Pašizglītības plāns bērnu matemātisko spēju attīstīšanai. Darba pieredze “elementāru matemātisko jēdzienu veidošana caur didaktiskajām spēlēm. Pašizglītība. Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana pirmsskolas vecuma bērniem
Elementāru matemātisko jēdzienu veidošana, izmantojot didaktiskās spēlesElementārās matemātikas attīstība
viedokļi ir ārkārtīgi svarīga sastāvdaļa
intelektuālā un personīgā attīstība
pirmsskolas vecuma bērns. Saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu, pirmsskola
izglītības iestāde ir pirmā
izglītības posms, un bērnudārzs veic
svarīga funkcija bērnu sagatavošanā skolai. Un no
cik labi un savlaicīgi tas būs
bērns ir sagatavots skolai, lielā mērā atkarīgs
viņa tālākizglītības panākumus.
IZGLĪTĪTĀJA PIEREDZE
MKDOU Nr. 169
Kirovs
Erdjakova Larisa Oļegovna
TĒMA:
"Elementāru matemātisko jēdzienu veidošana, izmantojot didaktiskās spēles"
Es vēlos vērst jūsu uzmanību uz prezentāciju no savas pieredzes par tēmu:
"FEMP caur didaktiskajām spēlēm"
Elementāru matemātisko jēdzienu attīstība ir ārkārtīgi svarīga pirmsskolas vecuma bērna intelektuālās un personīgās attīstības sastāvdaļa. Saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu pirmsskolas izglītības iestāde ir pirmais izglītības posms, un bērnudārzs veic svarīgu funkciju, lai sagatavotu bērnus skolai. Un viņa tālākās izglītības panākumi lielā mērā ir atkarīgi no tā, cik labi un laicīgi bērns ir sagatavots skolai.
Atbilstība
Matemātikai ir unikāls attīstošs efekts. “Matemātika ir visu zinātņu karaliene! Viņa attīra prātu! ". Tās izpēte veicina atmiņas, runas, iztēles, emociju attīstību; veido indivīda neatlaidību, pacietību, radošumu.
Izpētot pedagoģijas literatūru, nonācu pie secinājuma, ka ar FEMP maksimālu efektu var panākt, izmantojot didaktiskās spēles, izklaidējošus vingrinājumus, uzdevumus un izklaidi.
Tāpēc padziļinātai izpētei es izvēlējos tēma:
"FEMP caur didaktiskajām spēlēm".
Strādājot pie šīs tēmas, es sevi noteicu mērķis:
organizēt darbu pie FEMP pirmsskolas vecuma bērniem atbilstoši mūsdienu prasībām, izmantojot didaktiskās spēles atmiņas, uzmanības, iztēles, loģiskās domāšanas attīstībai.
Lai sasniegtu šo mērķi, es noteicu šādus uzdevumus:
- zināšanu apguve par kopu, skaitu, lielumu, formu, telpu un laiku kā matemātiskās attīstības pamatu
- plašas sākotnējās orientācijas veidošanās apkārtējās realitātes kvantitatīvajās, telpiskajās un laika attiecībās;
- prasmju un iemaņu veidošana skaitīšanā, aprēķināšanā, mērīšanā, modelēšanā, vispārizglītojošās prasmes;
- matemātiskās terminoloģijas apguve;
- kognitīvo interešu un spēju attīstība, loģiskā domāšana, bērna vispārējā attīstība
- vienkāršāko grafisko prasmju veidošana;
- vispārējo garīgās darbības metožu veidošana un attīstība (klasificēšana, salīdzināšana, vispārināšana utt.).
Es veidoju izglītības un audzināšanas procesu elementāru matemātisko spēju veidošanai, ievērojot šādus principus:
1) Pieejamība - mācību materiāla satura, rakstura un apjoma korelācija ar bērnu attīstības, sagatavotības līmeni.
2) Nepārtrauktība - pašreizējā posmā izglītība ir paredzēta, lai jaunajā paaudzē veidotu pastāvīgu interesi par pastāvīgu intelektuālās bagāžas papildināšanu.
3) Integritāte - holistiskas matemātikas izpratnes veidošana pirmsskolas vecuma bērniem.
4) Zinātniskais raksturs.
5) Konsekvence - šis princips tiek īstenots bērna priekšstatu par matemātiku savstarpēji saistītā veidošanās procesā dažādās aktivitātēs un efektīvai attieksmei pret apkārtējo pasauli.
6) Nepārtrauktība - izglītība turpinās sākumskolā.
Lai attīstītu pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvās spējas un kognitīvās intereses, es izmantoju šādas novatoriskas metodes un paņēmienus:
* elementāra analīze (cēloņu un seku attiecību noteikšana)
* salīdzinājums
* modelēšanas un projektēšanas metode
* loģisko uzdevumu risināšana
* eksperimentēšana un eksperimentēšana
* atjaunot un pārveidot
* informācijas un komunikācijas tehnoloģijas
* veselību saudzējošas tehnoloģijas (fiziskā audzināšana, dinamiskas pauzes, psihovingrošana, pirkstu vingrošana atbilstoši tēmai)
Atkarībā no pedagoģiskajiem uzdevumiem un izmantoto metožu kopuma es veicu izglītojošas aktivitātes ar skolēniem dažādās formās:
* tiešas izglītojošas aktivitātes (fantāzijas ceļojumi, spēļu ekspedīcija, detektīvu nodarbība; intelektuālais maratons, viktorīna; KVN, prezentācija, tematiskā atpūta)
* demonstrācijas eksperimenti;
* sajūtu brīvdienas;
* teatralizācija ar matemātisko saturu;
* apmācības ikdienas dzīves situācijās;
* sarunas
* patstāvīga darbība attīstošā vidē
Galvenā darba forma ar pirmsskolas vecuma bērniem un viņu vadošais darbības veids ir - spēle.
Kā teica V. A. Sukhomlinskis " Bez rotaļas nav un nevar būt pilnvērtīgas garīgās attīstības. Rotaļa ir milzīgs gaišs logs, pa kuru bērna garīgajā pasaulē ieplūst dzīvinoša ideju un koncepciju straume. Spēle ir dzirkstele, kas aizdedzina zinātkāres un zinātkāres dzirksti. "
Tā ir bērnam interesanta spēle ar mācību elementiem, kas palīdzēs attīstīt pirmsskolas vecuma bērna izziņas spējas. Šāda spēle ir didaktiska spēle.
