Krievu valodas 4. klases stunda izstrāde Jacenko. I. Organizatoriskais moments
Krievu valoda. 4. klase. Nodarbību plāni mācību grāmatai Kanakina V.P., Goretsky V.G.
Uz apmācību:
Maskava: 2017 - 494 lpp.
Rokasgrāmatā ir sniegti notikumi bez stundām krievu valodā 4. klasei līdz V.P. Kanakina, V.G. Goretsky ("Krievijas skola"), kas sastādīts saskaņā ar federālā valsts izglītības standarta prasībām. Šeit skolotājs atradīs visu, kas nepieciešams kvalitatīvai sagatavošanai stundai un tās norisei: izglītojošo materiālu tematisku plānošanu, detalizētus stundu scenārijus, diktātu tekstus, interesantu spēļu materiālu. Adresēts sākumskolas skolotājiem, pedagoģisko augstskolu un koledžu studentiem.
Formāts: pdf
Izmērs: 9,4 MB
Lejupielādēt: yandex.disk
Ierosinātajā izdevumā ir ietverti bezstundu pilnveidojumi krievu valodā 4. klasei, kas apkopoti saskaņā ar federālā valsts izglītības standarta prasībām, un tie galvenokārt ir vērsti uz darbu kopā ar V.P. mācību grāmatu. Kanakina, V.G. Goretskis (Maskava: Izglītība).
Rokasgrāmatas mērķis ir nodrošināt, lai skolotājam būtu pēc iespējas vieglāk sagatavoties stundai un strādāt stundā. Iekļautas nodarbības par iepazīšanos ar jaunu materiālu, konsolidāciju, projekta aktivitātēm.
Projektu sagatavošana aizņem ne vairāk kā divas nedēļas. Darbs tiek veikts kopīgi ar vecākiem, skolotājs palīdz tikai tēmas izvēlē (ja vēlas, tēmu var izvēlēties paši skolēni). Studenti sastāda projektus uz A4 lapām, teksts tiek drukāts datorā (ar fotogrāfijām). Darbu var veikt grupās, pāros vai individuāli.
Skolotājs var izmantot piedāvātos stundu scenārijus gan pilnībā, gan daļēji, tostarp savā stundu plānā.
Nodarbības balstās uz aktivitāšu apguves principiem un ietver praktisko darbu, darbu grupās un pāros, patstāvīgo darbu, izmantojot dažādas pārbaudes formas. Jau no pirmajām nodarbībām skolēni izmanto pašpārbaudes un savstarpējās pārbaudes metodes.
Nodarbība numur 1
Temats: Valoda ir saziņas līdzeklis. Informācijas vispārināšana par vārdu, teikumu, tekstu.
Mērķis:
Uzdevumi:
dot jēdzienu: valoda kā saziņas līdzeklis iepazīstināt ar mācību grāmatu un tās uzbūvi; sniegt priekšstatu par valodas kā saziņas un zināšanu iegūšanas līdzekļa vadošo lomu sabiedrības, cilvēka dzīvē.
skolēnu pareizrakstības modrības attīstība, skolēnu vārdu krājuma paplašināšana.
v audzinot skolēnu spēju saskatīt apkārtējās pasaules skaistumu, precizitāti, disciplīnu.
Nodarbību laikā
Laika organizēšana.
Minūte kaligrāfijas.
Jūs varat redzēt dimantu dubļos.
Vārds
Alfabēts
Lasītprasmes apguve vienmēr ir noderīga.
Mērķu un uzdevumu noteikšana.
Nodarbības tēma.
Saruna atkārtošanas nolūkos: kuras sadaļas tev ir pazīstamas?
Problēmjautājuma formulējums: kas ir valoda? Kam tas paredzēts?
“Vai esat domājis par jautājumu, kas ir valoda? Viens cilvēks runā, otrs klausās un saprot viņu. Tu izlasi grāmatu un arī saproti, kas tajā rakstīts. Ar vārdu palīdzību (mutiski vai rakstiski var izteikt savas domas, sajūtas. Un tas viss notiek pateicoties VALODA " .
Cilvēkiem vienmēr ir bijusi vajadzīga kaut kāda valoda, lai pastāstītu viens otram par svarīgiem un ne tik svarīgiem notikumiem. Jūs sakāt: "Atstāsim balli?" Jūsu draugs dzird un saprot: jūs vēlaties spēlēt volejbolu. Vārdi ir kā stīgas starp jums. Jūs, protams, varat uzaicināt draugu spēlēt volejbolu, neatverot muti. Vienkārši izliecies, ka servē un sit bumbu, un viņš sapratīs. Tikai zīmes, žesti – neviens vārds netiek izrunāts – un tomēr tā ir valoda. Un, ja jūs uzrakstījāt piezīmi draugam, arī tā ir valoda. Bet galvenais cilvēku komunikācijā tomēr ir vārds.
Spēle "Pieci vārdi"
DAKŠĶIS
Velosipēdu adatu laiva kaķu arbūzs
slota tītara lauva vaļa profils
vate spēļu karote līme ananāss
mati īrisu gulbju birstes autobuss
spainis Irina Lama kurmju dimants
Strādājiet pie vārda "valoda" neskaidrības
Komentējot sakāmvārdu nozīmi , vārda nozīmes noteikšana valodu :
1. Tas ar mēli, tas ar pīrāgu.
2. Mēle baro galvu.
3. Bez mēles un zvans ir kluss.
4. Mēle ir asāka par zobenu.
5. Kas ir prātā, tas ir uz mēles.
Kā jūs saprotat sakāmvārdu nozīmi? Kāpēc “valda valoda” nozīmē “būt kopā ar pīrāgu”? Kāpēc "mēle baro galvu"? Vai zvanam ir mēle?
Kā jūs domājat, kādās dzīves situācijās var teikt šos sakāmvārdus.
Sakāmvārdu rakstīšana no atmiņas.
Darbs saskaņā ar mācību grāmatu.
3.-6.lpp
Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.
Mājas darbs - c6 y12
2. nodarbība
Temats: Ieteikumi izteikuma mērķim un intonācijai.
Mērķis: veicināt priekšstatu veidošanos bērnos par teikumu veidiem, to emocionālo krāsojumu; spēja konstruēt veidu, kā parsēt teikumu rakstīšanas laikā.
Uzdevumi:
veicināt priekšstatu veidošanos bērnos par teikumu veidiem, to emocionālo krāsojumu; spēja izstrādāt veidu, kā rakstot teikumu parsēt;
Nodarbību laikā
Laika organizēšana.
Minūte kaligrāfijas.
Aa
A A
un a
Jūs varat redzēt dimantu dubļos.
Nodarbības tēma.
Izlasīsim teikumus un ievērosim, cik tie šeit atšķiras. Vieni kaut ko ziņo, citi jautā, bet vēl citi izsaka pieprasījumu.
- Bruņurupuci, ved mani mājās!
- Un kur tu dzīvo?
– Es dzīvoju skudru pūznī.
Atradīsim teikumu, kas satur jautājumu.
Atrodiet teikumu, kas satur pieprasījumu.
Izlasi teikumu, kas par kaut ko runā.
Kā redzat, teikumi atšķiras pēc paziņojuma mērķa.
Saskaņā ar paziņojuma mērķi tradicionāli tiek izdalīti trīs teikumu veidi:stāstījums, jautājošs un stimuls.
Kāds ir deklaratīvo teikumu galvenais mērķis?
Stāstījuma teikumu galvenais mērķis: ziņot par noteiktām realitātes parādībām, nodot informāciju sarunu biedram.
Nr.: Tuvojas pērkona negaiss. Tālumā mirgo zibens.
Sniedziet savus deklaratīvo teikumu piemērus.…..
Kādas pieturzīmes tiek lietotas deklaratīvo teikumu beigās?
Uzrakstīsim teikumu:
Mans brālis dzīvo Doņeckā.
Kāds ir šis priekšlikums paziņojuma mērķim? Kāpēc šis ir deklaratīvs teikums?
Atrodiet un pasvītrojietmajors un minors ierosinātie locekļi
Kāds ir jautājošo teikumu galvenais mērķis?
Jautājuma izteikšanai tiek izmantoti jautājoši teikumi.Nr.: Kad viņš nāks?
Sniedziet savus jautājošo teikumu piemērus.…..
Kādas pieturzīmes tiek lietotas jautājošu teikumu beigās?
Uzrakstīsim teikumu:
Kad brālis atbrauks?
Kāds ir šis priekšlikums paziņojuma mērķim?
Izšķir vārduatnāks.
Kāds ir veicināšanas piedāvājumu galvenais mērķis?
Stimulējošu teikumu galvenais mērķis: tā, kuram runa ir vērsta, motivēšana darbībai.Nr.: Atnes man ūdeni.
Sniedziet savus stimulējošu teikumu piemērus.…..
Kādas pieturzīmes tiek izmantotas stimulējošu teikumu beigās?
Uzrakstīsim teikumu:Droši nāc.
Nosakiet, kurai runas daļai pieder katrs teikuma vārds.
Izdariet secinājumu:
Kādi ir priekšlikumi paziņojuma mērķim?
Grupas darbs:
Atjaunot deformētu teikumu, ievietot pieturzīmes, noteikt teikuma veidu atbilstoši izteikuma mērķim un intonācijai.
Darbs saskaņā ar mācību grāmatu.
6-8 lpp
Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.
Mājas darbs - c8 y18
Nodarbība numur 3
Temats: Vārda sastāvs.
Mērķis: nostiprināt zināšanas un izstrādāt prasmes par tēmu "Vārda salikums", rosināt interesi par dzimto valodu, attīstīt runas mācīšanos, paplašinot vārdu krājumu.
Uzdevumi:
nostiprināt zināšanas un izstrādāt prasmes par tēmu "Vārda salikums", ieaudzināt interesi par dzimto valodu,
attīstīt komunikācijas prasmes (veidot monologu un dialogu, ņemt vērā dažādus viedokļus un intereses, pamatot savu nostāju); spēja izsekot izglītības pasākumu īstenošanas posmiem konkrētas problēmas risināšanas ietvaros un veikt izglītojošu mijiedarbību dažādās darba formās;
palīdzēt ieaudzināt skolēnos nepieciešamību uzlabot runu, pašcieņas veidošanos, pamatojoties uz kritērijiemizglītojošo pasākumu panākumi.
Nodarbību laikā
Laika organizēšana.
Minūte kaligrāfijas.
Bb
B
b
Bizness pirms prieka.
Nodarbības tēma.
Krustvārdu mīkla "Morfēmas"
Skolotājs : No tālās vārdnīcas zemes no tās iedzīvotājiem pienāca telegramma ar uzdevumu, tikai pēc krustvārdu mīklas atrisināšanas var uzzināt šodienas nodarbības tēmu. Izcēlās strīds starp valsts iedzīvotājiem, padzirdēsim par ko viņi runā.
