolēnu interese par izvēlēto darbības veidu.

Darbam ar vecākiem ir liela nozīme - tas ir 50% no panākumiem darbā ar bērniem. Vecāku un bērnu sistēma un viņa hobiji ir svarīgs elements gan vecāku, gan bērna audzināšanā. Vecāku sapulces, referējošās runas, atklātās nodarbības vecākiem, personiskas sarunas viens pret vienu, iesaistīšanās tērpu darināšanā, svētku sagatavošana dod savus pozitīvos rezultātus.

Dokumenti, ņemot vērā, kura programma tika izstrādāta

1. 2012. gada 29. decembra federālais likums "Par izglītību Krievijas Federācijā" N 273.
2. Izglītības pasākumu organizēšanas un veikšanas kārtība par papildu vispārējās izglītības programmas(apstiprināts ar Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013. gada 29. augusta rīkojumu Nr. 1008) ”.
3. ANO Konvencija par bērna tiesībām.
4. Sverdlovskas apgabala 2013. gada 15. jūlija likums Nr. 78-OZ "Par izglītību Sverdlovskas apgabalā".
5. Krievijas Federācijas galvenā valsts sanitārā ārsta 2014. gada 4. jūlija rezolūcija N 41, Maskava "Par SanPiN 2.4.4.3172-14 apstiprināšanu" Sanitārās un epidemioloģiskās prasības izglītības organizāciju struktūrai, uzturēšanai un darbības režīmam papildu izglītība bērniem "
6. Krievijas Federācijas valdības 2013. gada 5. augusta rezolūcija N 662 "Par izglītības sistēmas uzraudzību".
7. Krievijas Federācijas Veselības un sociālās attīstības ministrijas 2010. gada 26. augusta rīkojums N 761n "Par vadītāju, speciālistu un darbinieku amatu vienotās kvalifikācijas rokasgrāmatas apstiprināšanu, sadaļa" Izglītības darbinieku amatu kvalifikācijas raksturojums "" ( reģistrēts Krievijas Federācijas Tieslietu ministrijā 2010. gada 6. oktobrī, reģistrācijas numurs 18638) ar grozījumiem, kas izdarīti ar Krievijas Federācijas Veselības un sociālās attīstības ministrijas 2011. gada 31. maija rīkojumu N 448n (reģistrēts Tieslietu ministrijā) Krievijas Federācijas 2011. gada 1. jūlijā, reģistrācija N 21240).
8. UIA DO "CDT" harta.
9. Drošības instruktāžas.

Programma ir veidota tā, lai materiāls iepriekšējā posmā tiktu atkārtots, padziļināts un paplašināts nākamajā posmā.

Programmas pamatā irPedagoģijas principi:

• Pieejamības un individualizācijas princips; paredz grāmatvedību

bērna vecuma īpatnības un iespējas, un šajā sakarā noteikšana atbilstoši viņa uzdevumu stiprumam. Individualizācija nozīmē ņemt vērā bērna individuālās īpašības.

• Princips pakāpeniski palielināt prasības; pakāpeniska pāreja uz jauniem, sarežģītākiem vingrinājumiem, jo ​​jaunās prasmes tiek nostiprinātas un ķermenis pielāgojas stresam.
• Sistemātiskuma princips ir viens no vadošajiem. Nozīme

nodarbību nepārtrauktība un regularitāte.

• Apziņas un darbības princips; ietver apmācību,

pamatojoties uz skolēna apzināto un ieinteresēto attieksmi pret savu rīcību.

• Materiāla atkārtojamības princips; horeogrāfijas stundās ir jāatkārto attīstītās motoriskās prasmes. Tikai ar vairākiem atkārtojumiem tiek veidots motora stereotips.
• Redzamības princips; mācot horeogrāfiju, to saprot kā plašu mijiedarbību starp visiem ārējiem un iekšējiem analizatoriem, kas tieši savieno bērnu ar apkārtējo realitāti. Attiecībām starp tēlaino vārdu un skaidrību ir liela nozīme. Ja ir pietiekama motora pieredze, tēlains vārds izraisīs nepieciešamos motora attēlojumus.

Izmantojot dažādas un pieejamas klasisko, tautas un mūsdienu deju kustības, kolektīvs veido savu deju repertuāru, ar mērķi izglītot studenta personību, viņa apziņas morālo ievirzi. Deju grupa aktīvi iesaistās koncertu aktivitātēs, uzstājas dažādās pilsētas vietās, kā arī piedalās reģionālajos konkursos un festivālos. Deju priekšnesumu mērķis ir atklāt bērnu individualitāti, veicināt izpildītāju ētisko attieksmi vienam pret otru, attīstīt izrādes tehniku ​​un izteiksmīgumu.

Tāpat īpaša uzmanība tiek pievērsta izziņas darbības attīstībai, sistemātiski vadot sarunas par horeogrāfijas mākslu, kopīgi skatoties video par dejām, apmeklējot koncertus, baletus, festivālus.

Horeogrāfijas nodarbību organizēšanu nodrošina vairākimetodiskās metodeskas liek bērniem vēlēties būt radošiem.

1. Displeja metode.

Apgūstot jaunu kustību, stāju, skolotājs seko precīzai izrādei

1. Verbālā metode.

Sarunu runa, kas ir cieši saistīta ar kustību, žestu un muzikālo intonāciju, izrādās tilts, kas kalpo kā saikne starp kustību un mūziku.

1. Mūzikas pavadījums kā metodiska ierīce.

Pareizi izvēlēta mūzika nes sevī emocijas, ko mazie izpildītāji izrāda dejā.

1. Improvizācijas metode.

Horeogrāfijas stundās ir jēga pakāpeniski bērnus tuvināt improvizācijas iespējai, tas ir, brīvai, vieglai kustībai, kā liecina mūzika. pievērst bērna uzmanību mūzikas patiesajam raksturam, kā savu krāsu un nokrāsu meklējumiem izpildījumā.

1. Ilustratīvās skaidrības metode.

Pilnvērtīga radošā darbība nevar turpināties bez stāstiem par pagājušo gadsimtu deju kultūru, bez iepazīšanās ar reprodukcijām, grāmatu ilustrācijām, fotogrāfijām un video.

1. Spēles metode.

Spēles metodes būtība ir tāda, ka skolotājs bērniem izvēlas spēli, kas atbilst stundas uzdevumiem un saturam, skolēnu vecumam un fiziskajai sagatavotībai. Spēle bērnos vienmēr rada jautru noskaņu, tieši spēlē visvieglāk ir labot skolēnu uzvedību.

1. Koncentriska metode.

Tas sastāv no tā, ka skolotājs, bērniem apgūstot noteiktas kustības, deju kompozīcijas, atkal atgriežas pie pagātnes, bet jau piedāvā arvien sarežģītākus vingrinājumus un uzdevumus.

Izglītības process ir veidots atbilstoši bērnu vecumam, fizioloģiskajām un psiholoģiskajām īpašībām, kas nozīmē iespēju un nepieciešamību pielāgot bērnu režīmu. Programma ir apkopota, paredzēta 7 studiju gadiem, trīs posmi:

I POSMS (2 gadu studijas) - horeogrāfijas pamati (5–7 gadus veciem bērniem)

II POSMS (2 gadu studijas) - klasiskās un tautas skatuves dejas pamati.

III POSMS (3 gadu studijas) - klasiskā, tautas un mūsdienu deja.

I SOLIS

Pirmā mācību gada grupas sastāv no bērniem vecumā no 5-6 gadiem.

Mērķis - bērnu pielāgošana jauniem apstākļiem, iestādēm, grupām; ķermeņa fizisko spēju attīstība, izmantojot horeogrāfiju.

Šis mērķis prasa risinājumu uzdevumi:

• iegūt pamatzināšanas par deju

• iepazīšanās ar mūzikas pavadījuma pamatiem

• visu muskuļu grupu stiprināšana

• attīstīt iekšējo mieru un uzmanību

Otrā studiju gada grupas tiek komplektētas no bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem.

Mērķis - jēgpilnas, pārdomātas attieksmes veidošana horeogrāfijas stundās.

Uzdevumi:

• paplašināt un padziļināt zināšanas par deju;
• muzikalitātes attīstība;
• bērna ķermeņa turpmāka fiziskā attīstība;
• radošo spēju attīstība;
• paaugstinot vajadzības pēc horeogrāfijas nodarbībām.

Nodarbību ilgums ir 30 minūtes.

Nodarbību skaits nedēļā ir 2.

Kopējais stundu skaits gadā ir 72.

Bērnu fiziskās aktivitātes nepieciešamība pirmsskolas vecums tik lieliski, ka ārsti un fiziologi šo periodu sauc par "motoru izšķērdības laikmetu". Un tieši horeogrāfija palīdz radoši realizēt šo vajadzību, jo nebeidzamā kustību dažādība ļauj attīstīt ne tikai ritma izjūtu, stiprināt skeletu un muskuļus, bet arī stimulē bērna atmiņu, uzmanību, domāšanu un iztēli.

Maziem bērniem problēma ir orientācija telpā, labās un kreisās kājas noteikšana. Šī vecuma bērnu kustības ir neparastas un haotiskas. Tāpēc viens no primārajiem uzdevumiem ir vienkāršākās kustības skaistuma un loģikas attīstība kopumā un jo īpaši deju kustības.

Svarīga ir arī stājas veidošanās, fizisko traucējumu korekcija (skolioze, kifoze u.c.). Nodarbībās tiek izmantotas tehnikas ārstnieciskā vingrošana veicinot īpašu datu izstrādi un labojot bērna dabiskās stājas nepilnības, arī regulē vestibulārā aparāta darbu, koordinē kustības, attīsta elastību, veiklību, soli un ir vērsta uz ķermeņa uzlabošanu.

Mūzikai ir liela nozīme, tāpēc izglītības pirmajā posmā primārais uzdevums ir apgūt bērnu dzirdes un motorisko prasmju koordināciju. Nākotnē tiek uzlabotas motora sajūtas un kustības tiek veiktas saskaņā ar mūziku.

II POSMS (3. un 4. studiju gads)

Klasiskās un tautas skatuves dejas pamati.

Grupas tiek veidotas no bērniem vecumā no 7 līdz 9 gadiem.

Mērķis otrais posms - kvalitatīva bērnu sagatavošana nodarbībām un komandas priekšnesumiem.

Uzdevumi:

Zināšanu turpmāka paplašināšana un padziļināšana horeogrāfijā;

Apgūt apgūto kustību terminoloģiju;

Klasiskās dejas pamatu apgūšana;

Iepazīšanās ar tautas skatuves dejas pamatiem;

Horeogrāfiskās plastikas pamatu pilnveidošana.

Nodarbību ilgums ir 40 minūtes.

Nodarbību skaits nedēļā ir 4.

Kopējais stundu skaits gadā ir 144.

Otrajā apmācības posmā tiek uzlabots horeogrāfiskās plastikas pamatu materiāls, iepazīstināti ar klasiskās dejas pamatiem, sākas nodarbības tautas dejās. Klasiskā deja ir viens no galvenajiem horeogrāfisko disciplīnu cikla galvenajiem priekšmetiem, neatņemama pamatizglītības sastāvdaļa.

