Esejas pamatojums par valodas tēmu formātā. Uzdevums ir uzrakstīt esejas pamatojumu, atklājot slavena valodnieka paziņojuma nozīmi Valodnieka paziņojuma nozīme un potokova izteiksmīgums
20.10.2019 - Vietnes forumā ir sācies darbs pie eseju 9.3 rakstīšanas par testu vākšanu OGE 2020, kuru rediģēja I. P. Csibulko.
20.10.2019 - Vietnes forumā ir sācies darbs pie eseju rakstīšanas par testu kolekciju USE 2020, kuru rediģēja I. P. Csibulko.
20.10.2019 - Draugi, daudzi materiāli mūsu vietnē ir aizgūti no Samaras metodiķes Svetlanas Jurievnas Ivanovas grāmatām. Kopš šī gada visas viņas grāmatas var pasūtīt un saņemt pa pastu. Viņa sūta kolekcijas uz visām valsts daļām. Atliek vien piezvanīt pa tālruni 89198030991.
29.09.2019 - Visu mūsu vietnes darba gadu laikā vispopulārākais bija Foruma materiāls, kas veltīts darbiem, kuru pamatā ir I. P. Tsybulko kolekcija 2019. gadā. To noskatījās vairāk nekā 183 tūkstoši cilvēku. Saite >>
22.09.2019 - Draugi, lūdzu, ņemiet vērā, ka OGE 2020 paziņojumu teksti paliks nemainīgi
15.09.2019 - Vietnes forumā sākusies meistarklase par gatavošanos pēdējai esejai “Lepnums un pazemība” virzienā.
10.03.2019 - Vietnes forumā ir pabeigts darbs pie eseju rakstīšanas par I. P. Csibulko vienoto valsts eksāmenu testu vākšanu.
07.01.2019 - Cienījamie apmeklētāji! Vietnes VIP sadaļā mēs esam atvēruši jaunu apakšsadaļu, kas interesēs tos no jums, kuri steidz pārbaudīt (pabeigt rakstīšanu, sakopt) jūsu eseju. Mēs centīsimies ātri pārbaudīt (3-4 stundu laikā).
16.09.2017 - I. Kuramšinas stāstu krājumu "Filial Duty", kurā iekļauti arī vietnes Kapkany vienotā valsts eksāmena grāmatu plauktā redzamie stāsti, var iegādāties gan elektroniskā, gan papīra formā saitē >>
09.05.2017 - Šodien Krievija svin 72. gadadienu kopš uzvaras Lielajā Tēvijas karā! Personīgi mums ir vēl viens iemesls lepoties: pirms 5 gadiem Uzvaras dienā tika atvērta mūsu vietne! Un šī ir mūsu pirmā gadadiena!
16.04.2017 - Vietnes VIP sadaļā pieredzējis eksperts pārbaudīs un labos jūsu darbu: 1. Visu veidu esejas par literatūras eksāmenu. 2. Esejas par eksāmenu krievu valodā. P.S. Ienesīgākais ikmēneša abonements!
16.04.2017 - Vietnē ir beidzies darbs pie jauna eseju bloka rakstīšanas, pamatojoties uz OBZ tekstiem.
25.02 2017 - Vietne ir sākusi darbu, lai rakstītu esejas par OB Z tekstiem. Esejas par tēmu "Kas ir labs?" jūs jau varat skatīties.
28.01.2017 - Vietnē ir gatavi saīsināti paziņojumi par OBZ FIPI tekstiem, kas rakstīti divās versijās >>
28.01.2017 - Vietnes grāmatu plauktā ir parādījušies draugi, interesanti L. Ulitskajas un A. Mises darbi.
22.01.2017 - Puiši, abonējot VIP sadaļa iekšā tikai 3 dienas, jūs varat uzrakstīt kopā ar mūsu konsultantiem trīs UNIKĀLAS esejas pēc jūsu izvēles saskaņā ar tekstiem Atvērta banka... Pasteidzies iekšā VIP sadaļa ! Dalībnieku skaits ir ierobežots.
15.01.2017 - SVARĪGS!!! Vietne satur
rakstīts semantiskā formā, lai piesaistītu lasītāja īpašu uzmanību, atstātu uz viņu spēcīgu iespaidu. "
Krievu valodā ir daudz izteiksmes līdzekļu. Tās ir metaforas, epiteti, hiperbola ... Autori izmanto šos mākslas paņēmienus, lai "... piesaistītu lasītāja īpašu uzmanību, atstātu uz viņu spēcīgu iespaidu". Es sniegšu piemērus no teksta. Lūdzu, palīdzi
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot slavenā valodnieka A. A. Reformatska paziņojuma nozīmi: “Vietniekvārdi ir sekundārie vārdi, vārdi-aizstājēji. Vietniekvārdu zelta fonds ir nozīmīgi vārdi, bez kuriem vietniekvārdu esamība tiek "devalvēta". Termins "vietniekvārds" nāk no latīņu valodas "pronomen", kas nozīmē "vārda vietā", tas ir, lietvārda vietā, īpašības vārds un cipars. Lingvistam A.A.Reponatskiy bija taisnība, sakot, ka "Nozīmīgi vārdi ir vietniekvārdu zelta fonds". Bez tiem vietniekvārdu esamībai nav jēgas. Pievērsīsimies tekstam. Tātad teikumos 7-8, 19-20 vārda "Demosthenes" vietā tiek lietots personvārds "he". Šī aizstāšana ļauj grāmatas autoriem izvairīties no leksiskās atkārtošanās, padarot runu lakoniskāku un izteiksmīgāku. 20. teikumā es atrodu relatīvo vietniekvārdu "kurš", kas aizstāj lietvārdu "izteiksmīgums" un tiek izmantots, lai savienotu sarežģīta teikuma daļas viens otru. Tādējādi es varu secināt, ka "... vietniekvārdi ir sekundāri vārdi, .. aizstāj" nozīmīgus vārdus, bez kuriem vietniekvārdu esamība tiek "devalvēta".
Pēc franču rakstnieka Nikolā de Šamforta teiktā, "autors pāriet no domas uz vārdiem, bet lasītājs no vārdiem līdz domām". Es piekrītu šim apgalvojumam. Patiešām, autors savas domas izsaka rakstiski, izmantojot vārdus; lasītājs, uztverot uzrakstīto, saprot rakstnieka nodomu.
Ar kādiem vārdiem cilvēks runā lieto, kā veido teikumus, jūs varat daudz pateikt par viņu. Lai izteiktu sievietes priekšnieces īpašo emocionālo stāvokli, autore izmanto parcelēšanu teikumos 14.-22.
42. teikums apstiprina domu, ka autors rūpīgi izvēlējās vārdus, lai tos ievietotu ciniskas, skarbas medmāsas mutē, kas maz pamestus bērnus vērtē kā preci. Kā nedusmoties, jo viņa par viņiem runā tik mierīgi: "Mūsējie ir balti, stipri, tomēr ir daudz pacientu ..."
Tādējādi es varu secināt, ka N. Šamfortam bija taisnība. Galu galā autors zīmē attēlus ar vārdiem, apraksta darbības, izklāsta domas, lai mēs, lasītāji, varētu iepazīstināt ar attēlotajiem notikumiem un tajos iesaistītajiem varoņiem, nodot mūsu emocijas un izraisīt savstarpējas jūtas un pieredzi.
Čubenko Tatjana Ivanovna, 12. vidusskolas Maskavas Valsts izglītības iestādes skolotāja Ipatovska rajona Burukshun
№18(2).
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot valodnieka Aleksandra Ivanoviča Gorškova paziņojuma nozīmi: "Izteiksmīgums ir tā semantiskajā formā teiktā vai rakstītā īpašība, lai piesaistītu lasītāja īpašu uzmanību, atstātu uz viņu spēcīgu iespaidu. . "
Krievu valodā ir daudz izteiksmes līdzekļu. Tās ir metaforas, epiteti, hiperboles ... Autori izmanto šīs mākslinieciskās tehnikas, lai "... piesaistītu lasītāja īpašu uzmanību, atstātu uz viņu spēcīgu iespaidu". Es sniegšu piemērus no teksta.
Tātad teikumos 4,6,7 es sastopu leksiskos atkārtojumus: “notiesāšana, notiesāšana”, “notiesāšana, nosodīšana”, “glāstīšana ... un glāstīšana”, - palīdzība AA. Likhanovs pateikt, cik ilgi un spītīgi viņa pieskatīja Prjahinu.
5. teikumā es atrodu metaforu "sāpju paplašināti skolēni", kas ļauj lasītājiem skaidrāk iedomāties sāpīgo Alekseja stāvokli.
Tādējādi es piekrītu valodnieka A. I. Gorškova vārdiem: tēlainība, runas emocionalitāte un izteiksmīgums uzlabo tās efektivitāti, veicina labāku izpratni, uztveri un iegaumēšanu un sniedz estētisku baudu.
Var18
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot valodnieka Aleksandra Ivanoviča Gorškova paziņojuma nozīmi: "Izteiksmīgums ir tā semantiskajā formā teiktā vai rakstītā īpašība, lai piesaistītu lasītāja īpašu uzmanību, atstātu uz viņu spēcīgu iespaidu. . "
Kopš bērnības es atceros skolotājas frāzi: "Lasiet izteiksmīgi!" Tas nozīmēja lasīt "ar sajūtu, ar jēgu, ar konsekvenci". Vidusskolā es jau sapratu, ka runas izteiksmīgums ir tās emocionalitāte un tēlainība, kam vajadzētu palīdzēt runātājam piesaistīt klausītāju, iekarot viņa uzmanību. Ļaujiet man minēt piemērus, kā rakstnieks A. Lichanovs “iekaro lasītāja uzmanību”.
Pirmkārt, karavīrs, vaicājot, kā viņš var norēķināties ar tanti Grunju, jokojot lieto pasakainos vārdus "zelts un sudrabs", kas viņa runu padara spilgtu, spilgtu, emocionālu un tādējādi piesaista lasītāja uzmanību.
Otrkārt, sievietes runa nav zemāka par emocionalitāti. 19. teikumā tante Grunja, sašutusi par savu īrnieku, saka, ka cilvēkiem vajadzētu būt žēlsirdīgiem un nedomāt par aprēķiniem, pretējā gadījumā (viņa izmanto metaforu) cilvēki “... visu pasauli pārvērstu par veikalu”. Šīs vienkāršās sievietes frāze mums atstāj spēcīgu iespaidu, tiek atcerēta.
Tādējādi es varu secināt, ka Aleksandram Ivanovičam Gorškovam bija taisnība, apgalvojot, ka "... izteiksmīgums ir tā semantiskajā formā sacītā vai rakstītā īpašums, lai piesaistītu lasītāja īpašu uzmanību ...".
Neapšaubāmi, ka "mutvārdu frāze, kas tiek pārnesta uz papīru, vienmēr tiek pakļauta zināmai apstrādei", jo mutiskā runa ir galvenā un rakstiskā runa ir sekundāra, tas ir, rediģēta un uzlabota. Rakstiskajā runā dominē grāmatu vārdu krājums, sarežģīti sīki izstrādāti teikumi, dalības un blakus izteicieni. Mutiskajā runā tiek novēroti atkārtojumi, nepilnīgi, vienkārši teikumi, sarunvalodas vārdi un izteicieni.
Piemēram, 1. teikumā es atrodu blakus vārdu salikumu "tupējis uz žoga", kas saka, ka mums ir darīšana ar rakstisku runu, nevis mutisku.
42. teikumā autore izmanto starpsaucienu "Fi!" attēlot zēnu, kurš svilpo. Reālajā dzīvē šī svilpe neapšaubāmi izklausās citādi, taču, pārnesta uz papīru un apstrādāta, tekstā tā izskatās tieši tā.
Tādējādi iepriekš minētie piemēri un pamatojums parāda, ka sarunvaloda ļoti mainās zem rakstnieka pildspalvas.
Var19.
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot krievu rakstnieka Borisa Viktoroviča Šergina paziņojuma nozīmi: "Mutiska frāze, kas pārnesta uz papīru, vienmēr tiek pakļauta kaut kādai apstrādei, vismaz sintakses ziņā."
Vārdi, kas pierakstīti uz papīra, nevar izteikt visu, kas ietverts cilvēka dzīvajā runā, ko izsaka intonācija, runas ātrums, žesti un sejas izteiksmes. Tomēr rakstnieka un lasītāja rīcībā ir ne tikai vārdi, bet arī papildu līdzekļi - pieturzīmes, kas, piedaloties mutvārdu runas apstrādē, palīdz šos žestus un sejas izteiksmes "pārnest" uz papīra. Šeit ir daži piemēri.
V. Oseeva tekstā aktīvi izmanto tādu "krievu nepietiekama" sintaktisko ierīci kā elipse. Tātad, 18. teikumā "Pagaidi ... es noorganizēšu viņai gabalu!" šī zīme pēc Levkas vārdiem var nozīmēt daudz! Varbūt sarunā zēns tajā brīdī kaut ko parādīja vai izdarīja žestu. Autors, pēc frāzes apstrādes, uzlika elipsi.
