Informātika 6 datoru darbnīcas mēs atkārtojam TP iespējas. Apkārtējās pasaules izzināšanas veidi. Jaunā materiāla skaidrojums
Nodarbības tēma : Abstrakta domāšana. Praktiskais darbs Nr. 5. Mēs veidojam datora dokumentusNodarbības mērķi:
Izglītojošs: lai veidojas sprieduma un secinājuma kā domāšanas veida jēdziens; veidot idejas par loģiskās domāšanas galvenajām kategorijām.
Attīstība: bagātināt studentu vārdu krājumu; attīstīt spēju analizēt, izcelt galveno, salīdzināt jēdzienus; attīstīt atmiņu.
Izglītojošs: izkopt izziņas interesi par tēmu.
Nodarbības veids: mācība jauna materiāla apguvē.
Galvenie termini un jēdzieni: zināšanas, maņu izziņa, sensācija, uztvere, attēlojums, loģiskā domāšana, jēdziens, spriedums, secinājums.
Nodarbībā izmantotie IKT rīki: skolotāja personālais dators (personālais dators), multimediju projektors, ekrāns; Datoru studenti.
NODARBĪBU LAIKĀ
Nodarbības soļi
Prodol
pilsonis
epap
Skolotāju darbība
Studentu aktivitātes
1. Nodarbības sākuma organizēšana
Zvans skanēja skaļi -
Nodarbība sākas.
Jūsu ausis ir uz galvas
Acis ir plaši atvērtas.
Klausieties, atcerieties,
Netērē minūti!
Lūdzu apsēdies. Sāksim nodarbību!
Studenti apsveic skolotāju, apsēžas savās vietās
2. Pārbaudiet mājas darbus
RT § 7: Nr. 75, 80 (a-e)
Pārbaudiet RT atbildes uz uzdevumiem Nr. 75, 80 (a-e)
Nr. 75. Turpiniet teikumus.
Nr. 80 (a-e). Katrā spriedumā elipses vietā aizstājiet loģisku savienojumu, kas ir atbilstošs nozīmei.
3. Aktualizācija
zināšanu veidošana, stundas tēmas formulēšana
Ļaujiet mums, puiši, atcerēties kopā ar jums to, ko mēs mācījāmies pēdējā stundā.
Kādus jaunus jēdzienus jūs iemācījāties iepriekšējā nodarbībā?
Studentu atbildes:
Mēs pētījām tēmu "Kā mēs apzināmies apkārtējo pasauli"
Sensorā izziņa un tās veidi (sensācija, uztvere, attēlojums)
4. Jauna materiāla apgūšana
Šodien nodarbībā mēs iepazīsimies ar jauno jēdzienu "abstraktā domāšana"
Prezentācija "Kā mēs apzināmies apkārtējo pasauli" ( mācību materiālu autore - L. L. Bosova) slaidi 13 - 20.
Studenti uztver prezentāciju, veido īsu galveno jēdzienu kopsavilkumu
5. Vingrojuma minūte
Un tagad, puiši, mēs nedaudz atpūtīsimies un dosim atpūtu mūsu acīm. Veiksim vingrošanu acīm.
Paskaties uz deguna galu
Un ieskaties "uzacī".
Aplis, kvadrāts un trīsstūris
Atkārtojiet trīs reizes.
Mēs aizveram acis
Lēnām ieelpojiet.
Un atkal izelpojot
Liek acis pamirkšķināt.
Tagad atpūtieties
Devāmies uz vietām.
Studenti veic vingrinājumu komplektu, lai mazinātu acu slodzi.
6. Stiprināšana
jauns materiāls
Darbs pa pāriem ar sekojošu savstarpēju pārbaudi.
Nosakiet jēdzienu un to definīciju atbilstību:
Praktiskais darbs Nr. 5. Mēs veidojam datora dokumentus (mācību grāmata L.L. Bosov 158. lpp.)
Studenti atrod atbilstību starp jēdzieniem un to definīcijām.
7 mājas darbi
RT 7.§: Nr. 84.
