Nodarbības piezīmes. Tēma: “Ģeometriskās formas. Bērnudārza grupā sagatavošana skolai.Vingrinājumi ar ģeometriskām formām pirmsskolas vecuma bērniem.
Spēļu vingrinājumi redzes noguruma profilaksei pirmsskolas vecuma bērniem.
Pirmsskolas vecumā vadošā darbība ir spēle. Spēlējoties, bērns iepazīst apkārtējo pasauli un mācās dzīvot šajā pasaulē. Spēle apmierina bērnu zinātkāri, iesaista bērnu aktīvā apkārtējās pasaules izzināšanā un palīdz apgūt veidus, kā izprast sakarības starp priekšmetiem un parādībām. Turklāt spēle ir ne tikai organizēšanas veids, apmācības un audzināšanas metode, bet arī korekcijas līdzeklis.
Vizuālā vingrošana ir ļoti svarīga. Acu vingrošanai ir daudzfunkcionāls mērķis: tā uzlabo asins piegādi acs audiem, paaugstina muskuļu un okulomotorisko nervu elastību un tonusu, stiprina plakstiņu muskuļus, mazina redzes aparāta nogurumu, attīsta spēja koncentrēt skatienu uz tuvumā esošiem objektiem, palielina vizuālās uztveres un apkārtējās telpas objektu novērtēšanas spēju, koriģē funkcionālos redzes defektus.
Vizuālā vingrošana jāveic vairākas reizes dienas laikā 3 līdz 5 minūtes, rotaļu vingrinājumu veidā. Lai piesaistītu bērnu uzmanību, vingrošana tiek veikta rotaļu vingrinājumu veidā, izmantojot dzejoļus un rokasgrāmatas. Jūs varat nodarboties ar vingrošanu ikdienā, rotaļās vai ejot.
Spēļu vingrinājumi, kas palīdz mazināt redzes spriedzi:
1. Spēles vingrinājums “Jūra vienreiz satraukta!”
Pārvietojot ķermeņa svaru vispirms uz vienu kāju un pēc tam uz otru, vienmērīgi un ritmiski šūpojieties no vienas puses uz otru. Pārvietojot nedaudz paceltās rokas atpakaļ, cik vien iespējams, vienlaikus pagrieziet rumpi, plecus un galvu vienā vai otrā virzienā.
Jūra vienreiz satraukta
Jūra uztraucas divi
Jūra uztraucas trīs,
Figūra sastingst vietā!
Spēles vingrinājums “Skaties caur pirkstiem”.
Pievelciet plaukstu ar pirkstiem pie sejas. Pagrieziet galvu, skatoties caur pirkstiem tālumā. Atkārtojiet 15 reizes.
Novietojiet rādītājpirkstu deguna priekšā, pagrieziet galvu no vienas puses uz otru, skatoties garām pirkstam.
Ja pagriez galvu
Un neskaties uz savu pirkstu,
Pirksts ātri aizbēg
Kāpēc - neviens nezina.
Spēles vingrinājums “Gaismas vannas”.
Svaigā gaisā ar aizvērtām acīm stāviet ar seju pret sauli, pagrieziet galvu vienā vai otrā virzienā.
Parādi acis saulei,
"Sveiki!" - pasaki saulei.
Spēles vingrinājums “Mirkšķināšana”.
Aizveriet acis, padomājiet par kaut ko patīkamu. Atveriet acis, pamirkšķiniet tās kā tauriņš plivina spārnus.
5. Okulomotorā apmācība .
Pārvietojiet savu skatienu uz priekšmetiem, kas karājas dažādās telpas vietās: rotaļlietas, burti, cipari.
6. Akupresūra .
Izmantojot abu roku īkšķus, nospiediet punktu, kas atrodas 1 cm attālumā no acs iekšējā kaktiņa. Izmantojot abu roku īkšķus, piespiediet uz punktu, kas atrodas 1 cm attālumā no acu ārējā stūra.
7. "Drēbju šķipsnas."
Izmantojot abu roku īkšķus un rādītājpirkstus, mēs saspiežam uzacu ādu no deguna tilta līdz deniņiem.
Atzīmējiet uz stikla."
Paskatieties uz atzīmi uz loga stikla, pēc tam uz objektu tālumā redzamības līnijā. Atzīmes vietā varat apskatīt tuvumā esošu objektu.
Aklā cilvēka blefs."
Cieši aizveriet acis 1-2 minūtes. Izelpojot plaši atveriet acis. Atkārtojiet 5 reizes.
Vispārēji stiprinoši vingrinājumi acīm.
Apļveida galvas kustības."
Ļoti lēni veiciet apļveida kustības ar galvu vienā virzienā, tad otrā virzienā. Ieņemiet pēc iespējas vairāk vietas ar savu skatienu.
2. "Horizontāļi".
Pārvietojiet skatienu pa kreisi un pa labi (nepagriežot galvu).
3. "Vertikāles".
Virziet skatienu uz augšu un uz leju (nepaceļot vai nenolaižot galvu).
Slīpas acis."
Lēnā tempā (30-40 s) virziet skatienu no attāla objekta uz deguna galu un atpakaļ.
Dubultā redze."
Paskaties uz izstieptas rokas rādītājpirksta galu. Pievelciet pirkstu tuvāk sejas viduslīnijai, nenovēršot acis, līdz pirksts sāk dubultoties.
Spēles vingrinājums poētiskā formā “Laimīga nedēļa”.
Visu nedēļu kārtībā,
Acis veic vingrinājumus.
