Darbs ar papīru, ciema pagalma projekta noformēšana. Tehnoloģiju stunda. Ciema pagalma projekts. Savāc visus savā paspārnē
Letskikh L.A.
sākumskolas skolotāja,
MAOU 21. vidusskola, Kungur
Tehnoloģiju stunda 2. klasē par tēmu: “Darbs ar papīru. Būvniecība. Projekts “Ciema pagalms” »UMK
"Krievijas skola"
Mērķi
aktivitātes
skolotājs
Nodarbības veids
Metodes un
izglītības formas
Pamata
jēdzieni un
noteikumiem
Izglītojoši
e resursi
Skaidrs
demonstrācija
Iemācīties izgatavot trīsdimensiju izstrādājumus, pamatojoties uz izstrādnēm; radīt apstākļus patstāvīgu prasmju praktizēšanai
analīze un plānošana; attīstīt savstarpējas palīdzības sajūtu kopīgā darba procesā
Visaptveroša zināšanu pielietošana
Spēle, praktiska; individuālais, frontālais, grupa
Izstrāde, projekts
http://www.chudopredki.ru/2027detskiezagadkiprodomashnikhzhivotnykh.html
http://weaft.com/documents/zagadkiodomashnihzhivotnyhdetio
Tilpuma izstrādājumu paraugi; mājdzīvnieku attēli; nepieciešamie materiāli un instrumenti
produkta izpilde
th materiāls
Aprīkojums Mācību grāmata, darba burtnīca; šķēres, krāsains papīrs
Plānots kopīgas darba aktivitātes procesā;
izglītojošs
rezultātus
ir priekšstats par cilvēka darbības vērtību.
Temats: apgūstiet jēdziena “slaucīšana” būtību; iemācīties veidot trīsdimensiju ģeometriskas formas
dzīvnieki no skenēšanas, veiciet analīzi un plānojiet patstāvīgi, veidojiet un noformējiet tēmu
sastāvu, veikt projekta prezentāciju saskaņā ar doto shēmu.
Metasubjekts:
izziņas – apgūs spēju organizēt savu darba vietu, ņemot vērā ērtības un drošību
strādāt, izdarīt secinājumus un secinājumus verbālā formā, veikt loģiskās mentālās operācijas par
radošas problēmas risināšana;
Tabulas beigas.
reglamentējošie – iemācīsies apspriest produkta ražošanas plānu, prezentēt un novērtēt gatavo produktu;
komunikabls – iemācīsies konstruēt saprotamus runas apgalvojumus, aizstāvēt savu viedokli,
uzņemties iniciatīvu kolektīvajā radošajā darbā, uzraudzīt
citu kopīgo pasākumu dalībnieku rīcība
Posmi
nodarbība
Izglītojoši
un attīstās
Komponenti,
uzdevumus
un vingrinājumi
NODARBĪBAS ORGANIZATORISKĀ STRUKTŪRA
Veidlapas
organizācija
Skolotāju aktivitātes
Aktivitāte
Un
studenti
kopā
Universāls
mācību aktivitātes
1
2
3
es
Faktiski
cijas
zināšanas
Emocionāls
Nē,
psiholoģiski
Skye
Un
motivējošs
Pārbauda skolēnu gatavību
uz nodarbību.
– Iedomājies, ka tu izgāji no mājas
ārpusē. Un tur gailis dodas svarīgi,
vistas tracinās putekļos, zem lieveņa no
cūka paslēpās no saules, un no kaut kurienes
4
Klausīšanās
skolotāji,
atbildi
jautājums
Es būšu pa vidu
precīzs
kontrole
7
Mutiski
atbildes
darbības
nodarbībā
5
Frontālais
Nē
6
Personīgi: koncentrējas uz
emocionāli estētiska reakcija
novērtējot veikto darbu, uz
izrādot mīlestības jūtas pret
dzīvnieki, vēlme par tiem rūpēties
viņiem; ir sadarbības prasmes
un es
Sagatavošana
studenti.
Ievads
ak vārds
Saruna "Kurš
dzīvo
ciems?
Atskan govs ņaudēšana. Kur mēs varam
redzi tādu bildi? Protams, iekšā
ciems. Šodien mēs mēģināsim
reproducēt ciema attēlu
pagalms, izgatavojot papīra dzīvniekus
Skolotājs uzdod mīklas:
1. Viņš novelk kažoku divas reizes gadā.
Kurš staigā zem kažoka? (Aita.)
II.
Atkārtojiet
cijas
pētīta
ar klasesbiedriem un skolotāju.
Regulējošais: pieņemt un
saglabāt mācību uzdevumu
Minējumi
puzles
Frontālais
Nē
Kognitīvā: spēj
saprast uzdoto jautājumu,
veidojiet atbildi saskaņā ar to
mutiski
Mutiski
atbildes
Tabulas turpinājums.
1
nogo
materiāls
la
2
Minējumi
mīklas
par dzīvniekiem
3
4
5
6
7
2. Viņš parādījās dzeltenā kažokā:
"Ardievu, divi čaumalas!"
(Cālis.)
3. Viņa sēž uz baltiem oļiem.
Nenāc tuvu - viņš kliegs.
(Vists.)
4. Es peldēju ūdenī un paliku sauss. (Zoss.)
5. Nevis jātnieks, bet ar piešiem, nevis sargs,
un pamodina visus. (Gailis.)
6. Pagalma vidū ir siena kaudze, priekšā -
dakša un slota aiz muguras. (Govs.)
7. Pa upi, pa ūdeni, peld laiva
virkne. Kuģis iet pa priekšu, aiz sevis
vada visus. (Pīle ar pīlēniem.)
8. Ne zemnieks, ne kalējs, ne galdnieks,
un pirmais strādnieks ciematā. (Zirgs.)
9. Viņa ir raiba, ēd zaļu, dod baltu.
formā.
Regulējošais: spēj pieņemt
un saglabājiet mācību uzdevumu.
Komunikabls: spējīgs
formulēt atbildes uz jautājumiem,
iesaistīties izglītībā
sadarbība, klausīšanās
klasesbiedri, skolotāji.
Personīgi: ir
vērtības ideja
dabas pasaule praktiski
cilvēka darbība
Saruna
"Mājas
dzīvnieki un
Cilvēks".
Darbs
ar mācību grāmatu
(41. lpp.)
(Govs.)
Organizē sarunu par jautājumiem.
– To mēs uzzinājām ciema pagalmā
jūs varat satikt daudz pašmāju
dzīvnieki. Kādas priekšrocības tās sniedz?
Mājdzīvnieki?
– Vai jūs domājat, ka viņi spēs izdzīvot?
bez cilvēka palīdzības? Ko viņi dara
lolot cilvēkus?
– Atveriet mācību grāmatu (41. lpp.) un skatieties
Frontālais
Nē
Analizēt
informāciju
mācību grāmatā,
atbildi
jautājumiem
Mutiski
atbildes
Personīgi: ir
vērtības ideja
dabas pasaule praktiski
cilvēka darbība.
Regulējošais: orientēts
mācību grāmatā, pieņem un
saglabāt mācību uzdevumu.
Kognitīvā: spēj
apzināti strādāt ar izglītību
ieguvumi
Tabulas turpinājums.
1
2
3
4
5
6
7
ilustrācijas. Kurš ir attēlots
fotogrāfijas?
– Ko jūs varat pastāstīt par profesijām?
šie cilvēki?
-Ko dara līgavainis, putnu māja, gans?
slaucēja?
Ziņojums
teorētiski
viņu informācija:
skenēt
- Šodien tev jāpabeidz
darbs pie dzīvnieka izveides no papīra.
Jūs uztaisīsit figūriņu
slaucīšanas pamats.
– Kas ir skenēšana? Attīstība ir
paplašināts objekta dizains. Ja
salieciet to un pielīmējiet to gar izvēlēto
daļas, tas izrādīsies apjomīgs
Uztver
paskaidrojumus
skolotāji,
analizēt
informācija,
skatās
darbības
skolotāji,
Frontālais
Nē
mi apgūšanas nolūkos un
informācijas izmantošana.
