未就学児向けの音の課題。 読み書きレッスンの概要 音、文字。 矯正 – 教育

レッスンの目的: [M]、[M’] の音と文字 M を紹介します。

タスク：耳で音[M]、[M’]を区別し、文字Mのイメージに慣れる。 音素認識、音声分析、合成スキルを向上させます。 細かい運動能力、聴覚的注意力、記憶力、音声の韻律的側面の発達。 家族への愛と敬意を育みます。

素材: 写真: 家、家族、王冠、雲、橋、雪玉、そり、ロバ、ハンマー、ナマズ、ドア、キュウリ、車、ニンジン、コウノトリ、クレーン、ケシ。 サウンドハウス、サウンドシンボル、文字「M」のグラフィック表現、個々の鏡、ノート、数え棒。

心理体操。 模倣演習。

――お父さん、お母さんは、嬉しいとき、悲しいとき、怒ったとき、どんな表情をしますか。 楽しいお母さんと怒っているお父さんを描いてください。 鏡を持って行きましょう、それはあなたを助けます。

呼吸練習。 「お粥を作る」

私たちの母はお粥を作ります
彼女は娘のマーシャにお粥を食べさせます。

I.p. – 立って、片方の手のひらを胸に置き、もう片方の手のひらをお腹に置きます。 鼻から息を吸い、息を吐きながら「パフパフパフ」と言いながらお腹をなでます。

- 皆さん、なぞなぞを当ててください:

私たち家族が快適に過ごせる場所はどこですか？
朝、お粥のような匂いがするのはどこですか？
そこには猫の足が踏んでいて、
そして入り口にはスリッパが置いてあります。 （家）

写真「家」が表示されます。

– 「家」という言葉で最後に聞こえる音は何ですか？ [M]。 この家には家族が住んでいます。 単語家族 [M'] の真ん中にある子音が何であるかを聞いてください。 ( 写真「家族」が表示されます）

– 今日は、[M] と [M'] という音、そしてこれらの音を表す文字「M」について学びます。

– 鏡を手に取り、[M]、[M’] の音を交互に発音します。 あなたの唇はどうなるのでしょうか？ ( 唇が閉じる。 「M」という音を発音すると、唇が少し怒ってしまいます。[ま] –少し微笑んで）。空気は鼻から出ますか、それとも口から出ますか？ ( 鼻から）。 その声は「寝ている」のか「起きている」のか？ ( 目覚める）。 では、[M]、[M’] という音は何でしょうか? ( 子音、有声音）。 音[M] – ( 固体）、 そしてM'] - （柔らかい）。[M] の音を四角 ( 青) 色、[M'] – ( 緑）。

ゲーム「よく聞いてね」

– 今度はあなたがどれだけ気配りがあるか見てみましょう。 単語に名前を付けます。[M] という音が聞こえたら青い四角を上げます。[M'] が緑色の場合は、青い四角を上げます。

言葉: メートルオロコ、 メートルただ、 メートルオスト、 メートルハンマー、に メートル汗、 メートル月、 メートルイシュカ、せ メートル y A。

ゲーム「音を数える」

– 聞いて、自分が発する音の数を数え、シンボルチップを使用して図を作成します。 注意: MA、AM、YM、WE など (子供たちは音節のパターンを数えて配置します)

ゲーム「友達になろうよ」

– あなたも私もすでにいくつかの母音に慣れています。 名前を付けます ( a、o、y、s、i)。 [M]、[M']の音と「友達」になりましょう。 私が母音に名前を付けます。そしてあなたは音 [M] を追加して、それが最初に来て、その結果の音節に名前を付けます。 A – MA、O – MO、U – MU、Y – WE。 よくやった！ 次に、音 [M'] を追加して 2 番目にし、結果の音節に名前を付けます。

– [M]、[M’]、[M']の音を含む名前を考えてみましょう ご家族の皆様へ（ ディマ、ミーチャ、マヤ、マーシャ、ミラなど。.) これらの単語のどこに音 [M]、[M’] があるかを判断します: 単語の先頭、中間、または末尾。 サウンドハウスとの連携

– 子どもが愛情を込めて母親を呼ぶ方法 ( 子どもたちの答え）。 あなたは愛情を込めてお母さんを何と呼んでいますか? ( ママ、ママ、ママなど。）。 この言葉を言ったときに何に気づきましたか? (これらのフクロウは [M] の 2 つの音を持っています)あなたのお母さんはどんな人ですか？ ( 親切、愛情深い、甘いなど）。

さあ、「充電」しましょう

私たちは足を踏み鳴らします。
- トップ - トップ - トップ。
私たちは手を挙げます。
- パチパチパチ。
手を広げましょう
そして走り回ります。

ゲーム「単語を推測する」。

ゲームの進行: 言語聴覚士は子供たちに物体の画像を描いたカードを渡します。子供たちは各単語の最初の音を強調表示し、交互に追加して新しい単語を作成します。 まず例を示します。

カード: 王冠、雲、橋 – コム
そり、ロバ、ハンマー – ソム
ドア、キュウリ、車 - 家
ニンジン、コウノトリ、クレーン – ポピー

– お母さんは赤ちゃんのミラをお風呂に入れて、次の言葉を言いました。

ママはミラを石鹸で洗った

ミラは石鹸が嫌いでした。

(家族全員を代表して、音色や声の強さを変えながら、明瞭なスピーチが順番に読み上げられます）.