Pirmdien, kad viņi pamostas,
Acis smaidīs saulei,
Paskaties lejā uz zāli
Un atpakaļ uz augstumiem.
Paceliet acis uz augšu; nolaidiet tos uz leju, galva nekustīga; (mazina acu nogurumu).
Otrdien ir acu stundas,
Viņi skatās šur un tur,
Ejiet pa kreisi, ieejiet pa labi
Viņi nekad nenogurs.
Pagrieziet acis uz labo pusi un tad pa kreisi, galva nekustīga; (mazina acu nogurumu).
Trešdien mēs spēlējam blind man's buff,
Cieši aizveriet acis.
Viens divi trīs četri pieci,
Atvērsim acis.
Aizveram acis un atveram
Tāpēc mēs turpinām spēli.
Ceturtdienās skatāmies tālumā
Tam nav laika,
Kas ir tuvu un kas ir tālu
Jums vajadzētu paskatīties acīs.
Skatieties taisni uz priekšu, novietojiet pirkstu 25-30 cm attālumā no acīm, pagrieziet skatienu uz pirksta galu un paskatieties uz to, nolaidiet roku. (Nostiprina acu muskuļus un uzlabo to koordināciju).
Piektdien nežāvāmies
Acis skraidīja apkārt.
Apstāties un vēlreiz
Skrien otrā virzienā.
Paceliet acis uz augšu, pa labi, uz leju, pa kreisi un uz augšu; un atpakaļ: pa kreisi, uz leju, pa labi un vēlreiz uz augšu; (uzlabo sarežģītas acu kustības).
Lai arī sestdiena ir brīvdiena,
Mēs neesam slinki ar jums.
Mēs meklējam stūrus,
Lai skolēni kustētos.
Apskatiet augšējo labo stūri, tad apakšējo kreiso stūri; virziet skatienu uz augšējo kreiso stūri un apakšējo labo (uzlabo sarežģītas acu kustības).
Svētdien gulēsim
Un tad mēs iesim pastaigāties,
Lai nocietinātu acis
Jums ir nepieciešams elpot gaisu.
Aizveriet plakstiņus, masējiet tos ar pirkstu apļveida kustībām: augšējais plakstiņš no deguna līdz acu ārmalai, apakšējais plakstiņš no ārējās malas uz degunu, tad otrādi (atslābina muskuļus un uzlabo asinsriti) .
Nekādas vingrošanas, draugi,
Mūsu acis nevar dzīvot!
| | | nākamā lekcija ==> | |
| Promocijas darba galvenie zinātniskie rezultāti publicēti turpmākajos autora darbos. | | |
Spēles un vingrinājumi bērniem vecumā no 4-5 gadiem
(Katrai vecuma grupai norādītas spēles, kas pārbaudītas darbā ar bērniem. Vienai vecuma grupai ieteiktās spēles var izmantot kopā ar citu vecumu bērniem, citos veidos)
1. Piemērs
Spēles veseluma sacerēšanai no daļām (ģeometriskā figūra, attēls) un siluetu atjaunošanai no ģeometrisku figūru komplektiem.
Tajos ietilpst spēles “Izveido attēlu”, magnētiskas figūras, ģeometriskas mozaīkas utt. Speciāli izgatavoti ģeometrisku figūru komplekti (kvadrāti vai trīsstūri) ir arī materiāls šādām spēlēm.
Mērķis. Bērnu sensoro prasmju un iemaņu attīstība, analītiskā uztvere. Bērni mācās atšķirt ģeometriskas formas, salikt no tām jebkuru attēlu, attēlu, ģeometrisku figūru pēc modeļa, skolotāja norādījumiem vai pēc sava dizaina.
Vadība Tas sastāv no praktisku darbību virziena, lai atjaunotu figūru vai siluetu, īstenotu plānu (sacerētu izdomātu figūru, attēlu), bērnu apgūšana praktiskiem veidiem, kā novietot figūras telpā, apvienot vienu ar otru un izstrādāt plānu. Bērni tiek aicināti individuālā vai kolektīvā spēlē, kas organizēta kā didaktiska, veidot attēlu pēc izdalīta, kontūrveida modeļa, bez modeļa, pēc plāna (73. att.).
2. Piemērs
Spēles vingrinājumi “Pabeigt zīmējumu”, “Pabeigt konstrukciju”
Ģeometriskas formas, piemēram, dažāda izmēra apļi, ir attēlotas uz papīra loksnēm attālumā viena no otras. Bērnam jāpabeidz zīmējums un jāpabeidz priekšmeta attēls, kura struktūrā ir apaļa forma. Bērni zīmē sniegavīru, glāzi, meiteni, lelli, zaķi, pulksteni un sarežģītākas formas. Līdzīgi vingrinājumi ir citu formu piestiprināšana ģeometriskai figūrai, kas ņemta par pamatu, piemēram, trīsstūrim, lai iegūtu siluetu: Ziemassvētku eglīte, māja, karogs, kuģis utt.
Mērķis. Bērnu ģeometriskās iztēles attīstība, telpiskās koncepcijas, zināšanu nostiprināšana par ģeometriskām formām un to īpašībām. Spēles koncepcijas izstrāde, prasmes izvirzīt un realizēt spēles uzdevumu.
Vadība. Skolotājs aicina bērnu nosaukt objektus, kuru struktūrā ir viņa attēlotā vai ieteiktā ģeometriskā figūra, pēc tam sacerēt vai pabeigt zīmēt to, kas viņu interesē, un neatkārtot savu biedru darbu. Skolotājs iesaista bērnus viņu darba vērtēšanā, uzsver viņu dažādību un izceļ veiksmīgākos.