Didaktiskās spēles matemātisko attēlojumu veidošanai var iedalīt šādās grupās:
1. Spēles ar cipariem un cipariem
2. Laika ceļojumu spēles
3. Spēles orientācijai telpā
4. Spēles ar ģeometriskām formām
5. Spēles loģiskajai domāšanai
galvenā iezīme didaktiskā spēle tajā apstāklī, ka uzdevums bērniem tiek piedāvāts rotaļīgā formā, kas sastāv no izziņas un izglītojoša satura, kā arī rotaļu uzdevumiem, rotaļdarbības un organizatoriskām attiecībām.
1. Pirmajā spēļu grupā ietilpst mācīšana bērniem skaitīt secībā uz priekšu un atpakaļ.
Izmantojot pasaku sižetu, es iepazīstinu bērnus ar visu skaitļu veidošanu 10 robežās, salīdzinot vienādas un nevienādas priekšmetu grupas. Didaktiskās spēles, piemēram:
"Kāds numurs ir pazudis?"
"Cik daudz?"
— Apjukums?
"Labot kļūdu"
"Numuru noņemšana"
"Nosauciet kaimiņus"
Bērni mācās brīvi darboties ar cipariem 10 robežās un savu rīcību pavada ar vārdiem.
Didaktiskās spēles, piemēram:
"Padomā numuru"
"Kāds ir tavs vārds?
"Izveidot numuru"
"Kurš pirmais nosauks, kuras rotaļlietas vairs nav?"
attīstīt bērnu uzmanību, atmiņu, domāšanu.
2. Otrā matemātisko spēļu grupa (spēles - ceļojums laikā). Tie kalpo, lai iepazīstinātu bērnus ar nedēļas dienām, mēnešu nosaukumiem un to secību.
3. Trešajā grupā ietilpst spēles orientācijai telpā.
Mans uzdevums ir iemācīt bērniem orientēties speciāli izveidotās telpiskās situācijās un noteikt savu vietu atbilstoši dotajam nosacījumam. Ar didaktisko spēļu un vingrinājumu palīdzību bērni apgūst spēju vārdos definēt objekta stāvokli attiecībā pret citu objektu.
4. Lai nostiprinātu zināšanas par ģeometrisko formu formu, iesaku bērniem apgūt apļa, trīsstūra, kvadrāta formu apkārtējos objektos.
Piemēram, es jautāju: "Kādai ģeometriskajai formai līdzinās šķīvja dibens?" (galda virsma, papīra lapa utt.)
5. Jebkurš atjautības matemātisks uzdevums, lai kādam vecumam tas būtu paredzēts, nes zināmu garīgo slodzi.
Katra jauna uzdevuma risināšanas gaitā bērns tiek iesaistīts aktīvā garīgajā darbībā, cenšoties sasniegt gala mērķi, tādējādi attīstot loģisko domāšanu.
Strādājot padziļināti šajā virzienā, vienmēr atceros, ka matemātikas virziena didaktiskajā spēlē mana loma-audzinātāja loma ir nesalīdzināmi lielāka nekā cita virziena spēlēs.
Tieši es iepazīstinu bērnus ar šo vai citu spēli un iepazīstinu ar tās vadīšanas metodi. Es tajā piedalos, vadu tā, lai varētu to izmantot, lai sasniegtu pēc iespējas lielāku didaktisko uzdevumu skaitu.
Izvēloties spēles, es vadoties no tā, kādus programmas uzdevumus risināšu ar viņu palīdzību, kā spēle veicinās bērnu garīgās aktivitātes attīstību, indivīda morālo aspektu audzināšanu.
Pirmkārt, es analizēju spēli pēc tās struktūras:
didaktiskais uzdevums
saturu
noteikumi
spēles darbība
Tad sekoju, lai izvēlētajā spēlē bērni nostiprinātu, precizētu, paplašinātu savas zināšanas un prasmes un tajā pašā laikā nepārvērstu spēli par aktivitāti vai vingrinājumu.
Detalizēti domāju, kā, izpildot programmas uzdevumu, varu saglabāt spēles darbību un nodrošināt, lai katrs bērns varētu aktīvi darboties rotaļu situācijā.
Cenšos atcerēties, ka mācību spēles tiek vadītas atbilstoši bērnu vecuma īpatnībām.
Darbs ar maziem bērniem audzinātājam pašam ir jāiekļaujas spēlē. Pirmkārt, bērni jāiesaista spēlēšanās ar didaktisko materiālu (tornīšiem, klucīšiem).
Skolotājam tie jāizjauc un jāsaliek kopā ar bērniem, tādējādi raisot bērnos interesi par didaktisko materiālu, vēlmi ar to spēlēties.
Vidējā pirmsskolas vecuma bērniem jau ir zināma kopspēļu pieredze, bet arī šeit man, audzinātājai, ir jāpiedalās didaktiskajās spēlēs.
ES esmu skolotājs un spēles dalībnieks, es mācu bērnus un spēlējos ar viņiem, cenšos iesaistīt visus bērnus, pamazām vedu līdz spējai sekot līdzi biedru darbībām un vārdiem, tas ir, mani interesē visas spēles process.
Es izvēlos spēles, kuru laikā bērniem jāatceras un jānostiprina noteikti jēdzieni.
Didaktisko spēļu uzdevums ir sakārtot, vispārināt, grupēt iespaidus, precizēt idejas, atšķirt un asimilēt formu, krāsu, izmēru, telpisko attiecību, skaņu nosaukumus.
Vecāki bērni didaktisko spēļu gaitā viņi novēro, salīdzina, kontrastē, klasificē objektus pēc noteiktiem kritērijiem, veic tiem pieejamo analīzi un sintēzi, veic vispārinājumus.
ES domāju, ka didaktiskās spēles nepieciešams pirmsskolas vecuma bērnu mācībā un audzināšanā. Didaktiskā spēle ir mērķtiecīga radoša darbība, kuras laikā skolēni dziļāk un gaišāk izprot apkārtējās realitātes parādības un izzina pasauli. Tie ļauj paplašināt pirmsskolas vecuma bērnu zināšanas, nostiprināt viņu idejas par skaitu, izmēru, ģeometriskām formām, iemācīt orientēties telpā un laikā.
A.V. Zaporožecs, vērtējot didaktiskās spēles lomu, uzsvēra: "Mums ir jānodrošina, lai didaktiskā spēle būtu ne tikai individuālo zināšanu un prasmju apgūšanas veids, bet arī veicinātu bērna vispārējo attīstību."
Savā darbā izmantoju inovatīvas idejas un pedagoģiskās tehnoloģijasšādi autori:
1.T.I. Erofejeva "Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem"
2. Z.A. Mihailovs "Matemātika no 3 līdz 7".
3. T.M. Bondarenko "Didaktiskās spēles bērnudārzā"
4. I.A. Ponomarevs, V.A. Pozina "FEMP"
5. V.V.Voļina "Numura svētki"
6.T.I. Erofejeva "Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem" un citi.