- 子供たち、あなたはお母さんを愛していますか？ （はい）。 この美しい言葉を書くには、「M」という文字を知る必要があります。 「M」の文字がどのように見えるかを見てください。 （子供の答えの選択肢）。 一緒に「M」の字を描いてみませんか。

友達が手を繋いだ。
そして彼らは言いました、「あなたも私も私たちなのです！」
その間
結果は文字「M」になります。

A.シバエフ。

（子供たちはペアになって手をつなぎ、文字「M」を描きます）。

- よくやった！ 数え棒から「M」の文字を作ることもできます。

数え棒から「M」の文字をレイアウトします。

ゲーム「眠りに落ちる」。

ゲームの進行: 子どもたちは目を閉じました。 言語聴覚士は数え棒を 1 本取り除きます。 子供たちは「M」の文字を復元しなければなりません。

私の目はぐっすり眠っている間に、
本の文字が小さくなってしまいましたが、
目を開けて
何を追加するか、推測してください! （作者の言葉）

指体操「わたしの家族」

指を握りこぶしにします。 次に、親指から始めて 1 つずつまっすぐにします。

この指はおじいちゃんです
この指はおばあちゃんです
この指はパパです
この指はママです
でもこの指は私です
それが私の家族全員です。

（最後の行の言葉に合わせて、指をリズミカルに握り締めたり緩めたりしてください。）

ノートの文字に色を塗る。

11. レッスンのまとめ。

– 私たちはどんな音に出会ったのですか？ それらは何の文字で表されますか?

驚きの瞬間。 ゲーム「マジックボックス」。

– 子どもたち、今日は、[M]、[M'] という音で、たくさんの良い、親切で、愛情のこもった言葉を言いました。 もう一度思い出して手のひらに言い、魔法の箱に入れてみましょう。 ( 言語聴覚士が箱から色とりどりの星を取り出す）。 さて、皆さん、見てください、あなたの言葉が星に変わりました、これはクラスでの良い仕事への感謝です。

中古本:

1. ポジレンコ E.A. 音と言葉の魔法の世界\言語聴覚士のためのマニュアル。 – M.: ユマニテ。 編 ヴラドス センター、2002 年
2. カルトゥシナ M.Yu. 幼稚園でのロゴリトミック活動。 方法。 マニュアル - M.: スフィア ショッピング センター、2004 年。
3. ノビコバ E.V. グラフィックイメージ内のサウンドのアーティキュレーション。 教育およびデモンストレーション資料。 – M.: 出版社 GNOM and D、2003 年。

矯正および発達のタスク。

1. 子供に空間内の音の方向を決定するように教えます。

2. 時空間表現を形成することで、子供が一連の音節を習得できるように準備します。

3. [M] と [M"] の音を明確に発音し、耳と発音で音を区別するように子供に教えます。

4. 子供の受動語彙と能動語彙に「子音」、「硬い（柔らかい）子音」という概念を導入します。

5. 単語の先頭、中間、末尾の音 [M]、[M"] の位置を判断することを学びます。

6. AM、MA などの音節を分析する方法を学びます。

演習 1. 教訓的な演習「音をたどる」（聴覚的注意の発達）。

大人は子供に目隠しをしてベルを鳴らします。 子供は鐘の音に従わなければなりません。

タスク2。 教訓演習「前 - 間 - 後」。 大人は子供に、どの季節、月、曜日を覚えているかを思い出させます。それらを順番に言うように頼みます。 それから大人は質問します：年の最初の月は何月ですか？ 最後？ 3月より前？ 3月以降？ 6月から8月の間でしょうか？ （同様に、曜日と季節に基づいてゲームが行われます。）

タスク3. 「M」の音をご紹介します。

大人は子供になぞなぞを推測して質問に答えるように勧めます。「お腹がすいた - むしゃむしゃ、満腹 - 噛む」

すべての子供たちに牛乳を与えます。 （牛）「牛はどうやって鳴くの？」 - "うーん..."

大人が子供を鏡の前に見せて、音 [M] の調音を説明します。音 [M] を発音するとき:

ジョーは張力をかけずに閉じています。

空気は鼻から出ます。

首は「機能」します。

大人は子供に音 [M] の記号、牛のムース: MMM... を示し、スポンジが空気に障壁を作るため、音 [M] は歌えないと説明します。 この音は子音で、硬く、響きがよい（首が「動く」）ため、音 [M] をベルの付いた青い円で表します。 このようにして、子供は[M]の音の特徴を学びます。

タスク4。 音声練習。

牛の鳴き声: MMMMMMMMMMM... (大人に続いて、[M] の音を長く発音します)。

タスク5。 教訓演習「手をたたこう」 大人は一連の音、音節、単語を発音し、子供に [M] という音を聞いたら手をたたくように頼みます（孤立した音節、単語）。

m、a、y、m、m、および; アム、アル、または、オム、マ、ム、カ、サ、私たち。 ポピー、オリヤ、ハエ、ハウス、スープ、小麦粉。

タスク6。 大人は子供に注意深く聞いて音節を繰り返すように勧めますが、子供は音 [M] を発音するときに唇が閉じるのを感じる必要があります。

マ、モ、ム、私たち。 アム、オーム、マインド、イム。

タスク7。 大人は子供に音節シーケンスを繰り返すように勧めます。

マーモ、マーウェ、モーマ、モーウェ。 ええと、ええと、ええと、ええと。

タスク8。 大人は単語の中の音 [M] を声で強調しながら単語を発音し、子供は単語の中の同じ最初 (最後の) 音に名前を付けます: ポピー、フライ、カー、石鹸。 家、ナマズ、塊、スクラップ。

タスク9。 子供は、名前に音 [M] が含まれるいくつかの描画オブジェクトの中から選択するように求められます。

単語の先頭: ポピー、ハエ、マスク、ブランド。

言葉の最後には、家、ナマズ、アルバム。

単語の真ん中: バッグ、飛行機、ランプ。

単語内の [M] の音の位置を特定するには、カードとベルの付いた青い円を使用することをお勧めします。

タスク10。 お子様と一緒に次のことを思い出してください。

名前に音 [M] が含まれる月 (3 月、5 月)。

名前に [M] という音が含まれる時期 (冬)。

タスク11。 文を完成させます (代名詞と名詞が一致します):

これは私の…(帽子)です。 ここは私の家です）。 これは私の…（コート）です。 これらは、私の本です）。

タスク12。 [M"]の音を紹介します。

大人が子供に「牛の赤ちゃんの名前は何ですか?」と質問します。 - "ふくらはぎ。"

大人は、子牛が小さいという事実に子供の注意を引き、「うーん...」とうめき声を上げます。

次に、子供に音の記号 [M"]、つまり子牛のモース: moo...、音の特徴: 子音、柔らかく、朗々とした音、そして記号: ベルの付いた緑色の円を紹介します。

タスク13。 教訓演習「[M"] の音が聞こえたら手をたたこう」:

m、a、u、m、そして、私たち。 カ、パ、ミ、キ、ミ。 ボール、スープ、ボウル、ミーシャ、ピース、カラス。

タスク14。 大人は子供に、注意深く聞いて一連の音節を繰り返すように勧めます。

わたし、わたし、わたし…; えーっと、えーっと...