Studenti mājasdarbus raksta dienasgrāmatās
8. Pārdomas
Atbildēsim katrs uz jautājumiem:
Kas bija nesaprotams stundas materiālā?
Kādi jēdzieni vēl ir sīki jāizpēta mājās?
Kāds materiāls neradīja uztveres grūtības?
Atbildiet uz skolotāja jautājumiem.
9. Nodarbības rezultātu apkopošana. Izglītojamo vērtējums
Nodarbības apkopošana, atzīmju piešķiršana
Novērtēšana
Nodarbības tēma: "Apkārtējās pasaules izziņas veidi".
Nodarbības mērķis: Nosacījumu radīšana studentu iepazīšanai ar pasaules uztveres procesu caur maņām.
Nodarbības mērķi:
Izglītojošs: paplašināt studentu izpratni par maņu zināšanām par apkārtējo pasauli; uzzināt, ka sensācija un uztvere ir pamats zināšanu iegūšanai; nostiprināt tabulu veidošanas prasmes Word teksta redaktorā.
Izglītojošs: kognitīvās intereses attīstība, loģiskā domāšana.
Attīstās: skolēnu algoritmiskās domāšanas, runas, atmiņas un uzmanības attīstīšana.
Nodarbības veids: kopā.
Aprīkojums: datoru klase, kas aprīkota ar datortehniku, multimediju projektoru un modernu programmatūru.
Nodarbības plāns:
Organizācijas brīdis (2 min).
Zināšanu atjaunināšana (4 min).
Jaunā materiāla skaidrojums (10 min).
Jaunā materiāla nostiprināšana (3 min).
Nodarbības praktiskā daļa. Praktiskais darbs pie datora. (20 minūtes).
Mājas darbs (2 min)
Nodarbības kopsavilkums (4 min).
Nodarbību laikā:
1. Organizatoriskais brīdis: pārbaudīt skolēnu gatavību stundai. Stundas plāna paziņojums.
2. Zināšanu atjaunināšana:
Kas ir informācija personai? (Zināšanas iegūtas no dažādiem avotiem)
Kādās grupās zināšanas ir sadalītas? (Fakti un noteikumi)
Kā sauc zināšanu iegūšanas procesu? (Izziņa)
Ko cilvēks dara ar iegūtajām zināšanām? (Atceras, apstrādā, pielieto praksē).
Pareizi, iegūtās zināšanas vai zināšanas par realitāti atspoguļojas cilvēka apziņā. Ir divas izziņas formas: maņu (izmantojot maņas) un loģiskā, ko sauc par abstraktu domāšanu. Šodien nodarbībā mēs iepazīsimies ar apkārtējās pasaules maņu zināšanām. Viens no stundas uzdevumiem ir iepazīties ar jēdzieniem: sensācija, uztvere, reprezentācija. Pierakstīsim nodarbības tēmu piezīmju grāmatiņā: "Apkārtējās pasaules izziņas veidi".
3. Jaunā materiāla skaidrojums:
Kopš pirmajām dzīves minūtēm cilvēks ar maņu palīdzību uztver apkārtējo realitāti: viņš redz, dzird, uztver utt. tādējādi - cilvēka maņas ir viņa galvenais instruments - signālu saņemšanas no ārpasaules līdzekļi, lai tos pārraidītu uz smadzenēm.
Cilvēku sabiedrība, attīstoties, pētīja apkārtējo pasauli, uzkrājot informāciju par to. Zināšanas par apkārtējo pasauli un par sevi ļauj cilvēkam labāk pielāgoties dzīvei.
Informācija personai ir zināšanas, kuras viņš saņem no dažādiem avotiem.
Personas saņemtais ziņojums var papildināt viņa zināšanas, ja tajā ietvertā informācija ir personai saprotama un jauna.
Maz ticams, ka šāds teksts jūsu dzimtajā valodā, kas ņemts no matemātiskās enciklopēdijas, papildinās jūsu zināšanas: "Rezonanse ir piespiedu vibrāciju amplitūdas pieauguma parādība, kad ārējās ietekmes biežums tuvojas kādam no dabiskā. dinamiskās sistēmas frekvences. "
Lai saprastu šķietami vienkāršo, no pirmā acu uzmetiena, ziņojumu 55 288 1 498 nozīmi, iesakām iepazīties ar slāvu digitālo alfabētu. Informācija par viņu ir ievietota mācību grāmatas elektroniskajā pielikumā.