3. Piemērs
Spēles un vingrinājumi ar krāsainiem skaitīšanas kociņiem
No tiem bērni veido dažādus attēlus, ģeometriskas formas un vienkārši pārveido tos. Uzdevumi tiek doti ar sekojošu sarežģījumu. Bērni vispirms no kociņiem veido objektu attēlus: mājas, laivas, vienkāršas ēkas, mēbeles, tad ģeometriskas formas: kvadrātus, trīsstūrus, taisnstūrus un četrstūrus dažāda izmēra un ar dažādām malu attiecībām, un tad atkal dažādus objektu attēlus, bet pamatojoties uz iepriekšēja analīze, sarežģītas formas sadalīšana ar ģeometrisko formu izvēli tajā. Ģeometriskās figūras tagad tiek izmantotas kā veidne objektu formas noteikšanai. Ir iespējams salikt ģeometriskas figūras pēc instrukcijām, atbilstoši nosacījumiem, no noteikta skaita kociņiem un elementāra salikto figūru transformācija. 6 nūju taisnstūri ar vienu kociņu sadaliet 2 vienādos kvadrātos, 4 nūju kvadrātu 2 vienādos trīsstūros, taisnstūros.
Spēļu vingrinājumi tiek organizēti pēc bērnu iniciatīvas, mazās apakšgrupās, katrai aktīvi darbojoties praktiski.
Mērķis. Telpisko jēdzienu izstrāde, zināšanu nostiprināšana par ģeometrisko formu īpašībām un atšķirīgajām iezīmēm.
Vadība. Skolotājs strādā tā, lai mudinātu bērnus demonstrēt patstāvību un oriģinalitāti tēlu veidošanas procesā, aktivizētu bērnu domas ar vadošajiem jautājumiem un nodrošinātu plāna īstenošanu.
4. Piemērs
Loģikas problēmas
“Atrodi kļūdu”, “Kura figūra ir nākamā”, “Kura figūra šeit ir papildus un kāpēc”, “Atrodi, kas atšķiras” (74. att.) šie uzdevumi ir grafiski attēloti tabulās, sagrupēti pēc veida un sniegti bērniem bez maksas. Ir iespēja organizēt spēles un aktivitātes ar bērnu apakšgrupu. Skolotājs uzņemas vadošo lomu.
Mērķis. Attīstīt loģisko domāšanu, spēju pierādīt lēmuma pareizību, atspēkot nepareizu un pamatot.
Vadība. Pakāpeniski sarežģījiet loģiskos uzdevumus: no kļūdas atrašanas, parauga 3-4 mainīgos skaitļos līdz to skaita un rakstura palielināšanai. Lai analizētu uzdevumus, izmantojiet jautājumu sistēmu: "Apskatiet un nosauciet attēlu uz galda. Kā objekti atšķiras, kas tajos ir vienāds? Kura figūra jāzīmē tālāk un kāpēc? Izsekojiet figūras ar pirkstu un tad sakiet, kurš no tiem ir neparasts.
Matemātikas mācīšana rotaļīgā veidā attīsta un veido bērna izziņas interesi. Vislabāk ir attīstīt interesi par šo zinātni pirms tās mācīšanas skolā.
Tam palīdzēs interesanti un aizraujoši uzdevumi un vingrinājumi matemātikā pirmsskolas vecuma bērniem.
Attīstības uzdevumi bērnā var ieaudzināt vairākas noderīgas īpašības: neatlaidību, spēju izvirzīt mērķus un plānot, ievērot noteikumus, spēju analizēt, izsvērt rezultātu un pamatot.
Nestandarta problēmu risināšanas veidu atrašana palīdz stimulēt radošo un pētniecisko darbību.
Darbs ar attīstošiem matemātikas uzdevumiem nepavisam nav grūts, vecāki ar to var tikt galā. Bet, lai bērns no nodarbībām gūtu maksimālu labumu, ir jāievēro viņu organizācijas noteikumi:
Izaicinājumi palīdz bērniem saprast, ka katrs iespējamais izaicinājums var saturēt triku vai dubultu nozīmi. Lai atrastu pareizo atbildi, ir jākoncentrējas un jāskatās uz mīklu no dažādām perspektīvām.
Pirms sākat uzdevumu, jums jāsniedz ieteikumi, kā to izpildīt:
- Ņem vērā bērna attīstības līmeni un vecuma īpašības.
- Piemēram, pirmsskolas vecuma bērnu uzmanības līmenis ir zemāks nekā jaunākiem skolēniem. Viņi var saglabāt uzmanību, veicot kādu interesējošo darbību 30-50 minūtes. Ja jūsu mazuļa uzmanība pēkšņi mazinās, nav nepieciešams viņu piespiest turpināt mācības.
- Pamatojoties uz bērna interesēm.
- Nelietojiet pārāk daudz padomu.
- Ja bērns nevar atrast problēmas risinājumu, nav katru reizi jāsaka pareizās atbildes, jāmudina meklēt un būt pacietīgam.Lai saglabātu bērna interesi, pieaugušais var sniegt daļēju mājienu. likums, pirmsskolas vecuma bērns ar pirmo reizi nepaspēj izpildīt visus uzdevumus, taču tam ir pozitīvi aspekti - ja bērns ir spiests kaut ko darīt vairākas reizes, notiek gribas sfēras attīstība.