V. Osejeva 2. teikumā lieto nepilnīgu teikumu “Paskaties ... man ir šņauta”. Apstrādājot tekstu, tas “izmet” atsauci un predikātu, bet lasītājs visu saprot, jo šīs sintaktiskās vienības aizstāj ar elipsi.
Sintakse, manuprāt, ļoti palīdz rakstniekam apstrādāt "uz papīra pārnesto izrunāto frāzi".
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot valodnieka I.I. Postņikova: "Vārda spēja sazināties ar citiem vārdiem izpaužas frāzē."
Es šo frāzi saprotu šādi: vārdiem ir iespēja apvienot jēgu un gramatiski kā daļu no frāzes. Es sniegšu piemērus no A. Likhanova teksta.
1. teikumā vārdi "šļakatām" un "ziedkopām", apvienojot to nozīmi un gramatiku ar priekšvārda "in" un atkarīgā vārda galotņu palīdzību, radīja frāzi "šļakstīšanās ziedkopās", kas skaidrāk definē objekta darbība, jo atkarīgais vārds precizē galveno.
9. teikumā es atrodu frāzi "nesaprotamas acis", kur divi vārdi ir parādījuši spēju, pievienojoties frāzes sastāvam ar beigu -e atkarīgā divdabja palīdzību, precīzāk noteikt objekta atribūtu.
Tādējādi es varu secināt, ka valodnieks I.I. Postņikova, kura apgalvoja, ka "... vārda spēja saistīties ar citiem vārdiem izpaužas frāzē".
Var20
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot slavenās valodnieces Irīdas Ivanovnas Postņikovas paziņojuma nozīmi: "Vārda spēja sazināties ar citiem vārdiem izpaužas frāzē."
Padomāsim: kas slēpjas aiz šiem vārdiem? Ir zināms, ka frāze ir divu vai vairāku neatkarīgu vārdu kombinācija, kas ir saistīti ar nozīmi un gramatiski. Gramatiskā saikne pakārtotās frāzēs koordinācijas un vadības laikā tiek izteikta, izmantojot galotnes un priekšvārdus. Šo valodas fenomenu var ilustrēt ar piemēriem no R. Fraermana teksta. Visi vārdi tekstā, apvienoti frāzēs, ir saistīti ar nozīmi un gramatiku. Pirmkārt, pievērsīsimies frāzei “ skaista kleita”(Teikums 39): saikne starp vārdiem šeit tiek izteikta, izmantojot beigas - th atkarīgo īpašības vārdu, kas sakrīt ar galveno vārdu ģenitīvā gadījumā vienskaitlī. Otrkārt, frāzē “atgriešanās apmetnī” (10. teikums) ir savienojuma pārvaldības veids: galvenajam vārdam, īpašai gerundu darbības vārda formai, ir vajadzīgs atkarīgā vārda datētais gadījums. Un šo atkarību izsaka ne tikai beigas -y, bet arī priekšvārds "uz".
Tādējādi vārdu savienojums patiešām parāda "vārda spēju saistīt ar citiem vārdiem".
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot vācu valodnieka Georga fon Gabelenca apgalvojuma nozīmi: "Ar valodu cilvēks kaut ko ne tikai pauž, bet arī pauž ar to."
Labākais veids, kā iepazīt cilvēku, ir klausīties, kā viņš runā, jo runa atspoguļo viņa iekšējo stāvokli, jūtas, uzvedības kultūru. Es sniegšu piemērus no V. Oseevas teksta.
Tātad, 2. teikumā es redzu Pavlika piezīmi "... pārvietojies!", Kas adresēta sirmgalvim. Zēns runā skarbi un sausi, neizmantojot cieņpilnu uzrunu vai "burvju vārdu". Runa parāda, kāds slikti audzēts bērns mums ir priekšā.
Bet Pavļiks, apguvis sirmgalves pasniegto "burvju vārdu", ir pārveidots mūsu acu priekšā! Bērna adresē vecmāmiņai viss mainās (53. teikums): viņš lieto ne tikai burvju "lūdzu", bet arī vārdus ar mazinošiem piedēkļiem "kūkas gabals". Tikai daži vārdi! Un pirms mums ir pavisam cita persona!
Tādējādi es varu secināt, ka vācu valodniekam Georgam fon Gabelencam bija taisnība: “... ar valodu cilvēks kaut ko ne tikai izsaka, bet arī ar to izpaužas”.
Vjetnamiešu sakāmvārds saka: "Labs cilvēks tiek atzīts runas sākumā," tas ir, sarunu biedra runa parāda gan viņa garīgo attīstību, gan rakstura iezīmes. Šeit ir daži piemēri no Terija Dobsona teksta.
Pēc varoņa piezīmēm (13. - 16. teikums) mēs varam secināt, ka pasažieris, kurš iebraucis automašīnā, ir īsts kauslis. Viņš skaļi kliedza, zvērēja, atklāti provocējot pasažierus cīņai.
Mūsu "ķildnieks" (39. teikums) pārsteidzoši mainās pēc sarunas ar mazu vecu japāni. Pasažiera seja pamazām mīkstinājās, dūres atraisītas, balss apklusa. Ar asarām viņš vecajam stāstīja savu skumjo stāstu. Un varoņa vārdi jau izklausījās citādi. Visi pajūga pasažieri redzēja, ka viņu priekšā ir nelaimīgs cilvēks.
D.S.Likhačovam bija taisnība, kad viņš apgalvoja, ka, klausoties cilvēka runu, var uzzināt gan viņa morālo raksturu, gan raksturu. No sevis es piebildīšu: "Un viņa liktenis!"
Nr. 22 (2 pārtaisīti).
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot krievu filologa DS Likhachev paziņojuma nozīmi: "Visdrošākais veids, kā atpazīt cilvēku, ir viņa garīgā attīstība, viņa morālais raksturs, raksturs - klausīties, kā viņš runā."
Es piekrītu krievu filologa DS Likhačova viedoklim, kurš apgalvoja, ka "... drošākais veids, kā atpazīt cilvēku, ir viņa garīgā attīstība, viņa morālais raksturs, raksturs, ir klausīties, kā viņš runā". Šeit ir daži piemēri no Terija Dobsona teksta.
Pirmkārt, saskaņā ar varoņa piezīmēm (13. - 16. teikums) var izdarīt secinājumu par viņa morālo raksturu. Japāņu draudi ārzemniekam: "Tagad es jums mācīšu!" - raksturo viņu kā huligānu, atklāti provocējot pasažierus kautiņam.
Otrkārt, mūsu "ķildnieks" (39. teikums) pārsteidzoši mainās pēc sarunas ar nedaudz japāņu. Automašīnas pasažieri, klausoties, ko viņš saka, saprata: viņu priekšā ir nelaimīgs cilvēks, nevis kauslis. Un varoņa vārdi jau izklausījās citādi: "Es esmu tik rūgta un kauns par sevi."
Tādējādi DS Likhačovam bija taisnība. Patiešām, noklausoties cilvēka runu, var izdarīt secinājumu par viņa morālo izskatu un raksturu.
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot E.V.Džanžakovas paziņojuma nozīmi: "Daiļliteratūras teksts liek pievērst uzmanību ne tikai un ne tik daudz teiktajam, bet arī tam, kā tas tiek teikts."
E.V.Džandžakova uzskata, ka "... literārs teksts liek mums pievērst uzmanību ne tikai un ne tik daudz teiktajam, bet arī tam, kā tas tiek teikts". Kas palīdz rakstniekiem izteikt savas domas spilgtāk? Tēlainas un izteiksmīgas valodas vienības, leksiskie un sintaktiskie līdzekļi. Pievērsīsimies L. N. Andrejeva tekstam.
Autore, stāstot par Kusakas pārveidošanos, par priecīgas dienas kas nāca viņas dzīvē, 30. teikumā viņa izmanto frazeoloģismu “uzplaukusi dvēselē”, kas runā par suņu laimi un ar stabilas kombinācijas palīdzību uzsver, ka ir mainījusies gan ārēji, gan iekšēji. Manuprāt, labāk nevar pateikt!
34. teikumā runāts par bailēm no ļauniem cilvēkiem, kas dzīvo Kusakas dvēselē. Viņš ir tik spēcīgs, ka no viņa atbrīvoties ir gandrīz neiespējami. Autore, lai raksturotu bailes no suņa, izmanto spilgtāko metaforu: bailes "glāstu uguns vēl nav pilnībā iztvaikojusi". Šis trops padara stāstu gaišāku, krāsaināku.
Tādējādi mākslinieciski izteiksmes līdzekļi rakstniekam palīdz ne tikai pateikt, bet arī kaut ko savdabīgi pateikt par kaut ko, kalpojot tekstam emocionalitātes, spožuma un pārliecināšanas spējas.
№23(2).
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot valodnieces E.V.Džandžakovas apgalvojuma nozīmi: "Literārs teksts liek pievērst uzmanību ne tikai un ne tik daudz teiktajam, bet arī tam, kā teikts."
"Literārs teksts liek mums pievērst uzmanību ne tikai un ne tik daudz teiktajam, bet arī tam, kā tas tiek teikts," saka valodniece E. V. Džandžakova. Patiešām, mums ir svarīgi būt ne tikai tekstā teiktajam, bet arī tam, kā tas ir uzrakstīts. Es mēģināšu to pierādīt, izmantojot šo tekstu kā piemēru.
Rakstnieks V. Tendrjakovs kā metaforu izmanto tādus gleznieciskus un izteiksmīgus līdzekļus, kas tekstam piešķir zināmu emocionalitāti un izteiksmīgumu. Lai uzsvērtu galvenā varoņa pagājušo gadu pārejas ideju, Tendrjakovs par laiku raksta, ka tā ir “neredzama un nedzirdama, ložņājoša pagātne” (34. teikums). Autors pārliecinoši nodod Djuškas stāvokli nāves priekšvakarā, izmantojot leksisko atkārtošanu: "Drīz, mazliet laika paies ..." (32, 35 teikumi), "Tas ir sneaking" (28, 37 teikumi), kas dod izteiksmīgumu. literārajam tekstam, palīdz koncentrēties uz vissvarīgāko: dzīve ir nodzīvota, un laiks prasa apkopot noteiktu rezultātu.
Tādējādi varu secināt, ka V. Tendrjakova teksts pierāda valodnieka apgalvojuma pareizību. Lai nodotu galveno ideju, autore izmanto mākslinieciskos izteiksmes līdzekļus, kas kalpo, lai tekstam piešķirtu emocionalitāti, spožumu un pārliecināšanas spējas.
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot mūsdienu valodnieka G.Ya.Solganik paziņojuma nozīmi: “Mākslinieks domā attēlos, viņš zīmē, rāda, attēlo. Tā ir daiļliteratūras valodas specifika ”.
Mākslas darba valodas īpatnība slēpjas faktā, ka rakstnieks cenšas panākt aprakstu un darbību dzīvīgumu, skaidrību, spožumu un to panāk, pateicoties krievu valodas bagātībai un tēlainībai. Es sniegšu piemērus no V.P.Astafjeva teksta.
Runas izteiksmīgums ļoti bieži tiek sasniegts, lietojot vārdus pārnestā nozīmē. Tātad 15. teikumā autors, apgalvojot, ka pīlādzim ir dvēsele, izmanto personifikāciju “dzirdēti, pievilināti un baroti dīvaini gardēži-putni”. Šis trops palīdz vārda māksliniekam vizualizēt un spilgti attēlot mīļoto koku.
Bet ne tikai mākslinieciski līdzekļi palīdz rakstniekam "domāt attēlos". Viens no mākslinieka prasmju nosacījumiem ir novērošana un viņa emocionalitāte. Tātad, pamanījis, ka plaušu misa un kliņģerītes pazuda no viņa dārza, viņš tam atrod izskaidrojumu: tante - augiem adresētais "sliktais vārds" (21. teikums) izdzina augus. Cik spilgti ainu zīmē V.P.Astafjevs, kad stāstītājs lūdz piedošanu no vienīgā dārzā atstātā zieda!
Tādējādi es varu secināt, ka mākslas darba valodas specifika sastāv no rakstnieka spējas ne tikai kaut ko redzēt, pamanīt reālajā dzīvē, bet arī, izceļot raksturīgās detaļas, uzzīmēt attēlu.
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot Georgija Jakovļeviča Solganika paziņojuma nozīmi: “Mākslinieks domā attēlos, viņš zīmē, rāda, attēlo. Tā ir daiļliteratūras valodas specifika ”.
“Mākslinieks domā attēlos, viņš zīmē, rāda, attēlo. Tā ir daiļliteratūras valodas specifika, ”saka Georgijs Jakovļevičs Solganiks. Es mēģināšu to pierādīt, izmantojot V. Tendrjakova teksta piemēru.
