テーマは「鶏肉」。 シニアグループ。 語彙トピック「家禽とその雛」トピック家禽に関するタスク
言語聴覚士教師:
アレクサ・ベラ・ニコラエヴナ
言語発達レベル III の一般的な言語発達が遅れている就学準備グループの子供たちを対象とした、音声の語彙文法構造の修正に関するサブグループ言語療法レッスンの概要。
語彙トピック:"家禽"
目標： 音声の文法構造を改善する
タスク:
- 家禽に関する子供たちの考えの体系化: 家禽の生息地、鳴き声、栄養、鳥の家族のメンバー、人間への利点 ();
- トピックに関する語彙の明確化と活性化、一般概念「家禽」の統合（問題についての会話、d/game 「誰がどのように話しますか?」、「家族の中に誰がいますか?」);
- 単数名詞と複数名詞を形成する子供の能力を向上させる (d/ゲーム「一対多」);
- 所有形容詞を形成する能力の向上 (d/ゲーム「誰、誰、誰？」）;
- 指小接尾辞を使って名詞を形成する能力を強化する (d/game「優しく呼んでね」);
- 増強接尾辞 –ishe- (d/ゲーム「ブースターズ」);
- R.p で名詞を形成する能力の向上 (d/i「誰が行方不明ですか？」).
- 論理的思考の発達 (推測のなぞなぞ);
- 視覚的な注意力と記憶力の発達 (d/game「行方不明者は誰ですか？」);
- 細かい運動能力の発達 (指体操「アヒルの子」、ゲーム「絵を集めよう」)
- 一般的な運動能力の発達 (球技「ワン・メニー」)
- 教室での協力と自立のスキルを開発します。
- 家禽に対する愛と敬意を育む。
- 正しい音の発音をコントロールします。
装置： 家禽 (アヒル、ガチョウ、オンドリ、ニワトリ、七面鳥) を描いた主題の写真、各家禽の家族を描いた主題の写真 (ガチョウ、ガチョウ、ガチョウの子、アヒル、ドレイク、アヒルの子、七面鳥、七面鳥の鶏、七面鳥の鶏) ; オンドリ、ニワトリ、ニワトリ）。 鶏の頭、ガチョウの羽、鶏の尻尾、アヒルの足跡を描いた主題の写真。 ゴムボール。 家禽の切り抜き写真
語彙：
名詞:ガチョウ、ガチョウ、ガチョウ、ガチョウ、ガチョウ、ゴスリング、ガチョウ、アヒル、アヒル、アヒルの子、ドレイク、ドレイク、アヒルの子、アヒルの子、オンドリ、オンドリ、おんどり、鶏、鶏、鶏、鶏、コリダリス、ひよこ、鶏、ひよこ、七面鳥、七面鳥、七面鳥、七面鳥、七面鳥、七面鳥のひよこ、七面鳥のひよこ、七面鳥のひよこ、鶏小屋、止まり木、巣、櫛、拍車、卵、ひよこ、ひよこ、水飲みボウル、フィーダー、食品、キビ、穀物、パン粉、ワーム、ユスリカ、昆虫、毛虫、養鶏場、声、足、首、翼、目、くちばし、羽。
動詞: カラス、カチャカチャ、カチャカチャ、クワック、シューシュー、おしゃべり、餌をあげる、閉じる、開く、横たわる、孵化する、孵化する、餌をあげる。
形容詞: 首が長い、赤いくちばし、赤ひげを生やした、小さい、無力、黄色、うるさい、不満、機敏、鶏、灰色、アヒル、ハト、七面鳥、コック、ガチョウ、ニワトリ.
予備作業：主題の写真の中の家禽を見て、それについて話し、このトピックに関する語彙を増やします。
プラン：
- 組織的な瞬間 (謎を推測し、トピックを紹介する)
- 研究したトピックに関する質問についての会話。
- D/ゲーム「こんなことを言う人は誰ですか?」
- D/ゲーム「家族の誰が誰？」
- 指体操「アヒルの子」
- D/ゲーム「誰、誰、誰？」
- D/ゲーム「ワン・メニー」（球技）
- D/ゲーム「ブースターズ」
- D/ゲーム「誰がいないの?」
- D/ゲーム「優しく呼んでね」
- D/ゲーム「組み立てパズル」*
- レッスンのまとめ（子どもたちの評価、子どもたちの仕事の分析）
レッスンの進み具合：
1. 組織の瞬間（子供たちを歓迎する、なぞなぞを当てる、トピックを紹介する、レッスンのトピックを発表する）。 - こんにちは！ さて、最初に座るのは名前が音で始まる人です、二番目に座るのは名前が音で始まる人です、残りは名前が音で始まる人です、さあ、私の話をよく聞いてください。 。 さて、私はあなたになぞなぞを出題します、そしてあなたは私が誰のことを話しているのか答えてください。 完全な文で回答し、正しい発音を確認してください。 (言語聴覚士が謎を読み、家禽の写真を見せます)
ミミズを食べて水を飲みます。
パン粉を探してみます
そして、卵を産みます -
子供たちに食べさせてやるよ…（鶏肉）
時刻を大音量で知らせます。
朝、太陽が迎えてくれます。
最後の光線が出てきました。
寝る時間！" - 歌う... (オンドリ)
彼は草原を大切に歩きます、
水から出たら乾いた状態です。
赤い靴を履いています。
柔らかい羽毛のベッドを提供します... (ガチョウ)
パイドマガモ
カエルを捕まえます。
よちよちとつまずき (アヒル)
体は羽毛で覆われています。
ひげが怒って垂れ下がっています。
尻尾は孔雀に似ています
爪は鋭く、足は長い。
みんなを解散させます。
そして私の名前は... (トルコ)
そうだよ、みんな！ あなたはそれを正しく推測しました！ 今日は誰について話すと思いますか? (家禽について話します）。 右！ 今日のレッスンのテーマは家禽です。
2. 研究テーマに関する質問についての会話。 -さあ、あなたと一緒に養鶏場へ行きましょう。 もう一度教えてください、ここに住んでいるのは誰ですか? 完全な文で答え、すべての音をはっきりと発音してください。 (養鶏場には家禽が住んでいます).