- Neierobežojiet sevi tikai ar vienu vingrinājumu veidu, bet izmantojiet dažādus materiālus.
- Tas palīdzēs daudzveidīgai attīstībai. Organizējot nodarbības, jāpievērš uzmanība telpisko un laika attiecību trenēšanai, skaitīšanas prasmēm, iztēlei, loģiskajai domāšanai utt.
- Izmanto dažādas nodarbību organizēšanas formas: individuālais darbs, spēles pa pāriem vai komandu sacensības.
- Turpiniet no pakāpeniskas uzdevumu sarežģīšanas.
- Izmantojiet vizuālos palīglīdzekļus, kas piesaistīs bērna uzmanību: spilgti attēli vai fotogrāfijas, iecienītāko pasaku varoņu attēli.
- Neskopojies ar uzslavām, ja mazulis to ir pelnījis.
- Veicināt neatkarību.
Strādājiet ar savu bērnu vispusīgi. Attīstot savas matemātikas prasmes, attīstiet arī lasīšanas prasmes. Uzziniet no mūsu raksta.
Ja jūsu bērns ir nemierīgs, ļaujiet viņam skriet apkārt ortopēdiskais paklājiņš. Par tā priekšrocībām lasiet mūsu lapā.
Uzdevumu veidi matemātikā
Izklaidējošie matemātiskie uzdevumi ietver spēles, mīklas, komiskas problēmas, puzles un vingrinājumus ar ģeometriskām formām. Visi no tiem ir vērsti uz reakcijas ātruma, loģiskās un novatoriskās domāšanas, atjautības un iztēles attīstīšanu.
Tā kā pirmsskolas vecums ir sadalīts jaunākajā un vecākajā, uzdevumi jāizvēlas, ņemot vērā grūtības pakāpi. Jaunākais pirmsskolas vecums ir 3-4 gadi, bet vecākais - 5-7 gadi. Protams, uzdevumu sadalījums pēc vecuma ir nosacīts, jo viss ir atkarīgs no pēcnācēju attīstības tempa, uz ko mums jākoncentrējas.
Matemātikas spēles
Matemātiskās spēles ietver uzdevumus, kuru pamatā ir loģisko attiecību un modeļu analīze.
Lai rastu atbildi, jāanalizē problēmas apstākļi, jāiepazīstas ar tās saturu un jāsaprot, kas jādara.
Risinājuma meklējumos tiek izmantotas garīgās operācijas: analīze, sintēze, vispārināšana.
Spēle "Izveidojiet skaitļu secību". Bērnam tiek izdalītas jauktas kartītes ar cipariem no 1 līdz 5 vai 10, un viņam tās jāsakārto pareizā secībā.
Vingrinājums . Bērns saņem veidlapu ar attēliem, pie kuriem ir cipari. Jāsaskaita attēlā redzamie objekti un jāapvelk atbilstošs skaitlis.
Vingrinājums . Uz kukaiņa ķermeņa jāuzzīmē norādītais punktu skaits.
Spēles vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem
Spēle "Salīdzināt numuru". Pieaugušais lūdz bērnam nosaukt skaitli, ņemot vērā nosacījumus: tam jābūt lielākam par 5, mazākam par 8. Par katru pareizo atbildi var dot saulīti vai karogu.
Vingrinājums . Uz īpašas veidlapas kreisajā pusē ir attēlu sērija, bet labajā pusē - piemēri. Attēlam ir jāizvēlas piemērots piemērs.
Matemātiskās problēmas atjautībai
Puzles ir ieteicamas vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. Visizplatītākās ir ģeometriskas problēmas ar skaitīšanas nūjām. Tos sauc par ģeometriskiem, jo uzdevuma pamatā ir dažādu figūru kompozīcija un pārveidošana. Lai izpildītu uzdevumu, jāsagatavo skaitīšanas kociņi un diagrammu tabulas ar figūru attēliem.
Jāmēģina izvēlēties uzdevumus ar dažādiem nosacījumiem un risinājumiem, lai stimulētu mazuļa meklēšanas darbību.
Problēmas pirmsskolas vecuma bērniem
Bērnam priekšā tiek novietots attēls, kurā attēlots kāds objekts. Tā varētu būt māja, sols,... Bērnam, koncentrējoties uz paraugu, no kociņiem jāsaliek līdzīgs priekšmets. Pēc tam jūs varat sarežģīt uzdevumu, palūdziet bērnam saskaitīt parādīto attēlu bez piemēra viņa acu priekšā, tas ir, no atmiņas.
"Formas transformācija". Uzdevums tiek veikts 2 posmos. Pirmkārt, pieaugušais parāda bērnam figūru un lūdz viņam izgatavot tādu pašu no kociņiem. Norādījumi otrajam posmam: jums ir jānosaka, kuras un cik nūjas ir jāizņem, lai izveidotu citu figūru.
Bērnam jāanalizē uzrādītās ģeometriskās formas, jāiedomājas, kā izskatīsies gala rezultāts, un jāizvēlas atbilde.
Bērnam tiek parādīts sarežģītas ģeometriskas figūras attēls, kas sastāv no daudzām detaļām, viņam jāsaskaita, cik trijstūri, taisnstūri un kvadrāti ir attēlā.
Spēles figurālu attēlu atjaunošanai no ģeometriskām formām
Spēles ar ģeometriskām figūrām dažādu priekšmetu un dzīvnieku kompozīciju ir ļoti noderīgas analītiskās domāšanas un sensoro prasmju attīstībai. Lai vadītu nodarbības, jums ir jāuzkrāj formu komplekts: aplis, trīsstūris, taisnstūris vai kvadrāts.