Literārais teksts izceļas ar tēlainību, rakstnieks iepazīstina ar krāsainiem aprakstiem, to sasniedz, ieviešot tādus izteiksmīgus līdzekļus kā: metafora, epitets. Galvenais varonis aizrāvies ar aizejošās dienas noslēpumu, kuru viņš vēlējās saprast. Un pēkšņi tornīša “spārnu pliķēšana, grieztā gaisa troksnis, zilganu melnu spalvu nokrāsa saulē” (15. teikums), klusumu pārtrauca nepieklājīga mašīna “rūc” un “vaļīga metāla dārdoņa”. locītavas ”(18. teikums). Vārda mākslinieks ieviesa emocionāli iekrāsotu vārdu krājumu, tādējādi nododot savu negatīvo attieksmi pret stobriem un traktoru, kas neļauj Duhkei koncentrēties uz kaut ko svarīgu. Teksta beigās Tendrjakovs izmanto tādu stilistisku figūru kā retorisku izsaukumu (teikumi 33,34,36,38), kas palīdz lasītājam saprast, cik varonis ir sajūsmināts. Šie priekšlikumi norāda uz Djuškas emocionālo spriedzi: viņš beidzot izdarīja sev atklājumu.
Tādējādi es vēlreiz varu apstiprināt G.Ya.Solganik domu, ka “daiļliteratūras valodas specifika” ir tā, ka rakstnieks, izmantojot leksiskās un gramatiskās parādības, prasmīgi “zīmē, parāda, attēlo” to, kas notiek cilvēka dvēseli, to, ko mums nav iespējams redzēt, bet tikai sajust dziļu iekšējo pasauli.
Rakstiet - pamatojuma eseja, atklājot krievu rakstnieka un publicista NG Čerņševska paziņojuma nozīmi: "Sintakses noteikumi nosaka vārdu loģiskās attiecības, un leksikas sastāvs atbilst tautas zināšanām, liecina par tā dzīvesveids. "
Vārdi, kas liecina par cilvēku zināšanām un dzīvesveidu, runā ir saistīti viens ar otru, izmantojot noteiktas loģiskas attiecības, veidojot frāzes un teikumus. Es sniegšu piemērus no A. S. Barkova teksta.
Pirmkārt, vienkāršajā 3. teikumā visi vārdi ir konsekventi pēc nozīmes un gramatikas. Predikāts "pārgulēt" ir vienskaitļa darbības vārds otrās personas formā. Sievietes dzimuma vienskaitļa akuzatīvā izteiksmē loģiski tiek izmantots papildinājums, kas izteikts ar vārdu “skaistums”, un definīcija, kas izteikta ar vietniekvārdu “visi”. Bet vārds "kopmītne", kas ir adrese, kā tam vajadzētu būt pēc sintakses noteikumiem, ir nominatīvā. Otrkārt, viens no leksikas bagātības piemēriem šajā tekstā ir tas, ka autors 34. teikumā izmanto nevis frāzi "bērzu mežs" vai "sudraba bērzi", bet gan "sudraba bērzu mežs", kas ietver tautas vārdu "bērzu mežs" un epitets "sudrabs", kas atspoguļo cilvēku mīlestību pret balto mucu skaistulēm.
Tādējādi es nevaru nepiekrist NG Čerņševska apgalvojumam, kurš apgalvoja, ka "... sintakses noteikumi nosaka vārdu loģiskās attiecības, un leksikas sastāvs atbilst cilvēku zināšanām, liecina par viņu ceļu dzīve. "
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot slavenā valodnieka IN Gorelova paziņojuma nozīmi: "Pārsteidzošākais ir tas, ka rakstnieks meistars, uzņemot parastus, labi zināmus vārdus, var parādīt, cik daudz nozīmes toņu ir paslēpts un atklājās viņa domās un jūtās. "
Jūs nevienu nepārsteigsiet ar parastu, plaši pazīstamu vārdu runā. Bet, kad rakstnieks meistars ķeras pie lietas, tas iegūst "tik daudz nozīmes toņu", paver jaunas domas un jūtas. Es sniegšu piemērus no V.P.Katajeva teksta, kas stāsta par I.Buņina dotā vārda apguves "mācību".
14. teikumā slavenais rakstnieks lūdz savu jauno sarunu biedru aprakstīt kāpšanas krūmu. Un tad viņš parāda, kā to izdarīt. I. Bunins, izmantojot personifikāciju, saka, ka šie sarkanie ziedi vēlas "ieskatīties" telpā, "paskatīties" ... Šķietami ikdienišķi vārdi, bet pirms mums šis cirtainais krūms parādās košāk un krāsaināk.
Autore ņēma "nodarbību". 28. teikumā, apspriežot dzeju, viņš saka, ka viņam nav nepieciešams "izvēlēties" dzeju! Uz vārda skaidri ir tautas valodas zīmogs, taču tas nez kāpēc neizraisa ne kairinājumu, ne smīnu. Un viss tāpēc, ka rakstnieks tam piešķīra nevis plaši pazīstamo jēdzienu "izvēlēties, izņemt", bet gan jēgu "meklēt", "meklēt".
Tādējādi, izmantojot šo tekstu kā piemēru, esmu pārliecināts: cik daudz nozīmes toņu ir paslēpts un atklāts katrā parastajā vārdā, kad tas nonāk rakstnieka meistara rokās!
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot padomju dzejnieka M. V. Isakovska paziņojuma nozīmi: “Es sapratu, ka cilvēks var zināt ļoti dažādus vārdus, var tos rakstīt pilnīgi pareizi un tikpat pareizi apvienot teikumā. Tas viss mums māca gramatiku. "
Bagātināta vārdu krājums nenozīmē būt literātam. Tieši tad "ļoti daudz vārdu" apvieno ar spēju tos pareizi uzrakstīt, apvienojot frāzēs un teikumos, tad mēs varam runāt par lasītprasmi. Pierādīsim to, atsaucoties uz Yu.T. tekstu. Gribova.
Piemēram, 6. piedāvājumā vārds “daba” prasa, lai īpašības vārdi “mūžīgais” un “nemainīgais” kļūtu īsi vienskaitlī un sievišķīgi. Šajā galā viņiem palīdz - beigas. Tieši šajos vārdos ir lingvistisks līdzeklis, kas kalpo gramatiskās nozīmes izteikšanai un veicina vārdu savienojumu teikumā.
Labas rakstīšanas pamatā ir gramatikas zināšanas. Tātad 2.priekšlikumā autors lieto vārdu "lēns", kurā persona, kas nezina noteikumus, varētu kļūdīties. Bet, atceroties, ka apstākļa vārdos mēs rakstām tikpat daudz -н- kā pilnā īpašības vārdā, mēs šajā gadījumā rakstām -нn-.
Es varu secināt, ka padomju dzejniekam M. V. Isakovskim bija taisnība, apgalvojot, ka gramatikas zināšanas palīdz mums pareizi rakstīt vārdus, "pareizi tos apvienot teikumā".
Izlasot piedāvāto tekstu, es pārliecinājos par padomju dzejnieka MV Isakovska vārdu pamatotību: “Es sapratu, ka cilvēks var zināt ļoti dažādus vārdus, var tos uzrakstīt pilnīgi pareizi un tikpat pareizi tos apvienot teikumu. Tas viss mums māca gramatiku. " Es sniegšu piemērus no Yu.T. Gribova.
Es saprotu šo vārdu nozīmi šādi: gramatika mūs māca rakstīt un prasmīgi runāt pat skolā, kurā tiek pētīta vārdu struktūra, frāžu veidi, teikumu veidi, izolācijas varianti. Pirmkārt, es pievērsīšos tādai sintaktiskai vienībai kā frāze. To atbalstot, es minēšu piemēru no 1. teikuma, kas sastāv no četrām frāzēm. Piemēram, frāze "kartupeļu lauki". Saikne starp vārdiem šeit tiek izteikta ar galu palīdzību: atkarīgajā īpašības vārdā - "x", un galvenajā vārdā, ko izteicis vārds ar daudzskaitļa ģenitīvu, - "viņa". Otrkārt, 5. teikumā es atrodu atsevišķu apstākli, ko pauž adverbālā frāze “būt šeit”, kas saskaņā ar gramatikas likumiem ir atkarīgs no darbības vārda “izveidots” un pēc pieturzīmju noteikumiem ir atdalīts ar komatu.
Tāpēc mēs varam secināt: dzejnieka M. V. Isakovska apgalvojums ir patiess.
Rakstiet - pamatojuma eseja, atklājot krievu valodnieka M. V. Panova paziņojuma nozīmi: “Valoda ir kā daudzstāvu ēka. Tās stāvi ir vienības: skaņa, morfēma, vārds, frāze, teikums ... Un katrs no tiem ieņem savu vietu sistēmā, katrs veic savu darbu. "
Tā kā M.V.Panovs salīdzina visu valodu sistēmu ar daudzstāvu ēku, tā es to iedomājos kā ligzdojošu lelli: mazākā lelle ir skaņa, tad morfēma lelle, pēc tam vārds utt. Bet katrs no viņiem "ieņem savu vietu", runā izlemj par tā funkciju. Es sniegšu piemērus no Yu.V. Sergeev teksta.
Pirmkārt, es pievērsīšos skaņai, fonētiskai vienībai. 26. teikumā autors lieto vārdu "Stenka" (Razins). Iedomājieties, ka, rakstot, tie nenorādīja līdzskaņa "n" maigumu, un izrādījās, ka Griničkas varonis dziedāja dziesmas par uzdrīkstēšanos ... Siena ... Varam secināt: apjukums mīkstā līdzskaņa apzīmējumā var mainīt ne tikai vārda nozīmi, bet arī piedāvājumus.
Otrkārt, es pievērsīšos morfēmas lellei savā ligzdošanas lellē. Tātad 18. teikumā autors lieto nevis tos pašus saknes vārdus: "pasaka" un "skaz", bet gan dažādas leksiskās vienības, kuras, pateicoties tikai vienai morfēmai (sufikss-k-), iegūst savu semantisko nozīmi.
Līdz ar to katrs manas valodas matrjoškas iedzīvotājs ne tikai ieņem vietu runas sistēmā, bet arī spēlē stingri noteiktu lomu.
Darbības vārds un lietvārds ir bagātākā krievu valodas runas daļa nozīmes un formas ziņā. Ja katrs otrais vārds mūsu runā ir lietvārds, tad gandrīz nevienu notikumu nav iespējams pateikt bez darbības vārda. Es sniegšu piemērus no L. Ulitskajas teksta.
Lai nosauktu stāsta galveno varoni, autors izmanto kontekstuālos sinonīmus: Viktors Julijevičs Šengeli, klases audzinātājs, skolotājs, rakstnieks. Un tikai lietvārds "skolotājs", kas vairākkārt parādās stāstā, pauž jūtas puišiem, kuri ir iemīlējušies savā mentorā, kuram visi gribēja līdzināties, kurus visi vēlējās atdarināt.
Skolotāja attieksme pret bērniem, viņa jūtas nepārprotami izpaužas 18. teikumā, kurā teikts, kā Viktors Julijevičs bija “noraizējies par ļoti smalkas varas sajūtu” pār bērniem, uztraucās, jo iemācīja viņiem “domāt un just”! Tikai divi darbības vārdi! Un tajās ir tas, uz ko tiecas, par ko sapņo katrs skolotājs!
Tādējādi Levam Tolstojam bija taisnība, paziņojot: "... krievu valoda ... ir bagāta ar darbības vārdiem un lietvārdiem, ir daudzveidīga pēc izpausmēm, kas pauž jūtu un domu nokrāsas".
№29(2)
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot Ļeva Nikolajeviča Tolstoja paziņojuma nozīmi: "Krievu valoda ... ir bagāta ar darbības vārdiem un lietvārdiem, ir daudzveidīga pēc formas, kas izsaka jūtu un domu nokrāsas."
Es atbalstu Leva Nikolajeviča Tolstoja viedokli, ka "... krievu valoda ... ir bagāta ar darbības vārdiem un lietvārdiem, ir daudzveidīga pēc izpausmēm, kas pauž jūtu un domu nokrāsas". Es atradīšu apstiprinājumu L. E. Ulitskajas tekstā.
Darbības vārdi un lietvārdi ir mūsu valodas pamatelementi, kas palīdz mums izteikt dažādas jūtas. Pirmkārt, 15. teikumā autors izmanto darbības vārdu formu "shove", kas ir atvasināts no darbības vārda "shove", kas nozīmē "virzīt citus vai viens otru". Šajā kontekstā šim sarunvalodas vārdam ir īpaša pieskaņa: bērni bija tik ļoti iemīlējušies skolotājā, aizrāvušies ar viņa stāstu, ka pēc zvana viņi nesteidzas pamest klasi, “grūstoties”, bet sēž, uzmanīgi klausoties. skolotājs. Otrkārt, pievērsieties 18.priekšlikumam, kurā interesantā veidā tiek lietots lietvārds “power”. Tas šeit nenozīmē "politisko kundzību", "personas, kurām piešķirtas valdības pilnvaras", varu pār bērniem īsteno skolotājs, kuru bērni, pielūdzot, uzmanīgi klausās.
Tādējādi es varu secināt, ka L. N. Tolstojam bija taisnība.
G. Stepanova frāzi es saprotu šādi. Vārdnīca atspoguļo mūsu izpratni par pasauli, un gramatika ļauj jums izveidot sakarīgu paziņojumu, tekstu. Es sniegšu piemērus no F. Iskandera teksta.