タスク15。 大人は子供に、名前が [M"] で始まる絵をリストするように頼みます。

ボール、ボウル、クマ、チョーク、サブウェイ、月。 、

写真付きのゲーム: 「何が足りない?」 （子供は目を閉じ、大人は写真を削除します。子供は削除された写真の名前を覚えていなければなりません。） 「何が変わりましたか？」 (子供は目を閉じ、大人は写真を交換します。子供は元の写真の列を覚えて復元する必要があります。)

タスク16。 [M] - [M"] の音の区別。

教訓演習「[M]の音が聞こえたら手をたたこう」:

んー...; マ、ミ、ミ、ム...; ああ、ああ...; ボール、フライ、ポピー、ミーシャ...

教訓的な演習「反対のことを言う」（ボール遊び：大人は子供にボールを投げながら、硬い子音 [M] で音節を発音します。子供はボールをキャッチし、柔らかい子音で音節を発音します [ M"]、ボールを大人に返すなど。 d.):

まーみゃ、もー…、むー…、私たち…; め、ま、み、…、む、…、め…

タスク17。 子供は、音 [M] ([M"]) で始まる名前の中から選ぶように求められます。

ミーシャ、マーク、マリーナ、ミロン...名前が音 [M] と [M"] で始まるオブジェクトの画像をノートに貼り付けます。 (このトピックに関するレッスンの終わりに、大人が子供を招待します)どの写真をノートに貼り付けたかを思い出すためです。)

タスク18。 教訓演習「単語を言い、その単語の最初の音に名前を付けます。」

地下のクローゼットの中で

彼女は穴の中に住んでいます

灰色の赤ちゃん。

これは誰ですか?.、(ネズミ)

彼は冬の間ずっと毛皮のコートを着て寝ていました。

茶色い足をしゃぶった

そして目を覚ますと、彼は叫び始めました。

これは森の動物です…（クマ）

謎を推測し、答えの最初の音に名前を付けてください:

冬には彼は眠ります

夏には、彼は蕁麻疹を引き起こします。 （クマ）

腕も足も無い、

そして彼は絵を描くことができます。 （凍結）

少女は刑務所に座っています、

そして三つ編みは路上にあります。 （にんじん）

一日中飛んでいる

誰もが退屈します

夜が来るだろう

そうすれば止まります。 （飛ぶ）

純粋な格言を学びましょう:

マ・マ・マ - 私も家にいます。

Mu-mu-mu - 誰かにミルクをあげませんか？

モーモーモー - アイスキャンデーを食べます。

私たちは、私たちは、本を読みます。

ミミミ - Eの音を歌います。

ミーミーミー - 草をください。 大人はいくつかの単語を言い、子供にこれらの単語の最初の音は何かを判断してもらい、それぞれの単語で文を作ります。

ネズミ - クマ。 石鹸 - ミラ; 小さい - しわくちゃ。

タスク19。 指の練習と、動きと音声の調整の発達:

そして今、全員が一緒に拳を突き上げた。

足を踏み鳴らし、適切な動作を実行してください

手をたたいた。 動き。

私たちは書きました、書きました。 リズミカルに指を握る

私たちの指は疲れています。 あなたの拳に。

少し休みましょう -

また書き始めましょう。

タスク20。 Mという文字をご紹介します。

2 つのこぶを持つ文字 M。

ラクダのように - 自分の目で確かめてください! (O. ホフマン)

Mの文字は何に見えますか？

指のMの字：人差し指の先を閉じて中指と一緒に下ろし、残りの指を握りこぶしにします。 手紙ゲーム。

タスク21。 音節分析: AM、MA。 円から図を作成します。 （子音は鈴の付いた青丸、母音は赤丸です。）

分割されたアルファベットの文字から音節 AM、MA を構成します。 読み書き、コピー、口述筆記による楷書での書き込み。

, コンペティション「授業のプレゼンテーション」

レッスンのプレゼンテーション

バックフォワード

注意！ スライド プレビューは情報提供のみを目的としており、プレゼンテーションのすべての機能を表しているわけではありません。 この作品に興味があれば、ぜひ完全版をダウンロードしてください。

レッスンの目的: 子音の音と文字についての子供たちの知識を定着させること。 調音によって音を区別すること、音とそれを表す文字を区別することを学びます。 音素の聴覚、注意力、論理的思考、記憶力、細かい運動能力を開発します。

備品: プレゼンテーション、マルチメディア デバイス、ノート、赤、青、緑のペン。

名前に[I]という音が含まれている人が座ります。

心理体操。 言語聴覚士: お父さんとお母さんが怒っているときの表情は何ですか? 叱られたときはどうしますか（スライド 1）（泣く、悲しい、隠れる、自分を守る、黙る、謝る - 子どもはさまざまな感情状態を表情で表現します）。 2～3シーンが演じられます。

(スライド 2 を表示)

言語聴覚士：これは何ですか？ - 家。 「house」という単語の最後の音は何ですか? ([M]の音)。 この家には祖母、祖父、父、母、そしてミハイロフという名前の息子と娘の子供たちが住んでいます。 一言で言えば「家族」です (スライド 3)。この単語の 3 番目の音は何ですか? ([M’]の音)– 今日は区別することを学びます [M] ～ [M’] の音そしてこれらの音を文字で表す文字。 レター M. (スライド 4)