– 鳥たちが住んでいる家の名前は何ですか? (鳥が住む家は鳥小屋と呼ばれます）。 右！
これらの鳥がなぜ「飼い鳥」と呼ばれているのだと思いますか? (これらの鳥は人間の近くに住むため、飼い鳥と呼ばれます。)
よくやった！ 人はどのようにして家禽の世話をするのでしょうか？ 彼は彼らのために何をしてくれるのでしょうか？ (人は彼らに食事を与え、水を与え、家を掃除します）
- 家禽は何を食べますか? (家禽は特別な食べ物、シリアル、パン粉、昆虫、虫を食べます)
大丈夫！ 鳥が人間にどんな恩恵をもたらすのか、皆さんの中で誰が教えてくれますか? 彼らは私たちに何を与えてくれるのでしょうか？ (家禽は私たちに卵、肉、綿毛、羽毛を与えてくれます)
教えてください、鳥はどのように見えますか？ 彼らは何を持っているのでしょうか？ 彼らの体は何で覆われているのでしょうか？ (飼い鳥には、胴体、頭、足、翼、尾があります。 彼らの体は羽毛で覆われています）。 よくやった！ 皆さん正解してくださいました！
3. 教訓ゲーム「こんなふうに話すのは誰?」- 皆さん、鳥はお互いに話す方法も知っています。 どちらが投票したとしましょう。サンプル: ニワトリの鳴き声。
チキン - 鳴く
アヒルもどき
ガチョウ - シューシュー、カ鳴る音
七面鳥 - おしゃべり
鶏の鳴き声
よくやった！ 今回の任務もとても良く頑張りました！
4. 教訓ゲーム「家族の誰が誰？」
サンプル：
オンドリ、メンドリ、ニワトリ。
ガチョウ - ガチョウ - ゴスリング。
アヒル - ドレイク - アヒルの子。
七面鳥 - 七面鳥 - 小さな七面鳥
5. – さあ、アヒルの子たちと一緒に川へ水を汲みに行きましょう。 (言語聴覚士と一緒に指の体操をする子どもたち)
第一に、第二に、アヒルの子が歩いていました。
3番目、4番目 - 水用。
そして五番目の者が彼らの後ろをとぼとぼと歩きました。
6人目の男が後ろから走っていき、
そして七人目は彼らに遅れをとり、
そして8人目はもう疲れています。
そして9人目は全員に追いつき、
そして10人目は怖かった。
彼は大声で叫びました。
- おしっこ、おしっこ！
- 食べ物じゃないよ、ほら！
6. 教訓ゲーム「誰、誰、誰?」- ああ、みんな、これは誰の尻尾ですか? 完全な文で回答し、単語を正しく発音するようにしてください。 - これはオンドリの尻尾です。
誰のペン? - これはガチョウの羽です。
誰の痕跡？ - これはアヒルの道です
誰の頭？ - これは鶏の頭です。
よくやった！ あなたはすべて正しく言いました。
7. 球技「ワン・メニー」、- さあ、空き地に出てボールで遊びましょう。 さて、私はあなたにボールを投げて、一羽の家禽に名前を付けます。そして、あなたはそれを捕まえて、鳥がたくさんいるときにそれに名前を付けます。 たとえば、アヒル - アヒル (次に、言語聴覚士が順番に各子供にボールを投げ、さまざまな鳥の名前を言います。子供は答えてボールを返します。)
鶏 - 鶏、鶏、
オンドリ - オンドリ、
ガチョウ - ガチョウ、
アヒル、アヒル、
七面鳥 - 七面鳥、
ゴスリング - ゴスリング、
アヒルの子 - アヒルの子、
七面鳥の鶏 - 七面鳥の鶏、
鶏 - 鶏
よくやった！ さあ、椅子に戻って座ってください！
8. 教訓的なゲーム「Boasters」。- みんな、家禽がどれほど自分を大切にしているかを見てください。 彼らは何かを自慢しています。 見てみましょう?サンプル： 雄鶏は私の声ではなく、私の小さな声を話します。
七面鳥 - 私には尻尾はないが、尻尾がある、
アヒル - 私には足がないけど、足はある、
ガチョウ - 私には首はないけど首はある、
ニワトリ - 私には翼はないが、翼がある。
ドレイク - 私にはくちばしはないが、くちばしがある、
ガチョウ - 私には羽がありませんが、羽があります。
9. 教訓ゲーム「誰がいないの?」- そして今、家禽があなたとかくれんぼをします。 彼らはあなたから隠れるようになるので、あなたは誰が行方不明なのかを知る必要があります。 「なくなってしまった…」という言葉で答えてください（アヒルがいなくなった、オンドリがいなくなった、ニワトリがいなくなったなど）
10 . 教訓的なボールゲーム「愛情を込めて名前を付けてください。」- 皆さん、鳥たちにあなたがどれだけ優しいかを見せましょう - 優しく話しかけましょう。例えば、 ひよこにどうやって話しかけますか？ 彼に何と言いますか？ – あなたは彼に言います、ひよこ（次に、言語聴覚士が各家禽について個別に質問します。)
オンドリ - おんどり、
チキン - チキン、
ガチョウ - ガチョウ、
アヒル - アヒル、
チキン - チキン、
七面鳥 - 七面鳥、
小さな七面鳥 - 小さな七面鳥。
11. 教訓的なゲーム「組み立てパズル」*- ほら、誰かが集めなければならない写真を破ったんだ。 あなたに助けて欲しい？ (言語聴覚士が家禽を描いた切り絵を配布し、子供たちが集める）。 教えてください、誰を集めたのですか？ (子どもたちは順番に「～を集めました」と答えます。).
12. 授業終了。 –私たちのツアーはもう終わりました。 そして私たちは養鶏場の住人たちと別れなければなりません。 彼らに別れを告げましょう。教えてください、今日は誰について話しましたか? (家禽について話しました）。 彼らについて何を知りましたか? 何を学んだの？ (言語聴覚士の質問に答える子どもたち）。 みなさん、私の質問にとても丁寧に答えていただき、真剣に話を聞いていただきました。 たくさん学んでいただけてとても嬉しいです。 さあ、修学旅行の思い出として何かを残しましょう。 今、あなたとベラ・イワノフナは小さな鶏を作ろうとしています。
12月の第1週と第2週の宿題です。
4～5歳のお子様向け
テーマ「家禽」
- オンドリ、ニワトリ、ひよこ
- ガチョウ、ゴスリング
- ドレイク・アヒル・アヒルの子
- 七面鳥、七面鳥、七面鳥。
- これらの鳥は飼い鳥と呼ばれていることと、なぜそう呼ばれているのかを子供に説明してください。 情報を思い出すのに役立ちます。
- 鳥の体の構造を考えてみましょう：頭、尾、体、足、くちばし、拍車、とさし、ひげ。 鳥の体が何で覆われているかに注目してください。
- 家禽がどこに住んでいるのか、何を食べるのか、人々が家禽をどのように世話するのか、家禽が人間にどのような恩恵をもたらすのかを説明します。
- アヒル - 「クワッククワック」 - クワック
- ガチョウ - 「ガガ」 - 鳴き声など。
- アヒルにはアヒルの子（アヒルの子）がいます
- オンドリ、おんどり、
- アヒルアヒルなど。
- 一羽のアヒル - たくさんのアヒル
- アヒル 1 羽、アヒル 2 羽、3...、4...、5...
- アヒルの子 1 羽、2 羽…、3 羽…、4 羽…、5 羽…
- アヒル (何をしているの?) - 泳いだり、歩いたり、飛んだりします。
- トルコ（彼は何をしているのですか？） -...
- ニワトリ（何をしているの？） -…
- オンドリ（彼は何をしているのですか？） -...