Kā arī nosacījums elementāru matemātisko attēlojumu veidošanas programmas veiksmīgai īstenošanai ir mācību priekšmetu telpiskās, attīstošās vides organizēšana vecuma grupās.
Lai stimulētu bērnu intelektuālo attīstību, esmu aprīkojis izklaidējošas matemātikas stūrītis kas sastāv no izglītojošām un izklaidējošām spēlēm, tika izveidots kognitīvās attīstības centrs, kur atrodas didaktiskās spēles un citi izklaidējoši spēļu materiāli: Dienesh kluči, Kuisener plaukti, vienkāršākās Tangram versijas, Kolumba ola, Cubes un Color spēles u.c.
Esmu savācis un organizējis:
vizuālais materiāls par loģisko domāšanu
mīklas
joku uzdevumi
izklaidējoši jautājumi
labirinti
Krustvārdu mīklas
puzles
mīkla
atskaņas
sakāmvārdi
teicieni un fiziskās audzināšanas minūtes ar matemātisko saturu.
Attīstības vides organizēšana tiek veikta ar iespējamu bērnu līdzdalību, kas rada viņos pozitīvu attieksmi un interesi par materiālu, vēlmi spēlēties.
Lai noteiktu sava darba efektivitāti, es veicu uzraudzību.
Analīze parādīja, ka regulāra speciālu spēļu uzdevumu un vingrinājumu sistēmas izmantošana kognitīvo spēju un spēju attīstīšanai FEMP izglītības aktivitātēs paplašina pirmsskolas vecuma bērnu matemātisko redzesloku, veicina matemātisko attīstību, uzlabo matemātiskās sagatavotības kvalitāti skolai, ļauj bērniem pārliecinošāk orientēties vienkāršākajā apkārtējās realitātes likumos un aktīvāk izmantot matemātiskās zināšanas ikdienas dzīvē.
Pateicoties pārdomātai didaktisko spēļu sistēmas izmantošanai dažādos darba veidos, bērni apguvuši matemātiskās zināšanas un prasmes atbilstoši programmai bez pārslodzes un nogurdinošām mācībām.
Nonācu pie secinājuma, ka lielākajai daļai pirmsskolas vecuma bērnu ir augsts elementāru matemātisko jēdzienu attīstības līmenis.
Strādāju ciešā sadarbībā ar pirmsskolas izglītības iestādes speciālistiem.
Un tomēr nav iespējams sniegt pilnu zināšanu apjomu tikai uz pirmsskolas izglītības iestādes bāzes.
Ģimenei ir būtiska, ilgstoša un būtiska loma bērna audzināšanā. Es izmantoju dažādas darba formas ar vecākiem:
-vispārējās un grupu vecāku sapulces
-konsultācija "Didaktiskā spēle bērna dzīvē". "Spilgtas un interesantas spēles"
-projekti ar vecāku piedalīšanos
- didaktisko spēļu veidošana kopā ar vecākiem
-meistarklase vecākiem
-vecāku līdzdalība svētku, brīvā laika pavadīšanas sagatavošanā un vadīšanā
- mācību priekšmetu attīstošas vides kopīga veidošana
- jautāšana: "Kādas spēles patīk spēlēt jūsu bērniem?"
Daru visu iespējamo, lai zināšanas un prasmes, ko bērni iegūst bērnudārzā - vecāki nostiprinātu savus bērnus mājās.
Ģimene un bērnudārzs - divas izglītības parādības, no kurām katra sniedz bērnam sociālo pieredzi savā veidā. Bet tikai kopā ar otru tie rada optimālus apstākļus maza cilvēka ienākšanai lielajā pasaulē.
Uzskatu, ka matemātikas mācīšana bērniem pirmsskolas vecumā veicina intelektuālo spēju veidošanos un pilnveidošanos: domas, spriešanas un rīcības loģiku, domāšanas procesa elastību, atjautību un atjautību, radošās domāšanas attīstību.
Noslēgumā var izdarīt šādu secinājumu:
* pirmsskolas vecuma bērnu izziņas spēju un izziņas intereses attīstība ir viens no svarīgākajiem jautājumiem pirmsskolas vecuma bērna audzināšanā un attīstībā.
* no tā, cik labi ir attīstīta bērna izziņas interese un izziņas spējas, ir atkarīgi viņa izglītības panākumi skolā un viņa attīstības panākumi kopumā.
Bērns, kuram ir interese apgūt ko jaunu un kuram izdodas apgūt ko jaunu, vienmēr tieksies mācīties vēl vairāk – kas, protams, vispozitīvāk ietekmēs viņa garīgo attīstību.
Jo labāk bērns var pats
iegūt informāciju, jo vairāk
pieaug arī viņa zinātkāre.
Labākie studenti nāk no
zinātkāri bērni, kā process
viņi ir ieinteresēti zināšanu apguvē.
Līdz ar to zinātkāri bērni ir aktīvāki, mērķtiecīgāki, strādīgāki, neatlaidīgāki, pārliecinātāki, kas veicina skolas sniegumu. Līdz ar to zinātkāres attīstīšana ir viens no svarīgiem mūsdienu izglītības uzdevumiem.
Kreiļi bērnudārzā ir pelnījuši īpašu uzmanību, jo daudziem no viņiem var būt mācīšanās grūtību kopums. Kreilim bērnam mūsu pasaulē nav nemaz tik viegli, jo pie mums viss ir noregulēts...
Aktivitāšu skripts, kas palīdzēs mācīt pirmsskolas vecuma bērniem slēpties. Logopēds skolotājs vada nodarbību kopā ar psihologu. KAM, KĀPĒC UN KĀ Dalībnieki: vecākie pirmsskolas vecuma bērni Mērķis: veidot morāles priekšstatus par labo un ļauno ložņāšanas kontekstā Mērķi: veikt zilbju analīzi, sintēzi un sinonīmu atlasi; attīstīt...
Kādi gatavības skolai aspekti ir īpaši svarīgi?Tā ir spēja precīzi uztvert un izpildīt uzdevumu; iegaumēt darbību secību, kas nepieciešama tās pabeigšanai; smalko motoriku un roku-acu koordinācijas attīstība; spēja veikt skaņas analīzi...
Konkurss lasītājiem par tēmu: "Grāmata ir gudrības avots" Konkursa mērķi: radīt apstākļus bērnu izziņas un runas attīstībai; pozitīvas emocionālas attieksmes veicināšana pret literāri poētiskiem darbiem; māksliniecisko un runas izpildīšanas prasmju attīstīšana, lasot dzejoļus; labāko deklamētāju noteikšana...
Pedagogas pašizglītības plāns par tēmu "FEMP caur sižeta-didaktiskām spēlēm vidējā pirmsskolas vecumā"
TERMIŅŠ: 2016.-2017.mācību gada laikā.