Tātad vairāku sinonīmu, kurus var saukt par slinku studentu, 3. teikumā autors lieto sarunvalodas vārdu "klaipiņš", kas nozīmē "klaipiņš, slinks". Šis vārds tekstā izklausās ļoti piemērots.
Šis teikums ir interesants arī no gramatikas viedokļa. Tajā tiek izmantoti viendabīgi locekļi ("nav slinki, nav klaipu, nevis kauslis ..."), ļaujot skaidrāk aprakstīt runas situāciju.
Varu droši teikt, ka labi pazīstamajam valodniekam G. Stepanovam bija taisnība, paziņojot, ka "... valodas vārdnīca liecina par to, ko domā cilvēki, un gramatiku - par to, kā viņi domā".
Slavenais valodnieks G. Stepanovs paziņoja: "Vārdnīca ...". Es saprotu šos vārdus šādi: valodas leksiskās vienības palīdz spilgti un pārnest izteikt cilvēka domas, bet gramatiskās - saturam piešķirt vēlamo formu. Šo tēzi es pierādīšu ar izlasītā teksta materiālu. .
Izmantojot 40. teikumā sarunvalodas vārdu "klasesbiedri", autors emocionāli ietekmē lasītāju.
Un 33. priekšlikumā autors izmanto uzrunu "jauneklis", lai parādītu pasniedzēja Lūkina attieksmi pret savu studentu Landau.
Tādējādi kompetenta leksisko un gramatisko vienību izmantošana ļauj autoram precīzāk īstenot
plānojiet savu plānu
№30
G. Stepanovs, manuprāt, runā par valodas satura un formas vienotību. Vārdnīca atspoguļo mūsu izpratni par pasauli, un gramatika ļauj jums izveidot sakarīgu paziņojumu, tekstu.
12. teikumā "Vārdu sakot, datorspēles ir divvirzienu zobens" es atrodu frazeoloģisku vienību. Tam ir nozīme: "Tas, kas var beigties labi vai slikti" - un teikumā tas darbojas kā sinonīms.
12.priekšlikums ir interesants arī no gramatikas viedokļa, kur atrodu ievadvārdu, kas norāda domas veidošanas metodi un metodi.
Varu droši apgalvot, ka labi pazīstamajam valodniekam G. Stepanovam bija taisnība, paziņojot, ka "Valodas vārdnīca liecina par to, ko cilvēki domā, un gramatika liecina par viņu domām."
№30(2)
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot slavenā valodnieka Georgija Vladimiroviča Stepanova paziņojuma nozīmi: "Valodas vārdnīca parāda, ko cilvēki domā, un gramatika - kā viņi domā."
Šim paziņojumam ir divas daļas. Ar vārdu "vārdnīca" valodnieks domāja vārdu krājumu, ko cilvēki lieto runā, un ar vārdu "gramatika" - valodas zinātnes sadaļu, kas ļauj jums izveidot sakarīgu paziņojumu. Atkarībā no runas satura, tās stila var pateikt, kādā sociālajā vidē darbība notiek F. Iskandera stāstā.
Tekstā atrodu skolas vārdnīcai raksturīgus vārdus: "stunda", "mājas darbs", "žurnāls" ... Es izdaru secinājumu: fragmenta varoņi ir skolēni un skolotājs, un šie vārdi ir raksturīgi viņu runai.
Stāsts ir interesants arī no gramatikas viedokļa. Tekstā es vairākkārt sastopos ar dialogu, kuram ir jautājumu un atbilžu formas raksturs (10. – 11. Teikums) un kas izceļas ar intonācijas bagātību un daudzveidību.
Tādējādi es redzu aforisma nozīmi tajā, ka gan cilvēka vārdu krājums, gan zināšanas par gramatikas pamatiem palīdz viņam pareizi un spilgti noformēt savu runu.
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot franču filozofa Pola Rikoero apgalvojuma nozīmi: "Valoda ir tā, pateicoties kurai mēs ar sevi izsakām sevi un lietas."
Slavenais franču filozofs Pols Rikoeurs paziņoja: "Valoda ir tā, pateicoties kurai, ar kuras palīdzību mēs izsakām sevi un lietas."
Man šķiet, ka filozofs bija domājis, ka valoda ļauj cilvēkam izpausties, bet sarunu biedriem - veidot viedokli par viņu. Pēc runātāja runas var spriest par viņa profesionalitāti, kultūru, inteliģenci, intelektuālo līmeni. Pievērsīsimies L. Zaharovas tekstam. Pirmkārt, skolotāja Jeļena Mihailovna, novērtējusi konflikta situāciju 7. "A" klasē, ievērojot "pedagoģisko ētiku", aizlūgusi par kolēģi, mudina bērnus "nedarīt neko pārsteidzīgi", lai nelauztu malku (22. teikums ). Otrkārt, mēs varam secināt, ka šis skolotājs ir apzinīgs cilvēks un mīl bērnus. Atgādināsim, kā Elena Mihailovna vakarā vainoja sevi kā „vecāku biedri”, jo viņa nepalīdzēja bērniem atrisināt problēmu situāciju (41. – 42. Teikums).
Tāpēc es uzskatu, ka analīzei ierosinātais Pola Rikoero paziņojums ir taisnīgs.
Šo frāzi no krievu valodas mācību grāmatas es saprotu šādi: mēs ļoti bieži lietojam stabilas frāzes, frazeoloģiskās vienības, dažreiz to nemanot. Es atrodu pierādījumus tekstā.
(Jūs varat sākt šādi: dzirdot spilgtu, tēlainu runu, jūs ne vienmēr saprotat, ka čūskas runas-frazeologistu vienmērīgie pagriezieni to padara. Par to stāsta arī krievu mācību grāmata. Izmantojot šī teksta piemēru , mēs būsim pārliecināti par šī apgalvojuma pareizību.)
7. teikumā ir frazeoloģiska vienība, kas “visu izelpoja vienā elpas vilcienā”. Tas darbojas kā sinonīms izteiciens, kas nozīmē "ļoti ātri, uzreiz". Bet stabilā kombinācija tekstā izklausās izteikti gaišāka, izteiksmīgāka.
24. teikumā autore izmanto frazeoloģisko vienību “ieslīgusi sarunā”. Viņam ir arī sinonīms "... pārtrauc, iejaucies kāda cita sarunā". Šī frazeoloģiskā vienība raksturo meitenes bezceremonisko uzvedību. Šajā tekstā tas tiek izmantots kā valodas grafisks līdzeklis.
Tādējādi es varu secināt, ka mācību grāmatas autoram bija taisnība, paziņojot, ka “... frazeoloģiskās vienības ir pastāvīgi mūsu runas pavadoņi. Mēs tos bieži lietojam ikdienas runā, dažreiz pat nemanot, jo daudzi no viņiem ir pazīstami un pazīstami jau no bērnības. "
№32 (1) Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot apgalvojuma nozīmi, kas ņemts no krievu valodas mācību grāmatas: “Frazeoloģismi ir nemainīgi mūsu runas pavadoņi. Mēs tos bieži lietojam ikdienas runā, dažreiz pat nemanot, jo daudzi no viņiem ir pazīstami un pazīstami jau no bērnības. "
Es pilnīgi piekrītu apgalvojumam, kas ņemts no krievu valodas mācību grāmatas: “Frazeoloģismi ir pastāvīgi mūsu runas pavadoņi. Mēs tos bieži lietojam ikdienas runā, dažreiz pat nemanot, jo daudzi no viņiem ir pazīstami un pazīstami jau no bērnības. " Skaidrs apstiprinājums tam ir Alberta Anatoljeviča Likhanova teksts.
Piemēram, AA Likhanovs rakstīja, ka skolotājs raudāja, saskaroties ar "bērnišķīgu vardarbību" un mežonīgu pirmklasnieku cīņu. Tas izklausīsies normāli. Un, ja mēs iedomājamies, ka viņa “gaudoja pilnā balsī”, tad mēs uzreiz redzēsim skumju ainu, proti, impotenci, skolotājas bailes no radušās problēmas.
Kāpēc skolotājs, nobriedis un ieguvis pieredzi, pārstāja raudāt, saskaroties ar problemātiskām situācijām? Viņa vienkārši saprata, ka “asaras nevar palīdzēt skumjām”, un tikai smags darbs var izskaust bērnības trūkumus. Skolotāja izmantotās frazeoloģiskās vienības palīdz precīzi un izteiksmīgi izteikt domu: “mums jāķeras pie lietas, satīt piedurknes”, nebaidīties “atzīt kļūdu”, “vainot ir smags grēks”. “No sāpošas galvas līdz veselīgai”.
Tādējādi es varu droši teikt, ka, ja runu var salīdzināt ar domāšanas audumu, tad frazeoloģiskās vienības ir tās dārgie pavedieni, kas audumam piešķir savdabīgu, unikālu krāsu un spīdumu. Tos pamatoti var saukt par pērļu izvietotājiem.
№32(3)
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot apgalvojuma nozīmi, kas ņemts no krievu valodas mācību grāmatas: “Frazeoloģismi ir nemainīgi mūsu runas pavadoņi. Mēs tos bieži lietojam ikdienas runā, dažreiz pat nemanot, jo daudzi no viņiem ir pazīstami un pazīstami jau no bērnības. "
Vārdi "mamma", "tētis", "Dzimtene", "mājas" un "skola" ir zināmi visiem. Tāpat kā šie vārdi, arī no bērnības atcerētie izteicieni ir mums saprotami un tuvi: “sēdēt galoshā”, “roku rokā”, “plecu pie pleca”. Tās ir frazeoloģiskas vienības, kuras mēs ar nolūku neatceramies, tās ir iekļautas mūsu vārdu krājumā ar māmiņu, vecmāmiņu, skolotāju runu. Es sniegšu piemērus no Alberta Likhanova teksta.
2. teikumā ir frāzeoloģiska vienība, "kas man ienāca prātā", kas bieži sastopama ikdienas runā. Tas darbojas kā sinonīms izteiciens, kas nozīmē "pārtrauciet uztraukties, nomierinieties". Bet stabilā kombinācija tekstā izklausās skaidri gaišāka, izteiksmīgāka.
21. priekšlikumā autors izmanto frazeoloģismu "smags grēks", ko mēs izmantojam runā. Tam ir arī sinonīmi: smagas kļūdas, smags grēks, smags noziegums. Tekstā šī frazeoloģiskā vienība neuzkrītoši, bet spilgti raksturo to skolotāju uzvedību, kuri, izmantojot savu autoritāti, pārmet savu vainu bērniem ...
Tādējādi mēs varam secināt, ka frazeoloģiskās vienības, šie krievu valodas runas zelta izvietotāji, ir mūsu neredzamie, bet ikdienas pavadoņi komunikācijas procesā.
Uzrakstiet esejas pamatojumu, atklājot krievu žurnālista A.A.Mirošņičenko paziņojuma nozīmi: “Valoda ir tā, ko cilvēks zina. Runa ir tas, ko cilvēks var izdarīt. "
Krievu žurnālists A.A.Mirošņičenko paziņoja: “Valoda ir tā, ko cilvēks zina. Runa ir tas, ko cilvēks var izdarīt. "
Mēģināsim izprast šo vārdu nozīmi. Cilvēka atmiņā tiek ielikts milzīgs "pieliekamais". Tajā ir daudz plauktu un šūnu, kur tiek glabāti dažādi valodas rīki, kurus cilvēki lieto, tiklīdz viņi sāk runāt, jo katrs bērns zina savu dzimto valodu. Runa ir valoda darbībā, valoda “darbā”, kad mēs to izmantojam, lai sazinātos ar citiem cilvēkiem, runātu ar sevi. Es mēģināšu pierādīt sava sprieduma pamatotību, pamatojoties uz NG Garina-Mihailovska tekstu. Tādējādi 2. teikumā par aukles runu mēs izjūtam sašutumu, ko piedzīvoja sieviete, kas nesaprot, kāpēc bija jāmet suns lejā akā. Auklīte ir dzimtā valoda, un viņa noteikti atrod "noliktavās" vārdu, kas raksturo cilvēku, kurš izdarījis tik nežēlīgu rīcību: "Herods!" (2. priekšlikums.)
Mēs ievērojam valodu “darbā” tajās minūtēs, kad zēns Tema, piedzīvodams bailes akas dibenā, “iedrošina sevi ar šausmām drebošu balsi”: “... bet es nedaru neko sliktu, es izraujot Bug, mana mamma un tētis mani par to slavēs ”(29. priekšlikums).
Tāpēc varam secināt, ka krievu žurnālista A.A.Mirošņičenko teiktais ir patiess.
Visas esejas ir ņemtas no portāla "Rent GIA". Sakārtotas alfabētiskā secībā ar paziņojuma autora uzvārdu. Pēc paziņojuma ir saite uz tekstu, uz kura rakstīta eseja.
1. Valgina N.S.
"Rindkopas funkcijas ir cieši saistītas ar teksta funkcionalitāti un stilu, tajā pašā laikā tās atspoguļo atsevišķā autora teksta noformējuma īpatnības."