Tādējādi informācija ir saprotama, ja tā ir izteikta saņēmējam pieejamā valodā.
Tajā pašā laikā pilnīgi saprotamais ziņojums "Trīsstūris ir ģeometriska figūra ar trim leņķiem un trim malām" nepaplašinās jūsu zināšanas, jo tas nav jauns 6. klases skolēniem. Jums tas nav informatīvs, lai gan tajā pašā ziņojumā būs informācija 1. klases skolēniem.
Tādējādi konkrēta ziņojuma informācijas saturs ir atkarīgs no informācijas saņēmēja dzīves pieredzes un zināšanām.
Zināšanu iegūšana jeb realitātes izzināšana ir tās atspoguļojums cilvēka apziņā. Ir divas izziņas formas: maņu (izmantojot maņas) un loģiskā, ko sauc arī par abstraktu domāšanu.
Kopš pirmajām dzīves minūtēm cilvēks uztver realitāti vai apkārtējo pasauli (siltumu, aukstumu, skaņas, gaismu un citas izpausmes). Visi objekti mums apkārt ietekmē mūsu maņas. Cilvēka maņas ir līdzeklis signālu saņemšanai no ārpasaules, lai tos pārraidītu uz smadzenēm (21. attēls).
Noteiktas apkārtējās pasaules objektu īpašības mūsos izraisa sajūtas.
Piemēram, mēs smaržojam ziedu, zemeņu garšu, siltumu vai aukstumu.
Katram objektam ir nevis viens, bet daudz īpašību. Tāpēc objektu mēs atpazīstam nevis pēc vienas sajūtas (salda vai gluda), bet pēc to kopuma.
Piemēri:
- dzeltens, ovāls, skābs, sulīgs, aromātisks - tas ir citrons;
- zaļš, dzeloņains, smaržo pēc sveķiem - koka.
Uztvere ir holistisks objekta atspoguļojums, kas tieši ietekmē mūsu maņas. To veido atsevišķas sensācijas.
Pieņemsim, ka jūs ārstē ar ābolu. Ar acīm jūs uztverat tā formu un krāsu; izmantojiet mēli, lai noteiktu, vai tā ir skāba vai salda; ar deguna palīdzību jūs jūtat tā aromātu. Rezultātā tiek izveidots šī objekta holistisks atspoguļojums.
Bet tā paša objekta uztvere ko veica dažādi cilvēki var būt atšķirīgs. Tātad, aplūkojot zaļo pļavu, mākslinieks, visticamāk, apbrīnos tās skaistumu, formu un krāsas, redzēs biologs Dažādi augus, un zemnieks novērtēs, cik daudz siena no viņa var iegūt. Šis piemērs parāda, ka katra cilvēka uztvere ir ļoti cieši saistīta ar viņa iepriekšējo pieredzi un zināšanām.
Dzirdot vārdu "sniegs", katrs no mums to var garīgi iedomāties, aprakstīt tā īpašības.
Attēls ir objekta sensoro tēlu, in Šis brīdis mēs neuztveram, bet iepriekš uztverām.
Ar sajūtu palīdzību mēs izzinām atsevišķus apkārtējās pasaules objektus un parādības. Šādas zināšanas sauc par maņu zināšanām. Sensorās izziņas iespējas ir ierobežotas.
Domāšana palīdz mums uzzināt apkārtējās pasaules likumus, izstrādāt nākotnes plānus, veikt laika prognozi vai zinātnisku atklājumu. Jebkurā laikā spējai pareizi domāt ir bijusi nozīmīga loma katra cilvēka dzīvē.
Abstraktās domāšanas formas ir jēdzieni, spriedumi, secinājumi.
Jēdziens ir domāšanas forma, kas atspoguļo atsevišķa objekta vai priekšmetu kopuma būtiskās iezīmes.