Pašizglītības tēma: "FEMP caur sižeta-didaktiskām spēlēm vidējā pirmsskolas vecumā"
Paša mērķis un mērķi vania
- Pētījums par spēļu paņēmienu izmantošanas nozīmi elementāru matemātisko jēdzienu veidošanā pirmsskolas vecuma bērniem.
- Aktīvi ietekmēt bērnu vispusīgu attīstību:
Bagātināt ar jaunām idejām un koncepcijām; nostiprināt zināšanas; aktivizēt garīgo darbību (spēja salīdzināt, vispārināt, klasificēt, analizēt).
3. Veikt paveiktā darba efektivitātes analīzi
Galvenie jautājumi, kas jāizpēta.
Attīstības posmi:
- Analizēt psiholoģisko un pedagoģisko literatūru par šo jautājumu.
- Sniedziet vispārīgu jēdziena "elementāru matemātisko jēdzienu veidošanās" satura aprakstu
- Izpētīt spēļu tehnikas izmantošanas efektivitāti elementāru matemātisko jēdzienu veidošanas procesā pirmsskolas vecuma bērniem.
- Izstrādāt spēļu kartotēku elementāru matemātisko jēdzienu veidošanai.
1 Spēļu vadīšana — ceļojumi, stāstu spēles ar matemātisko saturu:
Spēle "Neslapiniet kājas" - var uzkāpt tikai uz tiem izciļņiem, kur ir uzzīmētas ģeometriskas figūras (Trijstūris vai kvadrāts) utt.
- "Ģeometrisko formu kodēšana"
- "Ceļojums pa jūru uz ģeometrisko formu salu"
2. Spēļu vadīšana - konkursi.
- “Kura komanda ātrāk atradīs preces? "(Dažādas formas) Akadēmiskā gada laikā
"Cipars un skaits".
1. Priekšmeta lomu spēles, izmantojot didaktisko materiālu par FEMP:
- "Zoo" (rezultāts)
- "Mēs pieņemam viesus" (cik suņu - tik daudz šķīvju - vienādi)
- "Ceļojums ar kuģi"
2. Spēles matemātikas zināšanas ar teatralizāciju:
- "Trīs lāči"
- "Matemātika pasakās"
- "Laukā ir teremoks"
- "Piparkūku vīrs meklē draugus"
"Orientēšanās laikā".
Literatūra par šo tēmu:
1. Raidījums "No dzimšanas līdz skolai" - Red. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiļjeva
2. "Matemātika un bērni" - A. Belošinska - pedagoģijas zinātņu kandidāte.
3. "Orientēšanās kosmosā" - T. Musseinova - pedagoģijas zinātņu kandidāte.
4. "Priekšmetu-didaktiskās spēles ar matemātisko saturu" - AA Smoļenceva.
5. "Sensorā izglītība" - E. Piļugina.
6. "Ciparu spēlēšana" - pamācību sērija
7. “Mēs attīstām uztveri, iztēli” - A. Levins.
8 Boguslavskaya, Z. M. Pasaule mums apkārt didaktiskajās spēlēs
ar vecākiem
Konsultācija: "Spēlē ar bērniem mājās";
Atgādne vecākiem: "Loģiskās domāšanas attīstība 4-5 gadus veciem bērniem";
Bīdāmās mapes: "Jautrās figūriņas"; "Dzīvās ģeometriskās formas";
Apaļais galds par tēmu: "Teātra spēles ar matemātisko saturu";
Uzruna vecāku sapulcē ar atskaiti par mācību gadā paveikto.
| mēnesis | Darba virziens | Veids, kā sasniegt |
| septembris |
Darbs ar dokumentiem. Bērnu zināšanu līmeņa atklāšana Darbs ar vecākiem |
Dokumentācijas iepazīšana un analīze Bērnu diagnostika Sagatavot konsultāciju vecākiem par tēmu "Izglītojošo spēļu loma pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanā" |
| oktobris |
Sižeta un didaktisko spēļu mācība Plānot darbu ar skolēniem, kam nepieciešama īpaša uzmanība |
Izklaidējoša matemātiskā materiāla kartotēkas sagatavošana Individuālā darba veidošana ar bērniem |
| novembris |
Mācīšanās teorija |
INDIVIDUĀLAIS PAŠIZGLĪTĪBAS PLĀNS
2016.-2017.mācību gadam
PILNAIS VĀRDS ... Oksana Pozdniševa
Dzimšanas datums 22.07.1979
Darba vieta MKDOU "Novokhoperskas vispārējas attīstības tipa bērnudārzs Nr. 3" Solnyshko "
Pozīcija audzinātāja
Vispārējā pedagoģiskā pieredze 22
Pašizglītības darba tēma
"Matemātisko jēdzienu attīstība pirmsskolas vecumā."
Mērķis: radīt optimālus apstākļus pirmsskolas vecuma bērnu matemātiskajai attīstībai; apvienot skolotāju un vecāku centienus attīstīt bērnu matemātiskās spējas.
Izvēlētās tēmas atbilstība
Dzīves laikā cilvēks veidojas un attīstās darbībā. Pirmsskolas vecums ir īss, bet ļoti nozīmīgs personības veidošanās periods: tieši šajā laikā bērns iegūst sākotnējās zināšanas par apkārtējo pasauli un attīsta adekvātas uzvedības prasmes. Viņu matemātisko jēdzienu apguve ir ārkārtīgi svarīga bērnu garīgajai attīstībai. matemātika nepieciešama gan apkārtējās pasaules izzināšanai, gan dažāda veida praktisku uzdevumu risināšanai un, protams, sekmīgai skolas gaitai.
Matemātiskās izglītības attīstības koncepcijas Krievijas Federācijā ietvaros tēma "Matemātisko jēdzienu attīstība bērnudārzā" kļūst ļoti svarīga un aktuāla. Koncepcijas mērķis ir izvirzīt Krievijas matemātikas izglītību vadošā pozīcijā pasaulē. “Matemātikai Krievijā jākļūst par progresīvu un pievilcīgu zināšanu un darbības jomu, matemātikas zināšanu apguvei jābūt apzinātam un iekšēji motivētam procesam,” teikts Koncepcijā.
Matemātisko attēlojumu veidošana saskaņā ar pirmsskolas izglītības iestādes Izglītības programmu sākas bērnudārza jaunākajā grupā. Bet jau agrā vecumā pedagogi strādā pie bērnu sensorās attīstības, tādējādi radot apstākļus veiksmīgai matemātisko jēdzienu attīstībai nākotnē.