Es stāvu saknes priekšā un varu veidot vārdus.
Un arī es varu veidot vārdus, tikai es stāvu pēc saknes.
Un es dzīvošu bez gala, noņemiet viņu no manis!
Un es esmu vissvarīgākais starp jums, bez manis nevar pastāvēt neviens vārds.
Starp citu, bez manis nav iespējams no vārdiem izveidot teikumu.
Vertikāli atlasītajās šūnās ir atslēgvārds, kas ir mūsu šodienas nodarbības tēma. (Morfēmas)
Vispārinājums par tēmu "Vārdu salikums" ir mūsu nodarbības tēma. Kuru no krustvārdu mīklā uzskaitītajiem jēdzieniem nevar saukt par morfēmu? (Celms, jo tas var sastāvēt no vienas vai vairākām morfēmām.) Kas ir morfēma? (Šī ir daļa no vārda)
Lūdzu, pastāstiet mums vārdu parsēšanas secību pēc sastāva.
Spēle "Ceturtais liekais"
Slidkalniņš, izdedzis , kalns, kalnracis.
kauls, pieskarties , kauls, kauls.
Plantain, cenas pieaugums , bezceļš, ceļš.
N asimilēt , deguns, snīpis, deguns.
Mežsargs, mežs, kāpnes , bez kokiem.
Spēle "Aizstāt ar vienu vārdu"
Skolotājs: Un krievu valodā ir vārdi, kas veidoti no divām saknēm! Tos savieno patskaņi, kurus sauc par savienojošajiem patskaņiem. Kādi patskaņi tie ir? Kā tie tiek apzīmēti parsēšanas laikā? Uzminiet un pierakstiet vārdus, izceļot saknes un savienojošo patskaņu tajos:
Grāmatu mīļotājs. (Bibliofils)
Mašīna, kas ved pienu. (Piena mašīna)
Strādnieks, kas vāra tēraudu. (tēraudražotājs)
Mašīna, kas pati lido. (Lidmašīna)
Cilvēks, kurš audzē putnus. (Mājputnu audzētājs)
Ierīce, kas maļ gaļu. (gaļas maļamā mašīna)
Cilvēks, kurš ganās cūkas. (Cūku gans)
Mašīna, kas pļauj zāli sienam. (Pļāvējs
Ievietojiet vārdu savā mājā
Skolotājs: Pirms shēmu parsēšanas sakārtojiet vārdus kolonnās atbilstoši sastāvam:
Izeja, dimants (slazds!), Aizjūras, uzņemšana, krūms, zvejnieks, piekraste, skrējiens, krītiņš, veči, celšana.
Darbs saskaņā ar mācību grāmatu.
8-10 lpp
Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.
Mājas darbs - c8 y18
Nodarbība numur 4
Temats:
Mērķis:
Uzdevumi:
veidot pareizrakstības prasmes, nostiprināt skolēnu zināšanas, prasmes un iemaņas par šo tēmu;
palīdzēt ieaudzināt skolēnos nepieciešamību uzlabot runu, pašcieņas veidošanos, pamatojoties uz kritērijiemizglītojošo pasākumu panākumi.
Nodarbību laikā
Laika organizēšana.
Minūte kaligrāfijas.
BB
V
v
Darbs ar vārdnīcu.
Auto, agronoms, akācija, ābece, arbūzs, aromāts, Astana.
2. Nodarbības tēma.
Teorētiskā iesildīšanās
Paskaidrojiet, ko nozīmē neuzsvērts patskanis vārda saknē?
Kāpēc neuzsvērts patskaņis ir jāpārbauda?
Kā pārbaudīt neuzsvērta patskaņa pareizrakstību vārda saknē?
Cik testa vārdu vajadzētu būt vārdiem ar diviem neuzsvērtiem patskaņiem vārda saknē?
Vai vienmēr ir iespējams pārbaudīt neuzsvērta patskaņa pareizrakstību vārda saknē?
Kā ar viņiem rīkoties šādos gadījumos?
A) teksti "Mežā"
Ar šādiem uzdevumiem strādā korektori – cilvēki, kas labo vārdos kļūdas. Jūs būsiet arī korektori, taču neaizmirstiet par pārbaudes vārdiem.
Pārbaudīsim tekstus.
B) Distributīvais diktāts
Pierakstiet vārdus 4 kolonnās (4 cilvēki pie tāfeles)
Čīkst, izsalcis, vecs vīrs, jautri, ievārījums, labsirdīgs, dzīvnieks, kliedzieni, bulta, burts, plankums, acis
Pārbaudes kontrole
Šeit ir testi par tēmu "Neuzsvērtu patskaņu pareizrakstība vārda saknē, pārbaudīta un nepārbaudīta ar stresu"
Darbs saskaņā ar mācību grāmatu.
10-12 lpp
3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.
Mājas darbs - c12 y30
Nodarbība numur 5
Temats: Pārbaudītu un neuzsvērtu patskaņu un pāru līdzskaņu pareizrakstība vārda saknē.
Mērķis: veidot pareizrakstības prasmes, nostiprināt skolēnu zināšanas, prasmes un iemaņas par šo tēmu;
Uzdevumi:
veidot pareizrakstības prasmes, nostiprināt skolēnu zināšanas, prasmes un iemaņas par šo tēmu;
attīstīt skolēnu runu, iemācīt izrunāt un runāt dažus vārdus un izteicienus;
palīdzēt ieaudzināt skolēnos nepieciešamību uzlabot runu, pašcieņas veidošanos, pamatojoties uz kritērijiemizglītojošo pasākumu panākumi.
Nodarbību laikā
Laika organizēšana.
Minūte kaligrāfijas.
Yy
G
G
Acis baidās, bet rokas dara.
Darbs ar vārdnīcu.
Krasts, bērzs, saruna, bibliotēka, zvirbulis, vārna, svētdiena, austrumi.
Nodarbības tēma.
Problemātiska situācija. Kā pārbaudīt neuzsvērtu patskaņi saknē?
Skolotājs: Ko jūs varat teikt par nākamo vārdu grupu?
Boriss, Svetlana, Aleksejs, Tatjana.
Bērni: Tie ir vārdi. Tie ir rakstīti ar lielo burtu.
- Tie ir īpašvārdi.
- Tie ir pilni vārdi.
Skolotājs: Šajos vārdos jūs esat identificējis vienu "bīstamu vietu". (Uzsver lielo burtu.) Kādas vēl “bīstamās vietas” jūs redzat?
Bērni: neuzsvērti patskaņi.
Skolotājs: Kā pierādīt, ka šie vārdi ir jāraksta ar šiem patskaņiem?
Bērni: Mēs zinām, ka stresa apstākļos patskaņi tiek dzirdami skaidri un nerada šaubas. Tas nozīmē, ka mums ir jāpanāk, lai neuzsvērtie patskaņi kļūtu uzsvērti.
- Var mēģināt lietot nevis pilnas, bet īsas vārdu formas. Piemēram, Boriss-Borja. Vārdā Borja skaidri dzirdam patskaņu o, kas nozīmē, ka vārdā Boriss neuzsvērtais patskanis o.
Skolotājs: Vai ir kādi citi ieteikumi?
Bērni: Jūs varat pārbaudīt ar mīļu vārdu - Borenka.
Skolotājs: Kādu pārbaudes metodi mēs izvēlēsimies?
Bērni: Jebkurš.
Skolotājs: Kā saknē pārbaudīt neuzsvērtu patskaņi?
Bērni: lai pārbaudītu neuzsvērtu patskaņu saknē, jāizvēlas tas pats saknes vārds, lai uzsvars kristu uz neuzsvērto patskaņi. Kāds patskaņis ir rakstīts ar uzsvaru, tas būs neuzsvērtā stāvoklī.
Skolotājs: Apskatiet mūsu diagrammu. Lasīsim to (vispirms spēcīgs students, tad korī)
Patskaņi
Sitamie instrumenti bez stresa
nepārbaudāms pārbaudāms
(vārdu krājuma vārdi)
vārdnīca, lai atrastu tos pašus saknes vārdus
Vingrinājums, lai atšķirtu pārbaudāmos un neatzīmētos neuzsvērtos patskaņus.
Skolotājs: tagad es jums parādīšu vārdus ar pārbaudāmiem un neatzīmētiem patskaņiem saknē. Ja patskanis ir nepārbaudāms, pietupieties. Ja var pārbaudīt neuzsvērtu patskaņu, lec. (Vārdi: gailis, vārna, kalns, dēlis, sapnis, zieds.)
2. Spēle "Jautrais skrējiens"
Skolotājs: Uzmanību! Uzmanību! Un tagad uz starta dodas "E" un "I" marku automašīnas. maršrutā katrai automašīnai jātuvojas savai pareizrakstībai. Automašīna, kas pieļauj vismazāk kļūdu, uzvar.
L ... stochka, st..na, cr ... chit, l ... sitsa, l ... tit.
3. Norakstīt vārdus, frāzes un teikumus. Novietojiet stresu, izlaižot visus patskaņus vājā stāvoklī.
Bija lietus, mugurā, ziemas krēsla, simtgadīgi koki, snauduši, no tālienes, rakstāmgaldā, rudens diena, spēlējoties ar draugu, pavāru. Jauna slaida eglīte viena pati stāvēja izcirtumā.
Mācību grāmatu darbs
3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.
4.Mājas darbs - c14 y36
Nodarbība numur 6
Temats: Vārdu sastāva parsēšana.
Mērķis: - precizēt jēdzienus "sakne", "bāze", "priedēklis", "sufikss", "beigas"; kopā ar skolēniem izveidojiet algoritmu vārdu parsēšanai pēc sastāva.
Uzdevumi:
Nodarbību laikā
Laika organizēšana.
Minūte kaligrāfijas.
Dd
Vecs draugs ir labāks par diviem jauniem.
Darbs ar vārdnīcu.
Laikraksts, horizonts, zirņi, pilsēta, kāpurs, divdesmit, divpadsmit, meitene, pavadonis, decembris, delfīns, ciems, režisors, ceļš.
Nodarbības tēma.
Vārds ir sadalīts daļās
Tāpat kā apelsīna šķēles.
Vai visi var būt lasītprasmi
Veidojiet vārdu no daļām.
Kā jūs saprotat šos vārdus? Apspriediet savā grupā, runājot katru pēc kārtas aplī noteiktu laiku. 1. dalībnieks sāk ar signālu.
Ko mēs šodien darīsim?