Komunikabls: spējīgs
formulēt atbildes uz jautājumiem,
klausieties klasesbiedrus, skolotājus,
veidot saprotamu savam partnerim
paziņojumi
Regulējošais: pieņemt un
saglabāt mācību uzdevumu
Mutiski
atbildes
Fiziskā audzināšana
nootka
rāda
par tehnikām
strādāt
Izpildīt
kustība
V
atbilstība
ar komandu
dizains.
Demonstrē produktu izstrādi un
veids, kā to salocīt
Vada fiziskās audzināšanas nodarbību. Kalpo
komandas.
– Ja es saku “gailis”, tad tu to darīsi
sasit rokas ar “spārniem”, augstu
paceliet rokas un kājas, staigāšana ir svarīga,
kliedz "vārna". Ja es saku
"vista" tu aplaudēsi
rokas ar “spārniem” nolaistas uz leju, un
viegli skriet uz pirkstiem, kliedz "koko"
ko". Ja es saku
Frontālais
Nē
Personīgi: pozitīvi
attiecas uz motoriskajām aktivitātēm
aktivitātes
1
2
3
4
5
6
7
Tabulas turpinājums.
III.
Reklāmas
kaja
praktiski
Jā
figūra
ness
"vistas", tad tu tupēsi,
“knābāt” graudus, pamājot ar galvu, un
kliedz "pipipi"
Pārbauda Savstarpējās kontroles darba vietas organizāciju
l
Frontālais
Nē
Organizācija
strādnieks
vietām
Sagatavošana
Uz
īstenošana
projektu
– Šodien mūsu darbs būs
kolektīvs. Kāpēc tu domā?
- Ciema pagalmā ir daudz dzīvnieku,
jums nebūs laika tos pagatavot no vienas nodarbības
Analizēt
produkti,
uzzini un
sauca
Individuāls
ual
Kognitīvā: spēj
organizēt radošo
telpu, sagatavojiet darba vietu
vieta, kur strādāt.
Personīgi: ir zināšanas par
arodveselība
Kognitīvā: vispārizglītojošā –
skolotāja vadībā un
sadarbība ar klasesbiedriem
spēj izdarīt secinājumus, pamatojoties uz
Organizēt
cijas
strādnieks
par vietām
Mutiski
atbildes
"Launiecisks
pagalms"
papīrs. Strādāsim komandās. Kā
lai gūtu rezultātus, jāstrādā grupā
vai viņš bija labs? Vajag palīdzību draugam
draugs un koncentrēties uz darbu
pārējie grupas dalībnieki,
sadalīt darbu starp visiem tā, lai
katrs dalībnieks izveidoja vienu no figūrām,
un kāds sacerēja skaņdarbu un
uzstājās ar projekta prezentāciju. Ir svarīgi, lai ne
aizmirst par savstarpējās palīdzības saņemšanu
kvalitatīvs produkts ar savienojumu
strādāt.
- Analizēt gatavos produktus
dzīvnieku figūriņas.
– Iepazīstieties ar darba plānu
projekts mācību grāmatā (40. lpp.)
apguvis
materiāli, viņu
īpašības,
metodes
darbs,
es saku
t skaļi
sekotājs
ness
ražots
darbības;
orientēties
Esmu ieslēgts
dažādība
veidus
izpildi
uzdevumus
saņemto informāciju
ņemt vienkāršu
praktiski risinājumi; prāta mežģis
– spēj analizēt preci atbilstoši
dots algoritms,
dizains tilpuma
ģeometriskas formas no
skenē.
Regulējošais: viņi var
orientēties mācību grāmatā;
sastādīt darba plānu,
runāt skaļi
ražošanas secība
darbības.
Personīgi: koncentrējas uz
savstarpējas palīdzības sajūtas izpausme
kopīgā darba procesā
1
2
3
4
5
Praktiski
e uzdevums
Palīdz skolēniem sakārtot sevi
grupē, novēro, konsultē,
vada savu darbību, ir atbildīgs
atbild uz skolēnu jautājumiem, palīdz
Atlasīts
nepieciešams
materiāli un
instrumenti iekšā
Individuāls
oual,
grupai
es
Tabulas turpinājums.
6
kaukšanas aktivitāte.
Komunikabls: spējīgs
uzdodiet jautājumus precizēšanai
darba secības un
amatniecības tehnikas
Personīgi: koncentrējas uz
savstarpējas palīdzības sajūtas izpausme
kopdarba procesā
aktivitātes.
7
Kolekcija
ive
Darbs
virs
01.11.2017
Saimniecības pagalms ciematā. Idejas jūsu pagalmam. Privātmājas pagalma plānojums
Jūs varat izveidot skici, izmantojot īpašas programmas
Teritorijas zonējums
Lielas platības jāsadala funkcionālajās zonās. Galvenie:
- Priekšējās durvis.Šī ir vieta, kas atrodas starp galveno ieeju mājā un ceļu.
- Mājsaimniecība. Parasti tas ir rezervēts ēkām.
- Dārzkopība. Paredzēts dažādu dārzeņu un augļu koku audzēšanai. Tās lielums ir atkarīgs no īpašnieku vēlmēm, dažos gadījumos tas var pilnībā nebūt. Labāk ir novietot šo vietu labi apgaismotās un ērtās laistīšanas vietās.
- Atpūtas zona. To bieži novieto pagalmā, bet var būt vairākas šādas zonas (sporta laukums, soliņi utt.).
- Spēles. Zemes gabals, kas atvēlēts Parasti to novieto pie mājas vai citā labi redzamā vietā.
- Autostāvvieta. Autostāvvieta personīgajam transportam.
Priekšējās zonas izkārtojums
Novietojot šīs zonas uz vietas, jāņem vērā teritorijas ainava, kā arī esošās struktūras un stādījumi. Ja ir augļus nesoši koki, tad labāk tos saglabāt, organiski iekļaujot kopējā pagalma dizainā.
Dizaina stila izvēle
Pieņemot lēmumu par sadalījumu zonās un objektu un ēku skaitu, ir jādomā par vienotu to dizaina stilu. To var izstrādāt neatkarīgi, pamatojoties uz vairākiem dizaina virzieniem vai izvēlēties no esošajiem. Populārākie zonu dekorēšanas stili ir:
Mūsdienīgs.Šo dizainu raksturo minimālisms. Visiem elementiem ir savs mērķis, nav nevienas nevajadzīgas detaļas, un stādījumi tiek izmantoti kā papildinājums un tiem ir sekundāra nozīme.
Angļu.Šādā stilā veidota ainava atgādina miniatūru ainavu un izskatās pēc iespējas dabiskāka, bet tajā pašā laikā glīta.
itāļu valoda. To raksturo dažādu koka izstrādājumu, neapstrādāta akmens un sulīgas veģetācijas izmantošana apdarē. Bieži vien uzmanība tiek pievērsta kādam mākslīgam dīķim, ūdenskrātuvei vai strūklakai.
Vidusjūra. Tas daudzējādā ziņā atgādina itāļu stilu, bet uzsvars tiek likts uz dekorēšanu ar akmeni dažādu terašu, sienu un puķu podu veidā.
Āzijas. Tajos ietilpst tradicionālie ķīniešu un japāņu motīvi: minimālisms, liels akmens daudzums, kalnu un līdzenu vietu maiņa, dīķi, noapaļoti krūmi.
Dabiski. Izmantojot šo dizainu, ainava ir pēc iespējas tuvāka dabiskajai. Tomēr ir svarīgi ievērot piesardzības pasākumus, lai vietne nešķiet pamesta. Priekšroka tiek dota neregulārām formām, līkumotām takām un savvaļas augu zālājiem.
Regulāri.Šis stils ir diezgan stingrs, dominē taisnas līnijas un regulāras ģeometriskas formas, un pēc iespējas tiek ievērots simetrijas princips. Tas izskatās īpaši piemērots lielās platībās (no 15 akriem vai vairāk).