- 論理的思考の発達。 演習「間違いを正す」
- アヒルにはガチョウの子がいます
- 七面鳥にはアヒルの子がいます
- 鶏にはひよこがいます
- ガチョウは七面鳥の鶏を飼っています。
- 細かい運動能力の発達。 指の練習
最初、二番目 - アヒルの子が歩いていました
3番目、4番目 - 水用。
そして五番目の者が彼らの後ろをとぼとぼと歩きました。
6人目の男が後ろを走っていた。
そして七人目は彼らに遅れをとり、
そして8人目はもう疲れています。
そして9人目は全員に追いつき、
そして10人目は怖かった
彼は大声で叫びました。
「ピピピ！」
「食べ物はありません、近くにいます、見てください！」
（親指から順に指を交互に曲げ、「ピーピー」と言いながら両手の指をリズミカルに曲げたり伸ばしたりします） - 聴覚の注意力と記憶力の発達。
詩を学びましょう:
路上の鶏
A.プロコフィエフ
ク・カ・レ・ク！ チキン、
外はいいですか？
ク・カ・レ・ク！ 10回目
私はあなたが心配だ。
心配したり、大騒ぎしたり、大声で羽をたたいたりします。
私は肺のてっぺんで叫んでいる
だって私は雄鶏だから。
吠えるのをやめてください！ こ、こ、こ…。
私たちは皆ここにいます...遠くない... - フィクションに精通する。 お子様におとぎ話を読んであげてください。
- 「白鳥のガチョウ」
5～7歳のお子様向け
テーマ「家禽」
- 家禽とその家族を描いたイラストを子供と一緒に考えてみましょう。
- オンドリ、ニワトリ、ひよこ
- ガチョウ、ゴスリング
- ドレイク・アヒル・アヒルの子
- 七面鳥、七面鳥、七面鳥。
- これらの鳥がどのように呼ばれているのか、そしてなぜそのように呼ばれているのかをお子様に尋ねてください。
- 鳥の体の構造（頭、尾、胴体、足、くちばし、拍車、とさし、ひげ）についてお子様に尋ねてください。 鳥の体が何で覆われているかを調べてください。
- 家禽がどこに住んでいるのか、何を食べるのか、人々はどのように世話をするのか、そして家禽が人間にどのような恩恵をもたらすのかを調べてください。
- 養鶏従事者の職業について教えてください。
- 子供の辞書に鳥の名前と、その外見や習慣を指定し定義する単語を修正します。
- 単語の形成（擬音複合体から動詞を形成する）の演習。 「誰がそんなことを言うのですか？」
- アヒル - 「クワッククワック」 - クワック
- ガチョウが「ガガ」と鳴くなど。
- 名詞の助動詞の形成について練習します。 単位で などなど 番号。 「誰が誰を持っているの？」
- アヒルにはアヒルの子（アヒルの子）がいます
- ガチョウにはガチョウ（ガチョウの子）などがあります。
- 名詞 教育演習 接尾辞を使用します。 「優しく呼んでね」
- オンドリ - おんどり、
- アヒル - アヒルなど
- 名詞の使い方を練習します。 属。 パッド。 複数形で 数字「1 - 多」
- 一羽のアヒル - たくさんのアヒル
- 1 つのドレイク - 多数のドレイク
- アヒルの子 1 羽 - アヒルの子多数など。
- 数字と生き物を調和させる練習です。 "カウント"
- アヒル 1 羽、アヒル 2 羽、3...、4...、5...
- アヒルの子 1 羽、2 羽…、3 羽…、4 羽…、5 羽…
- ドレイク 1 体、2...、3...、4...、5... など。
- 名詞の動詞を選択する練習をします。 「誰がどのように動くのか？」
- アヒル (何をしているの?) - 泳いだり、歩いたり、飛んだりします。
- トルコ（彼は何をしているのですか？） -...
- ニワトリ（何をしているの？） -…
- オンドリ（彼は何をしているのですか？） -...
- 「誰のくちばし、誰の足？」という所有形容詞を作る練習をしましょう。
- アヒルのくちばし - アヒルのくちばし
- アヒルの足 - アヒルの足など。
- 対義語を選ぶ練習「反対のことを言う」
- アヒルは大きくてアヒルの子は小さい
- 鶏は若く、雄鶏は...
- ガチョウは首が長く、ニワトリは...
- 鶏の足には膜があり、アヒルには...
- 引き続き、お子様に人気の表現を紹介してください。 (トピック「ペット」の冒頭を参照)
お子さまにキャッチフレーズを紹介し、覚えさせて辞書で活用できるようにしましょう。
- アヒルの背中から落ちる水のように (彼は気にしない)
- 鶏は笑う (これ以上面白いことはない)
- 論理的思考の発達。 演習「なぞなぞを当ててください」
パイドクアック
カエルを捕まえます。
よちよちとつまずき
(アヒル )
彼は重要なことに草原をさまよい、
水から上がると乾いて、
赤い靴を履いています
柔らかい羽毛のベッドを提供します
(ガチョウ )
彼は明るい制服を着ている、
美への拍車。
日中彼はいじめっ子です
午前中 - 時間
(酉) - 聴覚注意力の発達。
ストーリーを一度だけ読んで、その後質問に答えなければなりません。 気をつけて。
「16番の家の中庭に入り、左側の家を回って納屋に入り、右側の4番目の房を数えてください。 その中には「ロジャー」という名前の黒い雄鶏が座っています。 彼のまたいとこである白い雄鶏のレックスから挨拶をすべきです。」
質問:
- 家の番号を教えてください
- 家の周りをどの側から回ればいいでしょうか？
- 左側または右側のセルを数えますか?
- 3 番目または 5 番目のセルが必要ですか?
- ロジャーは何色ですか？
- ロジャーのまたいとこの名前は何ですか?
- 細かい運動能力の発達。 指の練習。
アヒルは海岸に沿って歩きました、
灰色の人は急な道を歩いていました。
（テーブルの上で2本の指を立ててよちよち歩きながら「歩く」)
子どもたちを先導していきました
小さいのも大きいのも
(薬指、親指を曲げます)
どちらも平均的で小さい
（中指、小指を曲げます）
そして最も愛されているのは
(人差し指を曲げます) - フィクションに精通する。
お子様におとぎ話を読んであげてください。
- 「白鳥のガチョウ」
- 「みにくいアヒルの子」G.H. アンデルセン
- 「グレイネック」 ソコロフ・ミキトフ
お子様がこれらの作品に精通している場合は、ちょっとしたクイズを出してみましょう。
「抜粋を読んでいます。どの作品からのものか当ててください。」
- -私はまだ自分の幸運を信じられません：私は美しい白鳥になりました...