Klasiskās dejas mācīšana uzlabo kustību koordināciju, palīdz stiprināt muskuļu aparātu, dod iespēju studentiem apgūt dažādus izpildīšanas stilus un manieri, dažādas dejas, tempu un ritmu sarežģītību.

Liela loma programmā atvēlēta tautas skatuves dejai.

Skolēnu un ne tikai pamatiedzīvotāju, bet arī pasaules tautu iesaistīšana un atmodināšana nacionālajā horeogrāfijā. Tautas vingrošana ietver vairākus vingrinājumus, kas nav iekļauti klasiskajā vingrinājumā (piemēram: papēža batmanis, šūpuļkrēsls, frakcionētas perkusijas utt.) Dažu kustību izpildes forma tautas un klasiskajā vingrinājumā arī ir ievērojami atšķirīga (piemēram, siksna) fondu, rond de jambe par terre). Tādējādi tautas vingrošanas vingrinājumi stiprina un attīsta tās muskuļu un saišu grupas, kuras ir maz iesaistītas un vispār nedarbojas klasiskajā trenažierā. Tehniskā izpildījuma oriģinalitāti, tradicionālos tautas deju horeogrāfiskos vingrinājumus, pirmkārt, izskaidro nacionālā stila, manieres, rakstura īpatnība.

Šajā posmā ir arī jāturpina aktīvas darbības, lai attīstītu stāju un līdzsvaru.

III POSMS (3 studiju gadi)

Tiek veidotas 10-12 gadus vecu bērnu grupas un 12-17 gadus vecas grupas.

Mērķis trešais posms ir izglītojoša darbība, kas vērsta uz profesionālu apmācību un pašapziņas veicināšanu kā radošai personai.

Uzdevumi:

Padziļinātu zināšanu iegūšana par horeogrāfijas mākslu;

Dejotāja meistarības pamatu apgūšana;

Skolēna fiziskā stāvokļa turpmāka stiprināšana;

Cītības izglītība, cieņa pret citiem, cieņa pret tērpiem;

Spēja iegūtās zināšanas pielietot savā darbā ikdienā.

Klasē turpinās klasiskās un tautas dejas studijas, kur bērni mācās dejot ar visu ķermeni un panāk harmoniju kustībā, apgūst dejas tehniku, roku zīmēšanas skaidrību un skaistumu, kāju kustību asumu, rotācijas tehniku.

Iesaistīšanās tautas mākslā, iepazīšanās ar tautas kultūru ir ļoti izglītojoša vērtība. Atmostas interese par nacionālo horeogrāfiju, pasaules tautu tradīcijām, auglīgi ietekmē intelekta attīstību, bagātina morāli, veicina bērna apziņas veidošanos.

Tiek ieviests arī mācību priekšmets "Modernā deja", kura nepieciešamība ir saistīta ar mūsdienu tendencēm, jauniešu vaļasprieku mūzikas un dejas žanrā un mērķi attīstīt skolēnu vidū māksliniecisko gaumi un izpratni par mūsdienu dejas mākslu.

Nodarbību ilgums - 2 stundas

Nodarbību skaits nedēļā ir 3.

Kopējais skaits gadā ir 216 stundas.

Mācību veidi un metodes:

Individuālās nodarbības ar solistiem un nepietiekami izpildītājiem;

Individuālā grupa;

Divu vai trīs grupu kolektīvi mēģinājumi;

Spēles;

Kolektīva koncertdarbība;

Videofilmu kopīga skatīšanās;

Kopīgi braucieni uz teātri.

Kontroles formas.

Pašreizējais:

Katras nodarbības rezultātu apkopošana;

Atvērto nodarbību vadīšana vecākiem un skolotājiem.

Tematisks:

Noslēguma nodarbību vadīšana klasiskajā, tautas un mūsdienu dejā;

Nodarbību un koncertuzvedumu ierakstīšana videokamerā ar vēlāku apskati, diskusiju un analīzi;

Kolektīva piedalīšanās festivālos, konkursos.

IZGLĪTĪBAS UN TEMATISKAIS PLĀNS

1 GADA APMĀCĪBA

lpp	Temats	Daudzums stundas	Teorija	Prakse
	Ievadnodarbība
	Mūzikas kultūras pamati
	Sagatavošanas vingrinājumi
	Dejas elementi
	Orientēšanās telpā
	Partera vingrošana
	Iestudēšanas darbs
	Koncertu aktivitātes
	Pēdējā nodarbība
	Kopā:

1. Ievadnodarbība - 1 stunda.

Sarunas par nodarbību nozīmi bērnu mākslinieciskās gaumes, estētiskās un fiziskās attīstības attīstībā. Nodarbību saturs un forma. Izskats(uzvalks treniņam). Gatavošanās nodarbībām, disciplīna klasē. Attiecības ar grupu, attiecības starp bērniem. Nodarbības režīms.

1. Mūzikas kultūras pamati - 2 stundas.

Mūzika horeogrāfiskās izglītības jomā ir viena no centrālajām vietām. Pareizi izvēlētai mūzikai piemīt ārkārtējs emocionālās ietekmes spēks, tā pavada kustības, uzlabo izpildījuma kvalitāti - izteiksmīgumu, ritmu, skaidrību un koordināciju. Klasē bērni klausās muzikālus skaņdarbus, piedzīvojot dažādus attēlus - no jautra, bezrūpīga vai liriska, maiga līdz enerģiskam, spēcīgas gribas, nopietnam. Tiek pētīts jēdziens "melodija", mūzikas temps, paātrinājums, palēninājums. Patstāvīga muzikālās un motoriskās aktivitātes izmantošana improvizācijā. Vingrinājumi, kas attīsta muzikālo izjūtu: gājiens, viegla skriešana, lekt u.c. Ritma vingrinājumi.

1. Sagatavošanas vingrinājumi - 9 stundas.

Darbs ar bērniem sākas ar ķermeņa, galvas, roku, kāju iestatīšanu, kas ir augstas veiktspējas kultūras pamats.

Pamata sākuma pozīcijas (brīvas taisnas kājas stāvoklis).

Roku galvenās pozīcijas (gar ķermeni, uz jostas, noapaļotas. Piemēram, "bumba", "koki", "gredzens").

Ķermeņa poza (jēdziens "savilkts ķermenis"; galvas stāvoklis, pagriezieni, slīpumi, rotācija).

Vingrinājumi priekš plecu josta(pārmaiņus pacelšana un nolaišana, arī ar diviem pleciem, rotācijas kustības).

Elastības vingrinājumi (līkumi, līkumi, ķermeņa savērpšana).

Pēdas (pacelšana uz puspirkstiem, "ripināšana" no puspurniem līdz papēžiem, tupēšana sestajā pozīcijā ar ķermeņa pagriezieniem).

Lēkšana (sestajā pozīcijā, atverot kājas uz sāniem un savienojot (viena kāja uz priekšu, otra atpakaļ).

1. Dejas elementi - 16 stundas.

Dažāda veida soļi, mainot tempu, ritmu, raksturu (no pirksta; stiepšanās; ar augstu ceļgalu pacelšanos; uz puspirkstiem)

Skriešana (uz puspirkstiem iepriekš un vietā; ar augstu celi; viņš ir ar pārklātu muguru; viņš met kājas uz priekšu)

Lēkšana (augstu uz abām kājām; pārmaiņus no pēdas uz pēdu; ceturtdaļas pagriezienā)

Lēcieni, lēcieni, pārsniegumi, galops (taisni, sāniski).

Polkas solis.

Dažāda veida soļi, skriešana, aplausi kopā.

Sānu pakāpieni (ar pietupieniem, dažādos virzienos)

Mainīgs piķis.

Tautas deju elementi (grāvji, flopi, "picking").

1. Orientēšanās telpā - 6 stundas.

Jēdziens: līnijas, aplis, kolonna.

Dažādu rakstu veidošana: apļi, līnijas, "apkakle", "zvaigznīte", "čūska", "gliemezis".

1. Partera vingrošana - 18 stundas.

Pozīciju izpēte: sēžot, guļot, rokas stāvoklī, kāju stāvoklī.

Vingrinājumi tiek veikti uz grīdas uz īpašiem paklājiem.

Sēdes stāvokļa izpēte:

• vingrinājumi pēdām (pēdas sasprindzinājums un kontrakcija apgrieztā stāvoklī; stiepšanās un savilkšanās apgrieztā stāvoklī; pēdu apļveida kustības)
• ķermeņa noliekšana uz kājām ("salocīt", "čemodāns")
• tauriņa vingrinājums (ceļi atvērti uz sāniem, pieskaroties grīdai)

Vingrinājumi vēdera un kāju muskuļiem:

• rokas, kājas atvērtas uz sāniem, mugura taisna ("zvaigznīte", "stūris", "stari", "slaids")

Vingrinājumi no guļus stāvokļa:

• kāju pacelšana par 25 grādiem pārmaiņus, pēc tam 45 grādi, 90 grādi (veic lēnā un ātrā tempā);
• vingrinājumi eversijai gūžas locītavas "karogā" (pārmaiņus ceļot ceļgalu un pagriežot to uz sāniem; arī ar divām kājām);
• vingrošanas "velosipēds";
• vingrinājums "tilts" (muguras pacelšana ar atbalstu uz kājām un rokām).

Vingrinājumi "guļot uz vēdera" muskuļiem un muguras elastībai:

• "Laiva" (vienlaicīga roku, kāju izstiepšana, šūpošanās);
• "Lidmašīna" (ķermeņa pacelšana, rokas uz sāniem, kājas piespiestas grīdai);
• "Grozs" (paņemiet kājas ar rokām, noliecieties aizmugurē).

Vingrinājumi, lai mazinātu spriedzi un izstieptu mugurkaulu:

• guļot uz muguras, kājas tiek izmestas virs galvas uz grīdas;
• "Eži" (lai grupētu, nospiediet ceļus pie krūtīm, ritiniet).

7. Skices, deju spēles, masu dejas - 10 stundas.

Mūzikas mīklas: kombinācijas, figurāli-ritmiska, deju spēle, sižeta lomu izpēte. Piemēram: "Dzīvnieki", "Cirks", "Ladoshki", "Frog", "Topotushki".

8. Iestudēšanas darbs - 7 stundas.

Deju skiču apgūšana, deju priekšnesumi, skatuves mēģinājumi.

9. Koncertdarbība - 2 stundas.

10. Noslēguma nodarbība - 1 stunda.

Izrāde skolotājiem un pēdējās stundas vecākiem.

Prasības pirmā studiju gada sagatavošanas līmenim

Līdz 1. studiju gada beigām bērniem vajadzētu būt iespējai pārvietoties un veikt dažādus vingrinājumus atbilstoši mūzikas kontrastējošajam raksturam.

Reaģējiet uz mūzikas sākumu un beigām.