言語聴覚士: 私の唇を見てください。[M'] という音を発音するときは少し笑いますが、[M] という音を発音するときは少し怒っています。

M - その音が私たちの唇を閉じます！
声は音を助けます。(サウンドプロファイル [M] – (スライド 5)、

カラーシンボルと「ベル」による音の指定 (スライド 6)

言語聴覚士: ミハイロフ家はフレンドリーです。 彼らは一緒に働き、一緒にリラックスし、さまざまなゲームをするのが大好きです。 パパ・マトヴェイがあなたを「ハード - ソフト」ゲームに招待します。 「M」という音が聞こえたら青い四角を上げ、「M’」という音が聞こえたら緑の四角を上げます。 ( 単語: 飛行機、ラズベリー、蜂蜜、橋、かわいい、小さい、肉、小麦粉、クマ、ハエ) 言語聴覚士: Mの文字は何に見えますか？

2 つのこぶのある文字 M、 ラクダのように - 自分の目で確かめてください (スライド 6)

友達が手を繋いだ。
そして彼らは言いました、「あなたも私も私たちなのです！」
その間
それは文字Mであることがわかりました。
A. シバエフ (スライド 7)

言語聴覚士: 私の孫のミーチャとマヤは、祖母のマーシャと遊ぶのが大好きです。

5. 注意力、記憶力、論理的思考の発達。 ゲーム「四輪」。

言語聴覚士: 写真を見て名前を付け、「余分な単語」を見つけて、なぜそう思うのか説明してください。

回答例: 「家」という言葉は、[M]という音が語尾にありますが、どの単語でも語頭に聞こえるので「余計」だと思います。

(オイル、車、赤ちゃん、 家 -スライド 9)、
(ボール、はちみつ、クレヨン、 海-スライド 10)
（アイスクリーム、 肉 、石鹸、 飛ぶ- スライド 11)、 (答えは2択)
(母親、コイン、橋、バイク - スライド 12)。

言葉はどのように似ていますか? (ミルク、ハンマー - スライド 13) ( それらは硬い子音 [M] で始まり、各単語は 3 つの音節を持ち、母音文字 O) で書かれます。 違いは何ですか? (牛乳は製品、ハンマーは道具です。「ミルク」という単語は 6 文字と 6 音、「ハンマー」という単語は 7 文字と 7 音です。)

言語聴覚士: 祖父のミーシャと一緒に、子供たちは何かを作ったり、ハンマーで叩いたり、面白い映画を見るのが大好きです (スライド 15)。

6. 身体運動 – 「ハンマー」（スライド 14）。

OS – 足 – 肩幅に開き、腕を下げます。 指は拳を握り締めた。

- 彼らは拳と拳をぶつけ合った - カチャカチャカチャカチャ。 ハンマーがノックノックノック。 爪をノック、ノック、ノック。 ハンマーがノックノック、釘をノックノック。 ハンマーがノックノックノック。 爪をノック、ノック、ノック。 (音楽に合わせて 2 回繰り返し、子供たちは適切な動きを行います)

7. 音節とフレーズを読む。

マ・マ・マ - 私も家にいます。
Mu-mu-mu - 誰かにミルクをあげませんか？
モーモーモー - アイスキャンデーを食べます。
私たちは、私たちは、本を読みます。
ミミミ - Eの音を歌います。 (スライド 17)。

言語聴覚士: お母さんはミーチャとマヤに文字、音節、単語の書き方を教えています。

音節 – マ、ム、モ、ウィ、ミ、
言葉 - お母さん、私、心。

9. レッスンのまとめ。

あなたはどんな音に慣れましたか？ どのように似ていますか? 彼らの違いは何でしょうか？

レッスンの目的：文字M、読解力の形成、会話力の発達、音韻意識の向上、初歩的なグラフィックスキルの基礎を学びます。

• 未就学児に文字「M」とその音の正しい発音を紹介します。
• 印刷された文字 M を正方形に書く方法を教えます。
• 詩やなぞなぞを学ぶことに興味を持ちます。

質問: 牛はどのように鳴くのですか? （私の！..）
私と同じように言ってみましょう: MMMU。 最初にどんな音を出しましたか？

下の写真に表示されているものの名​​前を答えてください。

ネズミ ニンジン クマ アリ

ネズミ、ニンジン - 私のやり方を教えてください。 これらの言葉の最初の音は何ですか?

[m] の音を発音するとき、唇は最初に閉じてから開きます。

言う：うーん。

[m] の音を発音するときに、唇が空気が口から自由に外に出るのを防ぎます。 覚えておいてください。音を発音したときに、唇、歯、舌によって空気が口から自由に排出されない場合、その音は子音です。 子音の中には、声を出して発音するものもありますが、声を出さずに発音するものもあります。

子供が子音を発音するときに声の参加を判断するのが難しいと感じた場合、現在および将来、子供は喉頭に手のひらを置くように求められます。 音の発音に声が参加すると、子供は喉頭の振動（「首が震える」）を感じます。 これは有声子音を発音するときに観察されます。

誰が大きいですか?