Bērniem matemātikas apguvei nav jābūt garlaicīgai. Galu galā, kā zināms, bērna atmiņa ir selektīva. Bērns atcerēsies tikai to, kas viņu interesē, kas viņu pārsteidza, izraisīja kādas emocijas. Tāpēc skolotāju un vecāku uzdevums ir rosināt patiesu, dzīvu interesi nodarboties ar matemātiku.
Jāpiebilst, ka mazuļi ne vienmēr saprot veikto darbību nozīmi, nezina, kāpēc jāskaita, jāmēra, jāsalīdzina. Lai no tā izvairītos, ir pareizi jāizvēlas metodes un formas darbam ar bērniem, paļaujoties uz objektu sensoro darbību. Skolotājam jāmeklē un jāpiemēro mācību metodes, kas līdzās matemātisko priekšstatu veidošanai bērnos attīsta arī garīgās funkcijas - uztveri, atmiņu, domāšanu, iztēli. Tā būs atslēga veiksmīgai bērnu sagatavošanai matemātikas mācīšanai skolā.
Darba plāns gadam par šo tēmu gadam
nodaļaLaiks
Praktiskas izejas
Metodiskās literatūras apguve
septembris - maijs
1. Arapova - Piskareva N.A. "Elementāru matemātisko jēdzienu veidošana bērnudārzā", Mosaic-Sintez Moscow, 2008.
2. Erofejeva T.I., Pavlova L.N., Novikova V.P. "Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem", Maskava, 1997.
3. Vengers L.A. Vairāk, mazāk, vienādi, "Pirmsskolas izglītība", 1996 №6
4. Metliņa L.S. "Matemātika bērnudārzā", Izglītība, Maskava, 1977.
5. Mihailova Z.A. “Spēļu izklaidējoši uzdevumi pirmsskolas vecuma bērniem, Maskava, 1985.
Pētītās literatūras analīze.
Darbs ar bērniem
septembris-maijs
Matemātiskās ievirzes spēļu aktivitāte grupā, pastaigās.
Spēles patstāvīgās un kopīgās aktivitātēs grupā un pastaigās.
septembris-maijs
Iegūto zināšanu atspoguļošana un nostiprināšana radošajā darbībā.
Matemātika vizuālajā darbībā (modelēšana, aplikācija, zīmēšana).
Nāk klajā ar pasakām par ģeometriskām formām.
Stāstu grāmata.
Spēlējiet aktivitātes, izmantojot matemātikas uzdevumus.
Jautra "Jautra matemātika"
Ģimenes darbs
septembris
Vecāku iesaistīšana matemātikas rokasgrāmatu un spēļu izveidē matemātikas stūra aprīkošanai.
Stūra "Izklaidējošā matemātika" izveide.
Konsultācija vecākiem "Kā iedvest interesi par matemātiku?"
Vecāku sapulce "Akadēmiskā gada galvenie darba virzieni"
Atklāta izglītības situācijas demonstrēšana.
Atvērto durvju diena.
Informācija stūrītī vecākiem "Matemātika mums apkārt"
Bīdāmā mape.
Pašrealizācija
Spēļu kartotēkas sastādīšana matemātisko attēlojumu izstrādei.
Dokumentu skapja prezentācija pedča.
Konsultācija skolotājiem "Zinātņu karaliene - matemātika"
Uzruna pedagoģiskajā padomē.
Referāts un prezentācija par tēmu "Intereses par matemātiku attīstība pirmsskolas vecuma bērniem"
Prezentācija darbnīcā.
Referāts par pašizglītības tēmu.
Uzruna noslēguma skolotāju padomē.
Konsultācijas vecākiem
Mazliet par matemātiku.
"Matemātika vienmēr ir... grūts darbs skolēniem." DI Pisarevs tā teica gandrīz pirms pusotra gadsimta. Kopš tā laika matemātikas uztvere ir maz mainījusies. Par to runā vecāki, skolotāji un paši skolēni. Kā ir ar pirmsskolas vecuma bērniem? Viņi nezina, ka matemātika ir sarežģīta disciplīna. Pieaugušo uzdevums ir radīt bērnam sajūtu, ka viņš spēs saprast, asimilēt ne tikai konkrētos jēdzienus, bet arī vispārīgus likumus. Un galvenais ir pazīt prieku, pārvarot grūtības. Zinātnieki atzīmē, ka, pasargājot bērnu no nepieciešamības izprast apkārtējo pasauli, mēs nodarām bērniem neatgriezenisku kaitējumu: veicinām viņu intelektuālās pasivitātes attīstību. Galīgais mērķis, kā atzīmēja krievu psihologs D.B. Elkonin, ir ieguldījums garīgajā attīstībā, kvantitatīvās un kvalitatīvās pozitīvas pārmaiņas tajā. Svarīgi ir arī dot bērnam pārliecību, ka viņš spēj saprast matemātiku. Pirmsskolas gados bērnam konceptuālā līmenī veidojas ideju loks "no visa pa druskai". Pastāv sakarības starp jaunajām un jau apgūtajām zināšanām. Pieaugušajiem jāatbalsta un jāvirza bērnu aktivitātes izpausmes, kā arī īpaši jārada situācijas, kurās viņi izjustu atklāšanas prieku. Tāpat mājās jārada vide, lai bērns ar praktisku darbību palīdzību varētu apstiprināt savus pieņēmumus, nostiprināties jebkādu jēdzienu izpratnē. Piemēram, šķidruma tilpumu salīdzināšana dažādu formu traukos, beztaras cietvielu (graudaugu) mērīšana ēdiena gatavošanas laikā, mērījumu izmantošana pārkārtojot mēbeles u.c. Ir labi, ja vecāki kļūst par līdzvērtīgiem partneriem spēlē. Bērns, stāstot par spēles noteikumiem, izvēloties uzdevuma veidu, ne tikai uzlabo skaidrojošo runu, bet arī sāk labāk izprast matemātiskos jēdzienus, izsekot atkarībām. "Mācīšanās var būt tikai jautra..." - šiem vārdiem ir grūti nepiekrist.
Didaktisko spēļu kartotēka elementāru matemātisko jēdzienu veidošanai.
"Daudzums un skaits":
— Kas zina, lai viņš turpina skaitīt.
Mērķis: nostiprināt kārtu skaitīšanas prasmi 10 robežās, attīstīt kustību koordināciju, dzirdes uzmanību
Materiāls: bumba.
Spēles gaita. Bērni stāv aplī. Vadītājs atrodas apļa centrā ar bumbu. Pēc līdera komandām spēlētāji secībā skaita līdz 10.
Sarežģījumi: vadītājs paņem bumbu, pirms spēlētājs ir noskaitījis līdz 10, met to nākamajam ar vārdiem "Count on"
Opcija. Saimnieks met bumbu un saka "Līdz pieciem". Bērns zvana numurus līdz 5. Ja tiek dota komanda "Pēc pieciem", bērni sauc numurus pēc pieciem.