Pirms izdarīt izvēli, rūpīgi jāizpēta katrs no šiem stiliem un jāsalīdzina tie ar savas vietnes lielumu un finansiālajām iespējām. Svarīgi ņemt vērā, ka harmoniskam pagalma izskatam visi elementi, sākot no mājas fasādes līdz puķu dobēm, celiņiem un dārza laternām, ir jāapvieno viens ar otru.
Terases dizains: terases ierīkošana
Parasti galvenās atpūtas un izklaides zonas atrodas pagalma iekšējā daļā, tāpēc ir vērts sīkāk apsvērt tā dizaina iezīmes. Spānijā šo pagalma daļu sauc par iekšpagalmu, un tajā ir neliela ar akmeņiem klāta zona, kas aprīkota ar galdu, soliem, nojumi un dažreiz arī bārbekjū vai bārbekjū. Bieži vien, lai nodrošinātu lielāku komfortu, to no vairākām pusēm ieskauj zaļās zonas.
Mājīga terase uz zāliena Terases dizains var atšķirties. To bieži novieto pie mājas aizmugurējās sienas vai dārzā. Ja tas nav iespējams, tad no krūmiem vai kāpšanas augiem veidoti dzīvžogi var spēlēt žoga lomu. Šādas vietnes izmēri parasti nepārsniedz 4 kvadrātmetrus. m., un to pašu papildina standarta dārza komplekts - galds un krēsli vai soli.
Viens no galvenajiem terases dekoratīvajiem elementiem ir bruģēta zona. Tā izveidošanai tradicionāli tiek izmantots akmens, taču to var aizstāt ar betona plātnēm, bruģakmens ķieģeļiem vai pat koku. Tomēr jums jāsaprot, ka no dēļu pamatne kalpos vairākas reizes mazāk nekā akmens, un tai būs nepieciešama papildu apstrāde ar antiseptiķiem.
Vietnei ieteicams izvēlēties dabiskas un maigas krāsas, lai netraucētu šai pagalma daļai raksturīgo atpūtas un relaksācijas gaisotni. Labi materiāli terases mēbelēm ir klūgas, koks, plastmasa vai kaltas dzelzs. Šeit piemēroti izskatās dīvāni un kušetes, īpaši pītās.
Terase blakus mājai
Un, protams, neatņemams terases atribūts ir augi, kas to ieskauj vai atrodas tā iekšpusē podos un puķu podos. Ja patīk vakara pulcēšanās svaigā gaisā, tad jāparūpējas arī par laukuma apgaismojumu.
Iespējamās grūtības, dekorējot vietni
Ne vienmēr visi pagalma labiekārtošanas darbi norit gludi. Viena no galvenajām problēmām, ar ko jūs varat saskarties, ir vietnes nepiemērotais reljefs. Ievērojams virsmas nelīdzenums var padarīt neiespējamu dažu augu stādīšanu un ēku atrašanās vietu. Arī skarbie klimatiskie apstākļi vai pārmērīgs augsnes mitrums var kļūt par šķērsli plāna īstenošanai.
Šajā situācijā ir jādomā, kā esošos trūkumus pārvērst priekšrocībās. Piemēram, ja māja atrodas kalnā, tad ir vērts pievērsties tās dizainam. Nelīdzens reljefs var izskatīties labi kopā ar terasēm vai akmens dārzu. Un zemienē ir ļoti ērti novietot dīķi vai baseinu.
Pareizi izvēlēts dekors paslēps vietnes nepilnības
Ja, gluži pretēji, vietne ir pārāk plakana un vēlaties tai pievienot daudzveidību, nav ieteicams veidot mākslīgos uzbērumus - tie izskatās nedabiski. Tā vietā labāk iekārtot Alpu kalnu, puķu dobes un dārzu.
Skaistas privātmāju ainavas (foto)
Kā redzat, pagalma un dārza teritorijas dekorēšanai ir daudz iespēju. Atliek vien likt lietā iztēli, nedaudz piepūlēties un tavs pagalms pārvērtīsies par īstu oāzi. Un skaistas ainavas palīdzēs jums gūt iedvesmu, lai radītu savus šedevrus
Tehnoloģiju stundas konspekts par tēmu:
“Projekts “Ciema pagalms”.
2.klases izglītības komplekss “Krievijas skola”
Mērķi: Veidot priekšstatu par mājdzīvniekiem un to nozīmi cilvēka dzīvē. Ieviest algoritmu produkta izgatavošanai, izmantojot aplikāciju tehniku.
Iemācīt izmantot iegūtās zināšanas un prasmes praktiskajā darbībā:
Īstenosim projektu “Ciema pagalms.
Personīgās prasmes
Manifests:
- interese par mājdzīvnieku dzīvi;
- rūpes par mājdzīvniekiem;
- apzināta interese radīt baušļus “Mūsu mazākie brāļi”;
- atbildība par projekta “Mājdzīvnieki” izveidi grupas aktivitātes ietvaros.
Meta priekšmetu prasmes
- noteikt mājdzīvnieku nozīmi cilvēka dzīvē un pamatot savu viedokli;
- analizēt situāciju, korelēt to ar vispārpieņemto saziņas normu ar mājdzīvniekiem un pamatot savu viedokli;
- izskaidrot atšķirību starp pieteikuma veikšanas metodēm un pamatot savu viedokli;
- analizēt gatavo produktu, izskaidrot tā mērķi un prezentēt to;
- Izmantojiet iegūtās zināšanas, lai izveidotu "Mūsu mazo brāļu" noteikumus.
Regulēšanas prasmes:
- pieņem un izpilda izglītības uzdevumu saskaņā ar plānu;
- sadalīt pienākumus kopprojekta aktivitāšu procesā;
- kontrolēt un pielāgot savu darbu saskaņā ar plānu;
- novērtēt izpildītā uzdevuma rezultātu;
- veikt projekta prezentāciju.
Komunikācijas prasmes:
- adekvāti izmanto verbālos līdzekļus sadarbības ietvaros projekta īstenošanā;
- konstruēt partnerim saprotamu apgalvojumu izglītības dialoga ietvaros;
- noformulēt monologu, lai prezentētu projektu.
Priekšmeta prasmes
Izmantojiet metodes:
Papīra aplikāciju tehnika dzīvnieku modeļu izgatavošanai;
Izpildīt:
- detaļu marķēšana, izmantojot veidni, izmantojot algoritmu;
- izstrādāt trīsdimensiju produktus, pamatojoties uz attīstību;
Pielietot apgūtās tehnikas, veidojot projektu.
Aprīkojums : krāsains papīrs, balta kartona loksne, veidnes, šķēres, līmes otiņa, līme, audums, priekšauts.
Nodarbību laikā
1. Organizatoriskais moments.
Puiši, pirms sākam darbu ar jums, paņemsim viens otru rokās un aizvērsim acis. Atstāsim visas rūpes pie durvīm, sajutīsim, kā siltums tiek nodots viens otram, domāsim par kaut ko labu un laipnu. Tagad nodosim šo sajūtu visiem apkārtējiem cilvēkiem un vēlēsim viņiem visu to labāko dzīvē. Atvērsim acis. Mēs apsēžamies pie saviem rakstāmgaldiem.
2. Zināšanu papildināšana.
Skolotājs: “Šodien mēs turpināsim savu ceļojumu pa ciemu, ko sākām pēdējā nodarbībā, un ielūkosimies ciema pagalmā. Uzmanīgi klausieties Jurija Sahakjana dzejoli “Ciema pagalms” un atbildiet uz jautājumu: Ko jūs varat satikt ciema pagalmā?
Bērni lasa dzejoli
Skolēni nosauc dzīvniekus, un skolotājs piekar viņu attēlus uz tāfeles.(slaidi)
Ciema pagalmsIzskatās domīgisuns:
"Kas tomēr notiek?
kat
dzer pienu no apakštasītes,
Acālis
graudu knābj.