ESEJA
Teksta rindkopu sadalījums ir viens no svarīgiem tā izstrādes nosacījumiem. Rindkopa ļauj pareizi izprast informāciju, galveno ideju un autora nodomu. Lai to pierādītu, pievērsīsimies deputāta Loskutova tekstam.
Ievada daļa ir parādīta ar teikumiem 1-4, un tā ir atsevišķa rindkopa, kas sniedz sākotnēju suņa aprakstu un varoņa attieksmi pret to. Pateicoties tam, mums ir iespēja iepazīt darba galveno varoni un noteikt teksta tēmu.
Stāstā par suni galvenais, lai saprastu tā būtību, ir informācija, ka Borozhai, glābjot citu dzīvo radību, pats mirst. Tāpēc deputāts Loskutovs apvieno šo stāstu atsevišķā rindkopā (23. – 31. Teikums).
Tādējādi NS Valginai bija taisnība, kurš apgalvoja: "Rindkopas funkcijas ir cieši saistītas ar teksta funkcionālo un stilistisko piederību, tajā pašā laikā atspoguļo individuālā autora teksta noformējuma īpatnības."
2. Vinogradovs V.V.
“Īpašības vārds ir runas gleznainākā daļa. Īpašības vārdi var aprakstīt jebkura objekta krāsu, smaržu, formu, pastāstīt par mūsu jūtām, raksturu, noskaņojumu. "
ESEJA
Katrai runas daļai ir savi nopelni. Katrs no tiem var būt līdzeklis runas izteiksmīgumam. Īpaša loma, pēc V. V. Vinogradova domām, pieder pie īpašības vārda nosaukuma, nav nejaušība, ka viņš paziņoja: “Īpašības vārds ir runas gleznainākā daļa. Īpašības vārdi var raksturot jebkura objekta krāsu, smaržu, formu, pastāstīt par mūsu jūtām, raksturu, noskaņojumu. " Mēģināsim to pierādīt, izmantojot Jurija Nagibina teksta piemēru.
Ar īpašības vārdu palīdzību tiek izveidoti unikāli attēli, konkretizētas parādības un jēdzieni. Tātad, aprakstot meiteni, autors lieto īpašības vārdus: plānas, ar plānām rokām un kājām (priekšlikums Nr. 10), gariem mitriem matiem (priekšlikums Nr. 11), plānai sejai ar tumšiem plankumiem, zaļām kaķa acīm, lielai mutei ( priekšlikums Nr.12). Īpašības vārdu lietošana palīdz autoram uzzīmēt spilgtu, viegli iedomājamu varones portretu.
6. teikuma īpašības vārdi norāda uz varoņa interesi, aizraušanos ar akmeņu vākšanu, tāpēc akmeņi ir tik neparasti, skaisti (Starp tumšajiem rupjiem akmeņiem kaut kas pēkšņi viegli iemirdzējās: sīka, tīra asariņa) - un lasītājs skaidri iedomājas šo oļu, kas izskatās kā asara, viņš, šķiet, redz šo akmeni patiesībā un apbrīno tā skaistumu kopā ar varoni.
Pēc teksta analizēšanas mēs viegli atradām apstiprinājumu V. V. Vinogradova vārdiem par īpašības vārdu lomu mūsu runas izteiksmīguma radīšanā.
3. Gogol N.V. "Vārdā nav neviena vārda, kas būtu tik vērienīgs, drosmīgs, tāpēc tas izplūstu no pašas sirds zemāk, tas tik vārīgi vārītos un vibrētu kā labi runāts krievu vārds."
ESEJA
Kā īsts savas valsts, savas dzimtās valodas patriots Nikolajs Gogols rakstīja: “Nav neviena vārda, kas būtu tik ambiciozs, drosmīgs, tas izlauztos no sirds, tas vārītos un vibrētu kā labi runāts krievs. vārds ". Patiešām, pareizi orientēts krievu vārds, kas nāk no pašas sirds, var iznīcināt un var dziedēt. Nav grūti pierādīt šī sprieduma pamatotību, atsaucoties uz L. N. Tolstoja tekstu.
Pirmkārt, vārds “uguns”, manuprāt, izklausās “drosmīgi”, spilgti (3. teikums). Teikuma kontekstā tas nozīmē nevis liesmu, ne gaismu no apgaismes ierīcēm, ne iekšdedzi, bet dzīvu uguni, apšaudi. Var tikai iedomāties, cik spēcīgai šai šaušanai bija jābūt, salīdzinot ar uguni! Otrkārt, bundzinieka zēna vārds, ko viņam devuši krievu karavīri, izklausās ļoti neparasti, spilgti. Viņi pārvērta viņa franču vārdu un uzvārdu "Vincent Bosse" par siltu, daudzsološu atmodas vārdu "Spring", "Visenya". Un viņi to darīja no visas sirds, laipni izrādot žēlastību nožēlojamajam gūstā esošajam zēnam.
Norādītie piemēri ļauj pierādīt N.V.Gogoļa apgalvojuma pamatotību. Jo vairāk cilvēku, piemēram, Gogols, tic savas valodas spēkam, jo lielākas iespējas šai valodai palikt "lielai un varenai".
4. Gorškovs A.I.
"Izteiksme ir īpašums tam, kas tiek teikts vai rakstīts tā semantiskajā formā, lai piesaistītu lasītāja īpašu uzmanību, atstātu uz viņu spēcīgu iespaidu."
ESEJA
Alberta Ļihanova tekstā tantes Grunjas runa ir īpaši izteiksmīga. Viņas runas manierīgumu un melodiskumu piešķir izplatītie tautas vārdi un izteicieni: “Un-un, dārgais,” dusmīgi atbildēja tante Grunja. "Ja cilvēki norēķinātos savā starpā par visu, viņi visu pasauli padarītu par veikalu" (priekšlikumi Nr. 18-19), "vai Al nezināja?" (priekšlikums Nr. 26). Dažas varones frāzes lakoniskā formā atgādina sakāmvārdus. Tātad teikumā "Tāpēc, ka labs bez pašlabuma" nav predikāta darbības vārda, nozīme ir koncentrēta divos vārdos "labi bez pašlabuma" (teikums Nr. 25).
Nav nejaušība, ka tante Grunja runā šādi. Tuvība cilvēkiem, viņu morālie pamati krievu literatūrā vienmēr tiek uzskatīti par pozitīvo varoņu privilēģiju, kas ir Likhanovas varone.
Tādējādi citētā teksta piemērs apstiprina slavenā valodnieka Aleksandra Ivanoviča Gorškova paziņojumu: "Izteiksmīgums ir tā semantiskajā formā teiktā vai rakstītā īpašība, lai piesaistītu lasītāja īpašu uzmanību, atstātu uz viņu spēcīgu iespaidu. . "
5. Gorškovs A.I.
"Izteiksme ir tā īpašība, ko saka vai raksta pati forma, lai piesaistītu lasītāja īpašu uzmanību, atstātu uz viņu spēcīgu iespaidu."
ESEJA
Tas, kā cilvēks runā, nosaka viņa uztveri citiem: kādu iespaidu viņš radīs, kā uztvers viņa vārdus, vai viņš sasniegs izvirzītos mērķus. Viens no sarunu biedra pievilcības līdzekļiem ir viņa runas izteiksmīgums.
Konstantīna Simonova tekstā varoņu runas veids ir īpaši izteiksmīgs. Tātad šofera runā tiek lietots vārds "bastards" (teikums Nr. 41), kas tiek izmantots, lai uzrunātu fašistu pilotu, paužot naidu pret ienaidnieku un vienlaikus vadītāja lepnumu par savu grūto uzvaru duelī. ar ienaidnieka lidmašīnu. Vācu pilota apmulsums no paša kļūdīšanās tiek izteikts ar atkārtotu ievadvārdu palīdzību 17. teikumā (Varbūt viņš nepareizi aprēķināja, varbūt notika kāda nelaime).
Tādējādi uz iepriekš minētā teksta parauga tiek apstiprināts krievu filologa Aleksandra Ivanoviča Gorškova izteikums: "Izteiksmīgums ir tā teiktā vai rakstītā īpašums, lai piesaistītu lasītāja īpašu uzmanību, spēcīgi izteiktu iespaids uz viņu. "
6. Gorelovs I.N.
"Pārsteidzošākais ir tas, ka rakstnieks meistars, pieņemot parastus, labi zināmus vārdus, spēj parādīt, cik nozīmes toņu ir paslēpts un atklāts viņa domās un jūtās."
ESEJA
Vārds var nodot mūsu jūtas un pieredzi, jūs varat sildīt cilvēku, jūs varat ievainot. Krievu valodas iezīme ir vārda polisēmija. Tāpēc ir grūti nepiekrist slavenā valodnieka Iļjas Naumoviča Gorelova apgalvojumam: "Pārsteidzošākais ir tas, ka rakstnieks meistars, uzņemot parastus, labi zināmus vārdus, var parādīt, cik daudz nozīmes toņu ir paslēpts un atklājās viņa domās un jūtās. "
Lai apstiprinātu Gorelova vārdu pamatotību, pievērsīsimies V. Katajeva tekstam. Neparasts mākslinieciskais tēls tiek radīts, kad tiek citēti Bunina vārdi par talantu - talants tiek salīdzināts ar aku (teikums Nr. 3: “Pretējā gadījumā jūsu talants neizbēgami kļūs mazs, izžūs kā akas, no kuras ūdens netiek ņemts ilgu laiku"). Apbrīnojot dzeju, Valentīns Katajevs izmanto epitetus "īstas dzejas neizsmeļamā pasaule", ar kuru palīdzību viņš nodod savu godbijīgo attieksmi pret dzeju (priekšlikums Nr. 23).
Tādējādi, analizējot V. Katajeva tekstu, mēs varam droši apgalvot, ka literārā teksta ietekmes spēks uz lasītāju ir jo spēcīgāks, jo rakstītāks “rakstnieks meistars” spēj izmantot vārdu visā tā daudzpusībā un polisēmija.
7. Gorkijs A.M.
«
Nav nekā, ko nevarētu pateikt vienkāršos, skaidros vārdos ".
ESEJA
Pārsteidzošākais cilvēka izgudrojums ir valoda. Tomēr, tāpat kā jebkurš izgudrojums, valoda tiek pilnībā "atklāta" tikai prasmīgās rokās. Ne visi var viegli nodot savas domas un jūtas - tas ir jāapgūst. Tikai šajā gadījumā ir iespējams novērtēt Maksima Gorkija apgalvojumu par tā patieso vērtību: "Nav nekā tāda, ko nevarētu izteikt vienkāršos, skaidros vārdos."
To var skaidri pierādīt, izmantojot T. Tesa teksta piemērus. Piemēram, 9. teikumā (tā bija skaista un klusa vasaras diena, kuru iepriecināja mierīgas dzīves siltums, un tikai melnādains viesis, kurš atgriezās no pagātnes, ar ļaunu neatlaidību atgādināja kara dienas), mierīgas dienas burvība ir uzsvēra īpašības vārdi “skaisti”, “klusi”. Turpretī tiek uzzīmēts bumbas attēls - "melnais viesis".
36. teikumā autore apraksta neaicinātā viesa "pēdējo ceļojumu": viņa apakšā devās "trokšņaini", bet "vājprātīga". Trokšņaina - tāpēc, ka viņa negribēja aiziet, bet gan gribas vājība, jo vēlme pēc miera izrādījās spēcīgāka - tādējādi uzsverot cilvēka uzvaras nozīmi pār bumbu.
Tādējādi iepriekš minētie piemēri parāda, kā varoņu jūtas tiek nodotas vienkāršiem vārdiem, kā šis vārds palīdz atklāt saturu, strādājot autora nodomā. Tāpēc mēs varam droši apgalvot, ka A. M. Gorkija apgalvojums ir patiess.
8. Isakovsky M.V.
“Es sapratu, ka cilvēks var zināt ļoti dažādus vārdus, var tos rakstīt pilnīgi pareizi un arī pareizi apvienot teikumā. Tas viss mums māca gramatiku. "
ESEJA
Gramatika ir lingvistikas sadaļa - zinātne par vārdu veidošanos un maiņu, vārdu savienojumu un teikumu struktūru. Nepārvaldot valodas gramatiskās normas, nevar perfekti apgūt valodu, nevar runāt un rakstīt kompetenti. Uzsverot gramatikas nozīmīgo lomu mutvārdu runā un pareizrakstībā, padomju dzejnieks Mihails Vasiļjevičs Isakovskis sacīja: “Es sapratu, ka cilvēks var zināt ļoti dažādus vārdus, var tos pareizi rakstīt un tikpat pareizi apvienot teikumā. Tas viss mums māca gramatiku. "
Analizēsim valodas gramatisko struktūru Jurija Gribova tekstā. Teksts no sintakses viedokļa nav viegls: ir daudz sarežģītu teikumu, sarežģītu sintaktisko konstrukciju. Tātad teikuma numurs 2 (es gāju lēnām, pārbaudot copes, ciematu aiz ieplakas un pēkšņi skaidri uzrādīju dzīvo Nekrasovu) sarežģī atsevišķs apstāklis, viendabīgi papildinājumi un viendabīgi predikāti.