Zēni.
Mērķis. Labojiet skaitu un kārtas skaitļus. Izstrādājiet idejas: "gars", "zems", biezs "," tievs "," biezākais "," plānākais "," pa kreisi "," pa labi "," pa kreisi "," pa labi "," starp ". Māciet bērnam spriest.
Spēles noteikumi. Spēle ir sadalīta divās daļās. Vispirms bērniem jānoskaidro zēnu vārdi un pēc tam jāatbild uz jautājumiem.
KĀDS IR VĀRDS?
Tajā pašā pilsētā dzīvoja nešķirami draugi: Koļa, Tolja, Miša, Griša, Tiša un Seva. Uzmanīgi apskatiet attēlu, paņemiet rādītāju un parādiet, kura vārds ir, ja: Seva ir garākā; Miša, Griša un Tiša ir vienāda auguma, bet Tiša ir resnākā no tām, un Griša ir tievākā; Koļa ir īsākais zēns. Jūs pats varat uzzināt, kurš ir nosaukts Tolay. Tagad parādiet zēnus secībā: Koļa, Tolja, Miša, Tiša, Griša, Seva. Tagad parādiet zēnus šādā secībā: Seva, Tiša, Miša, Griša, Tolja, Koļa. Cik zēnu ir?
KAS KUR STĀV?
Tagad jūs zināt zēnu vārdus un varat atbildēt uz jautājumiem: kurš ir pa kreisi no Sevas? Kurš ir pa labi no Toljas? Kurš ir pa labi no Tišas? Kurš atrodas pa kreisi no Koljas? Kas stāv starp Koļu un Grišu? Kurš stāv starp Tišu un Tolju? Kurš stāv starp Sevu un Mišu? Kas stāv starp Tolju un Kolju? Kā sauc pirmo zēnu kreisajā pusē? Trešais? Piektais? Sestais? Ja Seva dosies mājās, cik zēnu paliks? Ja Koļa un Tolja dosies mājās, cik zēnu paliks? Ja viņu draugs Petja tuvosies šiem zēniem, cik tad zēnu būs?
"Iestādiet vabolīti uz zieda."
Mērķis: fiksēt skaitu 10 robežās, spēja korelēt skaitli ar daudzumu, zināšanas par ģeometriskām formām, spēja nolasīt koda informāciju; veidot spēju pārvietoties dažādos virzienos.
Materiāli: Kartons (A4 formāts): sarkans - 5 loksnes, dzeltens - 3 loksnes, balts - 4 loksnes; līme; skaitļi no 1 līdz 10; krāsaini marķieri.
Spēles gaita:
Bērnu atskaņas lasīšana:
mārīte,
Melna galva,
Lidojiet uz debesīm
Atnes mums maizi
Melns un balts
Vienkārši nav sadedzis.
2.Mārīte, melna galva,
Lidot - lidot pāri jūrai
Tur ir silti
Šeit ir auksti.
I variants. Uz grīdas guļ kumelītes ar dažādu ziedlapu skaitu (no 1 līdz 5). Bērnu rokās vaboles ar atšķirīgu punktu skaitu uz muguras. Bērni skaita punktus un "sēž" uz ziediem ar tādu pašu ziedlapu skaitu pēc prezentētāja vārdiem:
Vabole, vabole, parādi sevi
Sēdies uz puķes!
II variants: margrietiņu skaits palielinās līdz 10. Tālākā spēles gaita ir tāda pati kā 1. variantā.
III iespēja:
Uz margrietiņām skaitļi no 1 līdz 10. Ziedlapu skaits neatbilst skaitlim uz zieda. Mums jāatrod kļūda. Uzvarētājs ir tas, kurš to atrod ātrāk.
Skolotājs parāda kartīti (krāsa, forma). Bērni ar vabolēm rokās ar šai kartītei atbilstošām ģeometriskām figūrām izskrien un atdarina dūkoņu.
"Kāds ir iepriekšējais un nākamais numurs."
Mērķis: iemācieties nosaukt iepriekšējo un nākamo skaitli katram dabisku sēriju skaitam 10 robežās
Materiāli: Kartiņas ar apļiem (no 1 līdz 10), 10 kartīšu komplekti ar apļiem (no 1 līdz 10).
Pārvietot: katram bērnam ir kartīte ar apļiem (no 1 līdz 10) un 10 kartīšu komplekts ar apļiem (no 1 līdz 10).
Skolotāja bērniem skaidro: “Katram numuram ir divi kaimiņi-skaitļi: jaunākajam ir par vienu mazāks, tas stāv priekšā un tiek saukts par iepriekšējo numuru; vecākais ir vēl viens, tas stāv priekšā un tiek saukts par nākamo numuru. Apskatiet savas kartes un nosakiet savu kaimiņu skaitu.
Bērni atrod iepriekšējo un nākamos skaitļus līdz kartītē norādītajam apļu skaitam un pārklāj tukšos kvadrātus ar kartiņu ar noteiktu apļu skaitu.
Pēc uzdevuma izpildes bērni paskaidro: kāds skaitlis ir iepriekšējais un blakus norādītajam skaitlim viņu kartītē un kāpēc šie cipari kļuvuši par kaimiņiem.
Skaitīt pareizi.
Mērķis: vingrināt taustes sajūtu priekšmetu skaitīšanā.
Materiāls. Uz tām pēc kārtas uzšūtas kartiņas ar pogām no 2 līdz 10.
Saturs. Bērni, stāviet rindā, turiet rokas aiz muguras. Saimnieks izdala vienu karti visiem. Pēc signāla: "Ejam, ejam" - bērni viens otram nodod kartītes no kreisās uz labo pusi. Pie signāla "Stop!" - pārtraukt karšu sūtīšanu. Tad vadītājs sauc skaitļus "2 un 3", un bērni, kuru rokās ir kartīte ar tādu pašu pogu skaitu, to parāda.
"Forma un krāsa":
"Konstruktors".
Mērķis: veidot spēju sadalīt sarežģītu figūru tajās, kas mums ir. Treniņš desmitiem.
Spēles materiāls. Daudzkrāsainas figūras.
Spēles noteikumi. Paņemiet no komplekta trīsstūrus, kvadrātus, taisnstūrus, apļus un citas nepieciešamās formas un uzvelciet tās uz lapā redzamo formu kontūrām. Pēc katra objekta uzbūvēšanas saskaitiet, cik katra veida figūras bija vajadzīgas.
Jūs varat sākt spēli, jautājot bērniem ar šiem pantiem:
Paņēma trīsstūri un kvadrātu
Viņš no tiem uzcēla māju.
Un es par to ļoti priecājos:
Tagad tur dzīvo rūķis.