Bet kur, kurgovs
mūsu?
Ganāmpulks ir atgriezies
Šeitjērs,
Teļi
katrs pats...
Vai tiešām kaut kas notika?"
kat
pārdomājot pie akas:
"Suns rej, vista dēj olas,
Cūka
ganās zem koka.
Kur, kur ir mūsu govs?
Ganāmpulks ir atgriezies
šeit ir jērs
Katrs no teļiem...
Vai tiešām kaut kas notika?"
Cūka melo un domā:
"Ak, es esmu ļoti noraizējies.
Vista ir aizņemta,
Suns rūc uz kaķi.
Bet kur, kur ir mūsu govs?
Ganāmpulks ir atgriezies
šeit ir jērs
Katrs no teļiem...
Vai tiešām kaut kas notika?"
Bet tad kāds to dzirdēja pirmais
Mūšana no līkuma.
Apmierināta govs klīst:
- M-mu, es atnācu, esmu dzīvs un vesels.
Atvainojiet, dārgie draugi,
Es šodien kavēju -
Pļavā ir tik daudz zāles...
Jums nebija iemesla uztraukties!
3. Nodarbības tēmas ziņojums. Nodarbības mērķa noteikšana.
Skolotājs: “Noskaidrojām, ka ciema pagalmā var atrast daudz mājdzīvnieku.
Vai jūs domājat, ka viņi var izdzīvot bez cilvēka palīdzības?
Ko cilvēki dara mājdzīvnieku labā? (slidkalniņš)
Paskaties uz ekrānu.
Kurš ir redzams attēlos?
Ko jūs varat pastāstīt par šo cilvēku profesijām? (Līgavainis ir strādnieks, kurš rūpējas par zirgiem, gans ir strādnieks, kurš ganās lopus (četrkājus mājdzīvniekus) un ir atbildīgs par to drošību, īpaši vasaras ganību laikā; slaucējs ir strādnieks, kurš slauc govis un rūpējas par tām. ; mājputnu gaļas strādnieks ir strādnieks, kurš rūpējas par mājputniem.)
1. vingrinājums
Vārds:
- mājdzīvnieki, kas dzīvo pilsētas dzīvoklī;
- mājdzīvnieki, kas dzīvo lauku apvidos.
Pastāstiet mums, kā rūpējaties par savu mājdzīvnieku.
2. uzdevums
Vai var teikt, ka mājdzīvnieks var izdzīvot mežā bez cilvēku palīdzības? Pamatojiet savu viedokli.
3. uzdevums
No piedāvātā saraksta atlasiet tikai mājdzīvniekus un pasvītrojiet to vārdus. ( slidkalniņš)
govs, suns, vilks, zaķis, trusis, cūka, kuilis, kaķis, lapsa.
Skolotājs: “Šodien mēs mēģināsim izveidot savu ciemata pagalmu no papīra.
Mums ir 3 grupas, katra grupa veiks savu projektu pēc sava plāna, kas ir patstāvīgi jāizstrādā grupā. Tagad jūs domāsiet un sadalīsiet pienākumus savā starpā: 2 cilvēki ir dizaineri, pārējie ir tehnologi dzīvnieku figūriņu un citu ciemata pagalma priekšmetu izgatavošanai.
Skolotājs: "Katram būs jādara savs darbs, pēc kura jūs savāksiet savus amatniekus, un jūsu grupai būs īsts ciemata pagalms."
4.Darba vietas sagatavošana.
Darbam mums būs nepieciešams: krāsains papīrs, līme, ota, šķēres, krāsaini zīmuļi.
Veidojot šo projektu, skolēniem būs jāizgatavo produkts pēc šablona. Tāpēc pirms darba bērniem tas ir jāatgādina veidne ir detalizēts objekta dizains.
5. Drošības pasākumi nodarbības laikā, strādājot ar šķērēm un līmi (slaids )
Pirms darba atcerēsimies noteikumus drošam darbam ar šķērēm un līmi.
Izlasiet noteikumus no slaidiem vai pastāstiet tiem.
6. Praktiskais darbs.
Darbu veiksim grupā.
Darba posmi.
Nākamais darba posms pie projekta ir plāna sastādīšana.
Skolotājs: “Kādā secībā tu strādāsi pie sava amata? Izveidojiet darba plānu.(slidkalniņš)
1. Materiālu un instrumentu sagatavošana.
2. Atvērt.
3. Skice.
4. Apdare.
Studenti sāk praktisko darbu. Grupā katrs dara savu darbu. Skolotājs palīdz, konsultē, apstiprina savstarpēju palīdzību.
Atklājiet
.
Pārnesiet veidni uz krāsaina papīra un izgrieziet daļu.
Skice
.
Novietojiet detaļas vietā.
Apdare.
Noformējiet un izrotājiet objektu, izmantojot krāsainu papīru un krāsainus zīmuļus.
Studentu patstāvīgā darba pēdējais posms ir vispārējas kompozīcijas sastādīšana no iegūtajām sagatavēm. To dara visa grupa.
Fiziskās audzināšanas minūte.
7. Nodarbības kopsavilkums. Darba vietu uzkopšana.
Nodarbības noslēgumā skolotāja organizē skolēnu darbu izstādi, kuras laikā bērni prezentē savus projektus un paši novērtē savus darbus.
8. Atspulgs.
– Ko jaunu uzzinājāt nodarbības laikā?
- Kādas zināšanas un prasmes jums šodien palīdzēja precīzi veikt savu darbu?
– Kam domāta šodienas nodarbība?
– Kas tev šodien izdevās vislabāk?
– Kādas grūtības jums bija?
– Kad šodienas nodarbībā iegūtās zināšanas tev noderēs dzīvē?
9. Mājasdarbs.
Sagatavot ilustratīvu materiālu par tēmu “Mājdzīvnieki un putni”: atrodiet viena vai vairāku mājdzīvnieku un putnu ilustrācijas, kā arī interesantu informāciju par šo dzīvnieku; sagatavot ziņu par to, kā par to rūpēties, kādu labumu tas sniedz cilvēkam utt.
Tehnoloģiju atklātās nodarbības kopsavilkums
2. klasē
Tēma: Projekts “Ciema pagalms”
Sagatavots
sākumskolas skolotāja
Vilisova S.A.
Es pusgadu
Tehnoloģiskā karte Nr.4
Cilvēks un zeme (23 stundas)
Sadaļas tēma
Mājdzīvnieki un putni. Projekts "Ciema pagalms". Jaunais gads (4 stundas) Studiju tēma Veidot priekšstatu par mājdzīvniekiem un to nozīmi cilvēka dzīvē.
Mērķi Ieviest algoritmu izstrādājumu izgatavošanai, izmantojot “aplikācijas”, “papīra-plastmasas”, “mozaīkas” tehnikas.
Iemācīt izmantot iegūtās zināšanas un prasmes praktiskajā darbībā:
projekta “Ciema pagalms” īstenošana;
noteikumu “Mūsu mazie brāļi” reģistrācija.
“Volumetriskās aplikācijas” tehnikas apgūšana izmantojot plastilīnu, kompozīcijas izpilde.Vingrinājuma “Ciemats” galvenais saturs. Aplikācijas veidošanas metodes apgūšana no dabīgiem materiāliem un plastikas tēmas, lina termini un jēdzieni, izstrādājumu “Cālis no graudaugiem”, “Papagailis” izgatavošana. “Papīrplastmasas” tehnikas apgūšana, kustīgas “Zirga” konstrukcijas izgatavošana no papīra. Uz izstrādi balstītas trīsdimensiju izstrādājumu ražošanas metodes apgūšana: papīra projekta “Ciema pagalms” pabeigšana.
Bareljefs, augsts reljefs, slaucēja, inkubators, pauspapīrs, zirgaudzētājs, dizains, konstrukcija, konuss, līgavainis, kopēšanas papīrs, kubs, vistu kūts, zirgi: izjādes, sacīkstes; paralēlskaldnis ped, gans, ainava, piramīda, prizma, putnu ferma, putnu novietne, attīstība, reljefs, cilindrs, bumba, īlens.