1. どのベリーが [M] の音で始まり [A] で終わるかを覚えておいてください。 （答え：ラズベリー）
2. 名前に「M」の音を含む花の名前を付けてください。 (ポピー、カモミール、ゼニアオイ、ヒナギク)
3. 名前に[M,M’]が含まれる商品を一覧表示します。 （肉、マーガリン、バター、パスタ、セモリナ粉、牛乳、みかん、小麦粉）

課題: 未就学児向けの印刷された文字 M

• 「M」という文字を見てください。どのように見えますか?
• 指でMの字を作ります。
• 空中にMの文字を書きます。

シンプルな鉛筆またはボールペンを使用して、セルに従ってスティックを慎重に描きます。

子供が文字、音節、または単語の行全体を書くように求められた場合、大人は行の先頭で書き方の見本を示します。
未就学児が難しい場合は、大人が2本のおおよその線を引くか、子供が線で結ぶ基準点を置くか、文字全体を書き、子供は単にそれらを別の色で丸で囲むことができます。 トレーニングのこの段階ではカリグラフィーは必須ではありません。

文を続けます

彼は冬の間ずっと毛皮のコートを着て寝ていました。
私は茶色の足を吸った、
そして目を覚ますと、彼は叫び始めました。
これは森の動物です…（クマ）。

善良な人たちを見てください。
陽気で活発。
あちこちからドラッグして
建築用の材料。
一人が突然つまずいた
そして友人が急いで助けに来てくれました。
ここの人々は良い人です。
仕事がなければ、一生。
生きていけない…（アリ）。

リュドミラは手を洗いに行きました。
彼女には... (石鹸) が必要でした。

ここの森にいる人は皆才能があります -
歌手でもあり...（ミュージシャン）でもあります。

うちのターニャが大声で泣いています。
川に落としてしまいました…（ボール）。

野原の距離は緑、
ナイチンゲールが歌います。
庭園は白に包まれ、
最初に飛び立つのはミツバチです。
雷が鳴り響く。
これは何月だと思いますか? … （5月。）

私たちは石鹸と水の中の子犬です
手ぬぐいで2時間…（洗った）。

重荷を背負って――
地下のクローゼットの中で
彼女は穴の中に住んでいます。
灰色の赤ちゃん。
これは誰ですか？ ... （ねずみ。）

黒い野原の白いウサギ
ジャンプしたり、走ったり、ループしたりしました。
後ろの道も真っ白だった。
このウサギは誰ですか？ …（チョーク）

Mで始まる子供向けのなぞなぞ

巨人は港に立っている、
暗闇を照らす
そして船に信号を送ります:
"どうぞおいでください！"
（灯台）

川の上、川を渡って。
巨人は体を伸ばして横たわっていた。
川を渡って、裏手に沿って。
彼は私が歩くことを許可してくれました。
（橋）

森の主は春に目を覚ますと、
そして冬には吹雪の遠吠えの下で
彼は雪小屋で寝ています。
（クマ）

切り株の近くの森では、にぎやかに走り回っています。
働いている人たちは一日中忙しいので、
彼は自分のために家を建てています。
(アリ)

赤い鼻が地面に伸びて、
そして緑色の尾が外側にあります。
緑の尾は必要ありません
必要なのは赤い鼻だけです。
（にんじん）

一日中飛んでいる
誰もが退屈します。
夜が来ます。
そうすれば止まります。
（飛ぶ）

混雑、騒々しい、若い、
街が地下で轟音を立てる。
そしてここの人々と一緒に家にいる
彼らは通りに沿って走っています。
（メトロ）

まるで生きているかのように滑り去っていく
でも、私は彼を外には出しません。
白い泡が泡立ち、
私は手を洗うのが面倒ではありません。
（石鹸）

これをガラスに置いたアーティストは誰ですか?
そして葉、草、そしてバラの茂みは？
（凍結）

小さな身長、長い尻尾、
灰色の毛並み、鋭い歯。
（ねずみ）

モルテンアロー
村の近くで樫の木が伐採されました。
（稲妻）

水ではなく液体です。
雪ではなく白。
（牛乳）

白い小石が溶けた
彼はボードに跡を残した。
（チョーク）

角はありますが、突き当たっていません。
（月）

「M」から始まることわざ

平和は築かれますが、戦争は破壊します。

平和の種を蒔く人は幸福を刈り取るでしょう。

たくさんの雪、たくさんのパン、たくさんの水、たくさんの草。

モスクワはすべての都市の母です。

望むだけでは十分ではなく、できるようにならなければなりません。

文字「M」についての物語

ねずみのマウスと子熊のミーシャが空き地に寝そべってラズベリーを食べていました。 マウスはこう言います：
- 詩を考えてみましょう。 私が書いたことを聞いてください:

毎日、毎時間、私たちは頑固に次のことを繰り返します。
世界中で私たちより優れた人はいません...

ラズベリー！ - ミーシャが叫んだ。
―「ラズベリー」と何の関係があるのですか！ 「私たちの母親よりも優れている」と言いたかったのです。
- それもすごいですね！ さて、これから書きますが…どうでしょうか？
- そうですね、少なくともこのベニテングタケについては。

白いパスタは食べないでください
そしてベニテングタケを食べましょう！

あなたは何ですか、あなたは何ですか！ - ネズミは怖がっていました。
- ベニテングタケは食べてはいけません。病院に行くことになります。 ここで、医師についての聖句を聞いてください。

森にはこれ以上重要な医者はいない、
なんて元気な赤毛なんだろう…

アイボリット！ - 子熊が叫びました。
- はい、アイボリットではなくアリです。 アイボリットは動物を癒し、アリは森を癒します。
- どうしてそんなに詳しいのですか？
- 本をたくさん読む人はたくさんのことを知っています！ - マウス マウスは重要な答えをしました...

子供向けの文字Mに関する面白い詩

黙って座りましょう
お母さんは疲れていて眠っています...
まあ、私はプレイしませんでした！
トップを始めない
そして私は座って座りました。
私のおもちゃは音を立てません
部屋は静かで空いています。
そして母の枕の上で
黄金の光線が盗みます。
そして私はビームにこう言いました。
- 私も動きたい！
たくさん欲しいです:
声に出して読んでボールを転がして、
歌を歌おうと思います
笑えました。
欲しいものがたくさんあるんです！
でもお母さんは寝てるし、私は黙ってます！
ビームは壁に沿って飛び、
そして彼は私に向かって滑り出しました。
「何もないよ」と彼はささやいた。
- 静かに座りましょう...
(E. ブラギニナ)