Kvadrāts, taisnstūris, aplis,
Vēl viens taisnstūris un divi apļi ...
Un mans draugs būs ļoti priecīgs:
Mašīnu uzbūvēju draugam.
Es paņēmu trīs trīsstūrus
Un adatas kociņš.
Es tos viegli noliku
Un pēkšņi es saņēmu Ziemassvētku eglīti.
Vispirms izvēlieties divus apļus-riteņus,
Un ielieciet starp tiem trīsstūri.
Izveidojiet stūri no nūjām.
Un kas par brīnumu – velosipēds ir tā vērts.
Tagad ej pavizināties, skolniek!
Salīdziniet un aizpildiet.
Mērķis: spēja veikt vizuāli garīgu analīzi par to, kā figūras atrodas; ideju konsolidācija par ģeometriskām formām.
Spēles materiāls. Ģeometrisko formu komplekts.
Spēles noteikumi. Divi spēlē. Katram no spēlētājiem rūpīgi jāizpēta savs šķīvis ar ģeometrisku figūru attēlu, jāatrod raksts to izkārtojumā un pēc tam jāaizpilda tukšās šūnas ar jautājuma zīmēm, ievietojot tajās vēlamo figūru. Uzvar tas, kurš pareizi un ātri tiek galā ar uzdevumu.
Spēli var atkārtot, izvietojot figūriņas un jautājuma zīmes savādāk.
Piestipriniet segu.
Mērķis: iepazīšanās ar ģeometriskām formām. Ģeometrisko formu sastādīšana no datiem.
Spēles materiāls. Formas.
Spēles noteikumi. Izmantojiet formas, lai aizvērtu baltos "caurumus". Spēli var veidot stāsta veidā.
Reiz dzīvoja Buratino, kuram gultā bija skaista sarkana sega. Reiz Buratino devās uz Karabas-Barabas teātri, un Shushara žurka tobrīd segā grauza caurumus. Saskaitiet, cik caurumu ir segā. Tagad paņemiet savas figūras un palīdziet Pinokio salabot segu.
Ģeometriskās figūras. Pasaka
Jau sen brīnišķīgajā ģeometrijas valstī dzīvoja nevis vienkārši cilvēki, bet gan ģeometriskas formas: aplis, ovāls, trīsstūris, kvadrāts un taisnstūris. Viņi bija labi draugi un vienmēr palīdzēja viens otram. Reiz draugi strīdējās, apgalvojot, ka katra figūra ir labākā.
Aplis teica: “Es esmu labākais no visiem, tāpat kā es, neskaitāmi: apaļš šķīvis, ritenis, monēta. Jūs neatradīsit stūrus, man to nav. ”
Ovāls kliedza: “Es esmu visskaistākā no visiem, man ir iegarens aplis. Vannas istabā ir ovāls spogulis, trauks, ola un cilvēka seja."
Trīsstūris visus pārtrauca: “Neviens nav skaistāks par mani, jo man ir trīs identiski leņķi. Trīsstūrveida segli velosipēdam un spārns lidmašīnai."
Šeit dusmīgais laukums saka: “Tu nolauž šokolādes šķēli un iegūsti kvadrātu. Pie sienas ir kvadrātveida plakāts, un logs ir kvadrātveida, un krēsls ir kvadrātveida. Dēlis, kurā atrodas šahs, un katra šūna uz tā ir arī kvadrāts. Kvadrātam ir četras malas, visas malas ir vienādas, un visi stūri ir taisni.
Taisnstūris saka Laukumam: “Es esmu gandrīz tāds pats kā tu, man arī ir četri stūri, lai gan esmu garāks. Durvis ir taisnstūris, grāmata ir taisnstūris.
Aplis viņiem visiem saka: “Puiši, ko mēs darām? Kāpēc strīdēties? Galu galā visas figūras ir labas, skaistas savā veidā.
Draugi saprata, ka kļūdījušies, un izdomāja.
Lai katram no jums, bērni, ir labi draugi!
Pasaka "Kā pilsētu veidoja ģeometriskas figūras".Vienā maģiskajā zemē, ko sauc par matemātiku, dzīvoja ģeometriskas formas. Viņiem ļoti patika strādāt, un katram bija savs mīļākais darbs.
Aplis mīlēja savu ābeļdārzu, kurā viņš audzēja saldus, sulīgus ābolus un vakaros sēdēja verandā un dzēra tēju ar ābolu ievārījumu, viņš sapņoja par to, kā būtu labi veidot pilsētu dzīvniekiem no ģeometriskām formām.
Taisnstūris dzīvoja blakus aplim, viņam ļoti patika ziedi. Katru rītu, puķes laistot, Taisnstūris apbrīnoja to skaistumu, un vakarā devās ciemos uz Apli, lai iedzertu tēju. Kādu dienu Aplis nolēma pastāstīt draugam par viņa sapni. Taisnstūrim šī ideja ļoti patika, un viņi par to pastāstīja Square un Triangle. Visi, ģeometriskās formas nolēma sākt strādāt lēnām. Kvadrāts un Taisnstūris bija labi celtnieki, viņi cēla sienas ar ķieģeļiem, Triangle būvēja jumtus ar dakstiņiem un apli ar logiem. Drīz pilsēta tika uzcelta, atlika tikai uzaicināt dzīvniekus. Aplis ap pilsētu iestādīja ābeles, un Taisnstūris veidoja skaistas puķu dobes.
Pilsētā ieradušies dzīvot dažādi dzīvnieki: zilonis, pūce, strauss, suns. Ģeometriskās figūras un dzīvnieki kļuva par draugiem un sāka apmeklēt viens otru.
Exercise
Kādas ģeometriskas formas uzcēla pilsētu?
Kādas ģeometriskas formas var izmantot, lai izveidotu pilsētu?
Izveidojiet savu mazo dzīvnieku, kas dzīvos pilsētā?
Ko vēl jūs varat izveidot no ģeometriskām formām?
Marjama Zulkarnajeva
Skolotājas pašizglītības plāns par tēmu "Elementāru matemātisko jēdzienu veidošana vecākiem bērniem"
Tēma: « Elementāru matemātisko jēdzienu veidošanās vecākiem bērniem caur didaktiskajām spēlēm"
Attīstība elementāri matemātiskie attēlojumi- Šī ir ārkārtīgi svarīga pirmsskolas vecuma bērna intelektuālās un personīgās attīstības sastāvdaļa. Saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu pirmsskolas izglītības iestāde ir pirmais izglītības posms, un bērnudārzs veic svarīgu sagatavošanas funkciju. bērni uz skolu... Un viņa tālākās izglītības panākumi lielā mērā ir atkarīgi no tā, cik labi un laicīgi bērns ir sagatavots skolai.