Plānotais rezultāts Personiskās prasmes Meta-priekšmeta prasmes Priekšmeta prasmes Demonstrēt: Izmantot paņēmienus:
Noteikt mājdzīvnieku nozīmi cilvēka dzīvē un pamatot savu viedokli;
Interese par mājdzīvnieku dzīvi ražotājiem ir “mozaīka” - analizējiet situāciju, korelē to ar vispārpieņemto dzīvnieku un putnu normu; pieteikums “Ku - rūpīga attieksme pret saziņu ar mājdzīvniekiem un pamato savu viedokli; rochka" no graudaugiem;
mājdzīvnieki; - noteikt atšķirību starp profesijām "slaucēja", "līgavainis", "gans", - "modelēšana" ražošanai - apzināta interese par "putnu strādnieku" un pamatot savu viedokli; niya aplikācija “Petu baušļu radīšana “Skonis - izskaidro atšķirību starp aplikācijas un trieciena veikšanas metodēm” no dabīgiem materiāliem, mūsu mazākajiem”; pamatojiet savu viedokli; riāls;
Atbildība, veidojot, ir analizēt gatavo produktu, izskaidrot tā mērķi un iepriekšēju “formēšanu” izpildei; projekta atvieglojuma pieteikuma “Mājas – izmantot iegūtās zināšanas, veidojot “Ciematu” noteikumus.
dzīvnieki" grupā Do:
kaukšanas aktivitāte. "Mūsu mazākie brāļi."
Regulēšanas prasmes: - iezīmēt daļas no līdz - pieņemt un veikt izglītības uzdevumus saskaņā ar plānu; ar kopēšanas spēku - sadalīt pienākumus kopīga projekta darba procesā, izmantojot algoritmus; ritms;
Uzraudzīt un pielāgot savu darbu saskaņā ar plānu; - veikt projektēšanu - novērtēt izpildītā uzdevuma rezultātu; tilpuma produktu ieviešana - veikt projekta prezentāciju. pamatojoties uz slaucīšanu;
Komunikācijas prasmes: - veikt pārvietošanos - adekvāti lietot runas līdzekļus sadarbības “Zirga” būvniecības ietvaros;
projekta īstenošanas laikā; - uzstādiet Jauno gadu - izveidojiet partnerim saprotamu paziņojumu kā daļu no izglītojošiem suvenīriem no čaumalas.
Izmantot dialogs; Noteikumos ir jāformulē monologs paziņojums, kas atspoguļo drošu projekta apstrādi. adata un īlens.
Lietojiet to, ko esat iemācījušies metodes, veidojot projektu.
Izglītības telpas organizācija Starpdisciplinārie sakari Resursi Darba formas Literārā lasīšana Frontālā;
Informācijas materiāls:
Tēma “Tautas pasaku pasaule” Mācību grāmata “Tehnoloģija”, darba burtnīca “Tehnoloģija”. individuālais - ;
ki." tvaika pirts - ;
Demonstrācijas materiāls:
Apkārtējā pasaule Paraugi: grupa -.
Tēma: “Rudens darbs”. - aplikācijas izstrādājumu tēls, izmantojot dažādus dabas materiālus;
No olu čaumalām izgatavotu Ziemassvētku eglīšu dekorēšanas izstrādājumu attēls;
Jaungada masku attēls;
Ģeometriskās figūras: konuss, kubs, paralēlskaldnis, piramīda, cilindrs;
Mājputnu un dzīvnieku attēls;
Dažādu šķirņu zirgu attēls;
Arhitektūras konstrukciju, darbgaldu, mehānisko rotaļlietu attēls;
Dabisko materiālu attēls: lapas, augļi, graudaugi;
Ar jēdzieniem: bareljefs, augsts reljefs, slaucēja, inkubators, pauspapīrs, zirgaudzētājs, dizains, konstrukcija, konuss, līgavainis, koppapīrs, kubs, vistu kūts, zirgi: jāšana, sacīkstes; pa rallepiped, gans, ainava, piramīda, prizma, putnu ferma, putnu novietne, skenēšana, reljefs, cilindrs, bumba, īlens;
Kartītes ar izglītojošiem uzdevumiem: ģeometriskās formas un attīstība
TĒMAS APZINĀŠANAS TEHNOLOĢIJA
Motivēt mācīties Viesojoties pie profesora Samovarova, Anija un Vaņa runāja par situāciju, Personīgās prasmes:Stimulēt Kādu dienu viņi pamanīja, kā kaimiņu puika ir aizvainojis kaķi un interesējas par dzīvi, un viņam bija principiāli vērtīga attieksme pret mājdzīvniekiem.
Iepazīstieties ar jēdzienu “reljefs”. Apskatiet fotogrāfijas ar mājdzīvnieku attēliem:
"bareljefs", "augsts reljefs", "būvniecība", "būvniecība", "slaucēja", "putnu novietne", "gans", "zirgkopis", "līgavainis", "jāšanas, sacīkšu zirgi", "ainava" ”, "īls".
Par mājdzīvniekiem;
Par noteikumiem drošai lietošanai ar adatām un īleniem;
Par “pielietojuma” paņēmieniem, Stimulēt uzmanīgi Nosauciet, kā reljefs atšķiras no parasta attēla. (Jums būs nepieciešams papīra veids, kas saistīts ar mājdzīvniekiem.
Veikt reljefu aplikāciju, izmantojot plastilīnu, kustīgu rotaļlietu struktūru;
Formulēt noteikumus saziņai ar mājdzīvniekiem;
Formulējiet runu - veiciet izglītojošas aktivitātes Ar zīmuli uzzīmējiet lauku ainavu “Ciemats”. cilvēka dzīve un pamatojums saskaņā ar plānu Sastādīt lauku ainavas kompozīciju “Ciems”. izteikt savu viedokli;
Pabarojiet, tīriet, staigājiet, pārdodiet, brauciet, iztīriet stendu.
Būvniecība ir tādas struktūras izveide, kurā dažādas daļas un komponenti ir pareizi savienoti. Ir pārvietojamas un nekustamas konstrukcijas.
Fiksētā struktūrā visas daļas ir savienotas nekustīgi. Kustamā konstrukcijā detaļas vai detaļas ir savienotas tā, lai konstrukcija varētu kustēties.
13. uzdevums (3) Skolēni tiek aicināti apskatīt fotogrāfijas, kurās attēlotas arhitektūras konstrukcijas, darbgaldi un mehāniskās rotaļlietas.
Nosakiet vārda "būvniecība" nozīmi. (Struktūra, konstrukcija, mehānisms.) Ko nozīmē vārds “konstruēt”. (Izveidojiet struktūru.) Nosakiet vārdu “kustīga struktūra” nozīmi. (Dizains ar kustīgām daļām.) Apskatiet attēlus fotogrāfijās un nosauciet struktūru, ko var saukt par kustīgu.
14. uzdevums (P) Vai var teikt, ka struktūra vienmēr kustas? Pamatojiet savu viedokli.
15. uzdevums (H) Mācību grāmata, lpp. 35-36.
Pastāstiet mums, kā no papīra izgatavot kustīgu “Zirgu” struktūru.
16. uzdevums (H) Nosauciet noteikumus drošai lietošanai ar adatu.
Norādiet noteikumus drošai apiešanās ar īleni.
17. uzdevuma (P) mērķi:
Ieviest jēdzienu “inkubs” Cilvēks pieradināja savvaļas vistu pirms vairāk nekā 8000 gadiem. Kopš tā laika:
tors, "vistu kūts", "putnu novietne", "putnu ferma", "pauspapīrs", "kopēšanas papīrs".
Atjauniniet savas zināšanas par putnu fermu. Vistas pārtikā ir nepretenciozas: tā ēd graudaugus un sēklas.
mājputni, par “modelēšanas” un “mozaīkas” paņēmieniem, par Stimulēt uzmanīgi Apskatiet fotogrāfijas un nosauciet mājputnus. (Vistas, pīļu graudaugus var ņemt: ... attieksme pret mājputnu gaļu.