Veiciet kustības atbilstoši mūzikas tempam un ritmam.

Spēt orientēties telpā, pamatojoties uz apļveida un lineāriem zīmējumiem.

Ir īpašas dejas prasmes un deju kustības.

Zēniem un meitenēm būtu jāzina noteikumi par kustības veikšanu pāros.

IZGLĪTĪBAS UN TEMATISKAIS PLĀNS

2 GADU APMĀCĪBA

lpp	Temats	Daudzums stundas	Teorija	Prakse
	Ievadnodarbība
	Mūzikas kultūras pamati.
	Sagatavošanas vingrinājumi
	Dejas elementi
	Orientēšanās telpā
	Partera vingrošana
	Skices, deju spēles, masu dejas
	Iestudēšanas darbs
	Koncertu aktivitātes
	Pēdējā nodarbība
	Kopā:	72 st.

1. Ievadnodarbība - 1 stunda.

Prasības apmācības līmenim pēc 1. studiju gada. 2. studiju gada problēmas. Nodarbību grafiks. Tikšanās ar iesācējiem. Saruna ar bērniem un vecākiem par mērķiem, uzdevumiem un prasībām.

2. Muzikālās kultūras pamati - 3 stundas.

Ritma praktizēšanai tiek atlasīti pieejamie mūzikas gabali, kas atbilst bērnu vecumam, tiek izmantotas mūzikas mīklas.

Klausoties kādu skaņdarbu un nosakot kustības tempu:

• stabilitāte tempā;
• pāreja no viena tempa uz otru;
• pakāpenisku paātrinājumu vai palēnināšanos.

Kustību rakstura un dinamikas noteikšana:

• pārdomas mūzikas rakstura kustībā;
• pārdomas dinamisko toņu kustībā (forte, klavieres, legato, staccato).

Kustības ritmiskā modeļa pārraide:

• aplausi, pakāpieni;
• skriešana un citi deju elementi;
• pārtraukumu ievērošana;
• sinkopētas kustības.

Metra definīcija:

• kustība, kas iezīmē pasākuma sākumu;
• sākot kustību par vienu sitienu vēlāk nekā kaimiņš;
• neparasta konstrukcija.

Uzdevumos figurālās konstrukcijas var vizuāli nodot muzikāla fragmenta struktūru (daļa, teikumi, frāze).

Izmantota improvizācija mūzikai (etīdes, deju spēles, dziesmas).

3. Sagatavošanās vingrinājumi - 12 stundas.

1. studiju gada materiāls tiek atkārtots un nostiprināts, palielinoties muskuļu slodzei, paātrināts izpildes temps.

Ķermeņa novietojums: stāvus, guļus, sēdus.

Kāju stāvokļa izpēte: I, II, III.

Rokas stāvokļa izpēte: I, II, III.

Roku galvenās pozīcijas pārī: "apkakle", "grozs", "slēdzene", "laiva".

Galvas darbs (noliecas dažādos virzienos, apļveida).

Plecu darbs (pacelšana; nolaišana; virzība uz priekšu, atpakaļ; rotācija pārmaiņus un kopā).

Ķermeņa darbs (līkumi dažādos virzienos, pagriezieni ar pietupieniem, lēcieni, pagriešanās).

Pēdu darbs (pacelšana uz puspirkstiem; "ruļļi"; pietupieni; tupēšana ar pārmaiņus paceltiem ceļiem; "pistole").

Lēkšana (sestajā pozīcijā, pārmaiņus; augstumā un garumā).

4. Dejas elementi - 20 stundas.

Dejas pamatkustību un elementu pilnveidošana, strādājot pie izteiksmīguma dažādās kombinācijās savā starpā.

Deju "polka" galveno kustību nosaukumi.

Lēkšana ar amplitūdas palielināšanos, tempa, ritma maiņu.

Kombinācijas elementu, loģisko ķēžu, partneru pozīciju savienošana pārī.

Plakšķi ar zēniem kā krekeru elementi, gatavošanās tupēšanai "bumbiņai".

Papildus: lec uz priekšu, vietā, atpakaļ, pagriezienā.

5. Orientēšanās telpā - 4 stundas.

Kompozīcijas modeļu daudzveidība: apļi, līnijas, zvaigznes, apkakles utt. Zīmējuma pašatlase. Attīstība dažādos zīmējumos pa vienam un pārī ar konstrukcijām. Tilpuma zīmējums un tā izteiksmīgums.

6. Partera vingrošana - 16 stundas.

Visas 1. studiju gada kustības tiek atkārtotas, palielinoties amplitūdai un paātrinot tempu.

Bērna prasmju un spēju attīstība, viņa ķermeņa apgūšana.

Sēdes vingrinājumi:

• ķermeņa novietojums;
• pārtraukt darbu;
• vingrinājumi apgriešanai gūžas locītava("tauriņš");
• salieciet uz kājām;
• vingrinājums "gredzens" (ķermeņa grupēšana).

Vingrinājums guļus uz vēdera:

• "lidmašīna";
• "sfinksa";
• "varde";
• "grozs";
• "Laiva";
• "Gredzens".

Vingrinājums guļus uz muguras:

• pacelšanas kājas 45 ° (pārmaiņus un kopā);
• "Karogs";
• "tilts";
• "Salocīt" (vienlaicīga kāju un ķermeņa pacelšana).

"Dēlis" (ceļos, līkumi ar taisnu ķermeņa muguru), "logs" (noliecas pāri sāniem, rokas trešajā pozīcijā).

Izstiepšanās, aukla.

7. Skices, deju spēles, masu dejas - 8 stundas.

Figurāli ritmiska, deju spēle, sižeta lomu kombinācijas un skices. Kustību izpilde ir izteiksmīga, figurāla, atbilstoši rakstiem, mūzikas skaņdarba stilam. Uzmanības un iztēles attīstība bērniem deju kombinācijās.

8. Iestudēšanas darbs - 6 stundas.

Pamatojoties uz pētītajām kustībām un dejas elementiem, tiek apkopotas pilnas deju kompozīcijas, lai nostiprinātu iegūtās prasmes un iemaņas. Piemēram: "Jautra pastaiga"; "Pīlēni"; "Rūķi".

9. Koncertdarbība - 2 stundas

Runa reportāžas koncertā.

10 Noslēguma nodarbība - 1 stunda.

Izrāde skolotājiem un pēdējās stundas vecākiem rotaļīgā veidā. Deju skice.

2. studiju gads

Līdz otrā studiju gada beigām bērniem jāzina un jāspēj:

• pārvietoties un veikt dažādus vingrinājumus saskaņā ar mūzikas kontrastējošo raksturu;
• reaģēt uz mūzikas sākumu un tās beigām;
• veikt kustības atbilstoši mūzikas tempam un ritmam;
• sniegt klausītā darba aprakstu;
• labi orientēties telpā, pamatojoties uz apļveida un lineāriem rasējumiem;
• spēt saglabāt intervālus kustībā;
• izpildīt un izpildīt deju kompozīcijas;
• lai sniegtu dažāda rakstura spēļu attēlus.

IZGLĪTĪBAS UN TEMATISKAIS PLĀNS

II 3. SOLIS APMĀCĪBU GADS

lpp	Temats	Daudzums stundas	Teorija	Prakse
	Ievadnodarbība
	Pakāpieni (visu veidu).
	Vingrinājumi noteiktu muskuļu grupu un dažādu ķermeņa daļu attīstībai.
	Partera vingrošana.
	Klasiskās dejas elementi.
	Tautas skatuves dejas elementi.
	Lēkšana.
	Pakāpenisks darbs.
	Koncertu aktivitātes.
	Pēdējā nodarbība.
	KOPĀ:	144 st.

1. Ievadnodarbība - 1 stunda.

Pirmajā nodarbībā notiek saruna par deju, tās skaistumu un izteiksmīgumu, par obligāto kustību koordināciju. Stāstot skolēniem par to, kā viņiem jārīkojas klasē: mācieties apzināti, pārdomāti, pievērsiet uzmanību citu skolēnu komentāriem, atcerieties komentārus un izlabojiet muskuļu sajūtas, aktīvi piedalieties nodarbībā utt.

Prasības bērnu sagatavošanas līmenim pēc 2. studiju gada. Nodarbību grafiks. Uniforma un apavi (tautas apavi, baleta kurpes).

2. Soļi - 15 stundas.

Lai koncentrētos un sāktu stundu, visu veidu soļi tiek veikti aplī, pa diagonāli un taisni (papildus četros punktos):

• dejot ar kājas izstiepšanu;
• sajaukšanas soļi;
• dabiski mājsaimniecības pakāpieni;
• gājiens ar stipri iegarenām kājām;
• pakāpieni ar augstiem ceļiem;
• pakāpieni uz augstiem pirkstiem;
• tas pats ar augstiem ceļiem;
• soļi uz pirkstiem un papēžiem;
• pakāpieni uz pēdas iekšējās un ārējās arkas;
• viegla skriešana;
• tas pats ar augstu kāju pacelšanos, saliektiem ceļiem uz priekšu un atpakaļ (ar pārklāšanos);
• pas amboite, pārmaiņus taisnu kāju mešana uz priekšu 45 °;
• pas couru - maza skriešana uz puspirkstiem;
• pas tramdīt.

Veicot šīs kustības, ir nepieciešams ritmiski kustēties, ievērojot mūzikas atšķirīgo raksturu, tās dinamiku (skaļi, mēreni, klusi; skaļāk, klusāk). Elementāras roku kustības ir savienotas (pacelšana uz nolaišanu, uz priekšu un uz sāniem), saskaņojot tās ar kāju kustībām.

3. Vingrinājumi atsevišķu muskuļu grupu un dažādu ķermeņa daļu attīstībai - 20 stundas.

• Pārmaiņu galvas noliekšana (četrpunktu, pietupiens un atlaišana).
• Plecu apļveida kustības (pārmaiņus un vienlaicīgi).
• Plecu izvirzīšana uz priekšu un atvēršana, izlīdzināšana (neatgriežot plecu lāpstiņas).
• Izstiepjot elkoņus un plecus ar saliektām rokām "slēdzenē", aiz muguras "tauriņš".
• Pārmaiņus uz priekšu ar aizvērtām rokām "slēdzenē", aizmugurē un priekšā.
• Dažādas atloks brīvā stāvoklī apvienojumā ar plie.

4. Partera vingrošana - 22 stundas

Vingrinājumi mugurkaula jostas daļas, mugurkaula un muguras muskuļu stiprināšanai:

• mugurkaula jostas daļas izstiepšana sēdus stāvoklī (pret sienu);
• tas pats ar saliektām kājām ceļos;
• ceļgalu pagriezieni pa labi un pa kreisi guļus un sēdus stāvoklī.

Vingrinājumi gūžas locītavas mobilitātes attīstīšanai (eversija).

Guļot uz muguras:

• nolaupīta un pieliekta kāja ceļa locītava uz sāniem, pārmaiņus un vienlaicīgi;
• izstieptās kājas nolaupīšana un piespiešana ar pacelšanos uz sāniem pārmaiņus un vienlaicīgi par 45-60 °;
• passé, pārmaiņus, ar divām kājām.