Mērķis: Paaugstināt savu teorētisko līmeni, profesionālās prasmes un kompetenci šajā jomā priekšmets... Projektēšanas metožu apgūšana izglītojoši- izglītības process.
Profesionālās un personīgās programmas mērķi pašattīstības
1. Analizēt savas pedagoģiskās spējas, radošo potenciālu.
2. Izpētīt izglītojošo, uzziņu un zinātniski metodisko literatūru par to priekšmets.
3. Izprast un analizēt sistēmiskos pamatus, kas nodrošina mūsdienīgu profesionālo un pedagoģisko darbību.
4. Apkopojiet pedagoģisko pieredzi, strādājot pie priekšmets“Pirmsskolas vecuma bērniem caur didaktiskajām spēlēm”.
Norādes pašattīstības:
1. Normatīvo un juridisko dokumentu izpēte.
2. Metodiskās literatūras apguve.
3. Iepazīšanās ar padziļinātu mācību pieredzi.
4. Dalība sistēma metodiskais darbs (pedagogu padome, konsultācijas, semināri, radošā grupai, atvērti skati, savstarpējas vizītes, izstādes, stendi).
5. Darbs ar bērniem.
6. Profesionālā attīstība.
7. Darbs ar ģimeni, sabiedrību.
8. Attīstīšanas bagātināšana pēc būtības- telpiskā vide.
9. Sertifikācija.
Gaidāmie rezultāti:
Reģistrācija pašu metodisko izstrādi informācijas forma- pedagoģiskie moduļi (darba pieredzes kopsavilkums.)
Pedagoģisko prasmju pilnveide, profesionālās aktivitātes paaugstināšana.
Adaptīvo spēju attīstība mūsdienu izglītības attīstības tendenču kontekstā.
Perspektīva plāns notikumi 2016-2017 kontā. G.:
1. Normatīvo dokumentu izpēte 1. 2012. gada 29. decembra federālais likums N 273-FZ "Par izglītību Krievijas Federācijā".
2. Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojums (Krievijas Izglītības un zinātnes ministrija) 2013. gada 17. oktobra N 1155 Maskava "Par federālā štata pirmsskolas izglītības standarta apstiprināšanu".
3. Krievijas valdības 2013.gada 24.decembra rīkojums Nr.2506-r. Attīstības koncepcija matemātiskā izglītība Krievijas Federācijā.
2016.-2017.mācību gada laikā
Metodiskās literatūras apguve, iepazīšanās ar padziļinātu pedagoģisko pieredzi.
1. A. Belošistaja "Pirmsskola vecums: matemātisko spēju veidošana un attīstība". Pirmsskola izglītība-2000-№2, ar. 74.
2. Vavilovs, Yu. P. Spēles priekš uzmanīgs un gudrs... - Jaroslavļa 2000. - lpp. 122.
3. Vengers L. A. Spēles un vingrinājumi garīgo spēju attīstībai bērniem pirmsskolas vecums. M: Apgaismība 1989. gads.
4. Djačenko OM, Agaeva EL Kas nenotiek pasaulē? - M.: Izglītība, 1991.g.
5. Mihina E. N. “Izglītojošas spēles priekš bērni 2-7 gadus veci» Volgograda: Skolotājs, 2013.
6. Serbīna E.V. « Matemātika maziem bērniem» / Izdevējs: Maskavas izglītība, 1992.
7. Panova E. N. "Didaktiskās spēles-nodarbības pirmsskolas izglītības iestādē" Iepirkšanās centrs "Skolotājs", 2006. gads
8. Erofejeva T.I. un citi. "Pirmsskolas vecuma bērns mācās matemātika... Kā un kur?"... - M., 2002. gads.
9. Leušina A. M. "Stundas notiek matemātika bērnudārzā» , - M.: 2005. gads.
10. Metliņa A.S. « Matemātika bērnudārzā» Apgaismība, 2006.
11. Ņikitins B.P. "Radošuma soļi vai izglītojošas spēles", Maskava, Izglītība, 1991. gads
12. Poziņa V.A. Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana, Mozaīkas sintēze, 2012 .-- 80. gadi.
13. Smoļenceva, A. A. Priekšmeta-didaktiskās spēles. - M .: Izglītība, 1987 .-- 96 lpp.
14. Sorokina AI Didaktiskā spēle bērnudārzā. - M .: Izglītība, 1982 .-- 98 lpp.
15. Galdnieks A. A. Elementāru matemātisko jēdzienu veidošana pirmsskolas vecuma bērniem, "- M .: 2006.
16. Galdnieks A. A. Spēlēsim / M. Apgaismība, 1996. gads.
17. Fidlers M. A. « Matemātika jau ir bērnudārzā» , 3. izdevums. - M., 2006. gads.
18. Tikhomirova L. F., Basov A. V. Loģiskās domāšanas attīstība bērniem... / Jaroslavļa. Attīstības akadēmija, 1996.
Interneta resursi:
http://dohcolonoc.ru;
http://nsportal.ru;
http://www.edu.ru;
http://www.detskiysad.ru;
http://www.moi-detsad.ru;
http://ivalex.ucoz.ru.
Saistītās publikācijas:
Pedagogu pašizglītības plāns 2014.-2015.mācību gadam Pašizglītības plāns 2014.-2015.mācību gadam. 1. Konsultācija jaunpieņemtajiem skolotājiem “Prasības saturam.
Referāts par audzinātājas pašizglītību "Pirmsskolas vecuma bērnu sensoro spēju attīstība ar didaktiskās rotaļas palīdzību" Vēlos dalīties pieredzē par tēmu "Pirmsskolas vecuma bērnu sensoro spēju attīstība caur didaktiskajām spēlēm" 2010. gadā mani paņēma.
Skolotājas MBDOU Nr.16 Pašinas O. A. pārskats par pašizglītošanos 2015.–2016."Veselību taupošas tehnoloģijas kā pamats vecāko pirmsskolas vecuma bērnu attīstībai federālā valsts izglītības standarta apstākļos" Mērķis: kompleksa veidošana.
Lielākajai daļai mūsdienu mazo bērnu ir vispārēja motorikas atpalicība, kā arī neattīstīti pirksti, bieži vien maziem bērniem nav.
Pašizglītības plāns "Runas attīstība sākumskolas vecuma bērniem, izmantojot pirkstu spēles un vingrinājumus" Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Apvienotais bērnudārzs Nr.180" Pedagogu pašizglītības plāns.
Pedagogu pašizglītības plāns Kas liek cilvēkiem pastāvīgi strādāt pie sevis, papildināt zināšanas, nodarboties ar pašizglītību? Lai iet līdzi laikam, skolotāj.
Saistītie raksti