（アンデルセン童話「みにくいアヒルの子」の白鳥） - -バーバ・ヤーガが少女とその兄弟を追って私たちを送ってくれました。 私たちは川、リンゴの木、ストーブの上を旋回しましたが、誰も見つかりませんでした。
(ガチョウは同じ名前のおとぎ話に登場する白鳥です)
「家禽」をテーマにした言語発達の準備言語療法グループの一般レッスン
1. 頬、唇、舌の可動性を引き続き開発します。
2. 音声呼吸の開発に関する取り組みを統合します。
3. 正しい音声伝達と流暢なスピーチの開発に引き続き取り組みます。
4. 細かい運動能力と粗大な運動能力を開発します。
5. トピックに関する語彙を統合します。
6. 家禽、その生息地、鳴き声、栄養、鳥の家族、人間への利点についての子供たちの考えを体系化します。
7. 単数名詞と複数名詞を形成する子供の能力を向上させます。
8. 形容詞と名詞を一致させ、関係形容詞と所有形容詞を形成する能力を子どもに発達させる。
9. スピーチの中で単純な前置詞を正しく使用する能力を強化します。
10. 数字と名詞を調整する能力を向上させます。
11. 小さな接尾辞を使って名詞を作る子供の能力を強化します。
12. 動詞の作り方について子供たちと協力し続けます。
13. 音声におけるさまざまな接頭辞を伴う動詞の形成と使用に引き続き取り組みます。
14. 次元評価接尾辞を使って名詞を構成する子どもたちの能力を引き続き向上させます。
15. 10 まで数えます。
16. 記憶力、注意力、思考力、会話力を発達させます。
17. 鳥や養鶏場の人々の仕事に対する子供たちに良い態度を育む。
装置。
1. 各子供用のスタンドに小さな鏡。
2.フランネログラフ。
3. スカーフを巻き、バケツを持った人形。
4. ボール。
5. おもちゃで作られたバードヤード。
6. トピックに関する写真とイラスト。
7. カードの数字。
8. ポインタ。
辞書。
名詞:ガチョウ、ガチョウ、ガチョウ、ガチョウ、ガチョウ、ゴスリング、ガチョウ、アヒル、アヒル、アヒルの子、ドレイク、ドレイク、アヒルの子、アヒルの子、オンドリ、オンドリ、おんどり、鶏、鶏、鶏、鶏、コリダリス、ひよこ、鶏、ひよこ、七面鳥、七面鳥、七面鳥、七面鳥、七面鳥、七面鳥のひよこ、七面鳥のひよこ、小さな七面鳥、鳩、鳩、鳩、鳩、鳩、鳩、鳩、鶏小屋、止まり木、巣、櫛、拍車、鳩小屋、卵、ひよこ、ひよこ、水飲みボウル、フィーダー、飼料、キビ、穀物、パン粉、ミミズ、ユスリカ、昆虫、毛虫、養鶏場、養鶏場、鶏舎、鶏舎、声、足、首、翼、目、くちばし、羽毛。
動詞: カラス、カチャカチャ、カチャカチャ、ガックガク、シューシュー、おしゃべり、クゥー、餌をやる、餌をやる、餌をやる、餌をやりすぎる、閉じる、開く、覆う、覆う、作る、産む、孵化する、孵化する、餌を与える。
形容詞: 首が長い、赤いくちばし、赤いひげを生やした、小さい、無力、黄色、騒々しい、不満を持っている、機敏な、ニワトリ、灰色、アヒル、ハト、七面鳥、オンドリ、ガチョウ、ニワトリ。
I. 組織的な瞬間。
- 今日、皆さん、あなたと私は養鶏場に行き、もう一度おんどりとその家族、七面鳥、ガチョウ、アヒルに会い、鳩小屋を覗いて鳩に餌をあげます。家禽について、私たちは誰かがどのような声を持っているか、家禽が私たちをどのように助けてくれるかを思い出すでしょう。
- そして今 - 養鶏場を訪れてください！
II. 正しい音を育てるための調音体操 [r]。
– みなさん、友人や知人に会うとき、笑顔になりますか？
– 家禽に会うと、私たちは笑顔になります。 まずは歯を磨き、笑顔を美しくしましょう。 「誰の歯がきれいですか?」というゲームをしてみましょう。口を開け、笑顔で唇を伸ばし、広い舌先を使って上の歯を内側から「掃除」し、舌を上下に動かします。 唇が歯を覆わないこと、下顎が動かないことを確認してください（子供たちは言語聴覚士と一緒に、それぞれ自分の鏡の前でこの練習を行います）。
「そしてこれからは、お互いに、そして養鶏場で働いていて私たちに挨拶してくれる養鶏労働者のヴァリヤに笑顔を向けましょう。」
Ⅲ． スピーチ呼吸に取り組んでいます。
– そして、私はヴァーリャについての詩を知っています。
「タラバー、ラスタバー、
ヴァルバラの鶏は年老いたものです。」
- それについてもお話しましょう。（子供たちは合唱して話します）. この詩はとても静かに語ることができます（子供たちは静かに合唱しながら話します）; 悲しいことを言えるよ（子供たちが前から悲しそうに話す）.
IV. 学んだことの定着。
1. 研究テーマに関する質問についての会話。
- さて、ここは養鶏場です。 この家は誰のものですか？（家禽）
-彼らの家は他に何と呼ばれていますか？(養鶏場)
– ここで家禽の世話をするのは誰ですか?(鳥女)
- 他にできる人はいますか？（鶏舎）
–鶏舎や鶏舎は何をするところですか？（彼らは餌を与え、水を与え、掃除し、世話をします）
– ここの鳥は何を食べますか？(フィーダーより)
-彼らは何を飲んでいますか？ （水飲み器から）
– 家禽は何を食べますか?（特別な食品、穀物、雑穀、パン粉、ミミズ、ユスリカ、虫、毛虫）
2. 教訓的なゲーム「見て名前を付けてください。」
– ここで私たちはどんな家禽に出会ったのですか？（言語聴覚士は、雄鶏、鶏、ガチョウ、アヒル、七面鳥、ハトの写真を見せます）
- オンドリが何を持っているかを思い出しましょう。（言語聴覚士は写真の中の雄鶏の体の部位をポインターで指し、子供たちの名前は頭、胴体、尾、足、棘、爪、くちばし、羽、翼、目、とさし、ひげ）
3. 教訓ゲーム「こんなふうに話すのは誰?」
- みなさん、鳥はどうやってお互いに会話するのですか？
サンプル：
鶏のカラス、
チキン - カタカタ、カタカタ、
鶏の鳴き声、
アヒル、もどき、
ガチョウのシューシューという音、
七面鳥がおしゃべりしています、
鳩がクークー鳴いています。
4. 教訓的なゲーム「家族の誰が誰ですか?」
– それでは、それぞれの家禽の家族構成を思い出してみましょう。（言語聴覚士が写真と子供たちの名前を見せます）
サンプル：
オンドリ、メンドリ、ニワトリ。 彼らはどこに住んでいますか？（鶏小屋の中）
ガチョウ - ガチョウ - ゴスリング。
アヒル - ドレイク - アヒルの子。
七面鳥 - 七面鳥 - 小さな七面鳥。
鳩、鳩、鳩。 彼らはどこに住んでいますか？（鳩小屋の中）
指体操「アヒルの子」。（親指から順番に「ピピピ」とリズミカルに両手の指を曲げたり伸ばしたりします）
第一に、第二に、アヒルの子が歩いていました。
3番目、4番目 - 水用。
そして五番目の者が彼らの後ろをとぼとぼと歩きました。
6人目の男が後ろから走っていき、
そして七人目は彼らに遅れをとり、
そして8人目はもう疲れています。
そして9人目は全員に追いつき、
そして10人目は怖かった。
彼は大声で叫びました。
- おしっこ、おしっこ！
- 食べ物じゃないよ、ほら！
5. 教訓的なゲーム「1 つ - たくさん」。（言語聴覚士が言葉を込めてボールを投げ、子供がボールを返して答える）
– 養鶏場でニワトリを見ましたが、ニワトリが複数いる場合は何と言うでしょうか?