Kāds ir mūsu mērķis? (Iemācīties parsēt vārdus pēc sastāva)3. slaids
Viss pasaulē ir no kaut kā veidots: pilienu mākoņi, koku mežs.
No to materiāla tiek veidoti arī vārdi.
Vārds ir sadalīts daļās
Tāpat kā apelsīna šķēles.
Un katrai vārda daļai ir savs nosaukums.
Pie kā mēs šodien strādāsim.
Nu, lai pievērstu mūsu uzmanību, veiksim "Iesildīšanos prātam".
Acis uz mani. Mēs atbildam korī, ātri.
Vārda daļa, kas kalpo vārdu savienošanai teikumā
sauca...
Saistīto vārdu kopīgā daļa tiek saukta ...
Kā sauc trešo ziemas mēnesi?
Kādi burti netiek lietoti krievu vārdu sākumā?
Par ko ūdens pārvēršas ziemā...
Vārda daļu bez beigām sauc ...
Kāds ir pretējs vārds ienaidniekam?
Gada īsākais mēnesis?
Cik patskaņu ir krievu alfabētā?
Kādas runas daļas mēs zinām?
Labi padarīts!
Un, protams, kāda stunda bez vārdu krājuma!
Pārklājam klades, pierakstām numuru. Klases darbs.
1) Vārda mainīgā daļa ir ……….
2) Vārda daļa bez galotnes ir ………….
3) Vārda daļa, kas stāv saknes priekšā un kalpo jaunu vārdu veidošanai, ir ……….
4) Vārda daļa, kas nāk aiz saknes un kalpo jaunu vārdu veidošanai, ir ……….
5) Vārda galvenā daļa ir …….
Darbs saskaņā ar mācību grāmatu.
15.-16.lpp.
3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.
Nodarbība numur 7
Temats: Vārdu sastāva parsēšana. Vārdu krājuma diktāts.
Mērķis: precizēt jēdzienus "sakne", "bāze", "priedēklis", "piedēklis", "beigas"; kopā ar skolēniem izveidojiet algoritmu vārdu parsēšanai pēc sastāva.
Uzdevumi:
precizēt jēdzienus "sakne", "bāze", "priedēklis", "piedēklis", "beigas"; kopā ar skolēniem izveidot algoritmu vārda parsēšanai pēc sastāva;
attīstīt spēju izcelt vārda daļas, veicināt pareizrakstības prasmju attīstību,studentu runa, bagātina bērnu vārdu krājumu; intelekts, domāšana, atmiņa.
veicināt runas kultūru, vārda mīlestību, uzmanību, labu attieksmi vienam pret otru.
Nodarbību laikā
1. Organizatoriskais moments.
Vārdu krājuma diktāts.
Alfabēts, arbūzs, Astana, krasts, bērzs, bibliotēka, zvirbulis, vārna, austrumi, avīze, pilsēta, zirņi, decembris, direktors, ceļš.
Minūte kaligrāfijas.
Viņa
E
E
Viena galva ir labi, bet divas labākas.
Nodarbības tēma.
Vārdu sastāva parsēšana.
Izlasu vārdu - cope. Atcerējos, ka šī ir šaura meža josla, kas savieno divus mežus.
2. Iezīmējiet beigas. Lai to izdarītu, es mainu vārda formu: pie copes, uz copes. Vārda mainīgā daļa ir galotne. Es to izceļu, šajā vārdā tā ir nulle.
3. Es uzsveru vārda pamatu. Celms ir vārda daļa bez galotnes. Šajā vārdā ir mežs.
4. Lai izceltu sakni, es atlasu viensaknes vārdus: mežs, mežs, mežs. Šo vārdu kopīgā daļa ir mežs. Šī ir sakne, es to izceļu.
5. Izceļu prefiksu. Prefikss atrodas saknes priekšā. Šajā vārdā prefikss ir trans.
6. Meklē piedēkli. Sufiksu aiz saknes izmanto vārdu veidošanai. Vārdā cops sufikss ir apm.
Izjauciet vārdus pēc sastāva.
bērza sakne: bērzu mežs (nozīmē: bērzu mežs, birzs), bērzs, bērzs, bērzs, bērzs, bērzs, bērzs, bērzs, bērzs.
sakne - brālis-
:
brālība, brālis, brālis, brālis, brālis,
brālība, brālis.
saknes jautrība-:
jautri, jautri, jautrs puisis, jautrs, jautrs,
jautrs, dzīvespriecīgs.
Izjaukt pēc sastāva:
zāle zāle jauna rītausma
Firefly Breeze piekrastes jūrnieks
polu samovāra ligzda zelts
piekrastes lūšu krasta lapsu mazuļi
debesu malkas lietus svītra
mežsarga baloži acu rīklē
kalnu tālo strazdu dāvana
dienu gara meitiņa
3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.
Mājas darbs - c16 y41, noteikums.
Nodarbība numur 8
Temats: Runas daļas.
Mērķis:
Uzdevumi:
Nodarbību laikā
1. Organizatoriskais moments.
Minūte kaligrāfijas.
LJ
F
f
Darbs ar vārdnīcu.
Nodarbības tēma.
– Kā jūs atšķīrāt runas daļas? (Pēc vērtības, jautājuma.)
– Kura apgūtā runas daļa netika izmantota šajā uzdevumā? (Vietniekvārds.)
– Kāpēc tu domā? (Tie nevarēja būt starp radniecīgu vārdu grupām, jo tie norāda tikai objektu, nenosaucot to.)
– Kādas runas daļu gramatiskās pazīmes jūs zināt? (Cipars, dzimums, reģistrs, deklinācija.)
– Vai šīs funkcijas piemīt visām runas daļām?
- Kāpēc?
– Mēģināsim parādīt katras runas daļas gramatiskās zīmes tabulā, ko redzat uz tāfeles.
Runas vingrinājumu daļa
Nosakiet runas daļu virs iezīmētajiem vārdiem
Dzīvo un mācies.
Piezīmju grāmatiņa ir skolēna spogulis.
Vispirms izmantoju dižskābaržus, bet pēc tam zinātni.
Nekad nav par vēlu mācīties.
Grāmata ir mazs logs, pa kuru var redzēt visu pasauli.
Izlasi to. Ievietojiet trūkstošos vārdus. Nosakiet, kura runas daļa tie ir. Pierādi.
Dzīvo gadsimts - gadsimts ...
Piezīmju grāmatiņa - …… .. students.
Vispirms bija dižskābarži, un tad ……….
Nekad nemācieties……
Grāmata ir ……… .. logs, pa to var redzēt visu pasauli.
vēlu
mācīties
desmit
Zinātnes
spogulis
mazs
Grupas darbs.
Katrai grupai uz galda novieto vienu augu, kura zīmes bērni varētu uzrakstīt.
Grupas darba plāns.
Apsveriet augu.
Katrs darba burtnīcā pats pieraksta šī auga īpašības.
Izlasiet grupai vārdus.
Izveidojiet vispārīgu tekstu.
Iedomājieties sava darba rezultātu.
Nosauciet 2 - 3 īpašības vārdu gramatiskās iezīmes pēc jūsu izvēles.
Darbs saskaņā ar mācību grāmatu.
18.-19.lpp.
3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.
Mājas darbs - с19 у48
Nodarbība numur 9
Temats: Runas daļas. Pareizrakstība b un b.
Mērķis: Zināšanu vispārināšana pa runas daļām
Uzdevumi:
Zināšanu vispārināšana pa runas daļām.
Attīstīt spēju atšķirt runas daļas no vārda sastāva, trenēt dažādu runas daļu prasmes tekstā.
Labestības, draudzības jūtu, kolektīvisma audzināšana.
Nodarbību laikā
1. Organizatoriskais moments.
Minūte kaligrāfijas.
LJ
F
f
Gruzdevs sevi sauca par iekļūšanu ķermenī.
Darbs ar vārdnīcu.
Kumeļ, dzeltens, augs, rīt, brokastis, zaķis, še, inženier, interesanti.
Nodarbības tēma.
Teksta lasīšana
Ko jaunu esi iemācījies?
Kas tevi pārsteidza visvairāk?
Vingrinājums:
1. grupa - uzrakstiet visus īpašības vārdus un nosakiet to dzimumu
2. grupa - uzrakstiet darbības vārdus un nosakiet to konjugāciju
3. grupa - uzrakstiet darbības vārdus un nosakiet to konjugāciju
4. grupa - uzrakstiet priekšvārda lietvārdu un izveidojiet to
morfoloģiskā analīze
Selektīvs diktāts.
Izrakstiet tikai darbības vārdus divās slejās no teksta: 1 un 2 konjugācijas
Pingvīnu bērnudārzs
Kopš pingvīna dzimšanas dienas ir pagājušas piecas nedēļas. Bērns uzkāpj uz sniega un dodas uz bērnudārzu. Viņu vienaudžu jau ir simtiem. Viņi saspiežas ciešā pūlī un silda viens otra sānus. Šādas pulcēšanās sauc par bērnudārziem. Pieaugušie pingvīni tos pasargā no putniem. Vecāki nāk un kliegdami un dūkodami atrod savus bērnus starp tūkstošiem svešinieku. Viņi baro tikai savus cāļus. Ritīgākie vienlaikus norij sešus kilogramus zivju. Pingvīnu bērnudārzu absolventi vasarā dodas praksē jūrā.
SAVSTARPĒJĀ PĀRBAUDE
Kas ir pingvīnu dzimtene?
Ko viņi izmanto, lai izveidotu ligzdu?
SINTAKSE PRIEKŠLIKUMS
Dabā pingvīns ligzdas veidošanaiMeklēju zāle vai mirušu koku.
Atlasīto vārdu morfoloģiskā analīze.
Darbs saskaņā ar mācību grāmatu.
20.-21.lpp
3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.
Mājas darbs - с21 у54
Nodarbība numur 10
Temats: Kontroldikts Nr.1 "Rudens".
Mērķis: pārbaudiet ZUN asimilācijas līmeni 3. pakāpei, identificējiet nepilnības saskaņā ar valsts standartu.
Uzdevumi:
pārbaudiet ZUN asimilācijas līmeni 3. pakāpei, identificējiet nepilnības saskaņā ar valsts standartu.
Attīstīt loģisko domāšanu, uzmanību, atmiņu, sakarīgu runu
Audzināt precizitāti, disciplīnu, neatkarību, centību.
Nodarbību laikā
1. Organizatoriskais moments.
2. Diktants.
Rudens.
Pagāja septembris un oktobris. Mūsu dārzs ir tukšs. Dārza gludās takas ir klātas ar zeltainām lapām. Bērzu lapas viegli šūpojas no vēja. Debesis klāj pelēki mākoņi.