Jēdzienu piemēri: "Āfrikas zilonis", "dators", "varavīksne", "elektroniskā skaitļošanas mašīna", "informācijas pārsūtīšana", "kapitāls" Krievijas Federācija».
Spriedums ir domāšanas forma, kurā kaut kas tiek apstiprināts vai noliegts par objektiem un to atribūtiem.
Spriedumu piemēri: "Visas kvadrāta malas ir vienādas", "Āfrikas ziloņa masa sasniedz 7,5 tonnas", "Pirmā elektroniskā datora svars bija aptuveni 30 tonnas".
Secinājums ir domāšanas forma, ar kuras palīdzību no viena vai vairākiem spriedumiem tiek iegūts jauns spriedums saskaņā ar noteiktiem secināšanas noteikumiem.
Secinājuma piemērs:
Pirmā elektroniskā datora svars bija aptuveni 30 tonnas.
Āfrikas ziloņa masa sasniedz 7,5 tonnas.
Tādējādi: pirmā elektroniskā datora svars bija vienāds ar četru Āfrikas ziloņu svaru.
4. Jaunā materiāla nostiprināšana:
1. Kas ir informācija personai?
2. Kādam jābūt ziņojumam, ko pievienot savām zināšanām?
3. Vai jums ir nozīmīgi šādi ziņojumi: “Cik ir patskaņu vienā vārdā, tik daudz vārdu un zilbes” un “Termins“ multivide ”nozīmē teksta, skaņas, grafikas un video apvienošanu vienā dokumentā? Attaisnojiet atbildi.
4. Kādi ir signālu saņemšanas līdzekļi no ārpasaules?
5. Kādas sajūtas piedzīvojāt, peldoties upē vasarā?
6. No kā tiek uztverts? Sniedziet piemēru.
7. Kāda ir jūsu ideja par medijiem? Aprakstiet tos.
8. Kas ir jēdziens? Sniedziet jēdzienu piemērus no ikdienas, kā arī no matemātikas, krievu valodas, vēstures, ģeogrāfijas un informātikas kursiem.
9. Sniedziet 2-3 spriedumu piemērus, kas attiecas uz datorzinību stundās pētītajiem objektiem.
5. Datoru darbnīca: 6. darbs "Datora dokumentu izveide"
1. uzdevums. Fragmentu kopēšana un ielīmēšana.
2. Mapē Presets atveriet failu Home.doc.
3. Izmantojot tikai kopēšanas un ielīmēšanas darbības, atjaunojiet pilnu tekstu slavens dzejolis.
4. Saglabājiet failu personiskajā mapē ar nosaukumu Home1 un aizveriet programmu.
2. uzdevums. Fragmentu atrašana un aizstāšana.
1. Atveriet vārdu procesoru.
2. Atveriet failu Mir.doc no mapes Presets.
3. Izveidojiet savu "pasauli", aizstājot definīciju "pasakains" ar citu. Mēģiniet to izdarīt ar vismazāko operāciju apjomu (to var izdarīt vienā!).
4. Nāc klajā un pieraksti 2-3 teikumus, lai turpinātu savu stāstu.
5. Saglabājiet failu personiskajā mapē ar nosaukumu Mir1 un aizveriet programmu.
3. uzdevums. Teksta ievadīšana angļu valoda
1. Atveriet vārdu procesoru.
2. Pārslēdziet tastatūru latīņu burtu ievades režīmā un ierakstiet angļu valodas sarunu tekstu:
3. Saglabājiet failu personiskajā mapē ar nosaukumu Patter un aizveriet programmu.
4. uzdevums Ievietojiet rakstzīmes, kuras nav tastatūrā.
1. Atveriet vārdu procesoru.
2. Ierakstiet šādu matemātikas tekstu:
Lai ievadītu grādus, minūtes un sekundes, kas nav tastatūrā:
1) atveriet simbolu atlasītāja dialoglodziņu (Insert - Special Characters komanda);
2) nolaižamajā sarakstā Fonts atlasiet Atvērt simbolu;
3) izmantojiet ritjoslu, lai pa vienam atrastu un ievietotu vajadzīgās rakstzīmes.