Spēles jaunākajiem pirmsskolas vecuma bērniem
"Izveidojiet attēlu." Bērnam tiek dots standarta figūru komplekts un vienkārši attēli, kas attēlo dažādus priekšmetus. Pamatojoties uz piemēru, bērnam ir jāsaliek attēli.
Spēles vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem:
“Izveidojiet dzīvnieka vai kukaiņa siluetu”. Lai spēlētu spēli, paņemiet apli, kas ar līnijām sadalīts mazākās un neviendabīgās daļās, un izgrieziet. Pēc tam no saņemtajām apļa daļām bērni mēģina izveidot attēlu, un viņiem netiek doti konkrēti norādījumi - jārīkojas pēc sava plāna.
"No kubiņiem izgatavoti priekšmeti." Aplūkojot objekta attēlu, pirmsskolas vecuma bērns to pašu veido no kubiem.
Mīklas, komiskas problēmas, izklaidējoši jautājumi
Bērni ar neparastu entuziasmu risina mīklas, komiskas problēmas un izklaidējošus jautājumus. Viņi spēj aktivizēt bērna garīgo darbību, attīstīt prasmes pamanīt galvenās un būtiskās īpašības, atdalot tās no sekundārajām.
Uzdevumi, kas pieder šai kategorijai, ir lieliski piemēroti nodarbības sākumā, lai sagatavotu bērnu intelektuālajam darbam un veiktu garīgo vingrošanu.
Komiski uzdevumi var radīt labvēlīgu emocionālo fonu un pacelt garastāvokli. Lai atpūstos un mainītu uzmanību, nodarbības vidū var izmantot uzdevumus.
Matemātiskās mīklas ir sarežģīti jautājumi vai kāda objekta vai parādības apraksti, kas bērnam jāuzmin. Tā kā mīklas ir matemātiskas, tajās noteikti parādīsies skaitļi, un būs jāveic skaitļošanas darbības.
Komiski uzdevumi ir spēles uzdevumi ar matemātisko nozīmi, kuru risināšanai jāizmanto atjautība un atjautība, kā arī dažos gadījumos ir humora izjūta. Pēc tiem ieteicams mācīties no vecākā pirmsskolas vecuma. Uzdevumu saturs ir neparasts, jo līdzās galvenajām īpašībām tie ietver arī sekundāros. Izrādās, ka atbildes meklējumi ir it kā maskēti ar citiem apstākļiem.
Humoristisku problēmu piemēri
- 5 km nobrauca 2 mašīnas. Cik kilometrus nobrauca katra automašīna?
- Ja stārķis stāv uz vienas kājas, tad tas sver 4 kg. Cik svērs stārķis, stāvot uz 2 kājām?
- Kas ir smagāks: 1 kg betona vai 1 kg vates?
Interesanti jautājumi
Tie ir īsi jautājumi, kas liek cilvēkiem kaut ko saskaitīt.
- Cik ausu ir trim pelēm?
- Tu, es, tu un es. Cik no mums tur ir?
Spēles, matemātiska izklaide
Spēles un matemātiskā izklaide ir lielisks veids, kā dažādot darba formas. Izvēloties spēli ar diviem dalībniekiem, bērna interese pieaugs sacensību gara dēļ.
Spēles jaunākajiem pirmsskolas vecuma bērniem
"Pabeidziet zīmējumu." Bērnam tiek dota papīra lapa, uz kuras ir attēlotas ģeometriskas formas. Uzdevums ir uzzīmēt nelielu attēlu, pamatojoties uz vēlamo ģeometrisko figūru. Piemēram, no apļa var uzzīmēt sniegavīru vai pulksteni, no kvadrāta - televizoru, portfeli.
Spēles piemērs vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem
"Mājas".Šai spēlei jums būs nepieciešami 20 māju attēli ar 10 logiem. Jūs varat spriest par dzīvokļiem pēc aizkaru klātbūtnes uz logiem. Spēles būtība ir māju savstarpēja salīdzināšana: cik daudz iedzīvotāju jāievāc, lai visi dzīvokļi būtu pilnībā aizņemti, cik iedzīvotājus jāizvāc no mājas, lai tiktu aizņemts vienāds dzīvokļu skaits. tajā kā piektajā mājā.
Universālas spēles
Jo vecāks bērns, jo vairāk skaitļu var būt.
Grāmatas par matemātiku pirmsskolas vecuma bērniem
- A. Bološistaja “Matemātika tev apkārt”. Darba burtnīcā iekļauti uzdevumi matemātiskās domāšanas attīstīšanai. Paredzēts bērniem vecumā no 4-5 gadiem.
- K.V. Ševeļevs “Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem”. Darba burtnīca sastāv no attīstošiem uzdevumiem, kas adresēti bērniem vecumā no 6-7 gadiem. Nodarbības ir paredzētas, lai sagatavotu jūs skolai.
- L.G. Pētersons "Viens ir solis, divi ir solis." Rokasgrāmatu sērija ir paredzēta, lai attīstītu matemātisko domāšanas veidu, iztēli un spēju analizēt.
- M. Družinins “Lielā brīvā laika grāmata”. Grāmatā iekļauti rēbusi, mīklas, mīklas. Uzdevumi ir paredzēti, lai attīstītu analītisko domāšanu, paplašinātu redzesloku un aktivizētu iztēli.