Lietus auksts lietus. Reti kad aiz mākoņa uzplaiksnīs brīnišķīgs saules stars. Cilvēki novāca labību no laukiem. Burkānu un kāpostu dobes ir tukšas. Dārzs ir kluss. Putni jau sen aizlidoja. Pa taku lec tikai zvirbuļi. Viņi meklē pārtiku. No debesīm atskan dzērvju atvadu dziesma.
Gramatikas uzdevumi:
Norādiet runas daļas, kārtojiet pēc teikuma dalībniekiem.
Izjaukt pēc sastāva.
Pierakstiet frāzes, nosakiet lietvārdu gramatiskās iezīmes.
3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.
Nodarbība numur 11
Temats: Polisemantiskā vārda leksiskā nozīme.
Mērķis: priekšstata veidošana par vārda leksisko nozīmi kā jebkura vārda obligātu nozīmi valodā.
Uzdevumi:
priekšstata veidošana par vārda leksisko nozīmi kā jebkura vārda obligātu nozīmi valodā;
izglītojamo pareizrakstības modrības, runas un prāta operāciju attīstība;
audzināt precizitāti, disciplīnu, neatkarību, centību.
Nodarbību laikā
1. Organizatoriskais moments.
Minūte kaligrāfijas.
Z
s
Zz
Bizness pirms prieka.
Darbs ar vārdnīcu.
Kazahstāna, kāposti, zīmulis, glezna, kartupeļi, kastrolis, dzīvoklis, kilograms, klase, ritenis, istaba, gulta.
2. Nodarbības tēma.
Mūsu nodarbības tēma ir "Vairākas vārda nozīmes". Cik leksisko nozīmju ir vārdam? Lai gan tēma ir jauna, jums tas ir labi pazīstams. Lai sazinātos, nodotu domas un jūtas viens otram, ir nepieciešami vārdi. Lai saprastu sarunu biedru parastā sarunā, pietiek ar 4-5 tūkstošiem vārdu. Bet ar to nepietiek. Jo vairāk vārdu un to nozīmes cilvēks zina un prot lietot runā, jo precīzāk viņš var izteikt savas domas, jo interesantāks viņš ir. Domāju, ka katrs no jums vēlas būt interesants sarunu biedrs un cilvēks. Tāpēc domāju, ka katrs no jums tiks galā ar visiem nodarbības uzdevumiem.
Kas mums būtu jāapgūst stundā?
Kas ir vārdu krājums?
Cik leksisko nozīmju ir vārdam?
3. Kā noteikt vārdu leksisko nozīmi?
4. Kādus vārdus sauc par polisēmiskiem?
LEXICO ir valodas zinātnes nozare, kas pēta tās vārdu krājumu.
Kā jūs domājat, kāda koncepcija būs šīs sadaļas pamatā, ar mūsu komunikācijas palīdzību? (Vārds)
Izveidojiet teikumu ar vārdu "VĀRDS", lai tiktu atklāta tā nozīme un būtība.
(Selektīva teikumu lasīšana.)
Pievērsiet uzmanību ierakstam. Tas ir vēl viens noslēpums. Izlasiet uzmanīgi pie sevis. Un tagad viņš mums skaļi lasīs ...
Šis sūds ir r..dnoe
Bli..koe un d..rove.
Balts sundress..čik
Samta kaftāns..čik
Lapas p..ezy
Seryo..ki ir lieliski.
Es domāju, ka visi ir uzminējuši, par ko ir runa. (bērzs)
- Kā tu uzminēji? Kas tev palīdzēja? (uzskaitiet zīmes)
Kā mēs varam nosaukt šo tekstu? ("Bērzs").
Darbs saskaņā ar mācību grāmatu.
25.-27.lpp
3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.
Mājas darbs - с27 у66
Nodarbības numurs 12
Temats:
Mērķis:
Uzdevumi:
Paplašināt skolēnu zināšanas par vārda leksisko nozīmi, par polisēmiskiem vārdiem, par vārdiem ar tiešu un pārnestu nozīmi. Iemācieties noteikt vārda nozīmi kontekstā.
Izkopt lingvistisko nojautu.
Nodarbību laikā
1. Organizatoriskais moments.
Minūte kaligrāfijas.
UN
un
Ai
Nevis simts rubļu, bet simts draugu.
Darbs ar vārdnīcu.
Nometne, palma, maijpuķīte, lilija, veikals, avene, mēbeles.
2. Nodarbības tēma.
1) - Ko tu domā, dzirdot vārduszīmulis, tramvajs, ota ?
Kāpēc, runājot par pirmajiem diviem priekšmetiem, jūs sniedzāt aptuveni vienādas atbildes, bet par trešo - citādi, kaut arī pareizi?
Ko saka šis piemērs?
Kur var uzzināt vārda nozīmi?
2) - Klausieties mīklu: Dārzā pie takas
Uz kājas ir saule.
Tikai dzelteni stari
Viņš nav karsts. (Saulespuķe).
Kā izskatās saulespuķe?
Vārds mīklāSaule lietots pārnestā nozīmē: saulespuķe pēc krāsas un formas izskatās pēc saules. Mīklās vārdi bieži tiek lietoti pārnestā nozīmē.
Apgūstamā materiāla nostiprināšana un izpratne
1) No iekavās dotajiem vārdiem atlasiet tos, ar kuriem kopā vārdi ārpus iekavām iegūst figurālu nozīmi:
Zelts (gredzens, mati, rokas, ausis);
Dzelzs (veselība, nagu, nervi);
Izkaisīti (graudi, konfektes, stari, zvaigznes);
Gaisma (svece, ugunskurs, puiši)
2) Noteikt, kādos vārdu savienojumos vārdi tiek lietoti pārnestā nozīmē un kuros tiešā nozīmē:
Ledus bloks - Ice Gaze
Kviešu jūra - zila jūra
Kalna virsotne ir slavas virsotne
Gājējs iet - pulkstenis iet
Zināšanu gaisma ir saules gaisma
Vējš aizmiga - vīrietis aizmiga
Enkura ķēde - notikumu ķēde
Žilbinoša gaisma – žilbinošs skaistums
Izveidojiet teikumu ar kādu no frāzēm pārnestā nozīmē.
3) Vārdu leksiskās nozīmes noteikšana
- Mēs bieži lietojam īpašības vārdus, kas atvasināti no dažādu metālu nosaukumiem, lai raksturotu cilvēka īpašības vai iezīmes.
- Izskaidrojiet īpašības vārdu nozīmi (mutiski):
tērauda griba
dzelzs muskuļi
Zelta sirds
sudraba balss
4) Vārdu krājuma darbs
Saruna, viedokļu apmaiņa - saruna.
Ēdienu gatavošanas piederumi - kastrolis.
Zemes virsmas daļa, ko cilvēks redz, ir horizonts.
- Otrajā rindā pierakstiet vārdus:
Sarunas darbības vārds- runāt,
Deminutīvs no vārda pan -kastrolis,
Kā sauc iedomāto līniju, pa kuru debesis būtu savienotas ar Zemes virsmu?panorāma.
- Norādiet sakni ar tās pašas saknes vārdiem.
Teikumu ierakstīšana ar diktātu:
Valoda atnesīs uz Kijevu.
Izlūki vadīja mēli.
Bez mēles un zvana ir kluss.
Viņš sāpīgi iekoda mēlē.
- Katrā teikumā atrodiet un pasvītrojiet polisemantisku vārdu.
- Viens un tas pats vārds tiek lietots četros teikumosvalodu. Nosakiet šī vārda leksisko nozīmi katrā teikumā.
- Tādējādi mēs secinām: vienu un to pašu vārdu dažādos teikumos var lietot dažādās nozīmēs.
Darbs saskaņā ar mācību grāmatu.
3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.
Mājasdarbs - s29 y72
Nodarbība nr.13
Temats: Viennozīmīgi un divdomīgi vārdi.
Mērķis: Paplašināt skolēnu zināšanas par vārda leksisko nozīmi, par polisēmiskiem vārdiem, par vārdiem ar tiešu un pārnestu nozīmi. Iemācieties noteikt vārda nozīmi kontekstā.
Uzdevumi:
Paplašināt skolēnu zināšanas par vārda leksisko nozīmi, par polisēmiskiem vārdiem, par vārdiem ar tiešu un pārnestu nozīmi. Iemācieties noteikt vārda nozīmi kontekstā.
Attīstīt mutvārdu un rakstveida runu, aktivizēt skolēnu vārdu krājumu.
Izkopt lingvistisko nojautu.
Nodarbību laikā
1. Organizatoriskais moments.
Minūte kaligrāfijas.
Labi labi
UZ
UZ
Vajadzēja tur, kur dzimis.
Darbs ar vārdnīcu.
Lācis, lēnām, mēnesis, metāls, metro, piens, burkāni, sals, Maskava, skudra.
2. Nodarbības tēma.
Exercise. Sniedziet šo vārdu tiešo un pārnesto nozīmju piemērus.
Stingrs apģērbs. Cieša draudzība.
Salds__________________. Salds ____________________.
Rūgts __________________. Rūgts______________________.
Augļi __________________. Augļi _____________________.
Malks _______________. Malks __________________.
Kādas ir vārda nozīmes mīksts. Padomājiet par frāzēm ar vārdumīksts , rakstiet līdzīgus vārdus blakus viens otram. Kā darīts ar vārduciets .
mīksts_______________________________________________________
mīksts __________________________________________________________
mīksts __________________________________________________________
mīksta maize - svaiga
maiga gaisma, balss - patīkama
maigs raksturs - lēnprātīgs, bez rupjības, skarbuma.
maigs klimats - silts, patīkams
mīksta zīme
mīksts dīvāns utt.
Daiļliteratūrā vairāku divdomīgu vārdu lietojums nereti liek mums pasmaidīt.
Vakarā meitene Mila
Dārzā puķu dobesalūza.
Viņas brālis, zēns Ivans,
Arīsalūza... Kauss.
Vingrinājums: izdomā divus teikumus, kuros saduras dažādas daudzsemantiska vārda nozīmes.
Polisēmiski vārdi: augsts, galva, gaišs, deguns, roka.
Spēle
- Es iesaku spēlēt spēli:
- Es lasu vārdus, jūs aplaudējat vienreiz - ja vārds ir nepārprotams, daudz - ja - divdomīgs:
“Siltums, skolas galds, sarkans, portfelis, lietus, plāksteris ”
“Netaupiet plāksteri, -
Govs runā. -
Jūs pērkat pienu -
Garšīgi tvaicēti!
Sivēni ir turpat:
- Mums ir vesels loks! -
Sivēni pop savu
Mazās cūkas”.
- Kādus vārdus sauc par nepārprotamiem? Sniedziet piemērus.