21. – 22. Teikums atspoguļo sarežģītu sintaktisko uzbūvi, kurā daļas savieno kompozicionāls un padevīgs savienojums, ir tieša runa: (21) “Arī pavāri sāka skatīties uz ceļu un, kamēr sieviete apstājās, it kā kaut ko aizmirsuši, viņi atkārtoja pirmos dziesmas vārdus, un tad visi kopā bija labi un pabeidza vienojoties: "
(22) “Kuru es gaidīju, kuru es mīlēju,
Jūs to nevarat pagriezt atpakaļ, jūs to nevarat atgriezt ... "
Gramatisko normu glabāšana frāžu un teikumu konstruēšanai ļauj autoram piesaistīt lasītāja uzmanību ar īpašu stāstījuma formu, atstāt uz viņu spēcīgu iespaidu.
9. Koroļenko V.G.
"Krievu valodai ... ir visi līdzekļi, lai izteiktu vissmalkākās sajūtas un domu gājienus."
ESEJA
Vladimirs Galaktionovičs Koroļenko paziņoja: "Krievu valodai ... ir visi līdzekļi, lai izteiktu vissmalkākās sajūtas un domu gājienus." Es saprotu šos vārdus šādā veidā: valodas leksiskie un gramatiskie līdzekļi palīdz mums izteikt savas domas, jūtas, pieredzi.
Mēģināsim izprast teiktā būtību, izmantojot Jurija Dombrovska tekstu. Pārliecināsimies ar piemēriem, vai valodas leksiskie līdzekļi palīdz mums spilgti, precīzi, tēlaini un emocionāli nodot savas domas.
Tātad, lai nodotu varoņa jūtas par savu darbību, kas viņā parādīja rakstura negatīvās puses, autors izmanto atkārtojumus: varonis sevi dēvē par “liellopu”, bet savu darbību “zvērīgums” - teikumu Nr. 18 (“ Es nekad nedomāju, ka sēžu šādos liellopos! ”), Teikums Nr. 30 (“ Katrai zvērībai ir dabiska robeža ”).
Svarīga loma tekstā ir arī gramatikai. Tie palīdz veidot mūsu domas un tādējādi nodot to būtību. Tātad ar pieturzīmju palīdzību blakus esošo teikumu Nr. 51-52 beigās tiek nodots varoņa prieks par krabju atdzīvošanos. Teikumā # 51 ir iekļauts punkts - teikumā ir faktu izklāsts, un teikums # 52 jau beidzas ar izsaukumu, kas nodod varoņa emocijas: (51) "Viņš dzīvos," atkārtoja Zibins. (52) "- Viņš dzīvos!"
Tādējādi mums izdevās pierādīt V.G.Korolenko ideju, ka mums ir milzīgs dažādu valodu līdzekļu arsenāls, lai paustu savas domas un jūtas.
10. Ļvova S.I.
“Saziņai nepietiek ar lielu vārdu krājumu dzimtajā valodā. Jums arī jāspēj tos pareizi savienot, sasaistīt, lai precīzi paustu savas domas un jūtas. "
ESEJA
Krievu valoda ir viena no bagātākajām valodām pasaulē gan valodas sastāva, gan runas organizācijas veidu ziņā. Valodas zināšana nav pietiekama, jums jāprot to lietot. Tā nozīmē Svetlana Ivanovna Ļvova paziņojums: “Saziņai nepietiek ar lielu vārdu krājumu dzimtajā valodā. Jums arī jāspēj tos pareizi savienot, sasaistīt, lai precīzi paustu savas domas un jūtas. " Šiem nolūkiem valodai ir daudz domāšanas veidošanas līdzekļu, tās pilnīgas izpausmes. Tie ietver vārdu krājumu, gramatiku, sintaksi un pieturzīmes. Mēģināsim pierādīt Ļvovas apgalvojuma pamatotību, izmantojot piemērus no Jurija Nagibina teksta.
Tā, piemēram, teikumā Nr. 45 (es vairs nejutu šausmas, bet katru reizi, kad neredzamais čukstēja man ausī, mugurkauls kļuva vēsāks un sirds noslīka no šņukstošās balss) stāsta par iespaidiem, kurus Serjoža piedzīvoja no neparasts atbalss - viņa jūtu daudzpusība tiek nodota sarežģītā sintaktiskā struktūrā ar dažādiem komunikācijas veidiem: kompozīcijas un pakļautības.
"Es sastingu un kaut kur augšā sāpīgi un rūgti vaidēju:
- (35) Serjoža! .. "
Tādējādi iepriekš minētie piemēri ļauj mums apgalvot, ka S.I. Ļvovs, apgalvojot, ka nepietiek ar valodas zināšanu, jums jāprot to pareizi lietot.
11. Miloslavskis I.G.
“Gramatika nav tikai vārdu un teikumu savienošana. Tas ir nepieciešams galvenokārt nozīmes izteikšanai ".
ESEJA
Nepārvaldot valodas gramatiskās normas, nevar perfekti apgūt valodu, nevar runāt un rakstīt kompetenti. Uzsverot gramatikas nozīmīgo lomu, I.G. Miloslavskis paziņoja: “Gramatika nav saistīta tikai ar vārdu un teikumu savienošanu. Tas ir nepieciešams galvenokārt jēgas izpausmei. " Lai apstiprinātu Igora Grigorjeviča Miloslavska paziņojumu, pievērsīsimies Jurija Nagibina tekstam.
Tekstā tiek izmantots dialogs. Sarunā zēni bieži lieto jautājumus. Viņi pauž sarunu biedra vēlmi iegūt informāciju par interesējošo jautājumu. Tātad no 2.priekšlikuma mēs uzzinām, ka zēnus interesē, kāpēc stāstītājs sazinās ar meiteni Vitku.
18. priekšlikumā tiek izmantots leksiskais atkārtojums “atkal un atkal”. Ar to autors parāda puišu pūļu veltīgumu, kas izraisa atbalss.
Tātad ar gramatikas palīdzību vārdu kopums kļūst par spilgtas krāsas teikumu, kas nes informāciju, nozīmi. Tāpēc Miloslavskim ir pamats apgalvot, ka gramatikai ir liela nozīme "jēgas izteikšanai".
12. Mirošņičenko A.A.
“Valoda ir tā, ko cilvēks zina. Runa ir tas, ko cilvēks var darīt "
ESEJA
Krievu valoda ir viena no bagātākajām valodām pasaulē gan valodas sastāva, gan runas organizācijas veidu ziņā. Valodas zināšana nav pietiekama, jums jāprot to lietot. Tā nozīmē krievu žurnālista Andreja Mirošņičenko paziņojums: “Valoda ir tas, ko cilvēks zina. Runa ir tas, ko cilvēks var izdarīt. "
Lai apstiprinātu šo vārdu derīgumu, pievērsīsimies N. G. Garina-Mihailovska stāsta "Tēmas bērnība" fragmentam.
Lai nodotu lasītājam varoņa jūtas, viņa bailes iegremdēties akā, autors izmanto atkārtojumus, kas palielina šī brīža spriedzi: (26) "Nav jābaidās, nav jābaidās!" (27) "Kauns baidīties!" (28) "Biksītēm tikai jābaidās!" (29) "Kas dara kaut ko sliktu, baidās, bet es nedaru neko sliktu, es izvelku Bug, mana mamma un tētis mani par to slavēs". Lingvistiskā vienība ir vārds "bailes", un ar šī vārda atkārtojumu palīdzību noteiktu domu un noskaņojumu izteikšana jau ir runas prasme. Interesanta teksta iezīme ir rakstnieku darbības vārdu tagadne. 5. teikums ir orientējošs: "Viņam ir daudz plānu, kā glābt vaboli, viņš pāriet no viena neticama projekta uz otru un aizmirst nemanot." Darbības vārdu lietošana tagadnes laikā rada sajūtu, ka stāsta notikumi notiek tagad, reālā laikā, tas vēl vairāk uzsver akā iemestā suņa stāsta drāmu.
Tādējādi teksta analīze vēlreiz apstiprina, ka runa nav tikai valodas prasme, bet meistarība, prasmīga prasme.
13. Mirošņičenko A.A.
"Daži zinātnieki pat ierosina nošķirt divas valodas - mutvārdu un rakstisko, tik liela atšķirība pastāv starp mutisko un rakstisko runu."
ESEJA
Krievu žurnālists Andrejs Mirošņičenko sacīja: "Daži zinātnieki pat ierosina izdalīt divas valodas - mutisku un rakstisku, tik liela atšķirība pastāv starp mutisko un rakstisko runu."
Lai apstiprinātu viņa vārdus, pievērsīsimies mūsdienu bērnu rakstnieka Vladimira Železņakova tekstam. Pievērsīsim uzmanību dialoga izmantošanai tekstā. Dialogs ir veids, kā rakstiski sazināties ar mutvārdu runu. Patiešām, teikumi dialogā ir vienzilbi, mutiskajā runā ir daudz nominatīvu teikumu. Piemēri ir teikumi Nr. 5, 20, 22. Ja salīdzinām blakus esošos teikumus, kas netiek izmantoti mutvārdu runas nodošanai, tad to struktūra atšķirsies no dialoga. Teikumā Nr. 18 (Valerka sajuta mitru suņa mēles pieskārienu sejā: ļoti niecīgs suns, bet viņš uzlēca tik augstu!) Autors, izmantojot kompleksu, uzzīmē priekšstatu par priecīgu Valerikas un suņa tikšanos. sintaktiskā konstrukcija ar dažādiem savienojuma veidiem: savienība un sabiedroto kompozīcija.
Tādējādi iepriekš minētajos piemēros ir viegli pamanīt atšķirību starp mutisko un rakstisko runu. Varbūt zinātniekiem ir taisnība, ierosinot "nošķirt divas valodas - mutvārdu un rakstisko"
14. Panovs M.V.
“Valoda ir kā daudzstāvu ēka. Tās stāvi ir vienības: skaņa, morfēma, vārds, frāze, teikums ... Un katrs no tiem ieņem savu vietu sistēmā, katrs veic savu darbu. "
ESEJA
Slavenais valodnieks Mihails Viktorovičs Panovs sacīja: “Valoda ir kā daudzstāvu ēka. Tās stāvi ir vienības: skaņa, morfēma, vārds, frāze, teikums ... Un katrs no tiem ieņem savu vietu sistēmā, katrs veic savu darbu. " Panova paziņojuma pamatā ir valodas vienības jēdziens.
Kas ir valodas vienība? Tātad valodas vienības ir valodas sistēmas elementi, kuriem ir dažādas funkcijas un nozīme. Par tiem runā Panova vārdos: tā ir skaņa, morfēma, vārds, frāze, teikums ...
Mēģināsim pierādīt šī apgalvojuma objektivitāti, izmantojot Jurija Sergeeva teksta piemēru.
Teikuma Nr. 8 ietvaros (“Dziesmas skraidīja par brašajiem kazakiem, par nolādētajiem ienaidniekiem, par Dona tēvu”), konstruējot frāzi “par nolādētajiem ienaidniekiem”, tika izmantota inversijas tehnika, kas ļauj stilizēt teksts pēc mutvārdu tautas mākslas darba. Šim pašam mērķim kalpo vārda "ienaidnieki" lietošana veckrievu valodas "voroga", pielikuma "Dons-tēvs" (teikums Nr. 8) veidā. Iepriekš minētā teksta beigās autore izmanto retoriskus jautājumus, lai pievērstu uzmanību dzīves jēgas problēmai: “Ko tu esi vērts? Ko jūs varat atstāt aiz muguras? " (priekšlikumi Nr. 30-31).
Tātad, mēs varējām pārliecināties, ka tekstā katra valodas vienība "ieņem savu vietu sistēmā, katra veic savu darbu".
15. Paustovskis K.G. "Daudzi krievu vārdi paši par sevi izstaro dzeju.".
ESEJA
Krievu valoda ir viena no bagātākajām un skaistākajām valodām pasaulē. Tajā ir pietiekami daudz vārdu, lai nosauktu visus objektus un parādības, nodotu visdažādākās jūtas, noskaņas, pieredzi, neizmantojot īpašus izteiksmes līdzekļus. Tāpēc ir grūti nepiekrist Konstantīna Georgijeviča Paustovska apgalvojumam: "Daudzi krievu vārdi paši izstaro dzeju."
Apstiprināsim to ar piemēriem no Mihaila Šolohova teksta.
Pirmajā teikumā, lai nodotu varoņu nomācošo noskaņojumu par mūsu karaspēka atkāpšanos, autors lieto apstākļa vārdu “rūgts”. Pats vārds, kas tiek izmantots pārnestā nozīmē, spilgti parāda Lopahina stāvokli, un kombinācijā "sirdī rūgts", veidojot metaforu, kalpo mākslinieciskā tēla veidošanai. Vārdi ar vērtēšanas sufiksiem kalpo tam pašam mērķim: granātābols (43. teikums), bedre (9. teikums), tranšeja (11. teikums). Vārdu lietošana ar mazinošām un sirsnīgām piedēkļiem, šķiet, ir nepiemērota skarbajos kara apstākļos, taču tas rada kontrastu starp cilvēku vēlmi dzīvot mierā un neiespējamību to realizēt.