混乱した
- 見てください - 手紙です!. ここにあるものは次のとおりです:
本には載っていません - 途中です!
それはなんと呼ばれていますか？
角に似てる？
科学者の犬、雄牛、ヤギ
彼らは彼女を見つめます...
ヤギは心の中でそれを理解しました。
彼女はこう言いました。「これは『私』という文字です。」
雄牛は反対しました： - 「私」ではなく「ム」です
何が何なのかよく分かります！ -
すると犬はこう叫びました。
- さあ、議論しないでください、これは「am」という文字です!
-いいえ、「む」です！
- いや、「まあ」！
- いない"！
午前！ 午前！..
そんなラケットが上がってきて、
すごい騒音と悲鳴ですね…！
完全に混乱
科学者の犬、ヤギ、雄牛、
Mの文字を見ると…
(A.シバエフ)

私たちは九九です
彼らはそれを奪って隠した
スピードを上げるために私たちにそれを与えてください
マイクロ計算機！
(E.グリゴリエワ)

お母さん、おばあちゃん、妹 -
朝はみんな仮装してます。
おめでとうございます。
少なくとも今日は彼らの誕生日ではありません。
あらゆるホリデーギフト
そして花束はとても明るいです。
そして、さらなる驚きが彼らを待っている -
お父さんと私はケーキを焼きました。
すべての皿を洗います
彼らはどこでも物事を整理整頓します。
私たちは怠惰という言葉を忘れてしまいました。
レディースデーってこういう意味なんですね！
そして妹は私たちにこう尋ねました。
- 毎回そうなるのでしょうか？
(V. ネステレンコ)

母親！ あなたをとても愛しています、
それは本当にわかりません！
私は大きな船です
「お母さん」という名前を付けさせていただきます。
(ヤ・アキム)

灯台
…夕方はもちろん、夜も海で泳ぐのは大変です…。
船長はとても動揺していて、岸が見えません。
突然、船乗りは大喜びしました。灯台が点灯しました。
頭のてっぺんに赤い目が現れました。
彼は瞬きしました - そしてまたいいえ、そして再びライトが点灯しました。
ここは静かだと彼らは言います - すべての船がここを航行します...
光はここが危険かどうかをみんなに示します。
(V.マヤコフスキー)

子熊のミーシュカが巣箱に登りました。
そして今、足から甘い蜜が滴り落ちます！
私は彼を見て笑い始めました。
「小さなクマが冗談を言いました！」
- なんて冗談でしょう！ - 彼が答えました。
- 私はクマです！
私は雌犬になってしまった！
(M.ヤスノフ)

3月なのに吹雪いて霜が降りる…。
お母さんにミモザを買いました！
(E. ブラギニナ)

かわいそうなクマさんは病気です
- クマは蜂蜜をたくさん食べました。
クマは泣きながら叫びます。
"私の胃が痛い！"
クマがうめいている。
涙がこぼれる -
彼はお腹が痛い。
いたずらな貪欲なテディベア
森のラズベリー リシュカを食べました。
(F.ボビレフ)

羽が上下に走り、
Mの文字を描く
地下鉄に乗っているようなものです
そして上がっていきます。
滑らかな大理石と花崗岩の上
柔らかな光が降り注ぐ。
階段自体はここを通っています -
そしてそれに終わりはありません。
(S. マーシャク)

ボール
カラーボールジャンプ
目の前の庭で。
このボールはとてもかわいいです:
彼はまだガラスを割っていません。
（G・ヴィエル）

クマのマーチとクマのワルツ！
アリーナでアコーディオンを持ったクマ。
雌熊が熊と踊ります。
小さなクマは彼らに向かって足を振ります。
(V.ベレストフ) ボールは縞模様に飛びます。
子熊がボール遊びをする。
- できますか？ - ネズミが尋ねました。
- なんと！
あなたはまだ赤ちゃんです。
(G. サティア)

レッスンの概要:

1. 新しい単語の発音は、未就学児の語彙を増やし、言語と記憶力を発達させます。
2. セルエクササイズは手の細かい運動能力を開発します。
3. なぞなぞは、子供の知性、分析し証明する能力を開発します。 教育者は、複雑な課題に対する興味を高めるために子供たちを教えるときになぞなぞを使用します。
4. 詩は記憶力の発達に影響を与えるだけではありません。 毎日数行を学習すると、脳に新しい神経接続が現れ、全体的な学習能力が向上することが証明されています。

シニアグループにおけるGCDの概要
補正方向。
トピック: 「m、m」という音、文字 M。

MBDOU No. 41 の言語聴覚士の先生が作成
最高の資格カテゴリー

トピック: 「m」「m」と聞こえます。 手紙 M.

矯正教育の課題:

母音の発音、「子音」の概念を強化します。 - 子供たちに「m」と「m」の音を正しく発音して区別し、音節と単語で目的の子音を強調表示するように教えます。 - 硬い子音と柔らかい子音を区別できるようになります。 - 単語の最初と最後の音、単語の途中の母音を識別する方法を学びます。 - 文字 M を紹介します。 - 音声分析のスキルを強化し、逆音節の音図を作成し、逆音節を読み取ります。 - 単語を音節に分割する子供の能力を開発します。 - 名詞の対格と器格を使い、関係形容詞を作り、名詞と数字を一致させる練習をします。

修正および開発タスク:

聴覚と視覚の注意力、論理的思考、音素認識、細かい運動能力、発言の一貫性、創造的な想像力を養います。

矯正および教育の任務:

認知活動、自発性、独立性、そしてお互いに対話する能力への関心を育みます。

設備: おもちゃ - ネズミと小さなネズミ、クマの子、サル。 草原の家、雲、太陽、牛、子牛を描いた主題の写真。 音のシンボル (チップ)、音の家、単語の音を決定します。 アイテム: 牛乳、サワークリーム、バター、蜂蜜; Mの文字が描かれたカード。