- Kādus vārdus sauc par neviennozīmīgiem? Sniedziet piemērus.
3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.
Mājas darbs - с28 у71
Nodarbības numurs 14
Temats: Paziņojums №1 "Nometnē".
Mērķis:
Uzdevumi:
iemācīt konsekventi izklāstīt teksta saturu, sastādīt plānu.
Attīstīt mutvārdu un rakstveida runu, aktivizēt skolēnu vārdu krājumu.
Izkopt lingvistisko nojautu.
Nodarbību laikā
1. Organizatoriskais moments.
2. Nodarbības tēma.
Teksta "Nometnē" lasīšana.
Vasarā puiši atpūtās nometnē. Kādu dienu viņi nolēma doties pārgājienā, bet laika apstākļi visu laiku bija slikti.
Jūlijā pienāca karstas dienas. Agrā rītā puiši sapulcējās nometnes vietā un devās ceļā. Drīz viņi iegāja plašā laukā un gāja pa šauru taku.
Kāds milzīgs lauks! Uz tā tiek satraukti nogatavojušies rudzi. Dziļā gravā šņāc auksts pavasaris. Puiši ilgi spēlējās lielā pļavā. Saule noriet. Ir pienācis laiks doties uz nometni. Puiši labi atpūtās.
Teksta analīze.
- Ko saka teksts?
- Kur puiši atpūtās?
– Kas puišiem liedza doties pārgājienā?
- Kur puiši atnāca?
– Kas puišiem patika laukumā?
- Ko viņi darīja?
- Kā puiši atpūtās?
Izlasot tekstu vēlreiz.
sS27 y67
Plānošana.
Vasara nometnē.
Pārgājiens laukā.
Relaksācija. Laiks doties mājās.
Praktiskais darbs.
3. Nodarbības kopsavilkums Pārdomas.
Nodarbība numur 15
Temats: Vārda tieša un pārnesta nozīme.
Mērķis: Paplašināt skolēnu zināšanas par vārda leksisko nozīmi, par polisēmiskiem vārdiem, par vārdiem ar tiešu un pārnestu nozīmi. Iemācieties noteikt vārda nozīmi kontekstā.
Uzdevumi:
Paplašināt skolēnu zināšanas par vārda leksisko nozīmi, par polisēmiskiem vārdiem, par vārdiem ar tiešu un pārnestu nozīmi. Iemācieties noteikt vārda nozīmi kontekstā.
Attīstīt mutvārdu un rakstveida runu, aktivizēt skolēnu vārdu krājumu.
Izkopt lingvistisko nojautu.
Nodarbību laikā
1. Organizatoriskais moments.
Minūte kaligrāfijas.
LL
L
l
2. Nodarbības tēma.
Skolotājas ievadruna
Puiši! Vakar es satiku brīnišķīgu cilvēku. Viņš izrādījās ārzemnieks. Mēs sākām sazināties un pēc sarunas es viņam pateicu, ka viņam ir maigs raksturs, ass prāts, zelta rokas. Un viņš mirdz no laimes. Bet diemžēl šis cilvēks mani nesaprata!
Vai varat to aprakstīt?
Paskaidrojiet to vārdu nozīmi, kas palīdzēja raksturot jūsu draugu?
Maigs temperaments - labs temperaments
Ass prāts – ātri saprotams. Ass kā nazis
Zelta rokas - viņš zina, kā visu izdarīt.
Mirdz no laimes - ļoti laimīgs
Viņš nevarēja saprast vārdu nozīmi, jo tie bija vārdi ar pārnestu nozīmi.
Tātad, šodienas nodarbības tēma ir "Vārdu tiešās un pārnestās nozīmes". Pierakstiet to savā piezīmju grāmatiņā.
_
Uz tāfeles ir uzrakstītas šādas frāzes:
Sirma galva - pelēka ziema.
-Puiši, kāda ir šo vārdu sakne.
– Un kāda ir šo vārdu nozīme?
Sirmais - balināts no vecuma
Pamatojoties uz līdzību (arī ziema ir balta)
-Kas, tavuprāt, parādījās pirmais.
- Tieši tā, jo otrā "Pelēkā ziema" parādījās, pamatojoties uz krāsu līdzību.
Tagad mēs saskaramies ar krievu valodas fenomenu, kas ir tieša un pārnesta nozīme.
_________________________________________________________
Tagad pievērsīsimies apmācībai 140. lpp.
Lasīsim, kas ir treknrakstā!
Šo paņēmienu krievu valodā sauc par metaforu.
– Dārzā deg sarkans pīlādžu ugunskurs!
-Ozols nokrīt un izklāj zeltaini plānu spalvu zem kājām.
Nākamā rindkopa.
Un šo paņēmienu sauc par uzdošanos.
-Pamēģini pats minēt piemērus.
Putenis pastaigājās
Vējš aizmiga.
Šos līdzekļus sīkāk analizēsim literatūras stundās un runas attīstības stundās.
Skaidrojošajās vārdnīcās vārdnīca norāda ne tikai tiešo, bet arī pārnesto nozīmi.
Sniedziet piemērus no skaidrojošās vārdnīcas.
_________________________________________________________
Tagad trenēsimies.
Un izpildīsim vingrinājumu. 338.
Mēs lasām uzdevumu.
1 rinda
2. rinda
3 rinda
Piešķiriet vārdam tiešu nozīmi.
Netīrs darbs, ________).
Ledains (skaties, ________).
Ass (hm, _________).
Pievienojiet piemērus, lai saglabātu nozīmi.
Selektīvs diktāts
Pierakstiet frāzes divās kolonnās.
Tieša nozīme
Tēlainā nozīme
-Tīras domas- bez slēpšanās, sirsnīgi
-Tīras rokas-
-Ātra upe-upe, kas pārvietojas ātri
-Ātrs prāts, ātra domāšana.
-Aukstas rokas- no aukstuma
-Aukstā sirds - vienaldzīga
Kāpēc tu esi tik izplatīts?
Teksta analīze
Teksts ir iepriekš iespiests.
Saulriets
Kad no rīta līdz vakaram lija lietus, bērzs novīta un slapjš bez murmināšanas. Gadījās, ka tieši pirms saulrieta pie apvāršņa pavērās skaidras debesis un saule kā pasakains ugunsputns nolaidās bērza galotnē. Sapinusies zaros, saule izkliedēta staru kūļos. Noslīpētais lauks pēkšņi iedegās ar zemu, satraucošu mirdzumu, uzplaiksnīja un kļuva skaidri redzams katrs zirnekļtīkla sudraba pavediens ...
Par ko ir teksts?
Nosauciet tekstu. Saulriets
Nosakiet teksta galveno tēmu. Saulrieta skaistums.
Paskaidrojiet pareizrakstību.
Atrodiet vārdus, kas lietoti pārnestā nozīmē.
Ir dažādi mākslinieki. Daži mākslinieki glezno ar otu. Un citi - vārdu sakot. Un vārds tēlaini palīdz māksliniekam šo attēlu padarīt spilgtu un tēlainu. Ikvienā mākslas darbā mēs atradīsim šādus līdzekļus.
3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.
Mājas darbs - с33 у79
Pedagoģiskais mērķis | Radīt nosacījumus lietvārdu, īpašības vārdu, vietniekvārdu gramatisko pazīmju noteikšanai; teikumu parsēšana teikuma dalībniekiem, teikuma parsēšana |
Nodarbības veids | Zināšanu kontrole un darbības metodes/konkrētas problēmas risinājums |
Plānots rezultātus (tēma) | Noteikt lietvārdu, īpašības vārdu, vietniekvārdu gramatiskās iezīmes; teikumu parsēšana teikuma dalībniekiem, teikuma parsēšana |
Personīga rezultātus | Novērtējiet savas izglītības aktivitātes: sasniegumus, neatkarību, iniciatīvu, atbildību, neveiksmes iemeslu |
Universāls apmācības aktivitātes (metasubjekts) | Kognitīvā: reproducēt no atmiņas informāciju, kas nepieciešama izglītības problēmas risināšanai. Normatīvie akti: plānojiet izglītības problēmas risinājumu: izveidojiet nepieciešamo darbību secību (darbību algoritms); analizēt emocionālos stāvokļus, kas iegūti veiksmīgu (neveiksmīgu) darbību rezultātā, novērtēt to ietekmi uz cilvēka garastāvokli |
Galvenais | Lietvārdu, īpašības vārdu, vietniekvārdu gramatiskās pazīmes. Priekšlikuma dalībnieku priekšlikumu analīze. Teikuma parsēšana |
Nodarbības skripts
Nodarbības soļi | Veidlapas, metodes, metodiskā pieņemšanām | Skolotāja darbība | Studentu aktivitātes | Veidlapa kontrole |
|
Notiekošais darbības | Veidojas prasmes |
||||
I. Mācību aktivitāšu motivācija (Organizācijas laiks) | Frontālais. Verbāls. Skolotāja vārds | Sveicu studentus. Man patīk, kad satiekos Mēs esam draugi un ģimene "Labrīt", "Labvakar", "Ar labu nakti" mēs sakām. A. Jašins - Pārbaudiet gatavību uz nodarbību | Apsveicu skolotājus. Organizējiet savu darba vietu | Parādiet vēlmi strādāt klasē | |
II. Kaligrāfija | Individuāls. Praktiski. Vēstule | ogles auss leņķis | Sekojiet paraugam | Attīstīt kaligrāfisko rokrakstu | Pareiza rakstīšana |
III. Izglītības problēmas izklāsts | Frontālais. Verbāls. Skolotāja ziņa | Informē stundas tēmu, formulē izglītības problēmu | Klausies skolotāju | Pieņemiet skolotāja formulēto mācīšanās problēmu | |
IV. Zināšanu kontrole un darbības metodes | Individuāls. Praktiski. Pārbaude | Komentē testa uzdevumus, organizē to izpildi (Skatīt pielikumu) | Veikt pārbaudes uzdevumi | Novērtējiet darba rezultātu, noteikt, kas jau ir apgūts un kas vēl ir pakļauts asimilācijai, realizēt asimilācijas kvalitāti un līmeni | Pārbaude |
V. Izglītības aktivitāšu atspoguļojums stundā (kopsavilkums) | Frontālais. Verbāls. Saruna | - Kāds bija uzdevums mums priekšā? – Vai izdevās to atrisināt? - Kurš tika galā ar uzdevumu? - Kuram bija nepatikšanas? Kāpēc? | Atbildi uz jautājumiem | Atklāti saprast | Saruna par jautājumiem. Pašregulācija |
1. iespēja
1. Izrakstiet no teikuma visus īpašības vārdus un norādiet to skaitu, dzimumu, gadījumu.
2. Veikt izvēlētā lietvārda morfoloģisko analīzi.Pirmo gājputnu ierašanās sākas ar rooks.
3. Izlasiet tekstu. Izrakstiet vietniekvārdus daudzskaitļa 2. un 3. personas formās.
LAPAS UN SAKNES
Lapas teica:
Pēdējais saules stars apgaismoja ozolu galotnes.