Guļot uz vēdera:

• passé, pārmaiņus, ar divām kājām;
• izstieptās kājas nolaupīšana un piespiešana ar pacelšanos uz sāniem pārmaiņus un vienlaicīgi par 45-60 °.

Vingrojiet, lai attīstītu elastību, guļot uz vēdera:

• atzveltnes plecu joslā (rokas trešajā pozīcijā);
• tajā pašā jostasvieta mugurkauls;
• tajā pašā krūšu kurvja mugurkauls.

Guļot uz muguras:

• taisnu kāju pārvietošana priekšā stāvoklī aiz galvas;
• grupēšana no guļus stāvokļa uz sēdus stāvokli;
• vilnis;
• varde;
• grozs.

Vingrinājumi vēdera un vēdera muskuļu attīstīšanai un stiprināšanai:

• Grand battement visos virzienos (muguras, vēdera, sānu, ceļos un plaukstās);
• Strijas (sēžot pāros).

5. Klasiskās dejas elementi - 25 stundas.

Sākotnējie vingrinājumi roku, kāju, galvas ķermeņa formulējuma apgūšanai, kas pieņemti klasiskajā dejā.

Gada sākumā, mācoties vingrošanu, skolēni stāv pretī nūjai, tad, apgūstot, veic kustības ar vienu roku aiz nūjas.

• Plie;
• Battement tendu (I pozīcija);
• Battement tendu jete (I pozīcija);
• Rond de jambe en parterre

Deju kustības (polka, galops, valša trase apļos un līnijās, polonēzes solis).

6. Tautas skatuves dejas elementi - 25 stundas.

Vienkāršākie elementi tiek pētīti gan pie soliņa, gan zāles vidū. Pēc tam no apgūtajiem elementiem formā tiek pabeigtas deju skices vai deju priekšnesumi.

Vingrojiet pie mašīnas (vērsts pret nūju).

1. Demi - plie.

2. Battement tendu (ar pēdas pāreju no pirksta uz papēdi).

3. Papēža vingrinājumi (darba kājas pievešana pie papēža visos virzienos).

Vingrojiet zāles vidū.

Apgūt krievu deju elementus:

• priekšgala krievu raksturā;
• rokas stāvoklis;
• roku stāvoklis pāros;
• rokas kustība (atvēršana uz sāniem un aizvēršana līdz viduklim, rokas kustība ar šalli).

Pārvietojas:

• vienkārša kustība;
• mainīgs gājiens;
• sānu kustība "akordeons";
• sānu solis;
• jaukšana (kvadrātveida deja).

Deju kustības:

• "Izvēlēties";
• "Winder";
• sagatavošanās frakcijām;
• pietekas;
• sitieni ar puspirkstiem;
• papēža sitieni;
• "Atslēgas" I, II, III;
• kokvilnas pops un krekeri zēniem (viens uz augšstilba un zābaka).

Kustības parasti tiek veidotas aplī, pa dejas līniju. Lai attīstītu roku muskuļus un attīstītu nelielas kustības ar noteiktas tautības rokām, tiek apgūti sagatavošanās vingrinājumi:

• raksturīgs rokas stāvoklis;
• locīšana un pagarināšana plaukstas locītavā;
• rotācija uz iekšu un uz āru;
• viļņainas kustības;
• saspiežot pirkstus;
• mīksta roku kustība no apakšdelma;
• pārsūtīšana no vienas puses uz otru caur dibenu;
• atvēršana un aizvēršana caur pozīcijām uz sāniem vai uz augšu.

7. Lēkšana - 15 stundas.

• Temps le sauté I pozīcijā.
• Temps leve sauté VI pozīcijā.
• Temps leve sauté un saliekti ceļi (ielikti).
• Temps leve sauté virzās uz priekšu, atpakaļ, pa labi, pa kreisi.
• Temps leve sauté pārmaiņus pagriezieties abos virzienos.

Dažādas lēcienu, nolaišanās, lēcienu kombinācijas.

8. Iestudēšanas darbs - 15 stundas.

Deju skicju un deju apgūšana un iestudēšana.

9. Koncertdarbība - 4 stundas

Izrādes Centrālā teātra nama pasākumos un atskaites koncerts.

10. Noslēguma nodarbība - 2 stundas

Atklāta nodarbība skolotājiem un vecākiem.

1. Vingrojiet pie mašīnas.

2. Vingrojiet pa vidu.

3. Lēkšana.

4. Deju skice.

Prasības apmācības līmenim

III studiju gads

Līdz trešā studiju gada beigām bērniem vajadzētu būt iespējai un zināt:

• Klasiskās un tautas dejas pamatkustību noteikumi.
• Veiciet attīstības kompleksa vingrinājumus.
• Spēj veikt kustības bez sitiena.
• Spēj izteikt kustībā esošās mūzikas raksturu.
• Lai varētu dejot vienkāršāko krievu deju šādās kustībās: trieciens, lēkme, atslēga, akordeons.

IZGLĪTĪBAS UN TEMATISKAIS PLĀNS

II SOLIS 4. MĀCĪBU GADS

№ lpp	Temats	Daudzums stundas	Teorija	Prakse
1	Ievadnodarbība	2	1	1
2.	Mūzikas kultūras izglītošana.	6	4	2
3.	Klasisks nūju vingrinājums.	32	4	28
4.	Vidū dejo klasiskās dejas elementi.	34	6	28
5.	Lēkšana.	20	6	14
6.	Tautas skatuves vingrinājums pie nūjas.	30	6	24
7.		32	4	28
8.	Pakāpenisks darbs.	40	12	28
9.	Koncertu aktivitātes.	18	4	16
10.	Pēdējā nodarbība.	2	-	1
	Kopā:	216 st.

KURSA SATURS (4. studiju gads)

1. Ievadnodarbība - 2 stundas

Prasība bērnu sagatavošanas līmenim pēc 3. studiju gada. Prasība 4. studiju gadam, perspektīvas. Nodarbību grafiks.

2. Mūzikas kultūras izglītošana - 6 stundas.

Praktiskie vingrinājumi muzikalitātes attīstībai tiek veikti tieši klasiskās un tautas dejas klasē. Ritmiski modeļi kustībās.

3. Klasiskais nūju vingrinājums - 32 stundas

Muskuļu darba tehnika. Izpildes noteikumu skaidrojums. Vingrinājuma nosaukums, virsrakstu tulkojums krievu valodā.

Iestatot ķermeni, roku un kāju stāvokli pie mašīnas:

• Battement tendu;
• Battement tendu jete;
• Rond de jambe en parterre
• Sur lu cou - de - pied u passé
• Battement frappe
• Atlaidiet uz puspirkstiem
• Attīstās siksnas
• Atslēga aizdota 45 ° un 90 ° (krusts)
• Grand Battement ent jete (krusts)

Ķermeņa saliekumi. Strijas.

4. Klasiskās dejas dejas elementi vidū - 34 stundas

Metodika muskuļu darbam stundas vidū. Vingrojiet vidū (apgūstot vingrinājumus no nūjas tādā pašā secībā). Port de Brass izpēte (sagatavošanās, pirmā, trešā); pas līdzsvaru. Tiek apgūti valša elementi (uz priekšu, atpakaļ, pagriezienā).

5. Lēkšana - 2 stundas.

Visi 3. studiju gada lēcieni tiek atkārtoti. Iepazīšanās ar jauniem lēcienu nosaukumiem un to tulkojumiem.

1. Mazie lēcieni - desmitiem leve sauté (I, II, V pozīcija); petits changements de pied (vispirms iemācījās, vērsdamies pret nūju); petits echappee (vērsts pret nūju); salieciet (vērsts pret nūju).

6. Tautas skatuves vingrinājums pie nūjas - 30 stundas.

1. Demi-plie (asa un gluda).

3. Battement tendu (ar balsta kājas papēža darbu).

6. Sagatavošanās "virvei" (vērsta pret mašīnu).

7. Frakcionēta perkusija.

7. Tautas dejas dejojošie elementi pa vidu.

Roku stāvoklis masu dejās (roku kustība no vienas puses uz otru, šķērsošana uz krūtīm, pacelšanās uz augšu).

Kustības un pamata kustības:

• Vienkārši, daļēji.
• Skriešanas solis (ar metienu atpakaļ).
• Sānu solis ("der").
• Mainīgs.
• "Picker", "winders", "winders ar lēcienu uz puspirkstiem."
• Daļēja pieskaršanās.
• Taustiņi I, II, III.
• Griežas pa diagonāli un pa vidu.

Tatāru nacionālā materiāla apgūšana:

• Mainīgs gājiens.
• "Šamroks".
• Trīskārši plūdi.
• "Akordeons" (uz papēža).
• Roku stāvoklis dejā.
• Skrējējs.

8. Iestudēšanas darbs - 40 stundas.

Mācīties krievu deju "Lady".

Tatāru dejas apgūšana.

9. Koncertdarbība - 18 stundas.

Kolektīva uzstāšanās Bērnu mākslas centra, pilsētas pasākumos, reportāžas koncerts.

10. Noslēguma nodarbība - 2 stundas.

Vingrojiet pie mašīnas.

Vingrojiet vidū.

Lēkšana.

Rotācija.

Etīde tautas raksturā.

Prasības apmācības līmenim

4 studiju gadi

Līdz 4. studiju gada beigām bērniem jāzina un jāspēj:

• Klasiskās dejas iezīmes.
• Izprast klasisko deju kustību specifiku un nianses.
• Tehniski, izteiksmīgi, emocionāli izpildiet deju kompozīcijas.
• Izpildiet klasiskās un tautas dejas kombinācijas.
• Pasākumos uzstājieties ar horeogrāfiskiem numuriem.

IZGLĪTĪBAS UN TEMATISKAIS PLĀNS

III POSMS 5. MĀCĪBU GADS

№ lpp	Temats	Daudzums stundas	Teorija	Prakse
1.	Ievadnodarbība.	2	1	1
2.		35	5	30
3.		24	4	20
4.		20	3	17
5.	Tautas vingrošana pie soliņa.	36	6	30
6.	Tautas deju dejas elementi.	40	7	33
7.	Mūsdienu dejas virzieni, deju kustību iezīmes.	6	2	4
8.	Vingrinājums laikmetīgajai dejai.	10	2	8
9.	Pakāpenisks darbs.	20	5	15
10.	Mēģinājumu darbs.	8	2	6
11.	Koncertu aktivitātes.	18	4	14
12.	Pēdējā nodarbība.	2	-	2
	Kopā:	216 st.

KURSA SATURS (5. studiju gads)

1. Ievadnodarbība - 2 stundas

Prasība bērnu sagatavošanas līmenim pēc 4. studiju gada. Prasība 5. studiju gadam, perspektīvas. Nodarbību grafiks. Tikšanās ar iesācējiem.

2. Klasisks vingrinājums pie mašīnas - 35 stundas.

• Rond de jambe en parterre;
• Battement frappe;
• Atlaidiet uz puspirkstiem;
• Grand Battement ent jete (krusts).