Tādējādi sniegtos piemērus pamatoti var uzskatīt par argumentiem, kas pamato K. Paustovska viedokli, ka daudzi vārdi "izstaro dzeju".
16. Paustovskis K.G. "Nav tādu skaņu, krāsu, attēlu un domu, par kurām mūsu valodā nebūtu precīzas izteiksmes".
ESEJA
Nevar piekrist KG Paustovska apgalvojumam "Nav tādu skaņu, krāsu, attēlu un domu, par kurām mūsu valodā nebūtu precīzas izteiksmes." Vārds var nodot mūsu jūtas un pieredzi, jūs varat sildīt cilvēku, jūs varat ievainot un pat nogalināt. Mēs spējam nodot visas mūsu pieredzes nokrāsas, noskaņas, domas, izmantojot milzīgu vārdu arsenālu un valodas līdzekļus.
Lai apstiprinātu Paustovska vārdu pamatotību, pievērsīsimies Tatjanas Tesas tekstam.
Bumbas apraksts piesaista uzmanību. Autore bieži lieto epitetu "melns": bumba ir "melna viešņa" (9. teikums), viņai ir "melns apspalvojums" (7. teikums). Melna krāsa uz daudzkrāsainas pasaules fona ir kā kara zīme, kas vienā mirklī var visu sagraut. Mierīgumu, ar kādu šis "melnais viesis" ieradās, lai iznīcinātu dzīvi, uzsver vārds "gulēt" (3. teikums). Pastāv asociācija ar briesmīgu milzīgu astoņkāju, kurš ar taustekļiem ir gatavs piepildīt visu apkārtējo.
Tādējādi, analizējot T. N. Tesa teksta piemērus, mēs varam droši apgalvot, ka krievu valodai ir pietiekami daudz vārdu, izteicienu un līdzekļu, lai attēlotu mūsu pasauli visā tās daudzveidībā.
17. Postņikova I.I.
"Vārda spēja saistīties ar citiem vārdiem izpaužas frāzē."
ESEJA
Krievu valoda ir viena no bagātākajām valodām pasaulē gan valodas sastāva, gan runas organizācijas veidu ziņā.
Nevar piekrist mūsdienu valodnieces Irīdas Ivanovnas Postņikovas apgalvojumam: "Vārda spēja sazināties ar citiem vārdiem izpaužas frāzē." Vārdu kombinācija ir mazākā sintakses vienība, kurā atsevišķi vārdi iegūst spēju mijiedarboties ar citiem vārdiem un veidot runas komponentus.
Lai apstiprinātu I. Postņikova vārdu pamatotību, pievērsīsimies fragmentam no A. Likhanova teksta. Tekstā ir daudz izteiksmīgu frāžu. Tā, piemēram, teikumā Nr. 12 (“Es atceros to akūto vainas sajūtu, kas mani caurstrāvoja, un radās vienkāršas domas: bērniem nav neviena, viņiem vajag kādu, vajag kādu ļoti tuvu”) frāzi “vienkāršas domas”. satur dziļu nozīmi: Varones domas, ka nedrīkst būt pamesti bērni, kuriem patiešām nepieciešama palīdzība, autore sauc par vienkāršām, tas ir, dabiskām, jo cilvēku raksturo žēlsirdība, līdzjūtība un vēlme palīdzēt. Raksturojot internātskolas bērnus, tiek izmantotas šādas frāzes: “mazi cilvēki” (teikums Nr. 6), “skumji cilvēki” (teikums Nr. 7). Autors koncentrējas uz vārdu "cilvēki", kuru viņš sauc par bērniem, tādējādi uzsverot viņu grūto likteni, un papildina definīciju ar īpašības vārdiem "skumjš", "mazs", kas nav ļoti bērnišķīgi, lai raksturotu internātskolas skolēnus.
Tādējādi pēc teksta analīzes mēs varam droši apgalvot, ka vārdu kombinācija parāda vārda spēju mijiedarboties ar citiem vārdiem.
18-21. Stepanovs G.
"Valodas vārdnīca parāda, ko domā cilvēki, un gramatiku - kā viņi domā".
ESEJA
Valodnieks G. Stepanovs paziņoja: "Valodas vārdnīca liecina par to, ko cilvēki domā, un gramatiku - kā viņi domā." Mēģināsim izprast šī aforisma nozīmi.
Šim paziņojumam ir divas daļas. Apskatīsim pirmo daļu.
Iespējams, ar vārdu "vārdnīca" G. Stepanovs domāja valodas vārdu krājumu jeb vārdu krājumu. Cilvēkam ir vajadzīgi vārdi, lai dotu vārdu visam pasaulē. Tas nozīmē, ka tie atspoguļo cilvēku domas. Tēlaini izsakoties, valoda ir mūsu domāšanas veidne. Tas ir, “valodas vārdnīca liecina par cilvēku domām. Piemēram, lietojot sarunvalodas vārdus vecmāmiņas runā (9., 13. teikums) (labi, snauduļojis), teksta autors uzsver varones laipnību, garīgo bagātību.
Tagad pakavēsimies pie paziņojuma otrās daļas. Lai saprastu tā nozīmi, jums jānoskaidro vārda "gramatika" nozīme. Gramatika ir lingvistikas sadaļa - zinātne par vārdu veidošanos un maiņu, vārdu savienojumu un teikumu struktūru. Nepārvaldot valodas gramatiskās normas, nevar perfekti apgūt valodu, nevar runāt un rakstīt kompetenti. Analizēsim M. Gorkija tekstā 9. teikuma gramatisko struktūru. Teikums (Paskaties, cik labi tas ir! - teica vecmāmiņa, virzoties no vienas puses uz otru, un viss staroja) ir sarežģīta sintaktiskā konstrukcija, kurā daļas savieno kompozicionāls un padevīgs savienojums, ir tieša runa. Tas ļauj autoram piesaistīt lasītāja uzmanību ar īpašu stāstījuma formu - gramatikas resursi palīdz precīzi un sakarīgi paust autora nodomu.
Tādējādi mēs varējām apstiprināt, ka vārdu krājums un gramatikas zināšanas kopā palīdz pareizi un spilgti noformēt savu runu.
ESEJA
Slavenais valodnieks G. Stepanovs paziņoja: "Valodas vārdnīca liecina par to, ko cilvēki domā, un gramatiku - kā viņi domā."
Nav šaubu, ka valodas leksiskās vienības palīdz spilgti un tēlaini izteikt cilvēka domas, bet gramatiskās - saturam piešķirt nepieciešamo (nepieciešamo, pareizo) formu. Mēģināsim pierādīt šo tēzi uz izlasītā teksta materiālu.
Vārdnīca (valodas leksika, kuru cilvēki lieto runā) atspoguļo cilvēka priekšstatu par realitātes parādībām, tas ir, viņa domu veidu. Tas kalpoja par pamatu pazīstamajam krievu valodniekam G. Stepanovam apgalvojumam, ka "valodas vārdnīca liecina par to, par ko cilvēki domā". Tātad teikumos Nr. 17-19 (Ko tu esi, gaišais, ko tu, Grigorij Ivanovič? - Činkst un dreb, vecmāmiņa teica. (18) "- Kur es varu dejot?" (19) "Cilvēki var tikai taisīt cilvēki smejas ... "tiek izmantoti vārdi, kas pēc formas atgādina tautas valodu: Ivaničs ar visiem līdzekļiem ir viegls, uzsverot varones laipnību, garīgo bagātību.
Bet mūsu runa nav mehāniska vārdu kopa. Lai saprastu, jums ir nepieciešams ne tikai izvēlēties pareizos vārdus, bet arī tos ievietot atbilstošā formā, prasmīgi apvienot un sakārtot vārdus teikumā. Šajā ziņā mums palīdz zināšanas par tādiem valodniecības laukiem kā gramatika. Tieši par to Stepanovs runāja paziņojuma otrajā daļā. Mēs atrodam apstiprinājumu Gorkija tekstā.
5. piedāvājumā tiek izmantoti atsevišķi termini: apstāklis, kas izteikts ar adverbiālo frāzi "sirds uzmundrināšana" un viendabīgās definīcijas "skumji un nemierīgi", kas ļauj konkretizēt darbību un uzsvērt tās nozīmi. Turklāt viendabīgi predikāti piešķir dinamiku stāstījumam.
Tādējādi mēs varējām apstiprināt, ka vārdu krājums un gramatikas zināšanas kopumā palīdz mums pareizi un spilgti formulēt savu runu, par ko runāja G. Stepanovs.
ESEJA
Nevar piekrist Stepanova apgalvojumam, ka "valodas vārdnīca liecina par to, ko cilvēki domā, un gramatika liecina par viņu domām". Mēģināsim to pierādīt ar piemēriem no M. Gorkija teksta.
Jebkuras valodas vārdnīca ir tās vārdu krājums. Cilvēks savā runā lieto vārdus un dažādu stilistisko krāsu frazeoloģiskos pagriezienus. Autors savā darbā prasmīgi izmanto leksiskos izteiksmes līdzekļus. Piemēram, teikumā # 33 uzmanību piesaista epiteti: laipni vārdi, zelta uguns, pienaini dūmu mākoņi. Šis trops palīdz autoram izvairīties no atkārtošanās, izrotāt un dažādot tekstu.
Gramatika ļauj redzēt runātāja vai rakstnieka pamatojuma loģiku, viņa domu gaitu. Apskatīsim teikumus Nr. 12, # 18 no gramatikas viedokļa. Viņi izmantoja atsevišķus apstākļus, kas izteikti ar blakus vārdiem. Šī konstrukcija palīdz autoram padarīt runu dinamiskāku un izteiksmīgāku nekā sinonīms sarežģīts teikums. Šādi gramatikas resursi palīdz autoram precīzi un sakarīgi izteikt savas domas.
Tātad vārdu krājums un gramatikas zināšanas palīdz pareizi un spilgti formulēt jūsu runu, tāpēc ir iespējams apgalvot valodnieka G. Stepanova iepriekš minētā sprieduma likumību.
ESEJA
G. Stepanovs runāja par valodas satura un formas vienotību: "Valodas vārdnīca liecina par to, ko cilvēki domā, un gramatiku - kā viņi domā." Patiešām, domāšanas kultūra un runas kultūra ir savstarpēji saistītas, saikne starp gramatiku un vārdu krājumu ir acīmredzama: gan cilvēka vārdu krājums, gan zināšanas par morfoloģijas pamatiem, sintaksi, pieturzīmēm palīdz viņam pareizi un spilgti veidot savu runu.
Atbalstot mūsu pašu secinājumus, mēs sniegsim piemēru, kas demonstrē leksisko parādību no lasītā teksta otrā teikuma. Teikumā tiek izmantotas epitetes "silta mierīga" krāsa, raksturojot varoņa attieksmi pret iegūto māju, un metafora "mirdzošie slēģi" papildina varoņa iespaidus, viņa pozitīvo garīgo attieksmi.
Bet tā paša otrā teikuma gramatiskā struktūra palīdz izveidot pilnīgu priekšstatu par mājas aprakstu. Pēc struktūras šis teikums ir sarežģīts, nesavienojams, kas nozīmē, ka tajā esošie gramatiskie pamati ir līdzvērtīgi, un tas ļauj secināt, ka katra detaļa mājas aprakstā autoram ir ļoti svarīga. Izmantotie viendabīgie teikuma dalībnieki kalpo šiem mērķiem - tie konkretizē attēlu.
Tādējādi G. Stepanovam bija taisnība, apgalvojot, ka vārdu krājums un gramatika, būdami dažādas valodas puses, ir cieši saistīti viens ar otru.
22. Tolstojs L.N.
"Krievu valoda ... ir daudzveidīga pēc formas, kas izsaka jūtu un domu nokrāsas".
ESEJA
Ļevs Nikolajevičs Tolstojs paziņoja: "Krievu valoda ... ir daudzveidīga pēc formas, kas pauž jūtu un domu nokrāsas." Mēģināsim izprast šī apgalvojuma būtību.
Katram vārdam ir viena vai otra forma, tas ir, noteikts funkciju kopums. Vārda forma satur dažādas runas daļu gramatiskās iezīmes. Jūs varat mainīt vārda formu. Tomēr ir vārdi, kuros vārda forma vienmēr paliek nemainīga. Vārda formas veidošanai kalpo beigu un veidojošie sufiksi, kas maina tikai vārda gramatisko nozīmi. Ar vārda formas palīdzību jūs varat izteikt dažādas jūtu un domu nokrāsas, runātāja attieksmi pret tām. Šeit ir daži piemēri no K. Simonova teksta.
6. teikumā (bet, kad pilots paskatījās uz leju, viņš redzēja, ka vilciens, nedaudz pirms nokļūšanas atklātā telpā, strauji bremzēja), autors izmanto pagātnes vārda darbības vārdus, jo mēs runājam par notikumiem, kas jau ir notikuši. Darbības vārdu pagātnes laika rādītājs ir piedēklis "l". Tajā pašā laikā 21. priekšlikumā (Tagad neveiksme nenotiks ...) darbības vārds “nenotiks” tiek izmantots tagadnē, aprakstot pagātnes notikumus. Tas uzsver vācu pilota pārliecību par saviem panākumiem un vienlaikus autora nepatiku pret fašistu.