Pamācīt: Vai var teikt, ka mājputni nes tikai pol 3. Atjaunot pēcdzemdību - runāt par šablonu veidošanu pēc algoritma;
Veikt neatkarīgu produktu analīzi un aizpildīt produkta ražošanas procesa lapu;
Izmantojiet “mozaīkas” tehniku, lai izgatavotu aplikācijas no dabīgiem materiāliem;
Izgatavojiet produktu no netradicionāliem materiāliem;
Sastādīt darba plānu un saskaņā ar to veikt apmācību pasākumus;
Izmantojiet runas līdzekļus, lai vadītu izglītojošu dialogu;
Formulējiet noteikumus saziņai ar mājdzīvniekiem.
Novietojiet kopiju starp oriģinālo zīmējumu un materiālu, uz - analizējiet gatavo, kas tiek tulkots, ar krāsojamo pusi pret materiālu;
izsekojiet zīmējumu ar cietu zīmuli tā, lai tiktu uzdrukāta vērtības pēda;
materiāls;
izmantojiet veidni turpmāko darbu veikšanai. Regulēšanas prasmes:
8. uzdevums (H) Izskaidrojiet šablonu izgatavošanas procedūru, izmantojot koppapīru.
9. uzdevums (U) Izvēlieties no piedāvātajiem materiāliem tikai to, kas ļaus kopēt zīmējumu uz kartona, un pasvītrojiet tā nosaukumu.
Pauspapīrs, kartons, koppapīrs, pergaments, krāsains papīrs.
10. uzdevums (P) Vai var teikt, ka aplikāciju izgatavošanai var izmantot tikai dabīgus materiālus? Pamatojiet savu viedokli.
Skolotāja aicina bērnus jau iepriekš izvēlēties, kādus darbus nodarbībās darīs: “Cālis no graudaugiem” vai “Gailis”. “mozaīka” 11. uzdevuma izpildei (U) Mācību grāmata, lpp. 37-38, darba burtnīca, lpp. 23. aplikācijas no dabīgām Analizēt gatavo produktu “Cālis no graudaugiem” un pievienot materiālu un graudaugus;
Sastādiet produkta “Cālis no graudaugiem” ieviešanas plānu. aplikācijas “Cālis no graudaugiem” Pabeigt mozaīku “Cālis no graudaugiem”, izmantojot dabīgos materiālus - veiciet Jaungada 14. uzdevumu (U) Novērtējiet Pāvela prasmi apieties ar mājdzīvniekiem.
Kādu dienu Pāvela klasesbiedri ieradās pie viņa ciemos. Viņš nolēma puišiem parādīt kaķēnu, kas nesen piedzima. Viņš izņēma kaķēnu no groza un nesa to puišiem. Kaķis pielēca un piesteidzās zēnam kājās. Pāvels ielika kaķēnu atpakaļ grozā. Kaķis uzreiz nomierinājās un sāka mazuli laizīt.
15. uzdevums (U) Mācību grāmata, lpp. 56.
Izgatavojiet olas sagatavi Jaungada dekorēšanai “Butt Guy”, izmantojot mācību grāmatas plānu.
Šo uzdevumu pēc skolotāja ieskatiem var izpildīt mājās.
16. uzdevums (H) Darba burtnīca, lpp. 37.
Pastāstiet, kā tiek izgatavots izstrādājums “Papagailis”, izmantojot papīra aplikāciju tehniku.
17. uzdevums (H) Darba burtnīca, lpp. 39.
Kādi ir noteikumi darbam ar līmi?
18. uzdevums (P) Darba burtnīca, lpp. 39.
Aizpildiet tukšumus tekstā “Noteikumi darbam ar līmi”, lai iegūtu sakarīgu tekstu.
19. uzdevums (U) Mācību grāmata, lpp. 56-57.
Izveidojiet plānu Jaungada dekorācijas "Papagailis" pabeigšanai.
20. uzdevums (U) Mācību grāmata, lpp. 56-57.
Pagatavojiet Papagaiļa Ziemassvētku rotājumu, izmantojot apmācībā esošo plānu.
Izrotājiet izstrādājumu, izmantojot krāsas.
Katjai bija brīnišķīgs papagailis. Meitene viņam izvēlējās plašu būri, baroja ar viņa iecienītākajām sēklām un vitamīniem, ļāva lidot un iemācīja runāt.
Kādu rītu Katja nedzirdēja modinātāja zvanu. Papagailis sāka uztraukties un kliegt: “Ka cha! Keita! Keita!" Meitene izdzirdēja papagaiļa balsi, pamodās, ātri sataisījās un, nenokavējoties uz skolu, aizgāja.
Veiciniet interesi par nosauciet mājdzīvniekus, kas sastopami ciematā:
dalība kopīgā projektā.
Ko nozīmē vārdi “līgavainis”, “gans”, “putnu novietne”, “slaucēja”. Cik daudz ir apjomīgu ar ģeo saistītu profesiju: "slaucēja", "snifers", "gans", "putnu sargs".
Ieviest jēdzienu "attīstība".Vai var teikt, ka slaucēja var ganīt govis? Jūsu viedoklis: nouss, kubs, paralēlskaldnis, ka", "konuss", "kubs", "prizma", "paralēles", "piramīda", "cilindrs", "sfēra".
Veikt trīsdimensiju izstrādājumu projektēšanu, pamatojoties uz izstrādi, izmantojot koppapīru;
Veikt neatkarīgu produktu analīzi;
Sadalīt pienākumus projekta aktivitāšu laikā;
Veikt mācību darbību, izmantojot plānu;
Pārbaudīt un novērtēt izpildītā uzdevuma rezultātu;
Veikt projekta prezentāciju saskaņā ar doto shēmu;
Izglītības dialogā formulējiet skaidrus apgalvojumus.
Vai var teikt, ka, zinot noteikumus darbam ar instrumentiem un korelējot tos ar vispārīgo, var labi paveikt darbu? Pamatojiet savu viedokli. akceptēta komunikācijas norma 10. uzdevums (U) Mācību grāmata, lpp. 40, darba burtnīca, lpp. 24-25. ar mājdzīvniekiem un Sagatavot izpildei nepieciešamos instrumentus un materiālus, izmantojot plānu;
No veidnēm norādiet tos, kuros attēlots kaķis, un jūs šajā procesā strādāsit kopā. Uzzīmējiet kaķu veidnes uz kartona un izgrieziet tās. - jūs vērtējat rezultātu Novērtējiet savu klasesbiedru darbu pēc šādiem kritērijiem: - novadiet prezentāciju par produkta ieviešanu saskaņā ar algoritmu; projektu.
Jura, atgriežoties no skolas, netālu no mājas ieraudzīja kucēnu. Viņš žēlīgi čīkstēja un kustināja ķepas. Puika jau sen sapņoja par suni un nolēma kucēnu paņemt mājās. Pirmkārt, Jura viņam piedāvāja kaut ko ēst, tad viņš viņu nomazgāja un aizveda pie veterinārārsta. Ārsts teica, ka suns ir absolūti vesels un ar pienācīgu aprūpi viņa iegūs brīnišķīgu draugu. Kopā ar mammu Jura kucēnam iekārtoja vietu, kur gulēt un ēst, kā arī iegādājās suņu rotaļlietas. Viņš katru rītu staigāja ar suni, un pēc skolas vienmēr steidzās mājās. Galu galā tagad Draugs viņu gaida mājās.
K. bloks. Tēmas apgūšanas kvalitātes diagnostika Motivēt panākumiem Pabeigt projektu “Ciema pagalms” - uzņemties atbildību veidojot projekta rezultātu.
mājdzīvnieki.
Plānot aktivitātes un sadalīt pienākumus;
Sadarboties kā komandai, lai pabeigtu projektu; papīrs;
Uzrāda apjoma produktu rezultātu, pamatojoties uz darbību attīstību. “Mūsu pagalma mājdzīvnieki” no papīra.