- O. Žukova “Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem”. Krāsojamajā grāmatā ir spēļu vingrinājumi, kas iemācīs jūsu bērnam skaitīt līdz 10 un palīdzēs attīstīt uztveri un loģiku.
Didaktiskais vingrinājums "Ejiet pa taku".
Mērķis: iemācīties orientēties lidmašīnā; attīstīt spēju uzklausīt uzdevuma beigas; attīstīt roku smalko motoriku; iemācīties uzdot viens otram uzdevumus.
Materiāls: smilšu kaste ar smiltīm, mazas rotaļlietas, mazi priekšmeti (pogas, oļi, kauli).
Spēles gaita:
1. iespēja.
Uz smiltīm ir tīkls, kurā dažos laukumos ir mazas rotaļlietas. Skolotājs iesaka atrast pareizo rotaļlietu (sākam no pirmā apakšējā kvadrāta) - piecus soļus uz augšu, trīs soļus pa labi utt. Tādā veidā bērns sasniedz rotaļlietu, kuru pieaugušais bija iecerējis. Tālāk bērns domā un dod norādījumus pieaugušajam (citam bērnam).
2. iespēja.
Viens bērns aizver acis, otrs ierok kaut ko interesantu (pogu) kādā kvadrātā smiltīs un arī virza otra bērna darbības. Ja uzdevums tika izpildīts pareizi, bērns smiltīs atradīs paslēptu pārsteigumu.
Didaktiskais vingrinājums: “Skaitīšanas nūju trase”
Mērķis: iemācīties orientēties lidmašīnā; attīstīt spēju uzklausīt uzdevuma beigas; attīstīt roku smalko motoriku, mijiedarbojoties ar pirkstiem ar smiltīm, skaitīšanas nūjām un mazām rotaļlietām.
Materiāls: smilšu kaste ar smiltīm, skaitīšanas nūjas, mazas rotaļlietas.
Spēles gaita:
Bērni viens otram norāda kustības virzienu - 2 nūjas uz augšu, 3 pa labi, 1 uz leju, 1 pa labi - šeit dzīvo kaķis; 2 augšā, 3 pa kreisi, 3 augšā - šeit dzīvo vilks; 2 augšā, 2 pa labi, 1 augšā, 3 pa kreisi, 1 augšā - šeit dzīvo vāvere. Pārvietoties vienmēr jāsāk no iezīmētas vietas (celiņa sākuma) – no oļa.
Didaktiskais vingrinājums: "Uzminiet, kur tas ir paslēpts?"
Mērķis: turpināt mācīt bērniem orientēties lidmašīnās, attīstīt spēju saskatīt smilšu kastes stūrus un vidu, atkārtot ģeometrisko formu nosaukumus un to krāsas.
Materiāls: mazas rotaļlietas, pogas, oļi, krāsaini rāmji.
Spēles gaita:
1. iespēja. Bērniem ir mazas rotaļlietas. Skolotājs piedāvā novietot savu rotaļlietu jebkurā smilšu kastes stūrī, vidū vai jebkurā pusē.
IN: Maša, kur ir tava rotaļlieta? (vidū)
IN: uzmanīgi klausieties, kur dosies tavs lācis - apakšējā labajā stūrī. Paskaties ar acīm, ko viņš tur satiks? (ar lauvas mazuli), labi darīts, parādiet viņam ceļu - bērns paņem rotaļlietu un "iet".
Skolotājs aicina bērnu izdomāt, kur rotaļlieta nonāks. Pieaugušais uzrauga bērna runu - atbild ar pilnīgu atbildi, pareizi nosaka rotaļlietas vietu.
2. iespēja. Bērniem ir daudzkrāsainas pogas vai citi priekšmeti, viens bērns aizver acis, otrs paslēpj pogu smiltīs. Kad bērns atver acis, viņam saka: es paslēpu pogu kvadrātā augšējā kreisajā stūrī, uzmini, kur tā ir paslēpta? Cits bērns meklē. Vai arī skolotājs saka: jums ir jāievieto visas trīsstūrveida pogas apakšējā labajā kvadrātā. (Katrs, kuram ir šādas pogas, tās liek norādītajā vietā). Kreisajā apakšējā stūrī - visas dzeltenās pogas, augšējā kreisajā stūrī - visas ar cilpiņu, augšējā labajā stūrī - visas mazas. Tālāk mēs saskaitām, kurā stūrī, cik pogu, kur vai kuras ir vairāk (mazāk).
Smilšu telegrāfs
Mērķis: sniegt bērniem taustes baudu, iemācīt taustes sajūtu tulkošanu zīmēs.
Materiāls: smilšu kaste ar smiltīm.
Spēles gaita.
Bērni ierindojas kolonnā viens aiz otra galvas.
Pieaugušais, kurš vada spēli, ar pirkstu “uzzīmē” pēdējā bērna mugurā ģeometrisku figūru - taisnu līniju, leņķi, apli, taisnstūri, trīsstūri utt. Tam, kurš saņēma “ziņojumu”, tas jānodod tālāk nākamais spēlētājs tieši tādā pašā veidā - uzzīmē figūru ar pirkstu uz kaimiņa muguras. Pēdējais ziņojuma saņēmējs ar kociņu smiltīs atveido formu. Pēc tam viņš stāv kolonnas galā, un spēle atkārtojas.
Jūs varat sadalīt bērnus divās komandās. Tad pieaugušais vispirms nosūta “ziņu” vienai vai otrai komandai un pārliecinās, ka telegrammas tiek pārraidītas bez kļūdām. Šajā gadījumā spēle iegūst sacensību elementus.