Zoodārzā redzējām zebru un ziloni.
(Stimuls, bez izsaukuma, gramatiskais pamatsieraudzīju zebru un ziloni,bieži, ir viendabīgi locekļi.)
6 (pēc izvēles). Pierakstiet teikumus, kuros subjekts tiek izteikts ar lietvārdu.
2. iespēja
1. Izrakstiet no teikuma kvalitatīvu īpašības vārdu un analizējiet to morfoloģiski.Caur tievo kailu bērza zaru tīklu bija zilas pavasara debesis.
2. Veikt izvēlētā vārda morfoloģisko analīzi.Bezdelīga zem ligzdu izveidojašķūņa jumts.
3. Izlasiet tekstu. Atrodiet un ierakstiet visus vietniekvārdus daudzskaitļa 1. personas formā.
LAPAS UN SAKNES
Lapas teica:
- Ko mēs esam zaļi, skaisti. Mēs dodam ēnu. Cilvēki atpūšas zem mūsu ēnas. Putni nāk pie mums. Viņi dzied un veido savas ligzdas. Un saknes sacīja lapām:
– Tu rudenī izkalsi. Pavasarī tavā vietā izaugs jaunas lapas. Un bez mums nebūs vesela koka, nebūs tevis, lapas.
4. Izjaukt dalībnieku priekšlikumu.Zem egles bija paslēpusies liela cūku sēne.
5. Pārbaudiet piedāvājuma raksturlielumus. Ja ir kādas kļūdas, izlabojiet tās rakstiski.Grozā mums bija oranžie burkāni, dzeltenie rāceņi un sarkanās bietes.
(Stāstījums, izsaukums, gramatiskā bāzedēj burkānus, rāceņus, bietes,nav plaši izplatīti, ir viendabīgi locekļi.)
6 (pēc izvēles). Pierakstiet teikumus, kuros subjekts tiek izteikts ar vietniekvārdu.
Jūs uzaicinājāt mūs ciemos. Savvaļas pīle no grīšļa izaudzinājusi mazus pīlēnus. Mēs dosimies atvaļinājumā uz mežu. Uz kokiem gulēja sals.
No autora
Tematiskais plānojums 170 stundas (5 stundas nedēļā)
Tematiskais plānojums 136 stundas (4 stundas nedēļā)
Atkārtojums
Nodarbība 1. Iepazīšanās ar mācību grāmatu "Krievu valoda". Mūsu runa un valoda
2. nodarbība. Valoda un runa. Pieklājības formulas
Nodarbība 3. Teksts un tā plāns
4. nodarbība. Mācību prezentācija
5. nodarbība. Prezentācijas analīze. Tekstu veidi
Nodarbība 6. Teikums kā runas vienība
7. nodarbība. Teikumu veidi pēc izteikuma mērķa un intonācijas
8. nodarbība. Dialogs. Apelācija
9. nodarbība. Priekšlikuma pamatojums. Priekšlikuma galvenie un mazākie dalībnieki
10. nodarbība Kontroldikts par tēmu "Atkārtošana"
Nodarbība 11. Frāze
Teikums
12. nodarbība. Teikuma viendabīgi termini (vispārīgs jēdziens)
13. nodarbība. Viendabīgu teikuma dalībnieku komunikācija. Pieturzīmes teikumos ar viendabīgiem locekļiem
14. nodarbība. Pieturzīmes teikumos ar viendabīgiem locekļiem
15. nodarbība. Kompozīcija pēc I.I. gleznas. Levitāns "Zelta rudens"
Nodarbība 16. Mūsu projekti
17. nodarbība. Vienkārši un sarežģīti teikumi. Attiecības starp vienkāršiem teikumiem kompleksā
18. nodarbība. Sarežģīts teikums un teikums ar viendabīgiem locekļiem
19. nodarbība. Mācību prezentācija
20. nodarbība Kontroldikts par tēmu "Priekšlikums"
Vārds valodā un runā
21. nodarbība. Vārds un tā leksiskā nozīme
Nodarbība 22. Polisēmiskie vārdi. Vārdu tiešās un pārnestās nozīmes. Aizgūti vārdi. Novecojuši vārdi
23. nodarbība. Sinonīmi, antonīmi, homonīmi
Nodarbība 24. Frazeoloģismi. Zināšanu vispārināšana par vārdu leksiskajām grupām
Nodarbība 25. Vārda sastāvs. Vārda nozīmīgu daļu atpazīšana
Nodarbība 26. Vārda sastāvs. Vārda nozīmīgu daļu atpazīšana
Nodarbība 27. Vārda sastāvs. Vārda nozīmīgu daļu atpazīšana
28. nodarbība. Patskaņu un līdzskaņu rakstība vārdu saknēs
29. stunda. Patskaņu un līdzskaņu rakstība vārdu saknēs, divkāršotie līdzskaņi vārdos
30. nodarbība. Prefiksu un sufiksu pareizrakstība
31. nodarbība. Cieto un mīksto zīmju dalīšana
32. nodarbība. Mācību prezentācija
33. nodarbība. Prezentācijas analīze. Runas daļas. Runas daļu morfoloģiskās pazīmes
Nodarbība 34. Lietvārdu un īpašības vārdu deklinācija
Nodarbība 35. Ciparu nosaukums. Darbības vārds
Nodarbība 36. Apstākļa vārds kā runas daļa
37. nodarbība. Apstākļa vārdu pareizrakstība
38. nodarbība. Eseja-recenzija pēc V.М gleznas. Vasņecovs "Ivans Tsarevičs uz pelēkā vilka"
39. nodarbība Kontroldikts par tēmu "Runas daļas"
Lietvārds
40. nodarbība. Lietvārdu gadījuma atpazīšana
41. nodarbība. Vingrinājums nedzīvu lietvārdu nominatīvu, ģenitīvu, akuzatīvu gadījumu atpazīšanā
42. nodarbība. Vingrinājums dzīvu lietvārdu atpazīšanā ģenitīvā un akuzatīvā, datīvā
43. nodarbība. Vingrinājums lietvārdu atpazīšanā instrumentālajos un prievārdu gadījumos
44. nodarbība. Informācijas atkārtošana par gadījumiem un to atpazīšanas metodēm. Nesamazināmi lietvārdi
45. nodarbība. Trīs lietvārdu deklinācijas (vispārīgs izklāsts). Lietvārdu 1. deklinācija
46. nodarbība. 1. deklinācijas lietvārdu atpazīšanas vingrinājums
47. nodarbība. Kompozīcija pēc A.A. gleznas. Plastova "Pirmais sniegs"
Nodarbība 48.2. lietvārdu deklinācija
49. nodarbība. 2. deklinācijas lietvārdu atpazīšanas vingrinājums
Nodarbība 50. Lietvārdu 3. deklinācija
51. nodarbība. 3. deklinācijas lietvārdu atpazīšanas vingrinājums
Nodarbība 52. Deklinācijas veidi. Algoritms lietvārda deklinācijas noteikšanai
53. nodarbība. Mācību prezentācija
54. nodarbība. Prezentācijas analīze. Vienskaitļa 1., 2. un 3. deklinācijas lietvārdu lietvārdu galotnes. Lietvārdu neuzsvērto burtu galotņu pārbaudes metodes
55. nodarbība. Nominatīvs un akuzatīvs
56. nodarbība. Lietvārdu galotņu pareizrakstība ģenitīva gadījumā
57. nodarbība. Animācijas lietvārdu nominatīvs, ģenitīvs un akuzatīvs
58. nodarbība. Lietvārdu galotņu pareizrakstība datīvu gadījumā
59. nodarbība. Vingrinājums lietvārdu neuzsvērto galotņu pareizrakstībā ģenitīva un datīva lietās
60. nodarbība. Vingrinājums lietvārdu neuzsvērto galotņu pareizrakstībā ģenitīva un datīva lietās
Nodarbība 61. Lietvārdu galotņu pareizrakstība instrumentālajā gadījumā
62. nodarbība. Lietvārdu galotņu rakstības vingrinājums instrumentālā gadījumā
Nodarbība 63. Lietvārdu galotņu pareizrakstība prievārda gadījumā
64. nodarbība. Lietvārdu galotņu pareizrakstības vingrinājums prievārda gadījumā
65. nodarbība. Lietvārdu neuzsvērto galotņu pareizrakstība visos gadījumos
66. nodarbība. Lietvārdu neuzsvērto burtu galotņu pareizrakstības vingrinājums
67. nodarbība. Lietvārdu neuzsvērto burtu galotņu pareizrakstības vingrinājums
Nodarbība 68. Kompozīcija pēc gleznas V.A. Tropiņina "Mežģīņdaris"
69. stunda Kontroldikts par tēmu "Lietvārdu neuzsvērtu lietvārdu galotņu pareizrakstība vienskaitlī"
70. nodarbība. Kontroles diktāta analīze. Atkārtojums
71. nodarbība. Lietvārdu daudzskaitļa deklinācija
72. nodarbība. Nominatīvie daudzskaitļa lietvārdi
73. nodarbība. Ģenitīvi daudzskaitļa lietvārdi
74. nodarbība. Daudzskaitļa lietvārdu galotņu pareizrakstība ģenitīva gadījumā. Daudzskaitļa lietvārdu ģenitīvs un akuzatīvs
75. nodarbība. Daudzskaitļa lietvārdu datīvi, instrumentālie, prievārdu gadījumi
76. nodarbība. Mācību prezentācija
77. nodarbība. Prezentācijas analīze. Lietvārdu lietu galotņu pareizrakstība vienskaitlī un daudzskaitlī
78. nodarbība. Kontroldikts pirmajam pusgadam
79. nodarbība. Kontroles diktāta analīze. Pārbaudes darbs
80. nodarbība. Mūsu projekti
Īpašības vārds
Nodarbība 81. Īpašības vārds kā runas daļa
Nodarbība 82. Dzimums un īpašības vārdu skaits
Nodarbība 83. Rotaļlietas apraksts
Nodarbība 84. Īpašības vārdu samazināšanās
85. nodarbība. Eseja par tēmu “Kā es atceros attēlu V.А. Serovs "Mika Morozovs"
86. nodarbība. Vīriešu un neitrālu īpašības vārdu deklinācija vienskaitlī
87. nodarbība. Vīriešu dzimtas un neitrālas īpašības vārdu galotņu pareizrakstība nominatīvā gadījumā
88. nodarbība. Vīriešu dzimtas un neitrālas īpašības vārdu galotņu pareizrakstība ģenitīva gadījumā
89. nodarbība. Vīriešu un neitrāla īpašības vārdu galotņu pareizrakstība datīvu gadījumā
90. nodarbība Nominatīvs, akuzatīvs, ģenitīvs