レッスンの進み具合

I. 組織的な瞬間。 子どもたちはホールの中央に立っています。

まつげが垂れる

目が閉じてきて、

魔法のような眠りで眠りにつきましょう

おとぎの国へ飛んでいきます。

1, 2, 3, 4, 5 —

もう一度目で見てみましょう。

言語聴覚士: 空き地に家があります。 これで、ここに誰が住んでいるのかがわかります。 なぞなぞを聞いて、絵の中から答えの絵を見つけてください。

この小さな赤ちゃんたち

パン粉でも大歓迎です。 (ネズミ)

その家には誰が住んでいますか? （子どもたちの答え） 言語聴覚士はおもちゃ、つまりお母さんネズミと赤ちゃんネズミを出します。

II. 心理体操。

言語聴覚士: 毎朝、小さなネズミたちは早起きして窓の外を眺め、太陽を迎えました。 そして今日、それは雲の後ろに隠れてしまい、小さなネズミたちは悲しくなりました。 みんな、小さなネズミたちがどれほど悲しかったかを見せてください（子供たちの行動）。

しかしすぐに太陽が雲の後ろから顔を出し、小さなネズミたちは彼に微笑んで幸せでした。 小さなネズミたちがどれほど幸せだったかを示してください（子供たちの行動）。

Ⅲ． 調音体操、発声発達。

子どもたちは笑顔で歌を歌いました。 う-あ-お;

小さなねずみの歌を繰り返します（子供たちは音を組み合わせて歌います）。

小さなネズミたちはどんな音を鳴らしましたか? （子どもたちの答え）

これらは何の音でしょうか？ （子どもたちの答え）

なぜ母音と呼ばれるのでしょうか? （子どもたちの答え）

母音はどの家に住んでいますか？ （子どもたちの答え）

IV. 「m」の音を紹介します。

1. なぞなぞを推測します。

朝早く、歌を歌い終えた小さなネズミたちは、穀物を集めるために牧草地に走り出し（彼らは冬に備えて物資を準備していました）、そして目にしたのは...巨大な動物でした（小さなネズミたちはそれを見たことがありませんでした）。 これは誰ですか、みんな、小さなネズミを助けて、なぞなぞを当ててください。

お腹を空かせた者はうめき声を上げ、十分に食事をとった者は噛み、

彼は子供たち全員に牛乳を与えます。

これは誰ですか？ （子どもたちの答え）

そうです、皆さん、こちらは牛のマーサです。

何をしているんだ、牛よ、長い角よ、

"うーん！" - 牛のマーサが「牧草地で草を食べているよ」とうめき声を上げます。

2. 音の発音、声の特徴、発達。

牛はどうやって鳴いたの？ （子どもたちは合唱して答える）

今日私たちはどんな音に慣れ親しんでいるのでしょうか？ （子どもたちの答え）

「m」の音を発音すると、唇が閉じて空気が口を通過できなくなり、唇が邪魔になります。 空気は別の方法、つまり鼻を通して発見されました。 「M」は鼻音です。

皆さん、マーサのようにハミングしましょう。 （子供たち：「ん、ん、ん、ん…」）

曲は分かりましたか？ （回答）

では、「m」の音は何でしょうか？ （回答）

なぜ「m」は子音なのでしょうか？ （回答）

- 首が震えると「キーン」という音が鳴ります。

- » うーん、と牛がうめき声を上げました。

彼女は未経産牛のミルカを探していました。

するとひよこは「うーん、うーん、うーん」と答えました。

牛は厳しい口調で「うーん、うーん、うーん」と怒鳴りました。 すると未経産牛は優しく、愛情を込めて「ん、ん、ん、ん」と答えました。

マーサはどうしましたか？ （子どもたちの答え）ミルカはどう答えましたか？ （回答）

「m」の音は子音、有声音、硬音、鼻音で、鐘の付いた青いチップで示され、青い家に住んでいます（チップは青い家に置かれています）。

「m」の音は、子音、有声音、柔らかい鼻音で、ベルの付いた緑色のチップで示され、温室に住んでいます（チップは温室の中に置かれています）。

V. 音素聴覚の発達。

ゲーム「誰がモーイング?」

小さなねずみたちは草むらに座って、マルタとミルカのどちらが鳴いているのかを聞いています。 彼らを助けましょう、みんな。マーサがハミングしたら、音「m」の記号を上げます。ミルカなら、音「m」の記号を上げます。

1. 多数の子音から音を分離する:

v、m、n、m、v、m、f、m、w、m、n、m…。

2. 一連の音節から: am、ap、mi、va、pe、mu、mya、ma、fo、shi、we、mi...

VI. 言語呼吸、言語記憶、声の発達。

言語聴覚士: 私たちは言葉を聞き、覚えて、はっきりと繰り返します。

マ、マ、マ、外は冬だよ、

Ma-ma-ma - 寒い冬、

私たち、私たち、私たち、冬は怖くない、

私は、私は、私は、冬が嬉しいです。

VII. 指の体操

1. ゲーム「かぞえる」（1～5の数字と名詞を合わせる）

子ねずみたちは牧草地で種を集めて家に走って帰り、母親は「冬に向けて食べ物はあるよ」と褒めてくれました。 小さなネズミが種を数えるのを手伝ってみましょう。

子どもたちは皿の上に種を置き、数えて自分の行動を声に出します。

2. ゲーム「ネズミが足を洗う」

言語聴覚士: 冬に備えて食べ物を用意しました、もう怖くないですよ。 ネズミの足を洗う必要がある、友達がすぐに来るだろう。 彼らを助けましょう、皆さん。

ネズミたちは足を石鹸で洗いました。

各指の順序は次のとおりです。

ここで彼らは大きなものを石鹸で洗いました、

水をふりかける。

ポインタを忘れないでください

汚れも塗装も洗い落とします。

真ん中は丁寧に洗いましたが、

おそらくとても汚れていたのでしょう。

名もなき者を糊で擦った――

すぐに肌が赤くなりました。

そして小指はすぐに洗われました

彼は石鹸をとても怖がっていました。

Ⅷ. 単語内の「m」、「m」の音の位置を決定します。

1. 名詞の対格の使用。

友達がネズミたちを訪ねてきました。 誰が小さなねずみを訪ねてくるのを見ますか？

（子どもたちの答え）

「猿」という言葉で最初に聞く音は何でしょうか? （答え）

そして「クマ」という言葉では？ （答え）

ゲーム「誰が何を持ってきた？」

友達がネズミたちにおもちゃを持ってきてくれました。 言語聴覚士はそれらをテーブルの上に置きます。

誰が何を持ってきたのか当ててみましょう。

(答え: 猿はマトリョーシカ人形とタイプライターを持ってきました。

クマはピラミッドとボールを持ってきました。)