Motivēt Intelektuāli transformējošas darbības posms ietver: Personīgās prasmes:
uzdevuma varianta izvēle (informatīva, improvizējoša, evry - apzināta interese par veiksmīgu rezultātu.
darbības metodes izvēle (individuāla vai kolektīva); mūsu mazākie”;
interese par “Mūsu mazo brāļu” noteikumu veidošanas procesu un - pasākumu plānošanu;
tos uzzīmēt. - uzdevuma izpilde;
Plānot aktivitātes Informatīvā variēšana un sadale Aizpildiet trūkstošos vārdus noteikumu tekstā un papildiniet stāstu ar ilustrācijām saskaņā ar plānu.
grupa, veicot 1. Pirms ... (istabas) dzīvnieka ņemšanas savās mājās, projekta ievadīšanai nepieciešams izmantot runas līdzekļus; lasīt ... (grāmatu) par tās īpašībām, uzvedību un satura nosacījumiem rezultāta radīšanai.
Pārstāvēt reniju.
darbības rezultāts. 2. Lai mājdzīvnieks justos ... (ērti) jūsu mājās, lielisks rezultāts ar 1. Man ir svarīgi saudzīgi izturēties pret mājdzīvniekiem, jo ... skolēni.
izvirzīts mērķis 2. Lai pabeigtu grupas projektu “Ciema pagalms”, nepieciešams...
Novērtējiet rezultātu II. Pašnovērtējuma uzdevums.
a) Savas darbības un darbības neatkarības pašnovērtējums;
Novērtēt izglītojošās aktivitātes rezultātu Man pilnībā izdevās, es to izdarīju, nevarēju tikt galā ar izvirzīto mērķi Ieviest algoritmu produktu izgatavošanai, izmantojot “aplikācijas” un “papīra liešanas” paņēmienus.
Novērtējiet nūjas rezultātu, "mozaīku".
Mācīt izmantot iegūtās zināšanas un prasmes praktiskajā darbībā.
Izrādiet apzinātu interesi par “Mūsu mazo brāļu” noteikumu izveidi.
Izmantojiet iegūtās zināšanas, veidojot noteikumus “Mūsu brāļi Regulēšanas prasmes:
Veiciet projekta prezentāciju.
Komunikācijas prasmes:
Formulējiet monologu, lai prezentētu projektu.
Priekšmeta prasmes:
Pielietot apgūtās tehnikas, veidojot projektu.
Līdzīgi darbi:
“Pārskats par Sudakas apgabala pašvaldību iestāžu un dienestu darbu 2012. gadā ĪSS VĒSTURES KOPSAVILKUMS Senatnē pilsētu sauca dažādi: bizantieši - Sidagios un Sugdeya, itāļi - Soldaja, senkrievu avotos - Surozh . Osmaņu laikos pilsēta saņēma nosaukumu Sudak, ko tā nēsā līdz pat mūsdienām. 1. gadu tūkstotī pirms mūsu ēras – III gadsimts AD: 1. gadu tūkstotī pirms mūsu ēras. Mūsdienu Sudakas apkaimē dzīvoja tauriešu ciltis - Krimas pussalas aborigēni. Izcelsmes gads...”
“Earthling and Cosmite: ķermeņa uzbūves un vairošanās metodes salīdzinājums Oļegs Ermakovs Ir tik daudz apdzīvotu pasauļu un lielu dzīvo ķermeņu un izcilāko dievību, cik šķiet un ir neskaitāmas pasaules, kas daudz neatšķiras no tās, kurai piederam mēs. Džordāno Bruno Kosmīta, Visuma antropa, ķermeniskā organizācija un pavairošanas metode saskan ar viņa debesu misiju, kuras būtība ir šāda: mūsu pasaulē, kur valda daļa, veidojot mūsu ķermeni, viņš ir pasaules vēstnieks. Pilnīgums, kas ir mūžīgā Pasaule. Dažas no tām ir nesaskaņas...”
“Publija Ovidija Naso Publija Ovidija Naso metamorfozes. Metamorfozes 1632. gada izdevuma PIRMĀ GRĀMATA Vāks Tagad es vēlos runāt par ķermeņiem, kas pārveidoti jaunās formās. Dievi, galu galā, jūs paveicāt šīs pārvērtības, izpildiet manu plānu un no Visuma sākuma nesiet nepārtrauktu dziesmu līdz nākamajiem laikiem, 5 Nebija ne jūras, ne zemes, ne atvērtas debesis pāri visam. , Dabas seja bija viena visā Visuma platumā. Viņi to sauca par haosu. Neartikulēta un rupja masa, 1 Publius Ovid Naso Metamorphoses Burdened..."
“Tatjana Kazirina Kolokolčika Dzejoļi bērniem Ufa 2010 UDC 882–1 BBK 84(2Ros=Rus) 6–5 K 14 K 14 Kazirina T.V.Kolokolčika [Teksts]. – Ufa: Vagant, 2010. – 90 lpp. Tatjana Kazirina ir ārkārtēja, spilgta Ufas autore ar oriģinālu, bērnišķīgu pasaules uztveri, kura raksta aizkustinoši tīru dzeju mūsu pilsētas jaunajiem iedzīvotājiem. Grāmata neapšaubāmi patiks bērniem, viņu vecākiem, bērnudārzu audzinātājiem, skolu skolotājiem un visiem, kam patīk īsta literatūra. ISBN 978-5-9635-0236-5 © Kazyrina T.V., 2010...”
“Leonīds Ellievičs Smirnovs caur svešām rokām sērija Melnais arheologs http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=127875 Smirnovs L. Through Alien Hands: AST; M.; 2003 ISBN 5-17-018417-4 Kopsavilkums Viņš ir kosmosa laikmeta melnais arheologs. Indiana Džounss laikmetā, kad milzīgs tehnoloģisks lēciens aizveda zemiešu kuģus kosmosā. Kapu uzbrucējs, pie kura vārda vien pieminot zobus, apakšžokļus, ragveida plāksnes un visu pārējo sagriež desmitiem planētu iemītnieki! Viņš ir kosmisko sfinksu pērkona negaiss..."
“Maria URUSOVA Countrymen Eseju un stāstu krājums grāmata 2 Nizhny Novgorod, 2008 BBk 84 R6 U 22 UDC 821.161.106 (477yu74 – 1.083.5) URUSOVA MARIA L EVGENEVNA U22 Countrymen – NOVGORODHERKOLLIES, NOVGOTOROD NIŽLLVEC2 – IDŽLLVIEŠI. DIALOGS KULTURS 2008, 148 lpp. Atbildīgā redaktore S. L. DANILOVA ISBN -5-902390-07-9 BBk 84 R6 UDk 821.161.106 (477yu74 – 1.083.5) LLC ID DiAlOg KULTUR 2008 No autora: Esmu dzimis 1937. gada 21. februārī, Knjanovijas apgabalā, Gorginas ciemā. novads. Tēvs..."
“Virgils Virgils Eneids VIRGILS ĒNEIDS PIRMĀ GRĀMATA Es dziedu cīņas un vīrs, kurš bija pirmais Likteņa vadītais bēglis no Trojas uz Itāliju, aizbrauca uz Lavinijas krastiem. Ilgu laiku viņu pāri jūrām un tālām zemēm svieda dievu griba, nežēlīgā Junona atriebīgās dusmas. 5 Viņš ilgu laiku cīnījās ar kariem - pirms tam, uzcēlis pilsētu, viņš pārcēla dievus uz Latiju, kur radās latīņu cilts, Albas pilsētas tēvi un augstās Romas mūri. Mūza, pastāsti par iemeslu, kādēļ dievu karaliene apvainojās, ka dievbijībā slavinātais vīrs 10 Tik daudz...”