サンプル：
鶏 - 鶏、鶏、
オンドリ - オンドリ、
鶏 - 鶏、
ガチョウ - ガチョウ、
ガチョウ - ガチョウ、
ゴスリング - ゴスリング、
アヒル、アヒル、
ドレイク - ドレイク、
アヒルの子 - アヒルの子、
七面鳥 - 七面鳥、
七面鳥 - 七面鳥、
七面鳥の鶏 - 七面鳥の鶏、
鳩 - ハト、
鳩 - 鳩、
鳩 - 赤ちゃん鳩。
6. 教訓的なゲーム「最初に何をし、その後は何ですか?」
- 皆さん、鶏小屋を覗いて、鶏がどのように赤ちゃんを産むかを見てみましょう。。 （言語聴覚士は子供たちに絵を順番に並べるように勧めます。子供たちはそれを集団で行い、結果を声に出して言います）
サンプル： ねぐら、巣、卵、ひよこ。
– ニワトリは最初に何をしますか?（卵を産みます）
- その後？ （ヒナが孵る、ヒナが孵る）
- その後？ （ひよこに餌をやる）
7. ボールを使った教訓的なゲーム「サインを拾う」。
– 家禽が雛からどのように美しく成長するかを見てください。
サンプル：
雄鶏（どれ？ ） - 赤ひげを生やした、大声で、
ガチョウ - 首が長く、
ひよこ - 無力、
七面鳥 - 不満、
アヒル （どれの？ ） – 赤くちばし、
鳩 - 小さく、速く、
アヒルの子（どれの？） – 機敏な、
鳩は灰色です。
8. 教訓的なゲーム「誰が何を持っていますか?」
- 鳥をもっと詳しく見てみましょう。 彼らは何を自慢できるでしょうか？（子供たちはおもちゃや絵を見ます）
サンプル：
オンドリ（何があるの？ ） - 赤いホタテ貝、
七面鳥は美しい尾を持っています、
鶏にはカラフルな羽があり、
ガチョウは首が長いので、
鳩には小さなくちばしがあり、
アヒルの足は広いです。
9. 教訓的なボールゲーム「愛情を込めて名前を付けてください。」
- 皆さん、鳥たちにあなたがどれだけ優しいかを見せましょう - 優しく話しかけましょう。
サンプル：
ひよこ - ひよこ、
オンドリ - おんどり、
チキン - チキン、
ガチョウ - ガチョウ、
アヒル - アヒル、
チキン - チキン、
鳩 - 小さな鳩、
七面鳥 - 七面鳥、
小さな七面鳥 - 小さな七面鳥。
10. 教訓的なゲーム「カウント」:
サンプル： 1 羽の雄鶏 – 2 羽の雄鶏 – 3 羽の雄鶏 – 4 羽の雄鶏 – 5 羽の雄鶏、
一羽の鳩 -
アヒル一羽 -
鶏1羽 -
ガチョウ一羽 -
一つの巣 -
- 鳥を順番に数えましょう。
サンプル： 最初のガチョウ - 2 番目のガチョウ - 3 番目のガチョウ - 4 番目のガチョウ - 5 番目のガチョウ、
最初のひよこ -
最初の七面鳥 -
最初の卵 -
V. 身体的な運動。
コリステ鶏
紋付き鶏が出てきて、
（子供たちは円を描いて言語聴覚士についていきます）
彼女と一緒に黄色い鶏がいます。
ニワトリが鳴きます。
遠くに行かないでください！
道沿いのベンチで
（子供たちはしゃがみ込み、
頬に手を当てられ、
目を閉じて）
猫は落ち着いて居眠りしています。
猫が目を開ける
（それから目が開き、
指を組んで立ち上がってください）
そして彼は鶏に追いつきました。」
VII. カバーされている内容の統合（継続）。
11. 教訓ゲーム「誰、誰、誰?」
- ああ、みんな、これは誰の尻尾ですか? - おんどり。（言語聴覚士が写真を見せる）
誰の羽？ - チキン、
誰の痕跡？ - アヒル、
誰の綿毛ですか？ - ガチョウ、
誰のクーイング？ - 鳩、
誰の鳴き声？ - チキン、
誰のフィーダーですか？ - 七面鳥。
12. 教訓的なゲーム「ヘルパーズ」：
- 皆さん、養鶏労働者のヴァリヤが鳥に餌をあげるのをどうやって手伝うことができますか? 「フィード」という単語を含むすべてのアクションを覚えてみましょう。
サンプル： フィード、フィード、オーバーフィード。
――「近い」という言葉についてはどうでしょうか？
サンプル： 開いて、カバーして、カバーします。
13. 教訓的なゲーム「言葉は失われる」。
- そして今度は、鳥飼いのヴァラが私たちに家禽についての詩を語るのに必要な言い訳を見つけるのを手伝う必要があります。（言語聴覚士は、写真や鳥のおもちゃ置き場でポインターを使用して、子供たちに答えを教えます）
黄色い鶏
穀物を探しています... (地上では )
七面鳥は七面鳥を見せた
穀物がたっぷり…(フィーダー内)
– 明日はまた太陽が出てくるでしょう！ –
鶏が鳴いた…（柵の中から）
アヒルの子たちは暖かく眠るだろう、
アヒルがそれらを隠すと...(翼の下)
私の小さな鳩
飛んできました...(頭の上に)
ひよこはいたずらすることはできません -
抜け落ちてしまうことも…(巣から)
美しい七面鳥の羽
鳥の女性はそれを理解しました...(枕の下から)
裸足で歩こうと決めたとき、
立つ必要はありません...(七面鳥の前)
アヒルの子たちが楽しそうに一列になって歩いています
遠くの池へ…(ワームの後ろで)
ひよこ小隊
バグを探しています...（尾根の間）
穀物をフィーダーに入れるとすぐに、
雄鶏が出てくるよ…（隅から）
14. 教訓的なゲーム「Boasters」。
- ああ、みんな、家禽がどれほど尊大であるかを見てください。 彼らは何かを自慢しています。（言語聴覚士は、絵やおもちゃの上にポインタを使い、鳥の体のどの部分を呼んでいるかを示します）
サンプル: オンドリ (何?) ) – 声ではなく、声、
七面鳥には尻尾はないが尻尾がある、
アヒルには前足ではなく足があります。
ガチョウには首はないが首がある、
鶏には翼はありませんが、小翼があります。
鳩には目はありませんが、小さな目があります。
ドレイクにはくちばしはありませんが、くちばしがあります。
ガチョウには羽がありませんが、羽毛があります。
Ⅷ. 結論。
– さて、鳥たちに別れを告げる時が来ました。 彼らと鳥の飼い主ヴァラに感謝とお別れを言いましょう。（子供たちは合唱し、言語聴覚士はフランネログラフから写真を取り除き、おもちゃの養鶏場を取り除きます）
- みんな、今日は何の鳥に会いましたか？
–誰を助けましたか？
– あなたはどの飼い鳥に会ったことがありますか？
– 家禽は人間にとって健康ですか?
- どうやって？（彼らは肉、卵、羽、綿毛を与えます）
– 人は鳥の世話をする必要がありますか?