3. Klasisks vingrinājums vidū - 24 stundas.

Roku pozīcijas klasiskajā dejā.

Temps atrodas uz priekšu, atpakaļ.

Ķermenis pagriežas no sejas uz epaulement un otrādi, apvienojumā ar krūšturi.

Klasiskās dejas pozu apgūšana: kruzīns, blēdība.

Port de bras vidū.

4. Allegro - 20 stundas.

4. studiju gada stiprinošie lēcieni, apvienojot vienmērīgu un skaidru tempu. Mācīto lēcienu kombinācijas.

5. Tautas vingrošana pie soliņa - 40 stundas.

2. Battement tendu (no pirksta līdz papēdim).

3. Battement tendu (ar balsta kājas papēža darbu, ar vienu un dubultu sitienu; ar "pick" uz sāniem).

4. Papēža vingrinājumi (ar atbalsta papēža darbu un kombinācijā ar pick).

5. Flic-flac "no sevis uz sevi" uz sāniem (vērsts pret mašīnu).

6. Sagatavošanās "virvei".

7. Frakcionētas perkusijas: pārspīlējumi; streiki V, VI pozīcijās kopā; atkāpšanās, papēži; 1. atslēga pēc kārtas; āmuri.

6. Tautas dejas dejas elementi - 40 stundas.

Frakcionētas kustības krievu raksturā:

• "Lame shot" virzās uz priekšu.
• "Dubultā frakcija" apvienojumā ar lēcienu.
• "Frakcionēta trase" ar progresu un pēdējo sitienu.
• "Atslēgas" pēc kārtas.
• Virvju kombinācijas.
• Ceturtdaļas sitiens savukārt.
• "Vītņu", "cērtņu" kombinācijas.
• Rotācija vietā.
• Rotācija pa diagonāli (atlēcieni, skriešanas pagriezieni, daļēji).

7. Mūsdienu dejas virzieni, īpaši deju kustības - 6 stundas.

Hip-hop, repa, rokenrola, steka, modernā, fang, blūza, džeza stilu raksturojums un salīdzinājums.

Stāstu stāstīšana, video demonstrēšana un skatīšanās. Ķermeņa plastmasas attiecības un atšķirība klasiskajās un mūsdienu dejās. Tautas un mūsdienu dejas kustību izpildes veida atšķirība.

8. Laikmetīgās dejas vingrinājums - 10 stundas.

Muskuļu, locītavu un saišu darba īpatnība kustības laikā. Ķermeņa pozīciju izstrāde mūsdienu dejā: paralēli grīdai uz priekšu, pa diagonāli, ar novirzītu smaguma centru. Darbs pie galvas pozīcijām un kustībām: pagriezieni (no vidus, bez vidus), rotācija (puse priekšā, puse aizmugurē, pilns aplis). Roku un kāju stāvokļa izpēte: paralēlas pozīcijas, apgrieztas pozīcijas, kombinētas, pozīcijas ar pēdu pagrieztu uz iekšu. Vingrinājums relaksācijai un muskuļu sasprindzinājumam: lēna un ātra koncentrēšanās, muguras muskuļu izstiepšana un ievilkšana, rotācija (puse priekšā, aizmugurē, pilns aplis), pagarināšana un ievilkšana paralēli grīdai. Pētot soļu specifiku, novirzes, rotāciju dejā: hip-hop, džezs, moderns.

9. Iestudēšanas darbs - 20 stundas.

10. Mēģinājuma darbs - 8 stundas.

Mēģinājumi vienai vai vairākām grupām.

Koncertu numuru izstrāde klasē un uz skatuves.

11. Koncertdarbības - 18 stundas.

12. Noslēguma nodarbība - 2 stundas.

Vingrojiet pie mašīnas.

Vingrojiet vidū.

Lēkšana.

Rotācija.

Etīde tautas raksturā.

Skice mūsdienīgā stilā.

Prasības apmācības līmenim

5 studiju gadi

Līdz 5. studiju gada beigām bērniem vajadzētu būt iespējai un zināt:

• Mūsdienu dejas pamati.
• Spēt veikt sagatavošanas kompleksa vingrinājumus.
• Prast dejot tautas, klasiskās un modernās dejas kompozīcijas.
• Atrodiet ceļu ap skatuvi.

IZGLĪTĪBAS UN TEMATISKAIS PLĀNS

III SOLIS 6. MĀCĪBU GADS

№ lpp	Temats	Daudzums stundas	Teorija	Prakse
1.	Ievadnodarbība.	2	1	1
2.	Klasisks vingrinājums pie mašīnas.	28	8	20
3.	Klasisks vingrinājums vidū.	30	8	22
4.	Allegro klasiskajā dejā.	16	4	12
5.	Tautas vingrošana pie soliņa.	36	6	30
6.	Pa vidu dejojoši tautas deju elementi.	44	6	36
7.	Vingrinājums laikmetīgajai dejai.	16	4	12
8.	Mūsdienu deju vārdnīca.	10	3	7
9.	Pakāpenisks darbs.	24	6	18
10.	Koncertu aktivitātes.	18	5	13
11.	Pēdējā nodarbība.	2	-	2
	Kopā:	216 st.

KURSA SATURS (6. studiju gads)

1. Ievadnodarbība - 2 stundas

Prasība bērnu sagatavošanas līmenim pēc 5. studiju gada. Prasība 6. studiju gadam, perspektīvas. Nodarbību grafiks. Tikšanās ar iesācējiem.

2. Klasisks vingrinājums pie mašīnas - 28 stundas.

• Deme-plie (visām pozīcijām, izņemot IV);
• Battement tendu (V pozīcija);
• Battement tendu jete (V pozīcija);
• Rond de jambe en parterre;
• Sur lu cou - de - pied u passé;
• Battement frappe;
• Atlaidiet uz puspirkstiem;
• Battement attīstās (I pozīcijai);
• Releve aizdota 45 ° un 90 ° (krusts);
• Grand Battement ent jete (krusts ar plie).

Strijas pie mašīnas. Ķermeņa līkumi dažādos virzienos.

3. Klasisks vingrinājums vidū - 30 stundas.

No nūjas iemācīto vingrinājumu pārnešana uz vidu tādā pašā secībā. Terminoloģijas apguve, metodika jauniem vingrinājumiem. Jaunu kustību apgūšana port de bras II, III. Kruīzu atkārtošana, blēņas. Arābu apgūšana 1, 2.

Port de bras vidū.

4. Allegro - 16 stundas.

Iepriekš apgūto kustību atkārtošana sarežģītākās kombinācijās. Iemācīties kustēties uz priekšu un atpakaļ; sissonns vienkāršs; pas glissade; sissonne fermee.

Visas mašīnā apgūtās kustības tiek atkārtotas, ritmiskais modelis kļūst sarežģītāks.

1. Demi-plie c grand plie (apvienojumā ar port de bras).

2. Battement tendu (ar balsta kājas papēža darbu, ar vienu un dubultu sitienu; ar "pick" uz sāniem).

3. Papēža vingrinājumi (ar atbalsta papēža darbu un kombinācijā ar pick).

4. Flic-flac (ventilators) čigānu raksturā.

5. Sagatavošanās "virvei".

6. Frakcionēta perkusija: pārspīlējumi; streiki V, VI pozīcijās kopā; atkāpšanās, papēži; 1. atslēga pēc kārtas; āmuri.

6. Tautas dejas dejas elementi vidū - 44 stundas.

Iepriekš iemācīto kustību atkārtošana un sarežģīšana, sinhronizētas frakcionētas kustības, triku lēcieni.

Rotācija zāles vidū, pa diagonāli, pa apli. Ukraiņu deju vārdnīcas apguve:

• Rokas stāvoklis.
• Skrējējs.
• "Tynok".
• Obertas.
• "Virve".
• "Pildīti kāposti".

Izpildīts gadā tīrā formā, tad kombinācijās.

Vingrinājumi, lai izolētu atsevišķus ķermeņa centrus, atsevišķas muskuļu grupas un locītavu kustīgumu: plecu josta (pacelšana, nolaišana, pusaplis, rotācija, uz priekšu, atpakaļ); krūtīs(pāriet pa punktiem, pusapļi priekšā, aizmugurē, rotācija); gūžas locītava (kvadrāts, diagonāle, pusloki, apļi, astotais attēls, uz priekšu, atpakaļ); ceļa cepures(pagriezieni, rotācijas, uz priekšu, atpakaļ). Vingrinājumi roku, kāju, galvas stumbra koordinācijai. Soļi, pārejas ar vienlaicīgu roku, ķermeņa darbu. Lēkšana kustībā, vietā. Kombinācijas noteiktām muskuļu grupām.

8. Mūsdienu deju vārdnīca - 10 stundas.

Izglītojošu kombināciju apguve hip-hop, funk, rokenrola stilā, mūsdienīgi. Diagonālā jūgendstila rotācija. Rokas pozicionēšana.

9. Iestudēšanas darbs - 24 stundas.

Apgūstot darba kombinācijas, tautas, klasiskās, modernās dejas skices.

10. Koncertdarbības - 18 stundas.

Kolektīva uzstāšanās Bērnu mākslas centra, pilsētas pasākumos, reportāžas koncerts, dalība reģionālajos festivālos un konkursos.

Vingrojiet pie mašīnas.

Vingrojiet vidū.

Lēkšana.

Rotācija.

Etīde tautas raksturā.

Skice mūsdienīgā stilā.

Prasības apmācības līmenim

6 studiju gadi

Līdz 6. studiju gada beigām bērniem jāzina un jāspēj:

• Klasiskās tautas dejas iezīmes.
• Spēt veikt sagatavošanas kompleksa vingrinājumus.
• Veikt kompozīcijas tehniski, izteiksmīgi, emocionāli.
• Atrodiet ceļu ap skatuvi.
• Pasākumos uzstājieties ar cipariem.

34

4

30

3.

Klasisks vingrinājums vidū.

24

4

20

4.

Allegro klasiskajā dejā.

20

5

15

5.

Tautas vingrošana pie soliņa.

36

6

30

6.

Pa vidu dejojoši tautas deju elementi.

40

5

35

7.

Vingrinājums laikmetīgajai dejai.

16

4

12

8.

Mūsdienu deju vārdnīca.

16

4

12

9.

Pakāpenisks darbs.

10

2

8

10.

Koncertu aktivitātes.

19

3

16

11.

Pēdējā nodarbība.

2

-

2

Kopā:

216 st.

KURSA SATURS (7. studiju gads)

1. Ievadnodarbība - 2 stundas

Prasība bērnu sagatavošanas līmenim pēc 6. studiju gada. Prasība 7. studiju gadam, perspektīvas. Nodarbību grafiks. Tikšanās ar iesācējiem.

2. Klasisks vingrinājums pie mašīnas - 34 stundas.

Nokārtoto vingrinājumu atkārtošana ar palielinātu slodzi un sarežģījumiem ēku kombinācijās. Strādājiet pie vingrinājuma pareizības un tīrības. Iepriekš pētītu kustību komplikācija, paceļot uz puspirkstiem.