91. nodarbība. Vīrišķo un neitrālo īpašības vārdu galotņu pareizrakstība instrumentālos un prievārdu gadījumos
92. nodarbība. Vīriešu un neitrāla īpašības vārdu galotņu rakstības vingrinājums
93. nodarbība. Aprakstošā teksta selektīva prezentācija. Mūsu projekti
94. nodarbība. Prezentācijas analīze. Vīriešu dzimtas un neitrālas īpašības vārdu lietvārdu pareizrakstība
95. nodarbība. Sieviešu dzimtas īpašības vārdu deklinācija
96. nodarbība. Nominatīvie un akuzatīvie sieviešu dzimtes īpašības vārdi
97. nodarbība. Sieviešu dzimtas īpašības vārdu ģenitīvi, datīvi, instrumentālie un prievārdu gadījumi
98. nodarbība. Akuzatīvi un instrumentālie sieviešu īpašības vārdi
99. stunda. Īpašības vārdu lietvārdu pareizrakstības vingrinājums
100. nodarbība. Aprakstoša teksta rakstīšana
101. nodarbība. Prezentācijas analīze. Īpašības vārdu burtu galotņu pareizrakstība
102. nodarbība. Īpašības vārdu daudzskaitļa deklinācija
103. nodarbība. Eseja-recenzija pēc gleznas N.K. Rēriha "Aizjūras viesi"
104. nodarbība. Daudzskaitļa īpašības vārdu akuzatīvs un nominatīvs
105. nodarbība. Ģenitīva un prepozīcijas daudzskaitļa īpašības vārdi
106. nodarbība. Datīvu un instrumentālo daudzskaitļa īpašības vārdi
107. nodarbība. Vispārinājums par tēmu "Īpašības vārdi"
Nodarbība 108. Recenzija-eseja pēc gleznas I.E. Grabar "February Azure"
Nodarbība 109. Vispārinājums par tēmu "Īpašības vārdi". Zināšanu pārbaude
110. nodarbība Kontroldikts par tēmu "Īpašības vārdi"
111. nodarbība. Kontroles diktāta analīze. Atkārtojums
Vietniekvārds
Nodarbība 112. Vietniekvārds kā runas daļa
Nodarbība 113. Personas vietniekvārdi
114. nodarbība. 1. un 2. personas personvārdu maiņa pa gadījumam
115. nodarbība. 3. personas personvārdu maiņa pa gadījumam
116. nodarbība. Personas vietniekvārdu maiņa pēc gadījuma
117. nodarbība. Stāstījuma teksta prezentēšana ar aprakstošiem elementiem
118. nodarbība. Prezentācijas analīze. Vispārinājums par tēmu "Vietniekvārds"
Nodarbība 119. Kontroldikts par tēmu "Vietniekvārds"
120. nodarbība. Kontroles diktāta analīze. Atkārtojums
Darbības vārds
Nodarbība 121. Darbības vārdu nozīme valodā
122. nodarbība. Darbības vārdu maiņa pa laikiem
Nodarbība 123. Darbības vārda nenoteiktā forma
Nodarbība 124. Darbības vārda nenoteiktā forma
125. nodarbība. Darbības vārdu maiņa pa laikiem
Nodarbība 126. Stāstījuma teksta prezentācija pēc citātu plāna
127. nodarbība. Prezentācijas analīze. Darbības vārdu konjugācija
128. nodarbība. Darbības vārdu konjugācija
129. nodarbība. Tagadnes un nākotnes darbības vārdu 2. persona vienskaitlī
130. nodarbība. Eseja pēc I.I. gleznas. Levitāns “Pavasaris. Liels ūdens"
131. nodarbība. Esošā laika darbības vārdu I un II konjugācija
132. nodarbība. Nākotnes laika darbības vārdu I un II konjugācija
Nodarbība 133. Mūsu projekti
134. nodarbība. Darbības vārdu neuzsvērto personisko galotņu pareizrakstība tagadnē un nākotnē
135. nodarbība. Darbības vārdu neuzsvērto personisko galotņu pareizrakstība tagadnē un nākotnē
136. nodarbība. Darbības vārdu neuzsvērto personisko galotņu pareizrakstība tagadnē un nākotnē
137. nodarbība. Darbības vārdu neuzsvērto personisko galotņu pareizrakstība tagadnē un nākotnē
Nodarbība 138. Refleksīvie darbības vārdi
139. nodarbība. -s un -s pareizrakstība refleksīvos darbības vārdos
140. nodarbība. -s un -s pareizrakstība refleksīvos darbības vārdos
Nodarbība 141. Apgūtā nostiprināšana. Stāsta sastādīšana, pamatojoties uz attēlu sēriju
142. nodarbība. Darbības vārdu pagātnes pareizrakstība
143. nodarbība. Darbības vārdu vispārīgo galotņu pareizrakstība pagātnē
144. nodarbība. Neuzsvērta sufiksa pareizrakstība pagātnes laika darbības vārdos
145. nodarbība. Stāstījuma teksta prezentēšana par jautājumiem
Nodarbība 146. Kontroldikts par tēmu "Darbības vārds"
147. nodarbība. Kontroles diktāta analīze. Atkārtojums
148. nodarbība. Vispārinājums par tēmu "Darbības vārds"
Nodarbība 149. Vispārinājums par tēmu "Darbības vārds"
150. nodarbība. Stāstījuma teksta rakstīšana
151. nodarbība. Zināšanu pārbaude par tēmu "Darbības vārds"
152. nodarbība. Prezentācijas analīze, kontroldarbs. Atkārtojums
Nodarbība 153. Valoda. Runa. Teksts
Nodarbība 154. Teikums un frāze
Nodarbība 155. Teikums un frāze
Nodarbība 156. Teikums un frāze
Nodarbība 157. Vārda leksiskā nozīme
158. nodarbība. Eseja par tēmu “Mani iespaidi par I.I. gleznu. Šiškina "Rudzi""
Nodarbība 159. Vārdu salikums
Nodarbība 160. Vārdu salikums
Nodarbība 161. Vārdu salikums
Nodarbība 162. Vārdu salikums
Nodarbība 163. Runas daļas
Nodarbība 164. Runas daļas
Nodarbība 165. Stāstījuma teksta prezentācija pēc citātu plāna
166. nodarbība. Prezentācijas analīze. Runas daļas
Nodarbība 167. Noslēguma kontroles diktāts
168. nodarbība. Kontroles diktāta analīze. Atkārtojums
Nodarbība 169. Skaņas un burti
Nodarbība 170. Spēlējiet runas gabalu galaktiku
Bibliogrāfija
1. nodarbība ... ATKĀRTOTI PAR PRIEKŠLIKUMU UZZINĀTO
Mērķi: skolēni atkārto un vispārina teikuma būtiskās pazīmes; ievērojiet teikuma lomu runā.
Nodarbību laikā
I. Organizatoriskais moments.
III. Kaligrāfiskā minūte.
IV. Vārdnīcas un pareizrakstības darbs.
- 4. klasē turpinām iepazīšanos ar vārdiem ar nepārbaudāmu burtu pareizrakstību. Paskaties, kādu vārdu tu šodien iemācīsies (skolotājs izliek kartīti ar jaunu vārdu):
1. karte. Lai norakstītu tekstu. Sakārtojiet pieturzīmes, ievietojiet trūkstošos burtus.
Vietnē p..lyah r... viņi strādā, lai... R..byatishki staigā pa lauku uz..l..sok uz k..l..sk - būs liels maizes kukulītis paldies bērniem par palīdzību.
2. karte. Lai norakstītu tekstu. Ievietojiet trūkstošos burtus. Novietojiet vajadzīgās zīmes teikumu beigās.
Līdz rudenim uz zemes bija izaugušas tik daudzas lietas .. Ir tik daudz lietu, kas izaugušas gar ciematu .. Kravas automašīnas ar dzeltenu līdz..mutei, ar sarkanu eļļu, ar baltu ... ..ki Kas vēl būtu tas būtu .. nevis ud..vit cilvēki
3. karte. Kopējiet tekstu, teikuma beigās ievietojot nepieciešamās zīmes. Norādiet priekšlikuma veidu paziņojuma mērķim.
Kāpēc jums ir garlaicīgi, tumši meži
Lidojiet prom, putni, no puteņiem-puteņiem
Man laiks mācīties, tev laiks doties uz dienvidiem
IV. Pamatzināšanu atjaunināšana par priekšlikumu.
1. Par teikumu apgūtā atkārtošana pēc iepriekšējā nodarbībā sastādītās shēmas.
2. Darbs ar uz tāfeles rakstīto tekstu.
Pienāca septembris, cik skaisti visapkārt un kādas krāsas mums piešķīra mākslinieks - rudens mēs iesim mežā, tur uz parku atradīsim atbildi
– Vai varam teikt, ka tev priekšā ir teksts? Pamato savu atbildi.
- Atrodiet teikuma robežas. Kādas pieturzīmes ir vajadzīgas un kāpēc?
- Nosauciet teikumu veidus apgalvojuma vajadzībām.
– Jūs teicāt, ka gan pirmais, gan otrais teikums ir stāstošs. Kāpēc viņi teikuma beigās ielika dažādas zīmes? (Jo šie teikumi tiek izrunāti ar dažādām intonācijām.)
– Tātad teikuma pabeigšanas zīme ir atkarīga tikai no izteikuma mērķa vai arī no intonācijas? (Un no paziņojuma mērķa un intonācijas.)
- Kādus intonācijas teikumus jūs zināt?
- Kādas pieturzīmes var parādīties teikuma beigās atkarībā no izteikuma intonācijas un mērķa?
- Salīdziniet savu secinājumu ar secinājumu mācību grāmatā (6. lpp.).
V. Darbs ar shēmu.
- Iepriekš sastādītajai shēmai pievienojam teikumu veidus intonācijai.
Vi. Darbs ar apmācību: vingrinājumi 5, 6, lpp. 5-6.
Vii. Mājasdarbs: 7. uzdevums, lpp. 6; padomājiet par jautājumu Kāpēc daudz pēc uzdevuma izpildes.
VIII. Nodarbības kopsavilkums.
3. nodarbība ... GALVENAIS UN sekundārais
DEPUTĀTU PRIEKŠLIKUMS
Mērķi: skolēni attīsta spēju atpazīt teikuma galvenos un sekundāros locekļus; parsējiet teikumu.