- なぜ？
– 今日はたくさんのことを思い出して繰り返しました。 よくやった。
バックフォワード
注意！ スライド プレビューは情報提供のみを目的としており、プレゼンテーションのすべての機能を表しているわけではありません。 この作品に興味があれば、ぜひ完全版をダウンロードしてください。
子どもたちは次のことを知っておくべきです。
- 「家禽」の概念。
- 家禽が住んでいる部屋の名前は何ですか。
- これらの鳥は何を食べますか。
- 体の部分の名前、それが何で覆われているか（外観や習慣によってさまざまな家禽を区別するため）。
- 人間にとっての家禽の利点について。
- なぜ人は家禽を飼うのでしょうか？
子供の語彙を増やす:
- タイトル: アヒル、ドレイク、ガチョウ、ガチョウ、ゴスリング、七面鳥、七面鳥の家禽、鶏、雄鶏、ひよこ、体、尾、櫛、足、頭、目、拍車、羽毛、翼、膜、爪、紋章、ひげ、くちばし、家、人、穀物、種子、パン粉、ひよこ、卵、肉、鶏小屋、止まり木、ダウンジャケット、枕、毛布。
- 標識：美しい、遊び心がある、生意気な、活発な、器用な、勇敢な、速い、好戦的な、カラフルな、大きい、家庭的な、水鳥、飛ぶ、飛べない、ふわふわした、黄色い口をした、多彩な、あばたのある、長い、鋭い。
- 行動: つつく、飲む、飛ぶ、泳ぐ、叫ぶ、きれいにする、拍手する、よちよち歩く、歩く、走る、手を振る、成長する、世話をする、孵化、孵化、保護、カラス、カックル、カックル、ヒス、急降下、きしむ、気をつけて。
課題「この人は誰？」
家禽の写真を子供に見せて、こう言います。「ここに描かれている家禽は、雄鶏、鶏、アヒル、ドレイク、ガチョウ、ガチョウ、七面鳥、七面鳥です。
質問:
アヒル、ニワトリ、ガチョウ、ドレイクなどがどこにいるかを示します。
ドレイク、七面鳥、チキンの順番で見せてください。 オンドリ、アヒル、ガチョウ。
課題「家禽はどのような利点をもたらしますか?」
鳥が家畜と呼ばれる理由と、鳥が人間にどのような恩恵をもたらすかを教えてください。
誰が次のような声を発しているのかを子供に伝え、聴かせてください。
- 「オンドリ - 「カッコウ・カ・レ・ク」 - カラス。
- 鶏が「コココ」と鳴きます。
- ガチョウが「ハハハ」と笑います。
- 七面鳥 - 「bl-bl-bl」 - が沼地に生息しています。
- アヒル - 「クワッククワック」 - クワック。
誰が「コ・コ・コ」、「クワックワック」、「ハハガ」などと叫ぶかを示します。
教えて、笑い声を上げているのは誰ですか？ 誰がふざけているの？ カクカク鳴いているのは誰ですか？ 誰が鳴いているの？ 誰が揺れているの？
続けて: 「アヒル - ... (クワック)」、「ガチョウ - ...」、「オンドリ - ...」、「七面鳥 - ...」、「ニワトリ - ...」など。
課題「ひよこ」
家禽のひよこが何と呼ばれているかを子供に伝えてください。アヒルにはアヒルの子（アヒルの子）、鶏にはひよこ（ニワトリ）などがあります。
アヒルの子がどこにいるか教えてください。 鶏肉はどこですか？ ゴスリングはどこですか？ 七面鳥はどこですか？
雛鳥に自分で名前を付けます。 たとえば、アヒルにはアヒルの子（アヒルの子）があり、ガチョウにはガチョウの子（ガチョウ）がいます。
課題「ひよこの親」
ひよこの「親」の名前を教えてください。鶏の母親は雌鶏、父親は雄鶏です。 ガチョウの母親はガチョウで、父親もガチョウです。 七面鳥の母親も七面鳥で、父親も七面鳥です。
ガチョウ、ドレイク、オンドリ、ニワトリを表示します。
すべてのひよこの「親」に名前を付けます。
- ガチョウの母親は... (ガチョウ)、父親は...
- アヒルの子のお母さんは…、お父さんは…
- ニワトリのお母さんは…、お父さんは…
- 七面鳥には母親がいます - ...、父親 - ...
課題「家禽の体の部分」。
お子さんに飼い鳥を見せて、それについて説明してください。
例えば：
- 「ここに雄鶏がいます。 頭、くちばし、首、胴体、翼、脚があります。 体は羽毛で覆われています。 頭には赤い櫛とひげがあります。 脚には鋭い棘があります…」
- 「ここにガチョウがいます。 彼には足が2本あります。 足の指の間には泳ぐための膜があります。 ガチョウのくちばしは幅広で楕円形で、スコップのように...」
鶏の羽、尻尾、足、くちばしなどがどこにあるかを示します。 この作品はすべての鳥のイメージを使って行われます。
ガチョウ、オンドリ、その他の鳥の体の部分に名前を付けます。
- 「本当ですか？」 私が何か間違ったことを言ったら手をたたいて訂正してください。
例えば：
- 「アヒルの頭には美しい赤い櫛があります。」
- 「雄鶏には3本の足があります。」
- 「鶏の足には水かきがある。」
- 「ガチョウは泳げません。」
- 「雄鶏は水鳥です。」
- 「鳥は動物とどう違うのですか?」 図を考えてみましょう。
課題「水に浮かぶのは誰？」 地球を歩くのは誰ですか?
アヒル、ドレイク、ガチョウ、ガチョウが水の上を泳ぎます。 これらは水鳥です。 彼らの足には水かきがあります。
鶏は地面の上を歩きますが、泳ぐことはできません。
オンドリは地面の上を歩きますが、泳ぐことはできません。
七面鳥は地面の上を歩きますが、泳ぐことはできません。
「最初に何をするか、その後は何をするか」というタスク
最初に何が起こるか、次に何が起こるかを教えてください。
まず、ニワトリが卵を産みます。 そこから鶏が出てきます。 ひよこは成長し、おんどりやめんどりになります。
「誰の羽根？」という課題。
お子様と一緒にイラストを見て、どの羽がどの鳥のものであるかを教えてください。
例えば：
- 「この羽はアヒルの羽です。 アヒルはそれを失った。」
- 「この羽は七面鳥の羽です。 七面鳥はそれを失いました。」
- 「この羽は雄鶏のものです。 雄鶏はそれを失いました。」
タスク「追加の写真を見つける」
どの写真がおかしいのか、そしてその理由を判断してください。
- 「カラスがもう一羽いるのは、それが野鳥であり、他の鳥はすべて飼い鳥だからです。」
タスク「ダンノは正しいですか?」
- 「ワシ、オンドリ、ガチョウは飼い鳥です。」
（いいえ、違います。オンドリとガチョウは飼い鳥で、ワシは野鳥です。）
- 「ニワトリ、ハト、七面鳥は飼い鳥です。」
（いいえ、わかりません。間違ったことを言いました。ニワトリと七面鳥は飼い鳥であり、ハトは野鳥です。）
「なぞなぞを当てる」という課題。
不器用だよ、水鳥。 彼女はアヒルの子を飼っています。 これは誰ですか？ （アヒル）
泳ぎ、シューシュー、笑い声。 彼女はガチョウの子を飼っています。 これは誰ですか？ （ガチョウ）。
課題「自分で謎を考えてみましょう。」
計画に従って自分で謎を考えてみましょう。
- この鳥は何に見えますか? （説明者は彼女）
- 彼女は何ができますか？
- 彼女の赤ちゃんの名前は何ですか?