“UŠAKOVSKA PAŠVALDĪBAS FORMĀCIJAS ADMINISTRĀCIJAS MĒNEŠA IZDEVUMS Pēc vietējā laika Nr. 7 (27) 2012. gada 9. novembris Inaugurācijas Ušakovska vadītāja uzruna Iedzīvotājiem tuvākās pašvaldību vēlēšanas Cienījamie tautieši! Vienā balsošanas dienā, 14.oktobrī, Ušakovski beidzās vēlēšanu kampaņa. Pateicos pašvaldībai par apmetnes vadītāja izvēlēšanos un vietējiem deputātiem par jums izrādīto augsto uzticību, par to, ka ievēlējāt mani par Ušakovas pašvaldības attīstības padomes vadītāju. Pieci gadi,..."
“PSRS IEKŠĒJAIS PAREDZĒTĀJS ANALĪTISKĀ PIEZĪME “Politiskais ekstrēmisms” Krievijā vai tas joprojām ir globāla ļaunā gara nīgrums? Un es ienīdu dzīvi,jo tā bija pretīga.Un uz grēdām-akmens balts un uzliesmojošs,ieplūst debesu gaisma;Esmu noguris no darbiem,kas tiek darīti zem saules; jo aiz melnajiem mākoņiem. Trīs ceļi atrodas trīs pusēs. Un melnās vārnas kliedz un riņķo. Mighty Rus', Primordial! Visas manas domas ir par tevi – iedomība un gara vājums! Un es ienīdu visu! mans darbs, ko es strādāju zem saules..."
“Poduškinskas mežs Valsts Rubļevo-Uspenska medicīnas un veselības komplekss (Rulok) un Krievijas produktu holdinga vadītāja Olga Mirimskaja, Arbat Capital Management uzņēmuma direktoru padomes priekšsēdētāja Alekseja Goluboviča bijusī sieva, nedalījās. zeme Maskavas apgabala prestižajā Odincovas rajonā. Ruloks, kurš bija aizņemts ar savu..."
“konstatēts, ka: A) zeme, zemes dzīles, dabas resursi un citi resursi Baškortostānas Republikas teritorijā ir tās daudznacionālo iedzīvotāju īpašums (īpašums); B) zeme, tās zemes dzīles un citi dabas resursi Ingušijas Republikas teritorijā ir tās īpašums. B) Adigejas Republika ir atbildīga par kārtības ieviešanu..."
“Anotācija Ir grāmatas, kuras, vienreiz izlasītas, nevar aizmirst visu mūžu. Tie kļūst par cilvēka vērtību mērauklu. Jūs atgriežaties pie viņiem katru reizi, kad tas ir ļoti grūti, un viņi dod jums cerību un spēku dzīvot, pārvarēt grūtības un skatīties uz priekšu. Cilvēka māte ir tikai tāda grāmata. Stāsts pirmo reizi tika publicēts 1969. Viņai tika piešķirta Gorkija vārdā nosauktā RSFSR valsts balva. Karš noteica rakstnieka likteni. Kara korespondenta ceļi izrādījās ļoti gari - no Donas..."
“Uzruna no gubernatora V.V. Radajevs Saratovas apgabala iedzīvotājiem: deputātiem, pašvaldību rajonu vadītājiem, uzņēmēju aprindām, valsts sektora darbiniekiem, sabiedriskajiem aktīvistiem Cienījamie tautieši, kolēģi, draugi. Ir pagājuši 2 gadi kopš dienas, kad apgabala parlamenta zālē nodevu Saratovas apgabala gubernatora zvērestu un apņēmos darīt visu, lai mūsu iedzīvotāji izjustu pārmaiņas uz labo pusi. Šī vēlme sakrita ar saratoviešu gatavību vērst seju pret varu, kopā ar to...”
“2010 Idiotu zeme. – M.: Krievijas Liberāldemokrātiskās partijas izdevums. 2010 – 64 lpp. Idiotu zeme nav ģeogrāfiska apgabala nosaukums, piemēram, Špicbergenas sala Ziemeļu Ledus okeānā. Tas ir sava veida kolektīvs 21. gadsimta pirmās desmitgades laikmeta tēls. Protams, tas ir virtuāls tēls, bet tajā pašā laikā ar pilnīgi noteiktām un vēl reālākām aprisēm. Kuras? Mūsu jaunā grāmata ir veltīta atbildei uz šo jautājumu. Tā paredzēta plašam lasītāju lokam...”
“Proza RAISA DEYKUN Kopets Patiess stāsts Katra priede savā mežā trokšņo. Koptsy ir zemes pilskalni virs apaļām bedrēm ar kartupeļiem, citiem vārdiem sakot, kaudzes. Tajos ciema iedzīvotāji glabā arī bietes un burkānus - būs pilnvērtīgāki. Un pavasarī - abi ir kā Dieva dāvana. Un tas viss izskatās tā, it kā tas būtu tikko izrakts no zemes. Nekādu asnu vai grumbu tev. Ja vien sānos šur tur nesanāk sals, ja saimnieks necenšas labi nosegt malas ar salmiem vai grīšļiem, un virsū nepietiek zemes...”
“KRIEVIJAS FEDERĀCIJAS FEDERĀLAIS LIKUMS PAR DĀRZOPĪBAS, DĀRZEŅU UN VALSTS PILSOŅU BEZPEĻŅAS ASOCIĀCIJĀM Pieņemts Valsts domē 1998. gada 11. martā. Apstiprināts Federācijas padomē 1998. gada 1. aprīlī (grozījumi ar 20. novembra 2020. 1. -FZ, 21.03.2002. N 31- Federālais likums, 8.12.2003. N 169-FZ, 22.08.2004. N 122-FZ, 02.11.2004. N 127-FZ, datēts ar 2003. 303.306. , datēts ar 26.06.2007. N 118-FZ, 23.11.2007. N 268-FZ, datēts ar 2008. gada 13. maiju N 66-FZ, datēts ar 2008. gada 30. decembri N 309-FZ, ar grozījumiem..."
"SATURA lapa Ievads 1. nodaļa. Meža stāvokļa un to izmantošanas raksturojums. 13 1.1. Informācija par mežu stāvokli un meža stāvokļa izmaiņām, to paredzēto mērķi pa virsmežniecībām, kā arī meža veģetācijas zonām un meža platībām 1.1.1. Meža stāvokļa izmaiņu kvantitatīvais un kvalitatīvais novērtējums 5 gadu periodā pirms meža plāna izstrādes 1.1.2. Meža fonda zemēs un citu kategoriju zemēs esošo mežu rādītāji, to platības sadalījums pa mežiem..."
“Uz Lielās uzvaras 65. gadadienu Podgornijas Žeļeznogorskas ciematā slēgtā pilsēta 2010... DZĪVAI IR VAJAG! Ideja izveidot grāmatu par Lielā Tēvijas kara veterāniem pieder Jevgeņijam Sergejevičam Anninskim, kurš savāca materiālus tās izdošanai. RSFSR godātais skolotājs, Podgornijas ciema arheoloģijas muzeja dibinātājs Jevgeņijs Sergejevičs daudzus gadus pilnībā veltīja sevi daudzu mūsu ciema iedzīvotāju paaudžu mācīšanai un izglītošanai. Skolotāju iniciatīvas grupa, 104.skolas skolēni, Podgornijas ciema administrācija, dome...”
“Mājaslapā www.miasskiy.ru var apspriest korespondentu materiālus, izteikt savu viedokli par aktuāliem jautājumiem, piedalīties aptaujās par aktuāliem jautājumiem, kā arī saņemt bezmaksas konsultācijas no CITY NEWSPAPER speciālistiem dažādās jomās. Publicēts kopš 1918. gada 30. marta CETURTDIENA, 2012. gada 6. decembris, Nr. 148 (16898) Bezmaksas cena www.miasskiy.ru Supergaļa Miasai Polārlāča kompānija aicina tautiešus atklāt garšīgu un veselīgu produktu PASĀKUMI PILSĒTĀ. Vērtējums - labi 29. novembrī plkst...”
Raksti par tēmu