1) dodieties uz cilni Ievietot;
2) grupā Simboli noklikšķiniet uz bultiņas blakus simbolam;
3) noklikšķiniet uz uzraksta Citi simboli - atvērsies dialoglodziņš Simbols;
4) nolaižamajā sarakstā Fonts atlasiet Simbols;
5) izmantojot ritjoslu, pārlūkojiet simbolus un atrodiet vajadzīgo simbolu;
6) ievietojiet atrasto simbolu (komandas poga Ievietot).
3. Saglabājiet failu personiskajā mapē ar nosaukumu Symbols un aizveriet programmu.
Praktiskā darba laikā esat iemācījies:
Paātriniet savu darbu, kopējot, ielīmējot, meklējot un aizstājot fragmentus;
Ievadīt tekstus angļu valodā;
Ievadiet rakstzīmes, kuras nav tastatūrā;
Vienlaicīgi strādājiet ar vairākiem dokumentiem.
6. Mājas darbs: 7.§
7. Apkopojot: Novērtēšana.
Nodarbību informātikas tehnoloģiskā karte 6 nodarbības numurs
Stundas tēma: Apkārtējās pasaules izzināšanas veidi.
Praktiskais darbs Nr. 6 "Mēs veidojam datora dokumentus"
Nodarbības veids - nodarbība zināšanu un prasmju atjaunināšanā
Nodarbības mērķi:
objektīvs - sprieduma un secinājuma kā domāšanas formas jēdziens; maņu zināšanas par apkārtējo pasauli;
metasubjekts - IKT kompetence (spēja strādāt teksta redaktorā);
personīgais - izpratne par datorprasmju nozīmi mācībās un dzīvē;
Atrisināti izglītības uzdevumi:
dot priekšstatu skolēniem par spriedumu un secinājumu kā domāšanas veidu;
dot priekšstatu par apkārtējās pasaules maņu uztveri;
apgūt datora dokumentu veidošanas paņēmienus.
Nodarbībā apspriestie pamatjēdzieni:
Zināšanas,
Sensorā izziņa:
Sensācija
Uztvere
Pārstāvība
Domāšana
Koncepcija
Spriedums
secinājums
Nodarbībā izmantotie IKT rīki:
skolotāja personālais dators (PC), multimediju projektors, ekrāns;
Datoru studenti.
Mācību grāmatas elektroniskais papildinājums:
Prezentācija “Kā mēs izzinām apkārtējo pasauli”;
Nodarbības posms
Skolotāju darbība
Studentu aktivitātes
Motivācija
Sveiki puiši! Apsēdies. Pārbaudiet, vai esat gatavs nodarbībai. Vai visi nodarbību piederumi ir jūsu galddatoros? Šodien mums ir ne tikai teorētiskais materiāls, bet arī ļoti interesants praktiskais darbs.
Puiši pārbauda savu gatavību nodarbībai. Paškontrole.
Atjaunināšana
Puiši, pēdējā nodarbībā iepazināmies ar lielu skaitu jēdzienu par tēmu “ Personālais dators kā sistēma ”. Kuras?
Pārbauda D / z. RT № 69, 70, 71. (67. lpp.), Papildu radošais uzdevums grafiskajā redaktorā.
Patstāvīgais darbs 10 minūtes (pēc atsevišķām izdrukām)
Nodarbības tēmas noskaidrošana.
Es formulēju stundas tēmu "Apkārtējās pasaules izziņas metodes"
Kādi ir stundas mērķi?
Puiši nosauc galvenos iemācītos jēdzienus:
objekts;
sistēma;
sistēmu pieeja;
sistēmiska iedarbība;
Aparatūra;
programmatūra;
informācijas resursi;
interfeiss.
Puiši sniedz definīcijas.
Studenti sniedz piemērus.
71. nr. Saskarne:
aparatūra,
programma,
aparatūra un programmatūra,
pasūtījuma
izvēlne (komandu saraksts),
grafika (ikonas),
trīsdimensiju
Studenti paši pieņem pieņēmumus.