3. Klasisks vingrinājums vidū - 24 stundas.

Vingrinājumu atkārtošana, saglabājot to pašu secību (en face pozīcijā, tad pakāpeniski ar epaulement, ar pārmaiņām).

4. Allegro - 20 stundas.

Iepriekš apgūto kustību atkārtošana sarežģītākās tempu kombinācijās. Apgūt detalizētas kombinācijas dejas un tehnikas attīstībai.

5. Tautas vingrošana pie soliņa - 36 stundas.

Visas kustības tiek atkārtotas ar paātrinājumu, paplašinātās kombinācijās.

6. Tautas dejas dejas elementi vidū - 40 stundas.

Krievu dejas elementi (pamata gājieni, pagriezieni, frakcijas).

Tatāru dejas elementi.

Ukraiņu dejas elementi.

Čigānu dejas elementi utt.

7. Laikmetīgās dejas vingrinājums - 16 stundas.

Muskuļu sajūtu attīstība, apvienojot muskuļu darbu citā ritmiskajā shēmā un ar atšķirīgu mūzikas akcentu izkārtojumu. Vingrinājumi un kombinācijas, kuru pamatā ir sinhronizēts un punktēts ritms. Soļi un lec ar roku un galvas darbu. Soļi ar plecu jostas muskuļu darbu. Rotācija. Stiepšanās sarežģītība un daudzveidība. Lēkšanas spēju attīstība. Metieni (dažādos virzienos). Deju kustību kombinācijas ar vairāku muskuļu grupu darbu.

8. Modernās dejas vārdu krājuma izpēte - 16 stundas.

Mūsdienu horeogrāfijas tendenču raksturojums. Funky, rock uc deju kustību izpēte un izstrāde. Kustības, soļi ar roku un ķermeņa darbu (gludi un asi). Ķermeņa viļņu, roku apgūšana; džeza pagriezieni ar vilni; dažādi griezieni ar lēcieniem. Enerģijas plūsmu izpēte, veicot dažādu horeogrāfijas virzienu kustības. Klasiskā džeza un mūsdienu raksturojums. Atšķirības šo virzienu emocionālajā krāsā. Mūsdienu dejā izmantoto ķermeņa pozīciju izstrāde. 8 roku pozīciju izmantošana džeza dejās. Kāju stāvokļa noteikšana. Koordinācijas vingrinājums: rokas ar dažādu por de misiņu; kājas (izmantojot vienkāršas dažādu ritmisku shēmu kustības); ķermenis, izmantojot šūpoles un vērpjot; izmantojot orientāciju telpā; izolējot dažādas ķermeņa daļas. Piruetu izstrāde (ar kustību telpā; mainoties vertikālajiem līmeņiem utt.).

9. Iestudēšanas darbs - 10 stundas.

Apgūstot darba kombinācijas, tautas, klasiskās, modernās dejas etīdes. Darbs pie jaunu skaitļu vārdnīcas. Kompozīcijas zīmējuma izkārtojums. Ciparu mēģinājumi klasē un uz skatuves.

10. Koncertdarbības - 19 stundas.

Kolektīva uzstāšanās Bērnu mākslas centra, pilsētas pasākumos, reportāžas koncerts, dalība reģionālajos festivālos un konkursos.

11. Noslēguma nodarbība - 2 stundas.

Vingrojiet pie mašīnas.

Vingrojiet vidū.

Lēkšana.

Rotācija.

Etīde tautas raksturā.

Skice mūsdienīgā stilā.

Prasības apmācības līmenim

7 studiju gadi

Līdz 7. studiju gada beigām bērniem jāzina un jāspēj:

• Dejas kompozīcijas klasiskajā, tautas, mūsdienu dejā.
• Klasiskās tautas dejas iezīmes.
• Spēt veikt sagatavošanas kompleksa vingrinājumus.
• Veikt kompozīcijas tehniski, izteiksmīgi, emocionāli.
• Atrodiet ceļu ap skatuvi.
• Pasākumos uzstājieties ar cipariem.
• Dejas žanri un mūsdienu dejas stili.
• Uzvedības uzvedības noteikumi.
• Veiciet programmas sadaļu kustības un kombinācijas.
• Labi koordinējiet, harmoniski kontrolējiet visu ķermeni.
• Analizējiet, salīdziniet, apkopojiet redzētos deju gabalus, nosakiet mūzikas skaņdarba stilu un raksturu.
• Izpildiet galveno koncertrepertuāru, aktīvi piedalieties kolektīva koncertā un radošajās aktivitātēs.

TEHNISKO IEKĀRTU SARAKSTS

1. Horeogrāfiskā klase ar spoguļiem un stellēm.
2. Aprīkojums nodarbību reģistrēšanai (magnetofons, mūzikas centrs).
3. Mūzikas instrumenti (klavieres, pogu akordeons).
4. Telpa skatuves tērpiem.
5. Koncertu tērpi.
6. Bumbas un lecamauklas ritma praktizēšanai.
7. Veidojiet skapjus.
8. Skatuves kurpes zēniem un meitenēm.
9. Audio kasetes, CD, mp3.
10. TV, videomagnetofons.
11. Duša (2 gab.)
12. Paklāju segums.
13. Putekļu sūcējs.
14. Aina.

IZGLĪTĪBAS UN METODOLOĢISKĀ ATBALSTA SARAKSTS

1. Piezīmju metodiskā literatūra
2. Mācību grāmatas, metodiskā literatūra, rokasgrāmatas visām horeogrāfiskās darbības sadaļām
3. Vizuālie palīglīdzekļi: plakāti, zīmējumi, ilustrācijas, fotogrāfijas
4. Komandas albumi, fotogrāfijas
5. Spēļu bibliotēka.

Bibliogrāfiskais saraksts

1. Asmolovs A.G. Personība kā psiholoģisko pētījumu priekšmets - M., 1984.
2. Bazarova N.P. Klasiskā deja. - M., 1968.
3. Bryshkova T. Horeogrāfijas ABC. - S. Pēterburga, 1996.
4. Belova E. Dejas leņķi - M., 1972.
5. Bekina S.I. un cita mūzika un kustība. - M., 1984.
6. Bogatkova L. Draugu apaļā deja - M., 1957.
7. Vaganova N. Klasiskās dejas pamati. - M., 1980.
8. Vasiļjeva V. Deja. - M., 1968.
9. Ārpusskolas. 1999., 2000., 2001. gads.
10. Vigotskis L.S. Radošuma psiholoģija. - M., 1976.
11. Golovkina S.M. Klasiskās dejas nodarbības vidusskolā. - M., 1989.
12. Papildu izglītība. 2000., 2001. gads.
13. Zaharovs R. Dejas sastāvs. - M., 1989.
14. Zuevs E.I. Izstiepšanās burvju spēks.
15. Metodiskā attīstība horeogrāfisko skolu skolotājiem. Klasiskā deja. - M., 1989.
16. Koval M.B. Ārpusskolas iestādes. Problēmas, perspektīvas. - M.: Personības attīstības institūts, 1989.
17. Kostrovitskaya V. Simts klasiskās dejas nodarbības. - L., 1986.
18. Lopuhovs F. Horeogrāfiskā atklātība. - M., 1972.
19. Lutskaja E. Dzīve dejā. - M.: Māksla, 1986.
20. Pasyutinskaya V. Dejas burvju pasaule. - M., 1985.
21. Podoļskis I.G. Pedagoģija. - M., 1996.
22. Horeogrāfisko disciplīnu mācīšana. Neprofesionālu kolektīvu klasiskā deja. - Jekaterinburga.
23. Programma ārpusskolas iestādēm un vispārizglītojošām skolām. Mākslinieciskās aprindas. - M., 1982.
24. Ceļvedis saišu un muskuļu stiepšanai. - M., 1990.
25. Stukolkina M. Raksturdeju nodarbības. Četri vingrinājumi. - M., 1972.
26. Pirts H. Latīņu tautas deja. - M., 1983.
27. Tkočenko T.S. Tautas deja. 1. daļa, 2. daļa - M., 1973. gads.
28. Tkočenko T.S. Darbs ar deju grupu. - M., 1958.

PILNAIS VĀRDS. Pchelina Anna Aleksandrovna

Darba vieta Kirovgradas bērnu mākslas centrs

Sverdlovskas apgabals

Augstākā izglītība. "Urālu Valsts pedagoģiskā universitāte"
virziens: mākslas izglītība
specializācija: horeogrāfiskā māksla

Diploma specialitātes vadītājs, horeogrāfijas pulciņš, horeogrāfijas skolotājs

Papildu izglītības skolotāja amats

Ped. pieredze 13 gadi

Mājas adrese Kirovgrad, st. Ļermontovs 58-10

Vergu tālrunis: 3-10-00

anotācija

Izglītības programmas mērķis ir radīt apstākļus, kas veicina bērna dabiskā un radošā potenciāla atklāšanu un attīstību, iepazīstināt viņu ar horeogrāfijas mākslu, attīstīt māksliniecisko gaumi, vajadzības un intereses.

Horeogrāfijas programma paredzēta bērniem vecumā no 5 līdz 17 gadiem. Sastāv no trim soļiem.

I posms:

Ritms 5-7 gadus veciem bērniem - 2 gadu mācības.

II posms:

Klasiskās un tautas skatuves dejas studijas - 2 studiju gadi.

III posms:

Tautas, klasiskā un modernā deja - 3 gadu studijas.

Programma paredzēta papildu izglītības skolotājiem.

Paskaidrojums
Izglītības programma papildu izglītībai bērniem par šo tēmu " Horeogrāfiskā māksla"Izstrādāts saskaņā ar Krievijas Federācijas un Tadžikistānas Republikas likumiem" Par izglītību ", paraugnoteikumiem par papildu izglītības iestādi bērniem, sanitārajām un epidemioloģiskajām prasībām papildu izglītības iestādēm bērniem (ārpus skolas) Iestādes), parauga prasības papildu izglītības programmām bērniem, datētas ar 2006. gada 11. decembri Nr. 06 - 1844 ...

Horeogrāfiskās mākslas programma ir visaptveroša pielāgota programma. Savā apkopojumā daļēji izmantota Programma krievu deju skolas bērnu izglītošanai (2006) un deju autorprogramma M. Glasova "Dejas ABC" (2010).