Nodarbību laikā
I. Organizatoriskais moments.
II. Nodarbības tēmas un mērķu komunikācija.
- Paskaties 8. lappusē, kādu jaunu vārdu no vārdnīcas mēs mācīsimies nodarbībā.
- Lai pierakstītu skaitli 11, veckrievu valodā bija jāizmanto trīs vārdi uzreiz: viens no desmit, kas nozīmēja "viens pāri desmit". Laika gaitā izrunas ietekmē šī vārdu kombinācija tika pārveidota par vienu vārdu. Vai tagad varat paskaidrot, kāpēc šajā vārdā jāraksta divi burti? n ?
- Ierakstiet vārdu piezīmju grāmatiņā, atzīmējiet uzsvaru, pasvītrojiet nepārbaudāmo pareizrakstību un izveidojiet teikumu ar šo vārdu.
IV. Mājas darbu pārbaude mācību grāmatas jautājumiem(7. uzdevums, 6. lpp.).
Balstoties uz bērnu atbildēm, tiek sastādīta diagramma, kurā apkopotas skolēnu zināšanas par galvenajiem teikuma sastāviem:
(teikuma gramatiskais pamats)
priekšmets predikāts
PVO? kas? ko viņš dara? (ir)?
(lietvārds) kas ir?
(darbības vārds, adj.)
- Mēs atbildējām uz jautājumu Kāpēc Muchka par galvenajiem priekšlikuma dalībniekiem?
- Vai teikumos nav citu vārdu, izņemot priekšmetu un predikātu? (Tur ir.)
- Kā sauc šos vārdus? Priekš kam tās vajadzīgas?
V. Novērošana (lielo un mazo dalībnieku klātbūtne teikumos). 8. uzdevums, lpp. 6-7.
- Kādi bija teikumi otrajā tekstā? ( Sastāvēja tikai no priekšlikuma galvenajiem dalībniekiem.)
– Vai atceraties, kā šādus priekšlikumus sauc? (Nav apgrozībā.)
- Ko jūs varat teikt par teikumiem pirmajā tekstā? Kāpēc? (Bieži izplatīti, jo tiem papildus galvenajiem dalībniekiem ir arī nepilngadīgie dalībnieki.)
Vi. Diagrammas sastādīšana.
Vii. Vingrinājums priekšlikumu izplatīšanā.
- Lasīt tekstu. Ko jūs varat teikt par viņu? (Neizteiksmīgs, jo tas sastāv tikai no neparastiem teikumiem.)
- Ko saka teksts? Kā tam var piešķirt nosaukumu?
- Ierakstiet tekstu piezīmju grāmatiņā, izplatot teikumus. Pasvītrojiet teikumu gramatisko pamatu.
Debesis sarauc pieri. Vējš rūc. Mākoņi steidzas. Sākas pērkona negaiss. Atskan dārdoņas. Pilieni klabēja. Lietus lija.
VIII. Patstāvīgs darbs.
Izveidojiet teikumus no šiem vārdiem. Nosauciet tekstu. Pasvītrojiet gramatisko pamatu katrā teikumā.
Dzīvoja vasarā, brāļi, dravā, tālāk.
Palīdzēja, bites, vectēvs, par, viņi, pieskata.
Zēni, no, nesa, strauti, ūdens.
Kopā, ar, savākts, medus, vectēvs, smaržīgs.
Izpētīja bites, paradumus, puišus.
Rudenī gatavoja, mazbērni, bites, ar, ziemo, vectēvs, K.
IX. Vispārināšana(uz 9. vingrinājumu).
X. Mājas darbs: 10. uzdevums, lpp. astoņi.
XI. Nodarbības kopsavilkums.
4. nodarbība ... VĀRDU SAISTĪBA PRIEKŠLIKUMĀ.
VĀRDI
Mērķi: skolēni vispārina zināšanas par frāzi; attīstīt spēju tās izcelt teikumā; veido teikumus šīm frāzēm.
Nodarbību laikā
I. Organizatoriskais moments.
II. Kaligrāfiskā minūte.
III. Vārdnīcas un pareizrakstības darbs.
Uz tāfeles (vai demonstrācijas kartēm) ir uzrakstīti vārdi:
b..reza, psh..nitsa, k..kartupelis, z..mlyanika, p..midor, ..parūka, m..lin, ..sina.
- Izlasi vārdus. Ko jūs varat teikt par viņiem? (Vārdi ar nepārbaudāmiem burtiem no vārdnīcas.)
- Kādas grupas var atšķirt no visiem šiem vārdiem? (Atbilžu iespējas: bērzs un apse - koki; kvieši un auzas - graudaugi; kartupeļi un tomāti - dārzeņi; zemenes un avenes ir ogas.) Varbūt bērni sadalīs vārdus grupās, vadoties pēc pareizrakstības: ar neuzsvērtu patskaņi e(bērzs, kvieši, kartupeļi, zemenes), ar neuzsvērtu patskaņu O(apse, auzas, tomāts), ar neuzsvērtu patskaņu a(kartupeļi, avenes). Šajā gadījumā vārds kartupeļi iedalās divās grupās, jo tajā ir divi neuzsvērti patskaņi.
– Kā visus šos vārdus var nosaukt vienā vārdā? (Augi.)
- Pierakstiet vārdus piezīmju grāmatiņā, ievietojot trūkstošos burtus, norādot uzsvaru.
Individuālajiem uzdevumiem varat izmantot kartītes 2. nodarbībai.
IV. Pamatzināšanu atjaunināšana par vārdu savienojumu.
- Atrodiet vārdam atbilstošus īpašības vārdus Bērzs ko tikko ierakstījām. (v bērzs, baltais bērzs, cirtainais bērzs, jauns bērzs utt.)
- Ko tu izdarīji? (Frāzes.)
- Ko jūs zināt par frāzēm? (Tie ir daļa no teikuma, sastāv no diviem vārdiem - galvenā un atkarīgā.)
- Nosakiet galveno un atkarīgo vārdu katrā no nosauktajām frāzēm. Kā mēs uzdodam jautājumu? (No galvenā vārda līdz apgādājamajam.)
V. Atkārtošanās.
1. Skolotāja vārds.
- Šodien mēs strādājam pie frāzēm: atlasām tās no teikuma, veidojam teikumus, pamatojoties uz šīm frāzēm, izveidojam saikni starp vārdiem teikumā.
2. Darbs ar mācību grāmatu.
1) Jautājums, kāpēc: "Kā vārdi teikumā ir saistīti viens ar otru?"
2) Skolēnu atbilžu salīdzinājums ar secinājumu mācību grāmatā (8. lpp.).
3) Vingrinājums teikumu parsēšanai un frāžu izcelšanai (11. uzdevums, 8. lpp.).
Vii. Stāsta sastādīšana, pamatojoties uz pamata frāzēm.
Zem veca koka saknēm, lapsu bedres, piedzima pavasarī, aklas lapsas, rūpīgi pieskatīja, sildīja, ātri izgrieza, mīlēja spēlēties, jautri draiskojās, gozējās saulē, uzmanīgi vēroja, gādīga māte .
– Par ko būs tavs stāsts? (Par lapsu un viņas mazuļiem.)
– Kas jums palīdzēja uzzināt? (Nosaukums un galvenās frāzes.)
- Verbāli nosauciet galveno un atkarīgo vārdu katrā frāzē.
- Pierakstiet tekstu. Ja uzskatāt par piemērotu, mainiet stāsta nosaukumu. Izskatiet jebkuru priekšlikumu rakstiski.
VIII. Mājasdarbs: 12. uzdevums, lpp. 9.
IX. Nodarbības kopsavilkums.
5. nodarbība ... TEKSTS. TEKSTU VEIDI
Mērķi: skolēni precizē savus priekšstatus par tekstu, tā struktūru; salīdzināt dažādu veidu tekstus.
Nodarbību laikā
I. Organizatoriskais moments.
II. Problēmjautājuma formulēšana un stundas tēmas formulēšana studentiem.
1. Problēmjautājuma formulējums.
- Pirms jums, puiši, ir divi ieraksti. Izlasi tos. Ko interesantu esi pamanījis un ko vari pateikt?
1) Valis ir milzīgs zīdītājs. Zīdītājs ir dzīvnieks, kas baro mazuļus ar savu pienu. Piens ir veselīgs produkts. Daudzi pārtikas produkti ir jāatdzesē, pretējā gadījumā tie sabojāsies. Ja rodas saindēšanās ar pārtiku, konsultējieties ar ārstu.
2) Lielākais dzīvnieks pasaulē ir valis. Tas pats par sevi ir milzīgs, un kakls ir mazs. Šķiet, ka vaļa mute ir aizsprostota ar daudzām ragveida plāksnēm ar bārkstīm gar malām - vaļa kaulu. Valis uzņems pilnu muti ūdens, tad izkāš to caur ūsām. Ūdens izlīs, bet vēžveidīgie un mazās zivtiņas paliks. Valis, lai arī dzīvo ūdenī, nebūt nav zivs, bet gan dzīvnieks – zīdītājs. Un vaļi, tāpat kā visi dzīvnieki, elpo gaisu.
– Vai varat piekrist apgalvojumam, ka jūsu priekšā ir divi teksti? Kāpēc? Pamato savu atbildi. (Tikai otrais ieraksts ir teksts, jo tur esošie teikumi ir saistīti pēc nozīmes un tiem ir kopīga tēma.)
2. Nodarbības tēmas formulēšana.
- Tagad padomājiet par to, ko mēs šodien nodarbībā darīsim, un mēģiniet pats formulēt nodarbības tēmu.
- Tagad salīdziniet savus pieņēmumus ar Whychuchka jautājumiem 1. lpp. 10.
III. Studentu zināšanu par tekstu aktualizācija un vispārināšana.
1. Par tekstu apgūtā atkārtošana.
- Tātad, mēs atkārtojam to, ko mēs jau zinām par tekstu. Jūs jau minējāt, ka teikumi tekstā ir saistīti pēc nozīmes un tiem ir kopīga tēma. Vai teksts var sastāvēt no viena teikuma? Kāpēc? Cik teikumiem jābūt, lai tos uzskatītu par tekstu? (Divi vai vairāk.)
2. Diagrammas sastādīšana.
- Mēģināsim sastādīt diagrammu, kurā atspoguļojam savu informāciju par tekstu.
3. Darbs ar mācību grāmatu.
- Salīdziniet savus atklājumus ar noteikumiem mācību grāmatā (10. lpp.).
4. 13. vingrinājuma izpilde, lpp. 10.
IV. Dažādu veidu tekstu salīdzināšana.
1. Studentu patstāvīga 14., 15., 16. uzdevuma tekstu lasīšana.
Saistītie raksti