Studenti formulē stundu mērķus.
Primārā stiprinājuma stadija
Materiāla prezentācija tiek veikta, pamatojoties uz §7 un prezentāciju "Kā mēs izzinām apkārtējo pasauli"
Stiprinājums rodas, veicot uzdevumu Nr. 77, RT 72. lpp
A) sensācija
B) uztvere
C) prezentācija
№78.
A) priekšlikums
B) sufikss
B) vietniekvārds
D) ātrums
D) segments
E) trīsstūris
G) piramīda
H) vienība
I) vienkārši
K) savstarpēji apgriezti
Puiši runā. Kopīga diskusija.
Kopīgs lēmums. Dizains darba burtnīcās.
Studentu atbildes, diskusija
Studenti uzstājas
Radoša pielietošana un zināšanu apguve jaunā situācijā
Praktiskā darba Nr. 6 uzdevums 1.2.
Mēs kopīgi apspriežam uzdevumu izpildes plānu
Studenti patstāvīgi veic praktiskā darba Nr. 6 1. un 2. uzdevumu.
Informācija par mājas darbu, instrukcijas, kā to aizpildīt
Pierakstīsim mājas darbus, es paskaidroju
§7 (lasīt, jautājumi 1-8), RT Nr. 75, 76, 79 (71. lpp.), Papildu radošais uzdevums grafiskajā redaktorā.
Mājas darbu pierakstīšana, apspriešana par izpildi
Pārdomas
Jūs, puiši, šodien izdarījāt labu darbu. Un katrs no jums stundas sākumā izvirzīja sev mērķus un uzdevumus. Lūdzu, izsakiet, vai esat sasniedzis plānotos rezultātus?
Klasifikācija praktiskam darbam
Puiši runā. Klausieties partitūras
Pievienotie faili
Datoru darbnīca
Darbs 3. Mēs atkārtojam grafiskā redaktora iespējas - rīku grafisko objektu veidošanai
Puzle
1. vingrinājums
1. Sāciet grafikas redaktoru Krāsot (KolourPaint).
2. Atveriet failu Puzzle.bmr no mapes Tukšas... Ar rīka palīdzību Līnija turot taustiņu, mēģiniet savienot visus punktus "nenoņemot roku", kā parādīts attēlā:
3. Ja nepieciešams, izmantojiet komandu Atsaukt 
4. Saglabājiet darba rezultātu ar to pašu nosaukumu, bet personiskajā mapē.
Sniegavīri
2. uzdevums
1. Grafikas redaktorā izveidojiet jaunu attēlu 
Iestatiet darba laukumu 20 cm platumā un 15 cm augstumā. Lai to izdarītu:
2. Uzzīmējiet sniegavīru, kas sastāv no trim dažāda izmēra apļiem (rīks Elipse, nospiežot taustiņu)
Uzmanību! Sniegavīrs ir diezgan sarežģīts objekts. Sarežģītus objektus ieteicams attēlot pa daļām. Zīmējiet katru no sniegavīra apļiem atsevišķi. Atlasiet pārmaiņus otro un trešo apli (rīks Izcelt, Caurspīdīga atlase) un velciet tos uz vēlamajām vietām.
3. Izgatavotajā zīmējumā izveidojiet tik daudz kopiju, lai pēc apļu aizpildīšanas ar zilu un zilu krāsu visi zīmējumi būtu atšķirīgi nokrāsoti.
4. Izmantojot rīku Teksts (Uzraksts) darba zonas brīvajā daļā norādiet, cik daudz dažādu sniegavīru krāsu variantu jums izdevās izdomāt.
5. Saglabājiet zīmējumu privātā mapē ar nosaukumu Sniegavīri.
3. uzdevums
1. Grafikas redaktorā izveidojiet jaunu 20 cm platu un 15 cm augstu attēlu.
2. Izvelciet Krievijas, Francijas un Nīderlandes valsts karogus un parakstiet tos.
Uzmanību! Karodziņos tiek izmantotas tās pašas krāsas.
3. Saglabājiet zīmējumu faila privātā mapē.
Saistītie raksti