- これは誰ですか？
課題「絵を見て、鳥を数えてください。」
七面鳥一羽、七面鳥二羽、七面鳥三羽。
雄鶏が 1 羽、雌鶏が 2 羽、ひよこが 3 羽。
文学。
- E.A. ネバダ州ブレジネフ ブレジネフ「私はすべてを知りたい。 パート 1. 私たちの周りの世界。」 モスクワ、「ヴラドス」、2003
- 食べる。 コシノバ「私の最初の知識の本。 言語発達のための練習。」 モスクワ、「エクスモ」、2004
市立幼保連携型幼稚園「フェアリーテイル」・クピンスキー地区
オープンレッスン
テーマ: 「家禽」
言語聴覚士: セルデュク・タチアナ・アレクサンドロヴナ
トピック: 家禽
矯正教育の目標: 家禽の外観、イメージ、生活、習慣に関するアイデアの形成。 全体的な概念の形成 家禽。 トピックに関する語彙の明確化と拡張 ( オンドリ、鶏、ひよこ、アヒル、アヒルの子、ガチョウ、ガチョウ、くすくす、鳴く、鳴く、鳴く、カラス、泳ぐ、国内の、ふわふわ）。 音声の文法構造を改善します (接尾辞 -onok、-yonok、-at、yat が付いた名詞の形成と使用)。
矯正および発達の目標 : 音素の分析と合成、対話的スピーチ、視覚的注意、調音、細かい運動能力および粗大運動能力のスキルの開発。
矯正および教育の目標 : 協力スキルの形成、子供同士の友好的な関係、責任感、自発性、生きた自然への愛と敬意。
予備作業：屋外ゲーム「家禽」を学び、K.ウシンスキー「おんどりとその家族」、E.チャルシン「アヒル」の物語を読んでください。
レッスンの進み具合：
1.開催時間 （視覚認識の発達、音声の文法構造の改善（数字と名詞の調整））。
言語聴覚士は子供たちに会い、挨拶をし、手に持っている容器から写真を 1 枚撮ろうと申し出ます。
椅子に行き、その隣に立って、写真を見て、椅子に座っている鳥の数を数えてください。 写真に鳥が何羽いるかを言う人は座ります。
よくやった！ 今日は家禽についてお話します。 それらがもたらす利点について話しましょう。
2. ゲーム「バードヤード」（辞書の明確化と拡充）
言語聴覚士は子どもたちの前に成鳥の写真を並べ、それを見て名前を覚えるように頼みます。 子どもたちが難しいと感じた場合は、言語聴覚士自身が名前を明確に発音し、繰り返すように指示します。
どの鳥が泳げるのか、どの鳥が泳げないのかを覚えておいてください。
子どもたちの答え
右 （植字キャンバス上に競技場を配置します。これは、フェンスと池で囲まれた、誰もいない村の庭のイメージです）。家禽を養鶏場に置きましょう。 鳥の写真をベルクロに貼り付けて、どこに貼り付けたかを伝えます。
子どもたちの答え。
3. ゲーム「ママをさがして」
(音声の文法構造の改善 (接尾辞 -onok、-yonok、-at、-yat の付いた名詞の形成と使用)
写植キャンバスには、成鳥が配置された遊び場「バードヤード」があります。 言語聴覚士は、ニワトリ、ガチョウ、ガチョウの画像を並べます。
ひよこたちが母親を見つけるのを手伝いましょう。 鶏の赤ちゃんは何と呼ばれますか?
ガチョウの雛は何と呼ばれますか?
アヒルの雛は何と呼ばれますか?
ヒナを母親の隣にくっつけます。 ひよこがどこにいるのか教えてください。
子どもたちは順番にひよこに名前を付け、その画像を運動場に貼り付けます。
子どもたちの答え。
4.屋外ゲーム「家禽」
(模倣、一般的な運動能力、言葉と動きの調整の発達。)
言語聴覚士は子供たちにマットの上に立ってもらい、順番に輪になって立つように指示します。
朝の我が家のアヒルたち -
クワックワク！ クワックワク！
（彼らはアヒルの歩き方を真似てよちよち歩きます）
池のほとりの私たちのガチョウ -
ははは！ ははは！
（首を伸ばし、腕を後ろに動かしながら円を描くように歩きます。）
窓越しに我が家の鶏たちが
コッココ！ コッココ！
（立ち止まり、円を描いて向かい合って立ち、「翼」の手で側面を叩く）
おんどりのペティアはどうでしょうか？
早朝に
彼は私たちに歌ってくれるでしょう：「ク・カ・レ・ク！」
（背中を丸めて立ち、つま先で立ち上がり、腕を後ろに動かします）
5. 口笛の音を出すための特別な調音体操。（調音運動能力の発達。仙骨音の正しいパターンを形成するための調音装置の準備）。
ナタリア・バジトワ
言語療法士からシニア言語療法グループの教師への語彙トピック「家禽」に関する課題。 ペット」
10月 – 1週間。
今週のトピック: « 動物の世界» .
語彙トピック: « 家禽. ペット» .
(シニアグループ.)
番組内容: についてのアイデアを広げる ペット, 鳥彼らの外見とライフスタイル（彼らの行動、彼らが食べるもの、彼らが人々にもたらす恩恵について、彼らの世話をする人々の仕事についての知識） ペットと鳥, 育成～に対する思いやりのある態度 動物.
活発なスピーチに導入します。
名詞: 猫、猫、子猫、犬、子犬、牛、雄牛、子牛、ヤギ、ヤギ、子供、馬、馬、子馬、豚、イノシシ、子豚、羊、羊、子羊、ウサギ、ウサギ、子ウサギ; アヒル、ドレイク、アヒルの子、ガチョウ、ガチョウ、鶏、雄鶏、ひよこ、七面鳥、七面鳥など。
形容詞：ふわふわ、滑らか、角がある、獰猛、愛情深い、凶暴、頑固、俊足、器用、不器用、機敏。
動詞: ニャー、吠える、うなる、ムー、うなり声、ガード、ガード、はしゃぐ、遊ぶ、孵化する、孵化する、草を食む、泳ぐ、餌をあげる、鳴く、乳を飲む。
グループ課題.
1. アーティキュレーション体操: 複合施設No.3.
2. 指の体操。
「いたずらな子猫」.
子猫がママを呼んでいます:
ニャーニャーニャーニャー。
（両手の指をリズミカルに合わせます。）
彼は牛乳を飲まなかった:
少しずつ、少しずつ。
（指を交差させ、リズミカルに上げ下げします。）
お母さんがミルクをあげてあげるよ:
ムルムルムル、プルプルムル。
（彼らは手のひらをリズミカルに撫でます。）
小さく丸まってしまいます ボールの中で:
ウルウルウル、ウルウルウル。
（リズミカルに拳と拳を打ちます。）
それから彼はボールで遊ぶでしょう:
ツァップ、ツァップ、ツァップ、ツァップ、ツァップ、ツァップ。
（彼らは指をリズミカルに握り締めたり緩めたりします。）
そして糸はすぐにほどけてしまいます:
アップアップアップ、アップアップアップ。
（両手を前に置いて円を描くように動かします。）
3. 呼吸法: 複合施設No.3.
4.粗大運動能力 (物理的な分):,
エクササイズ 「キティ」.
猫ってそういうものだよ
（彼らは来ています 「ネコ科」ステップ。）
丸い顔、
（顔を撫でます。）
そしてどの足にも
チクチクの爪。
（爪を描きます。）
彼のおもちゃはすべて -
キューブとリール。
（その場でジャンプする。）
猫はボールのようなもの
アパート中を飛び回る。
（次々と円を描いてジャンプします。）
5. タスク音声音素聴覚の発達と 感知.