Programma ir paredzēta darbam ar skolas vecuma bērniem. Programma paredz plašu bērnu iepazīstināšanu ar īpaša cikla priekšmetiem horeogrāfijas un vispārējās kultūras gaitā, veicina skolēnu morālo un fizisko attīstību, stiprina viņu ķermeni un pozitīvi ietekmē stāju un kustību kultūru, sniedz pieejamos zināšanas un prasmes katrā vecuma attīstības posmā. Nodarbības horeogrāfijas stundās noved skolēnus pie dejas mākslas izpratnes, uz spēju patiesi un izteiksmīgi attēlot mākslinieciskos tēlus dejā. Noteiktu zināšanu un prasmju apgūšana veicina mākslinieciskās gaumes veidošanos, iedveš skolēnos atbildības sajūtu par kopīgu lietu, draudzības un biedriskuma sajūtu. Bērni iepazīstas ar dzīvi, ikdienu, tērpu, mūziku, Tatarstānas, Krievijas un pasaules tautu nacionālajām iezīmēm.
Mērķis- bērna personības izglītošana, viņa humānā attieksme pret apkārtējo pasauli, estētisko ideālu veidošanās viņā, pamatojoties uz horeogrāfijas mākslas apgūšanu.
Uzdevumi:

Radošās pašizpausmes prasmju, vispārējās kultūras, reālas estētiskās gaumes veidošanās, izglītības motivācijas veidošanās.

Zināšanu un prasmju nostiprināšana, padziļināšana un paplašināšana dejas mākslas izpratnē un apgūšanā.

Studentu iztēles un iztēles domāšanas attīstība horeogrāfijas jomā, viņu priekšstatu bagātināšana par mākslu kopumā.

Koncentrējieties uz radošu pašizpausmi, zināšanu un prasmju īstenošanu plašā mērogā (koncerti, konkursi, festivāli).

Izglītības programma "Horeogrāfiskā māksla" ir paredzēta bērniem ar dažāda līmeņa apdāvinātību un piemērotību dejas mākslai. Apmācības ilgums ir 7 gadi. Klases sastāvs: 10 - 12 cilvēki. Skolēni vecumā no 6 līdz 16 gadiem. Nodarbību forma ir klase, akadēmisko nedēļu skaits ir 34.

Studenti parāda savus sasniegumus, izmantojot eksāmenus, sanāksmes, izrādes, koncertus, festivālus, konkursus, demonstrācijas nodarbības. Ievērojot individuālas pieejas principu īpaši apdāvinātiem bērniem, plānots pāriet uz nākamajām klasēm kā eksternam, apejot sākotnējo apmācību.

Izglītības programmas klasifikācija

Šī programma ir visaptveroša bērnu apmācība dejas mākslā un ietver šādas horeogrāfijas jomas:

Klasiskā deja. Klasiskās dejas nodarbības nodrošina pamatu roku, kāju, muguras novietošanai un veiksmīgākai un pareizākai materiāla apgūšanai krievu un tautai raksturīgajās dejās. Nodarbība veidota pēc klasiskās dejas programmas - no vienkāršas līdz sarežģītai. Klasiskās dejas nodarbības ietver vingrinājumus pie šķūņa, studējot un izpildot klasiskās dejas pamatelementus un to kombinācijas zāles vidū, kā arī deju numuru iestudēšanu.

Klasiskās dejas kursa pasniegšanas sākumā jums vajadzētu aprobežoties ar nelielu skaitu visnepieciešamāko sagatavošanas vingrinājumu, kuru mērķis ir saglabāt un koriģēt pareizu stāju, iepazīties ar kāju un roku pamatpozīcijām un attīstīt sākotnējās dejas prasmes. Šie vingrinājumi tiek apgūti istabas vidū. Nodarbībās ar jaunākiem bērniem mašīna gandrīz nekad netiek izmantota. Mazi bērni parāda savus sasniegumus tikai ziņošanas stundās, viņi nepiedalās koncertos. Pusaudža gados bērni jau var izturēt vairāk fiziskā aktivitāte... Tāpēc nodarbības viņiem kļūst daudz grūtākas. Ievadīts klasiskais vingrinājums. Kombinācijas tiek veidotas, ņemot vērā esošo deju tehniku ​​un bērnu vecuma intereses. Kombinācijā iekļauto kustību skaits palielinās, izpildes temps paātrinās, fiziskās aktivitātes palielinās, kustību koordinācija kļūst grūtāka.

Klasiskās dejas vingrinājumi palīdz veidot pareizu ķermeņa, kāju, roku, galvas iestatījumu, attīstīt fiziskos datus, attīstīt kustību elementāru koordināciju.

Tautas skatuves dejas. Tautas deja veicina pareizas stājas prasmi, harmoniski attīsta visu ķermeni, atbrīvo kustību.

Tautas deju nodarbības veicina muskuļu un skeleta sistēmas izglītošanu, līdzsvarojot visu ķermeņa un ekstremitāšu muskuļu labo un kreiso attīstību, attīstot sarežģītu kustību koordināciju, paplašinot kustību diapazonu, trenējot elpošanas un sirds un asinsvadu sistēmas sistēmas. Studentu iepazīšana ar tautas dejām sākas no ceturtā studiju gada: loki dažādos rakstzīmēs, deju kustības, tautas skatuves vingrinājumi, kas veido pamatu veiksmīgākai un pareizākai tautas dejas stila apguvei. Bērniem ļoti patīk tautas dejas, jo tā viņiem ir tuva un saprotama dažādu tēlu bagātības dēļ. Tautas dejas var interpretēt, tuvinot tās bērnu tēmām, bagātinot dejas elementus ar tēmām, kas aizgūtas no pasakas un ikdienas dabas stāstiem, no bērnu spēlēm, lai dejas materiāls būtu pieejams un interesants pašam bērnam . Tautas dejas mācīšanas rezultāts ir bērnu spēja skaisti un izteiksmīgi izpildīt tautas dejas, saziņas kultūra starp partneriem, priekšstata klātbūtne par nacionālo deju raksturu.

Vēsturiska sadzīves un balles deja ir svarīga loma bērnu audzināšanā. Tas ir saistīts ar balles deju daudzpusību, kas apvieno muzikālās, plastiskās, sporta-fiziskās, ētiskās un mākslinieciski estētiskās attīstības un izglītības līdzekļus, attīsta deju, muzikalitāti, stājas izjūtu, iepazīstina skolēnus ar stilu un manierēm. dažādi laikmeti. Apmācības laikā skolēniem jāapgūst vēsturiskās un ikdienas dejas kustību izpildīšanas tehnika, noteikta vēsturiskā laikmeta deju raksturs un izpildīšanas veids, dejas tērpa, tā detaļu un aksesuāru lietošanas prasmes.

Ritmikaundejot ietver ritmisko vingrošanu un mūzikas spēles, mūsdienu plastmasas apmācību, deju mūzikas klausīšanos un analīzi vidusskolas un jaunāko klašu skolēniem. Ritma nodarbības palīdz apgūt mūzikas teorētiskās pamatjēdzienus, attīsta ausu mūzikai un atmiņai, ritma izjūtu un aktivizē mūzikas uztveri. Ritmikas pamatā ir to muzikālās izteiksmības elementu izpēte, kas dabiskāk un loģiskāk var atspoguļoties kustībā. Skolotāja uzdevums ir iemācīt bērniem pārvietoties mūzikas dabā, nododot tās tempu, dinamiskās, metro ritmiskās iezīmes. Mūzikas darba figurālā satura piepildījums tiek panākts ar precīzu izteiksmīgu pārraidi caur mūzikas rakstura kustībām. Ritmisko nodarbību vingrinājumi uzlabo motoriku, attīsta spēju kontrolēt savu ķermeni, stiprina muskuļus un labvēlīgi ietekmē elpošanas sistēmas darbu un asinsriti. Vingrinājumi veicina ķermeņa harmonisku attīstību, tehnisko prasmju apguvi, kustību kultūru, veicina pareizu stāju, attīsta kustību elastību un koordināciju, palīdz apgūt horeogrāfijas pamatnoteikumus.

Skatuves prakse. Deju iestudēšanas nodarbībās liela uzmanība tiek pievērsta aktīvas bērnu radošuma, bērnu iztēles attīstībai. Nodarbību laikā ir jādod iespēja skolēniem strādāt patstāvīgi, iemācīt bērniem patstāvīgi domāt, iesaistīt bērnus kopradē. Jums nevajadzētu aizrauties ar tehnisko sarežģītību, jums ir jāizmanto izpildītājiem tuvas un saprotamas tēmas, lai sasniegtu apzinātu un izteiksmīgu sniegumu. Iestudējot dejas, jāņem vērā vecuma īpatnības izpildītājiem. Līdz ar galvenā repertuāra dejām ir nepieciešams iestudēt vienkāršākas dejas, lai bērni sajustu to lietderīgo nozīmi un dejas. Koncerta numuru sagatavošana ir īpašs, darbietilpīgs process. Šeit jūs varat klausīties mūziku un runāt par dejas tēla īpatnībām, tērpu, dejas skaistumu, cilvēka ķermeņa pilnību, izteiksmīgumu, žēlastību, t.i. par to, cik bagāta ir dejas valoda, un ko ar to var sasniegt.

Kolektīva radošā persona nosaka repertuāru. Tās izvēles pareizību nosaka formas un satura organiskā kombinācija, mākslinieciskā vērtība, izpildītāju apmācība gan tehniski, gan iekšēji.

Sarunas par horeogrāfijas mākslu. Programma pēta ārvalstu un pašmāju horeogrāfijas galveno posmu veidošanos, nepārtrauktību un attīstības modeļus; izcilu horeogrāfu, komponistu, dejotāju radošā darbība; klasiskās, tautas, ikdienas un mūsdienu horeogrāfijas darbi.

Priekšmets iepazīstina studentus ar kursa pamatjēdzieniem: horeogrāfija, deja, balets, horeogrāfs, baleta izrāde utt.

Programma aptver ilgtermiņa periodu, ieskaitot primitīvas dejas, balles horeogrāfijas tradīciju rašanos, agrīnas profesionālās dejas formu rašanos un baleta mākslas kā neatkarīga teātra izrāžu veida definēšanu, krievu horeogrāfijas uzplaukumu, izcilu balerīnu un dejotāju izpildīšanas prasmes. Programmā paredzēta iepazīšanās ar komponistu daiļradi.

Vingrošana horeogrāfijā ietver vingrošanas, spēka un akrobātikas vingrinājumus. Vingrinājumi stiprina muskuļu un saišu aparātu, iekšējie orgāni, kā arī stimulē skolēnu koordinācijas spēju attīstību, izglīto orientāciju telpā, veicina visaptverošu un estētisku izglītību, radošās iztēles attīstību,
Mācīšanās principi

Mācību process horeogrāfijas kursā galvenokārt balstās uz didaktisko principu īstenošanu:

Apziņas un darbības princips paredz apzinīgumu attiecībā uz nodarbībām, intereses veidošanos par deju kustību apguvi un jēgpilnu attieksmi pret tām, spēju pašnovērtēt savu rīcību un attiecīgi to analizēt.

Redzamības princips palīdz radīt priekšstatu par tempu, ritmu, kustību amplitūdu; palielina interesi par dziļāku un spēcīgāku deju kustību asimilāciju.

Pieejamības princips prasa noteikt uzdevumus skolēniem, kas atbilst viņu stiprajām pusēm, pakāpeniski palielināt mācību materiāla grūtības, apgūstot to saskaņā ar didaktisko noteikumu: no zināmā uz nezināmo, no viegla līdz sarežģītam, no vienkārša līdz sarežģītam. Veidojot repertuāru, jāievēro pieejamības princips. Skatuves īstenošanai izvēlētā darba koncepcijai jāatbilst horeogrāfiskā kolektīva vecumam, izpildījumam, mākslinieciskajām spējām.