Kad bērni ir apguvuši informācijas “lasīšanu” un “telegrafēšanu” par formām, viņi var pāriet pie ciparu un burtu zīmēšanas. Nav nepieciešams, lai bērni jau zinātu visus burtus. Viņiem pietiek ar to, ka viņi spēj atkārtot pieauguša cilvēka kustības. Tad, kad zīme parādās uz smiltīm, prezentētājs var pateikt vēstules nosaukumu.
Sarežģītākais variants ir tad, kad zīmju pārsūtīšanas rezultātā jāparādās veselam trīs vai četru burtu vārdam: mamma, tētis, sīpols, kuce, kaķis, sams, mute, ēdiens utt.
Didaktiskais vingrinājums “Jautri izrakumi”
Mērķis: aktivizēt bērnu sociālo un emocionālo pieredzi, paplašinot izpratni par apkārtējo pasauli; taktilā-kinestētiskās jūtības un roku smalko motoriku attīstība.
Materiāls: smilšu kaste ar smiltīm, mazas rotaļlietas, otas rakšanai, liekšķeres.
Spēles gaita:
Skolotājs iepriekš paslēpj smiltīs nepieciešamo materiālu - nobružātu pili no kubiem, dzīvniekiem, cipariem, ģeometriskām formām utt. bērni izrok to, kas slēpjas smiltīs. Jums ir nepieciešams rakt ļoti uzmanīgi, noņemot smiltis plānās kārtās, nekad neiedziļinoties un nerokot bedrītes. Ja lāpstiņa uzduras kādam priekšmetam smiltīs, tā steidzami jānomaina pret lielo otu un tad jāturpina strādāt tikai ar otām, uzmanīgi atbrīvojot atraduma virsmas. Spēles laikā bērni iegūst zināšanas par apkārtējo pasauli, mācās fantazēt un izvirzīt savas hipotēzes (ja tā ir pils, dzīvnieki, citplanētieši, olas u.c.), nostiprinās zināšanas par cipariem, burtiem, skaitīšanas objektiem utt. .
Didaktiskais vingrinājums"Vertikāli - horizontāli"
Mērķis: iemācīt bērniem orientēties plaknēs, atrast vertikāli, horizontāli un pa diagonāli.
Materiāls: smilšu kaste ar smiltīm, maziem priekšmetiem (oļi, otas) un mazām rotaļlietām.
Spēles gaita:
Lai redzētu horizontālo līniju, mēs pārvietojam smiltis uz smilšu kastes apakšējo vai augšējo daļu. Ja smiltis augšā ir zeme un tur dzīvo sauszemes dzīvnieki, aug koki (visas šīs rotaļlietas liekam smiltīs), un smilšu kastes apakšā ir jūra, kurā dzīvo ūdensputni, oļi, gliemežvāki un nedaudz smilšu var atrasties apakšā. Ja smilšu kastes apakšā arī smiltis ir zeme, bet augšdaļa ir debesis un tur liekam rotaļlietas, kas spēj lidot (putni, lidmašīnas u.c.) Spēles laikā nostiprinām bērnu zināšanas par dzīvnieku dzīvesvietu - mežs, tuksnesis, džungļi; atkārtojiet dzīvnieku nosaukumus; Saskaitām un salīdzinām rotaļlietu skaitu.
Lai redzētu vertikālu līniju, mēs novietojam divas plaukstas uz smiltīm. Divām palmām būs 2 vienādas mājiņas un, lai nesastrīdētos, sadalīsim smilšu kasti uz pusēm. Kreisā plauksta izvēlas rotaļlietas savai mājai, bet labā plauksta – savai. Citreiz eglītes liksim smilšu kastes augšpusē, lelli – apakšā un lūgsim bērnam izbūvēt taciņu mežā, lai veidojas vertikāla līnija.
Diagonāli var uzbūvēt no dažādiem materiāliem – no viena smilšu kastes stūra līdz otram. Jūs varat dot bērnam uzdevumu izkārtot ceļu no 7 sarkanām pogām, 4 zilām, 5 lielām, 8 apaļām utt. Tāpēc labosim objektu krāsu, formu un izmēru nosaukumus.
Šādas spēles procesā mēs attīstām runu, nostiprinām zināšanas par apkārtējo pasauli, attīstām uzmanību un domāšanu.
Didaktiskais vingrinājums "Atrodi numuru"
Mērķis: roku smalko motoriku attīstība; uzmanības un pacietības attīstība; Turpiniet dalīt skaitļus pāra un nepāra.
Materiāls: smilšu kaste ar smiltīm, abpusēji cipari (zils - nepāra, sarkans - pāra), mazas rotaļlietas.
Spēles gaita.
Skaitļi ir aprakti smiltīs. Bērns “ieliek” rokas smiltīs un meklē numuru.
IN: paskaties, kas tas par numuru? Pārbaudiet, vai tas ir pareizajā vietā?
(atskaņošana nodrošina, ka cipari nav spoguļattēlā)
IN: skaties, tavs numurs ir zils (sarkans). Tas norāda, ka skaitlis ir nepāra (pāra).
Skolotājs uz oļiem paskaidro, ko nozīmē pāra vai nepāra skaitlis. Lai labi iegaumētu skaitli, varat to apzīmēt ar pirkstu smiltīs, “staigāt” ap to ar pirkstiem vai izlikt to pašu numuru blakus ar kauliem, nūjām utt.