2. 名詞の器用格の使用。

小さなねずみたちは友達に何をしましたか? テーブルの上に物体があります（製品 - 牛乳、バター、サワークリーム、蜂蜜）。 子どもたちは提案をしながら答えます。

(答え: ネズミたちは友達にミルクを飲ませました。)

3. 関係形容詞の形成

マママウスはゲストにご褒美を用意しました。

彼女はその牛乳（何の種類？）でおかゆを作りました…。 (乳製品)、

はちみつ（何の種類？）でケーキを焼きました…（はちみつ）、

バター（何の？）からケーキ用のクリームを作りました…。 （油）

IX. 音素聴覚の発達。

1. ゲーム「どの音節が余分か」

猿は友達をゲームに誘ったので、私たちも一緒に遊びます。 言語聴覚士がいくつかの音節を発音し、子供たちは余分な音節を強調表示します。

マ・マ・パ ムームーウェル

ミ・ミ・ピ・モ・モ・でも

2. ゲーム「単語の中に隠れている母音は何？」

ミシュカは、母音を含む単語で遊ぶよう私たちに勧めます。 どれの？ 聞いて、そして言う。 （個々の写真によると：ケシ、橋、ガチョウ、クジラ、猫、尾、蒸気）。

3. ゲーム「言葉の最後まで走ったのは何の音?」 (被写体の写真に基づく)

言語聴覚士が単語を発音し、子供たちが最後の音に名前を付けます。

4. ゲーム「ウォーキングワード」

子どもたちは単語を音節に分割し、音節パターンを配置します。

フィズミヌトカ

小さなネズミたちは友達を引っ越しに誘います、そして私たちも彼らと一緒です。

1、2 - みんな起きて、

3、4 - スクワット、

5、6 - 振り向いて、

7、8 - かがんで、

左右に曲がってください

そしてお互いに微笑み合います。

X. 後方音節と前方音節の音声分析。

(ドアの外で騒音が聞こえます)

言語聴覚士: 皆さん、誰かがドアの後ろで引っ掻いているのですが、聞こえますか?

猫のムルジクもそのグループの一員です。

ムルジク: 私は水ではなく舌で体を洗うことができます。

そして、私は温かい牛乳とメタンが入った受け皿をよく夢見ます。また、マウスの匂いもあります。

言語聴覚士: この人は誰ですか? （答え）猫のムルジクはフーリガンでいたずら好きです。 私たちはあなたを認識しました。

ムルジク: 何人の男たちを祝っているの?

言語聴覚士: 皆さん、私たちは何をしているのですか? （子どもたちの答え） あなたは街を歩き回り、子どもたちは勉強して音を聞き分けるのがとても上手です。 ムムルジク、自分の名前の最初の音は何か知っていますか？

ムルジク: いいえ、わかりません。 どれの？

言語聴覚士: 今度はみんなが教えてくれます (子供たちが答える)。

私たちを訪ねて来ましたか？

ムルジーク: うーん、ここにあるよ - お気に入りの珍味よ、 うーん - うーん、とてもおいしいです。

言語聴覚士 (小声で): 皆さん、急いでタスクを完了しましょう。そうすれば、猫は親切で素晴らしい人になり、小さなネズミに触れなくなります。

裏音節の音声分析:

ムルジクは何回音を出しましたか: aaammm (答え)、

どのような音が聞こえますか - (「a」は母音です)、

2番目 - (「m」 - 子音、有声音、硬音)、

言ってみろ。 何が起こったのですか(ああああ)

子供たちは音節を am - um - im - om と変形します。

私たちが何をしたのですか？ （子どもたちの答え）

私たちは…音を（聞いて、発音して）います。 音は文字の中に生きています。

11. Mという文字をご紹介します。

文字Mの絵が描かれたカードが表示されます。

言語聴覚士: 私たちはその手紙を見て読みます。

1. 子どもたちは空中に文字を書き、ボード上で文字の輪郭をなぞり、棒で折ります。

2.ゲーム「手紙を描こう」

私たちはすぐにペアになって立ち上がった

アルファベットのMのように見えます。- 子供たちはペアで文字を描きます。

3. ゲーム「ウィンドウズ」

彼らは「Windows」のマニュアルで遊び、「a、u、i、o、m」の音とその文字を一致させ、音節を読みます。

ムルジクは選手たちを称賛する。

ムルジク: 皆さん、許してください。私はもうネズミを怒らせたりしませんし、皆さんと同じように親切でありたいと思っています。

子どもたち：よくやった、ムルジク！

言語聴覚士: 猫には何を治療できますか?

（サワークリーム。これがあなたにサワークリームのボウルです、お嬢さん）

猫：おいしいスンメタナ。 皆さん、あなたはとても上手です、たくさんのことを知っています、たくさんのことを知っています。 私も学びたいので、もう mmmice を狩るつもりはありません。 では、私が治療させていただきます。

ムルジクは彼らに長靴をはいた猫のキャンディーをごちそうして立ち去ります。

おとぎの国は好きでしたか？ 今日はどんな音に出会ったかな？ （子どもたちの答え）

そして今、おとぎ話から戻る時が来ました。

一、二、三、四、五、

自分自身を振り向かせて

おとぎ話から戻ります。

よくやったよ、少年たちよ。 あなたはとても一生懸命努力して、よく頑張りました。