"誰が言ったの？"
子供は目を閉じ、子供の一人が子グマの一人に名前を付けます ペット。 子供は誰が話したかを推測しなければなりません。
「キツツキ」.
大人は、静かなビートと大きなビートを交互に繰り返しながら、さまざまなリズムを叩き出します。 子供は彼の後に続いて繰り返さなければなりません。
6. 語彙開発タスク-スピーチの文法構造。
エクササイズ 「サインを選んでください」 (名詞と単語、つまりオブジェクトの記号を一致させることができるようにするため).
猫 - (何...
子犬 - (何...
子馬 – (何...
ふくらはぎ – (何...など
エクササイズ 「誰が誰を持っているの？」（拡大 語彙的な研究者のための予備金 トピック).
牛には子牛がいます。
馬には子馬がいます。
羊には子羊がいます。
猫には子猫がいます。
犬には子犬などがいます。
演習「誰が何を食べるか？」 (語彙の発達、名詞と動詞の一致).
牛が噛んでいます。
犬がかじっています。
猫がラッピングをしています。
7. タスク一貫したスピーチの発達について。
なぞなぞを推測する 語彙トピック.
小説を読んでからディスカッションをする。
N. ガリン＝ミハイロフスキー 「テーマとバグ」.
V. スティーヴ「誰が言った？」 "ニャー"?».
A.シバエフ 「誰が誰になるの？」.
K.チュコフスキー "混乱".
ソース:
1. 修正- 言語療法 5 ～ 7 歳の子供たちと取り組む 年：ブロックテーマ企画・著者。 -構成 E.F.クルマエワ。 – ヴォルゴグラード: 教師、2013. – 191 p.
2. インターネットリソース。
3、クルペンチュク O. I. 正しく話すことを教えてください。 包括的な子どもを学校に入学させるための準備方法。 – サンクトペテルブルク: 出版社 「リテラ」、2015. – 208 p.: 病気。 - （シリーズ 「レッスン 言語聴覚士» ).
このトピックに関する出版物:
第8種矯正グループの語彙トピック「家禽」に関する最終イベント「養鶏場で」の概要イベントの目的: 家禽に対する子供たちの理解を強化すること。 提案されたゲーム状況に対する感情的な反応を形成し、奨励します。
指の体操 DOMESTIC ANIMALS 牛はふくらはぎを幸せにします。最初に親指から順番に指を曲げます。 羊は幸せです。
語彙トピック「職業」に関する宿題。 お針子さん」トピック「職業。 裁縫師」 1. 語彙を広げる言葉: 職業、仕事、アトリエ、工場、裁縫師、洋裁師、洋服、布地、ボタン。
ICTを活用したシニア言語療法グループ「ペット」の言語発達と体力づくりの授業の概要市立予算幼稚園教育機関「統合幼稚園」ウスチ・オムチュグ村の授業ノート。
言語療法グループで年長の未就学児たちと語彙トピック「ペット」について取り組んだ経験から言語療法グループで「ペット」という語彙トピックについて年長の未就学児たちと協力した経験から。 準備作業中。
上級グループの語彙トピック「ペット」に関する言語療法レッスンの概要目的: 矯正と教育: - 「ペット」というトピックに関する子供の語彙を明確にし、活性化します。 - 前置詞の使い方を学びます。
スヴャトワ・スヴェトラーナ
語彙トピック「家禽とその雛」
I. お子様と一緒にイラストと画像を確認してください 家禽とその家族(鶏 - 雄鶏 - 鶏; アヒル - ドレーク - アヒルの子; ガチョウ - ガチョウ - ハゴの子; 七面鳥 - 七面鳥 - 七面鳥の雛)。 子どもたちはそれらを見せたり、名前を付けたりできるようにする必要があります。
II. 子供に説明する: これを持っている男性 彼の家の近くの鳥「特別な家」; 彼らは呼ばれています 家禽; 家禽利点 人：肉、卵、羽毛を与えます。 男は世話をする 彼ら：穀物を与え、水を与えます。
Ⅲ． 学ぶ: *体のどの部分がありますか? 鳥：頭、目、耳の穴、くちばし。 首、体、翼、尾、足。 櫛、ひげ（雄鶏と鶏、拍車の場合） （鶏のところで）;
IV. お子様と一緒に教育ゲームをプレイする ゲーム:
鶏の鳴き声 (「ク・カ・レ・ク」); アヒルもどき （"ガーガー"）;
ガチョウ - カックカク鳴く (「ガハハ」); 七面鳥 - おしゃべり (「ブル、ブル、ブル」)
2. 「一つは多い」:
鶏 - 鶏、たくさんの鶏。 オンドリ - オンドリ、たくさんのオンドリ。 アヒル - アヒル、たくさんのアヒル。 ガチョウ - ガチョウ、たくさんのガチョウ。 七面鳥 - 七面鳥、たくさんの七面鳥。
3. 「この子のお父さんとお母さんの名前を言ってください」:
鶏には母親がいる （誰が）- チキン、お父さん （誰が）- オンドリ;
アヒルの子には母親がいます （誰が）- アヒル、お父さん （誰が）– ドレイク;
ガチョウには母親がいます （誰が）ガチョウ、お父さん （誰が）– ガンダー;
七面鳥には母親がいます （誰が）- 七面鳥、お父さん （誰が）- 七面鳥。
4. 「彼らに何ができるの？ 鳥?» :
ニワトリは鳴き、つつき、水を飲み、走り、歩き、飛ぶことができます。
アヒルは鳴き声を上げたり、つついたり、水を飲んだり、走ったり、歩いたり、飛んだり、泳いだりできます。
オンドリは鳴き、つつき、水を飲み、走り、歩き、飛び、戦うことができます。
Ⅴ.リズム運動」 家禽".
私たちは子供と一緒に、詩を語るビートに合わせて、リズミカルにつま先で立ち上がり、かかとで倒れます。
鶏にはひよこがいますが、
ガチョウにはガチョウの子がいる
七面鳥には七面鳥の雛がいますが、
そしてアヒルにはアヒルの子がいます。
どの母親にも赤ちゃんがいる
みんな綺麗で良いですね！
VI. 「2匹のゴスリングについて」を単語だけで暗記しましょう ハガネの子:
元気なガチョウが水たまりを歩いていました。
あんな面白い曲 口ずさむ「ガハハ！ガハハ！」 /面白い。 /
そして悲しいガチョウが水たまりを歩いて行きました
そしてこんな悲しい歌も 口ずさむ「ガハハ！ガハハ！」 /悲しい。 /
元気なガチョウが彼のところにやって来ます 私:
「ほら、なんて虫を見つけたのよ！はははは！」 /面白い。 /
そして悲しいガチョウは答えました 彼に:
「でも、自分では絶対に見つけられないよ！」 /悲しい。 /
元気なガチョウは言いました 彼に:
「無駄だ！悲しむ必要はない、
友達が近くにいれば！」/楽しい/
VII. ～についての説明的なストーリーを書く 計画通りの家禽:
1. この人は誰ですか?
2. 外観。
3. 習慣。
例えば。 これはガチョウです。 彼には頭、目、耳の穴、くちばしがあります。 長い首; 胴体、翼、尾、足。 体は羽毛で覆われています。 ガチョウは泳ぐことができます。
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