Sistemātiskuma princips nodrošina dejas prasmju veidošanās procesa nepārtrauktību, darba un atpūtas maiņu, lai saglabātu skolēnu efektivitāti un aktivitāti, noteiktu dejas un radošo uzdevumu risināšanas secību.

Cilvēcības princips izglītojošā darbā izsaka:

beznosacījumu ticība labam sākumam, kas raksturīgs katra bērna dabai, spiediena trūkums uz bērna gribu;

dziļas zināšanas un izpratne par bērnu fiziskajām, emocionālajām un intelektuālajām vajadzībām;

radot apstākļus maksimālai katra bērna individualitātes atklāšanai, viņa pašrealizācijai un pašapliecināšanai;

Demokrātijas princips pamatā ir pieaugušo un bērna vienlīdzīgu tiesību un pienākumu atzīšana, emocionāli komfortabla klimata radīšana sociālajā vidē.

Galvenaismācību metodes

Horeogrāfijas apmācības kursā tiek izmantotas šādas mācību metodes: vārdu lietošana, vizuālā uztvere un praktiskās metodes.

Vārda lietošanas metode- universāla mācību metode. Ar tās palīdzību tiek atrisināti dažādi uzdevumi: tiek atklāts mūzikas darbu saturs, izskaidroti muzikālās pratības elementārie pamati, kustību tehnika saistībā ar mūziku u.c. mūzika utt.

Vizuālās uztveres metodes- veicināt ātrāku, dziļāku un izturīgāku studentu asimilāciju studiju kursa mācību programmā, palielinot interesi par pētāmajiem vingrinājumiem. Šīs metodes ietver: vingrinājumu demonstrēšanu, plakātu, zīmējumu, video demonstrēšanu, kustību ritma un tempa klausīšanos, mūziku, kas palīdz nostiprināt muskuļu sajūtu un iegaumēt kustības saistībā ar mūzikas fragmentu skaņu. Tas viss veicina muzikālās atmiņas izglītošanu, motorisko prasmju veidošanos, nostiprina ieradumu ritmiski kustēties.

Praktiskās metodes pamatojoties uz pašu studentu enerģisko aktivitāti. Šī ir vingrinājumu, pakāpenisku un spēles metožu holistiskas apguves metode.

Vingrinājumu un kustību holistiskas apguves metode vingrinājumu relatīvās pieejamības dēļ. Tomēr šīs metodes izmantošana nozīmē iepriekš iegūtas motora bāzes klātbūtni. Šī bāze ietver motora elementus un saites, ļaujot uz to pamata nākotnē apgūt sarežģītākas kustības.

Solis metode plaši izmanto, lai apgūtu dažādus vingrinājumus un deju kustības. Gandrīz katru vingrinājumu var apturēt, lai uzlabotu motora kustību, uzlabotu kustības izteiksmīgumu utt. Šo metodi var izmantot arī sarežģītu kustību izpētei.

Spēles metode to izmanto, veicot muzikālas un ritmiskas spēles. Šī metode ir balstīta uz sāncensības elementiem studentu vidū un katra atbildības palielināšanu par noteikta rezultāta sasniegšanu. Šādi apstākļi palielina mācīšanās emocionalitāti.

Nosauktās mācību metodes praksē var papildināt ar dažādām pedagoģiskās ietekmes uz skolēniem metodēm.

Mācīšanas procesā ir nepieciešama diferencēta pieeja bērniem, ņemot vērā viņu radošās tieksmes un fiziskos datus, materiāla uztveres un asimilācijas pakāpi.
Programmas izstrādes efektivitāte

Līdz pirmā studiju gada beigām studentam:

• 
  saglabāt pareizu stāju;
• 
  pārvietoties noteiktā apgabalā un noteiktā modelī, atceroties modeļa izmaiņas;
• 
  kustību saskaņošana ar mūziku;
• 
  pāriet no vienas kustības uz otru.

Otrajā studiju gadā studentam:

• 
  apgūt korpusa pareizas formulēšanas pamatus (šajā gadījumā skolotājam jāpievērš uzmanība skolēnu konstitūcijas dabiskajām iezīmēm);
• 
  iemācīties pakāpeniski stiprināt muskuļu aparātu (īpaši muguras lejasdaļu un vēdera muskuļus);
• 
  jāprot kontrolēt ķermeņa smaguma centru;
• 
  orientēties telpā;
• 
  sajust leņķi un pozu;
• 
  iemācīties attīstīt dažādas muskuļu grupas;
• 
  zināt laika parakstu;
• 
  attīstīt ritma izjūtu, spēt kustībās atspoguļot mūzikas raksturu;
• 
  iemācīties roku, kāju pozīcijas.

Līdz trešā studiju gada beigām bērnam jāapgūst vairākas zināšanas un prasmes:

• 
  pareizi pārvietoties šādā veidā mūziku, vienlaikus saglabājot skaistu stāju;
• 
  sajust mūzikas raksturu un saskaņā ar to spēt nodot noskaņu;
• 
  apgūt vienkāršākos klasiskā vingrinājuma elementus pie mašīnas un deju elementi zāles vidū;
• 
  tikt galā ar vienkāršām deju kombinācijām;
• 
  apgūt prasmes rīkoties izteiksmīgi: spēt deju solī attēlot dzīvnieku, putnu paradumus, izteikt tēlu citā emocionālā stāvoklī (jautrs kaķēns, skumjš putns u.c.).

Pusmūžā puiši jau var izturēt lielu fizisko slodzi. Tāpēc nodarbības viņiem tiek ievērojami pagarinātas, un uzdevumi kļūst sarežģītāki. Programma ietver apmācības dažādās tēmās, iestudējumu un mēģinājumu darbu. Galvenā slodze nodarbībā krīt uz klasisko vingrinājumu, tiek iepazīstināts ar vingrošanu tautas skatuvē un krievu dejās, liela uzmanība tiek pievērsta lēcieniem.

Turklāt tiek izvirzītas šādas prasības:

• 
  zināt noteikumus par roku nolikšanu, pirkstu grupēšanu tautas deja;
• 
  prast veikt sagatavošanu;
• 
  zināt roku sagatavošanas kustības, spēt pareizi atvērt un aizvērt roku jostasvietā;
• 
  apgūt stāvokli: stāvot sānos pret mašīnu kustībās no piecām pozīcijām;
• 
  apgūt prasmi apgriezt pozīciju 5 “papēdis uz papēdi”;
• 
  spēt izpildīt kustības līdz melodijai ar nepārspētu noskaņu;
• 
  prast izpildīt krievu vai citu vienkāršu nacionālo deju;
• 
  zināt krievu dejas šādās kustībās: mainīgas kustības, lēkmes, kritumi, “atslēgas” vienkāršas un daļējas, vienkāršas frakcijas;
• 
  prast pareizi izpildīt tupus kustības un krekerus.

Apmācības beigās studentiem jāspēj izpildīt nacionālās dejas, polkas, krievu dejas, pamatojoties uz aptverto materiālu. Viņi demonstrē savus sasniegumus atklātās stundās, pārbaudījumos un eksāmenos, piedalās koncertos.

Prasības absolventiem:

Piemīt izglītības programmai nepieciešamās pamatprasmes;

Profesionāli veikt kustības, saglabāt dejas stāju un manieri, apgūt pēdas kustības;

Prast pareizi un metodiski pareizi veikt vingrinājumus pie mašīnas;

Zināt pēdas, ceļa, gūžas stāvokli;

Zināt vingrošanas pozas;

Veikt kustības mūzikas raksturā;

Izpildīt Krievijas tautu dejas;

Zināt ārvalstu un pašmāju horeogrāfijas galveno posmu attīstības modeļus; izcilu horeogrāfu, komponistu, dejotāju radošā darbība; klasiskās, tautas, ikdienas un mūsdienu horeogrāfijas darbi.

Kontroles veidi un veidi

1. 
   Ieejas kontrole tiek veikta, kad bērni tiek uzņemti skolas horeogrāfiskās mākslas nodaļā. Bērnus pārbauda pēc šādiem kritērijiem: ārējie dati, fiziskās iespējas, ritma izjūta, muzikalitāte, uzmanība, takts. Zēniem tiek izvirzītas minimālās prasības, jo viņi ir mazāk gatavi pievienoties deju grupai nekā meitenes.
2. 
   Pašreizējā kontrole praktiski ir spēkā visu mācību gadu. Katra akadēmiskā ceturkšņa beigās notiek kontrolstunda, pusgada beigās - atklātā stunda (izrāde), gada beigās - testi.
3. 
   Galīgā kontrole tiek veikta saskaņā ar katra studiju gada rezultātiem (kredītpunkti katra studiju gada beigās, pārejot no klases uz klasi). Izlaiduma klasē tiek kārtoti eksāmeni.

4. Kad students ir pabeidzis mācību programmu pēc septiņiem studiju gadiem, viņam tiek izsniegta skolas beigšanas apliecība ar pievienotu atzīmju lapu.

Programmas loģistika

Apmācību un mēģinājumu nodarbību vadīšanas nosacījumi:

1. 
   Apmācības horeogrāfiskās klases klātbūtne.
2. 
   Klases aprīkojums: soliņi, spoguļi, klāja grīda, ģērbtuve, trenažieru paklāji, paklāji, skolotāja istaba.
3. 
   Tehniskais aprīkojums: magnetofoni, akordeons, klavieres, mūzikas centrs, videomagnetofons, videokamera, fotokamera.
4. 
   Koncerta numuru dekorēšana:

• 
  tērpu izgatavošana atbilstoši repertuāram;
• 
  apavi skatuvēm (papēži) un nodarbībām;
• 
  butaforijas;
• 
  skatuves noformējums (atbilstoši izrādes tēmai).

1. 
   Izglītības procesa un skatuves materiāla veidošana videolentē un fotofilmā.

6. Telpu muzikālā apdare:

• 
  muzikālā materiāla sakārtošana ar iespējamām materiālajām izmaksām;
• 
  muzikālā un muzikālā materiāla uzkrāšana.

IZGLĪTĪBAS UN TEMATISKAIS PLĀNS

HOREOGRĀFISKĀS MĀKSLAS NODAĻAS PĒC OBJEKTU

PRIEKŠMETU NOSAUKUMS	KOPĀ	TEORIJA	PRAKSE
1. Klasiskā deja	476	56	420
2. Tautas skatuves dejas	340	55	285
3. Skatuves prakse	102	-	102
4. Vēsturiskā un ikdienas deja	272	45	227
5. Ritms un deja	272	34	238
Horeogrāfiskās sarunas	34	34	-
Vingrošana horeogrāfijā	68	8	60
KOPĀ:	1564	230	1334

Facebook

Twitter

Sazinoties ar

klasesbiedriem

Google+