Tādējādi Ļeva Nikolajeviča Tolstoja apgalvojums ir patiess.
23. Krievu valodas mācību grāmata “Daiļliteratūrā tieša runa ir neatņemama stāsta sastāvdaļa. Tas ir līdzeklis, lai radītu varoņa raksturu, mūsu prātos veido varoņa runas portretu ".
ESEJA
Vienā no krievu valodas mācību grāmatām par tiešo runu teikts: “Daiļliteratūrā tiešā runa ir neatņemama stāstījuma sastāvdaļa. Tas ir līdzeklis, lai radītu varoņa raksturu, mūsu prātos veido varoņa runas portretu ”. Mūsuprāt, apgalvojums ir pareizs. Mēģināsim to pierādīt.
Saskaņā ar tradīciju tiešā runa tiek definēta kā svešas runas pārraides veids, kurā tā tiek ievadīta tekstā ar autora vārdiem un reproducē paziņojumu vai domu no personas, kurai tā pieder, vienlaikus saglabājot leksisko-frazeoloģisko. , viņa paša runas gramatiskās un intonācijas iezīmes.
Iepriekšminētajā M. Šolohova stāsta "Cilvēka liktenis" fragmentā tiešās runas formas nodod katra runātāja individuālo stilu, un tas rada iespaidu, ka tas tiek burtiski atjaunots. Tātad, teikumi №14 - 15 (sveiciniet tēvoci, dēliņu. Viņš, redziet, ir tāds pats vadītājs kā jūsu tētis) nodod varoņa īpašo runas manieri: sarunvalodas runu raksturo vārdu lietošana ar mazinošiem sufiksiem: tēt, dēliņ, ievadvārds "redzēt".
Zēna runā viņas bērnišķīgā spontanitāte tiek nodota ar atkārtojumiem, apgriezieniem - teikumiem 21–22 (Kāds es esmu vecis, onkulis? Es vispār esmu zēns, un es nemaz nesalstu, un manas rokas ir auksti - es ripoju sniega bumbas, jo).
Tādējādi mēs ar piemēriem varējām pierādīt, ka tiešā runa ir svarīgs līdzeklis literārā rakstura raksturošanai, kā minēts iepriekš minētajā paziņojumā.
24. Krievu valodas mācību grāmata "Autori dažkārt nodod savu attieksmi pret noteiktu parādību, priekšmetu, savu vērtējumu, tekstā lietojot lietvārdus ar vērtēšanas sufiksiem".
ESEJA
Vienā no krievu valodas mācību grāmatām teikts: "Autori dažkārt nodod savu attieksmi pret kādu parādību, priekšmetu, savu vērtējumu, tekstā lietojot lietvārdus ar vērtēšanas sufiksiem." Kas ir vērtēšanas sufiksi un kā ar to palīdzību tiek izteikta autora attieksme pret aprakstītajām parādībām vai objektiem?
Vērtēšanas sufiksi tiek izmantoti, lai veidotu lietvārdu formas, augstas kvalitātes īpašības vārdus un apstākļa vārdus ar īpašu, emocionāli izteiksmīgu krāsu un runātāja attieksmes pret objektu, kvalitāti, atribūtu izpausmi. Tātad citētie Šolohova teksta teikumi Nr. 14 - 15 (Sveiciniet tēvoci, dēlu. Viņš, jūs redzat, ir tas pats šoferis kā jūsu tētis), sniedz īpašu varoņa runas manieri: vārdi ar mazinošu un sirsnīgu vārdu Viņa runā bieži lieto sufiksus: tētis, dēls, uzsverot, ar kādu siltumu Andrejs Sokolovs izturas pret Vanjušu, un pats zēna adopcijas fakts.
41. teikumā bērns tiek salīdzināts ar zāles asmeni. Atkal mums priekšā ir lietvārds, kas izveidots, izmantojot subjektīvā novērtējuma sufiksu, uzsverot varoņa žēlumu par mazo radību, kuras lote nebija bērnišķīgi pārbaudījumi.
ESEJA
“Krievu valodā nav nekā nogulsnēta vai kristāliska; viss aizrauj, elpo, dzīvo, ”raksta valodnieks Aleksejs Stepanovičs Khomyakov. Mēs redzam, kā viņš pareizi raksturoja mūsu valodu, kas patiešām “dzīvo, elpo, aizrauj”. Mēģināsim to pierādīt, izmantojot Ļeva Tolstoja teksta piemēru.
31. teikumā tiek izmantots novecojušais vārds "tikko", kuram, šķiet, mums, 21. gadsimta cilvēkiem, vajadzētu būt nesaprotamiem. Bet, izlasot frāzes nozīmi, mēs saprotam, ko karavīrs vēlējās pateikt, izmantojot šo novecojušo sarunvalodas vārdu: "Nesen, neilgi pirms sarunas brīža." Vai tas nav piemērs tam, ka visi valodas vārdi dzīvo?
No tā paša viedokļa mēs varam uzskatīt sarunvalodas vārdu "kaislība" (32. priekšlikums). Šis neviennozīmīgais vārds šajā frāzē nozīmē "ļoti spēcīgs". Tas ir, franču zēns, pēc apsardzes vārdiem, bija ļoti izsalcis.
Šie piemēri pierāda, ka visi vārdi krievu valodā nepazūd aizmirstībā, bet dzīvo, uztraucas, elpo ...
Tādējādi krievu dzejnieka, publicista A.S. Khomyakov ir taisnīgs.
26. Šamforts N.
ESEJA
Franču rakstnieks N. Šamforts sacīja: "Autors pāriet no domas uz vārdiem, bet lasītājs - no vārdiem uz domām." Kādus vārdus rakstniekam vajadzētu atrast, kā viņam būtu jāsaka, lai rakstītais vārds “sasniegtu”, lasītājam kļūtu par savējo, mudinot viņu uz turpmākajām domām un darbiem. Atcerieties Bībelē: "Sākumā vārds bija ..."? Un Puškinā - "sadedziniet cilvēku sirdis ar darbības vārdu! .."
Alberta Likhanova tekstā tiek izvirzīta tēma par pamestiem bērniem. Ar kādām sāpēm autore runā par šiem bērniem un par tās sabiedrības dvēselīgumu, kurā tas kļuvis iespējams! Pievērsīsim uzmanību teikumam # 34 (“krustmāte smīnēja”): teikumā tiek izmantots vārds “tante”, kuru rakstnieks dēvē par bērnu nama medmāsu, vārds izteiksmīgi negatīvi iekrāsots - rādītājs, ka varoņa attieksme pret to, kas ir notiek viennozīmīgi negatīvi. Mēs to apstiprinām teikumā Nr. 31 (“Un briesmīga doma templī piekāva Nikolaju.”) Metaforu "domu sitiens" autors izmanto, lai nodotu Nikolaja pieredzi, kuru dziļi satricina bērna mājas apmeklējums.
Tādējādi ir grūti nepiekrist Šamforta apgalvojumam, ka rakstnieka galvenais uzdevums ir nodot viņa domas tādiem vārdiem, kas ļautu lasītājam “dzirdēt” autoru un pārdomāt uzdotos jautājumus.
27. Šergins B.V.
"Mutiska frāze, kas tiek pārnesta uz papīru, vienmēr tiek nedaudz apstrādāta, vismaz sintakses ziņā."
ESEJA
Sēžot rakstīt neatkarīgi no tā, vai tā ir vēstule vai eseja, eseja vai apsveikuma kartīte, mēs noteikti domājam par to, kā precīzāk formulēt ideju, kā pareizāk uzbūvēt šo vai citu teikumu. Mutiska runa bieži neprasa no mums tik lielu stresu kā rakstiskā runa.
V. Oseevas dotajā tekstā dialogs tiek plaši izmantots. Dialogs kalpo mutiskas runas paušanai. Apskatīsim, kā tiek veidots Oseevas dialogs. Ievērības cienīga ir bieža elipses izmantošana tekstā. Elipsis kalpo, lai nodotu domu nepilnīgumu, reizēm varoņu neuzticību savām domām. Piemērs būtu teikumi # 38-40: (38) "Piesūcas ..."; (39) "Bet galu galā kaitīgs - viņš pamāja ar galvu."; (40) "- Patiešām, tā ir viņas pašas vaina ...".
Vienvārdu nominatīvu teikumu izmantošana kalpo tam pašam mērķim. Tātad, izmantojot nominālos teikumus №58 ("Murlyshka!"), №59 ("Usatenky ..."), puišu prieks pēc kaķa atgriešanās tiek nodots. Varoņu emocijas tiek nodotas arī, izmantojot izsaukuma teikumu (Nr. 58), teikumus ar elipsēm (Nr. 59).
Iepriekš minētie piemēri apstiprina, ka Borisam Šerginam bija taisnība, kad viņš paziņoja: "Mutiska frāze, kas pārnesta uz papīru, vienmēr tiek kaut kā apstrādāta, vismaz sintakses ziņā."
28. Širjajevs E.N.
"Daiļliteratūras valoda vispilnīgāk atklāj mūsu valodas bagātību, tās neizsīkstošo skaistumu."
ESEJA
Pārsteidzošākais cilvēka izgudrojums ir valoda. Šī izgudrojuma virsotne ir daiļliteratūras valoda. Jevgeņijs Nikolajevičs Širjajevs sacīja: "Daiļliteratūras valoda vispilnīgāk atklāj mūsu valodas bagātību, tās neizsīkstošo skaistumu." To var skaidri redzēt uz Jurija Nagibina teksta piemēra.
Pirms mums ir teksts mākslinieciskā stilā ar sarunvalodas elementiem. Darba valodas bagātība atklājas māksliniecisko līdzekļu lietošanā, kurus autors izmanto. Tās ir metaforas, salīdzinājumi, epiteti, retoriski izsaukumi un citi.
Spilgta mākslinieciskā tēla radīšanai autore plaši izmanto epitetus - figurālas definīcijas. Tātad, teikumā Nr. 28 (un tur tas sāka sēkt, čīkstēt un pēc tam elpot man sejā nežemiski aukstu) ar epiteta palīdzību “zemiski” noslēpumains, nedaudz biedējošs alas attēls, kurā varoņi ieklīda. izveidots. Teikumā Nr. 3 (Pa labi un pa kreisi kalnu grēdas pacēlās, un zem mums bija plaisa, kurā skatījās slīcis), metafora “skatiens bija slīcis” attīsta galveno ideju: stāsts par “atbalss” kampaņas noslēpumainību un neparedzamību.
Tādējādi mēs varam piekrist E. Širjajeva apgalvojumam, ka daiļliteratūras valoda "ar vislielāko pilnību atklāj mūsu valodas bagātību" un atšķiras ar apstrādi, kas izriet no mērķtiecīgas visu labāko, kas ir valodā, atlases.
29. Chernyshevsky N.G.
"Sintakses noteikumi nosaka vārdu loģiskās attiecības, un leksikas sastāvs atbilst cilvēku zināšanām, liecina par viņu dzīvesveidu"
ESEJA
Valodas bagātība raksturo ne tikai katru cilvēku atsevišķi, bet arī cilvēkus kopumā. Jo attīstītāks ir dzimtā valoda, jo bagātāka ir viņa runa. Nav nejaušība, ka dažas Āfrikas ciltis, kas atrodas primitīvā attīstības stadijā, iziet ar vairākiem desmitiem skaņu. Krievu valodas skaidrojošajā vārdnīcā ir vairāk nekā divi simti tūkstoši vārdu. Un šī bagātība ir prasmīgi jāizmanto.
Pievērsīsimies A. Barkova tekstam. Darbības vārdu izmantošana tekstā piešķir runai dinamiku. 5. teikumā (“Es tikko pamodos no snaudiena, steigšus nomazgājos, iedzēru krūzi piena un, kad biju gatavs, sākām ceļu”), viendabīgi predikāti uzsver, cik ātri varonis bija gatavs doties uz mežs, cik nesvarīgas visas šīs darbības ir pirms galvenā notikuma - brauciena ar tēvu uz rubeņu straumi.
Vienkārša, zināma lirika dod runas uzrunu. Mēs to varam novērot teikumā Nr. 3 ("Gulēt visu skaistumu, miegainu galvu").
Teikums Nr. 13 ("Vītoli pie ceļa sastinga sudraba pūkā") rada māksliniecisku tēlu, izmantojot "sastingušo vītolu" personifikāciju un epitetu "sudraba pūkas". Šādi runāt par dabu var tikai cilvēks, kurš ir iemīlējies tās skaistumā!
Pēc teksta analīzes var piekrist krievu rakstnieka un publicista Nikolaja Gavriloviča Čerņševska apgalvojumam: "Sintakses noteikumi nosaka vārdu loģiskās attiecības, un leksikas sastāvs atbilst tautas zināšanām, liecina par viņu vārdu. dzīvesveids."
Saistītie raksti