Uzdevumu var padarīt grūtāku, piedāvājot smiltīs novietot vairāk vai mazāk priekšmetu nekā atrasts.
Lai būtu interesanti, smiltīs var ierakt citus mazus priekšmetus, bet jāatrod cipari.
Jūs varat meklēt ar rokām vai rūpīgi rokot ar lāpstu vai otu.
Didaktiskā spēle "Raksts ģeometriskā figūrā"
Mērķis: orientēties plaknē, attīstīt spēju redzēt figūras stūrus un vidu, attīstīt iztēli un fantāziju, spēju izvēlēties dažādus materiālus, smalkās motorikas attīstību.
Materiāls: smilšu kaste, ģeom karkass. figūriņas, oļi, pogas, gliemežvāki utt.
Spēles gaita:
Bērni izvēlas ģeometrisku rāmi, dabisku vai atkritumu materiālu un veido rakstu smiltīs. Tajā pašā laikā mēs atkārtojam, kur ir figūras stūri un cik to ir, kur ir malas un cik ir, kur ir vidus. Lai raksts izdotos skaists, jāsaskaita un jāizliek vienāds objektu skaits, piemēram, sānos, vienāda izmēra priekšmeti stūros, jāsakārto pēc krāsas utt.
Loģisko uzdevumu risināšana
Mērķis: iemāciet bērniem pēc apraksta atrast rotaļlietas atrašanās vietu, atkārtojiet krāsas un ģeometriskas figūras nosaukumu.
Materiāls: krāsaini ģeometrisku formu rāmji, mazas rotaļlietas.
Spēles gaita;
Skolotājs aicina bērnus uzminēt, kur rotaļlieta ir paslēpta: nevis dzeltenajā kvadrātā, nevis sarkanajā, bet starp zaļo un sarkano; ne pirmajā, ne trešajā, ne sarkanajā utt.
Pele nepārvietojas ne pirmajā, ne pēdējā vagonā.
Cālis nav vidēja un nav pēdējā karietē.
Kādos ratos pārvietojas pele un vista?
Spāre nesēž ne uz zieda, ne uz lapas.
Sienāzis nesēž uz sēnītes vai uz zieda.
Mārīte nesēž uz lapas vai sēnītes.
Kurš uz kā sēž? (labāk visu uzzīmēt)
Trīs šķīvji satur dažādus augļus.
Banāni nav zilā vai oranžā šķīvī.
Apelsīni nav zilā vai rozā šķīvī.
Kādā šķīvī ir plūmes?
Didaktiskā spēle "Māja draugiem"
Mērķis: orientēšanās plaknē, spēja atrast vai aprakstīt, kur dzīvo dzīvnieks, runā izmantojot jēdzienus stāvs un dzīvoklis.
Materiāls: smilšu rotaļu namiņš, mazas rotaļlietas.
Spēles gaita:
1. iespēja. Skolotāja aicina bērnus novietot rotaļlietas mājas dzīvokļos. Katrai rotaļlietai ir sava adrese - dzeltens aplis zilā kvadrātā, dzeltens taisnstūris brūnā kvadrātā utt.
2. iespēja. Skolotāja saka: 2 stāvs, 3 dzīvoklis. Bērns atrod šo dzīvokli un atbild: mana adrese ir dzeltenajā kvadrātā un zaļā taisnstūrī.
3. iespēja. Visas rotaļlietas tiek novietotas dzīvokļos. Skolotāja saka: tas, kurš dzīvo zilā kvadrātveida rozā trīsstūra dzīvoklī, iet pastaigāties. Bērns ar šo adresi noliek rotaļlietu.
Didaktiskais vingrinājums "Pabeigt figūru"
Mērķis: salabot ģeometrisko formu nosaukumus; fiksēt formu krāsu nosaukumus; attīstīt bērna iztēli; attīstīt roku smalko motoriku.
Materiāls:ģeometriskas formas - aplis, kvadrāts, taisnstūris, trīsstūris, ovāls, trapecveida, dažādu krāsu un dažādu izmēru.
Spēles gaita:
IN: bērni, paskatieties, šodien es jums sagatavoju “Brīnišķīgo somiņu”, un tajā... paskatīsimies, kas tur slēpjas?
Bērni pa vienam ieliek roku somā, izņem vienu ģeometrisku figūru un atbild uz jautājumiem:
- Kāda ģeometriskā figūra ir jūsu rokā?
- Kāda krāsa?
- Paskaties, kādiem priekšmetiem grupā līdzinās šī figūra?
- Ja apvienosi Evīnu un savu figūru, kas notiks?
IN: ejam uz smilšu kasti. Es uzlieku kvadrātu uz smiltīm un ar pirkstu vai nūju pievienošu tam trīsstūri - man ir māja. Padomājiet par to, ko varat pievienot savai figūrai, un uzzīmējiet to.
Bērni izpilda uzdevumu, izņem vēl vienu figūru un uzzīmē citu attēlu.
1. nodarbībaProgrammas saturs
Attīstīt spēju izmērīt objektu garumu, izmantojot parasto mēru.
Demo materiāls. Kartiņas ar cipariem 8 un 10, 3 stīpas, apļu komplekts, trijstūri, dažāda izmēra (lieli un mazi) un krāsu (sarkans, zils, dzeltens) kvadrāti, 2 kartītes, kurās attēloti problēmu modeļi (skat. 61. att.), smilšu pulkstenis ar intervālu 1 un 3 minūtes, čipsi, 2 attēli, kuros attēlotas ligzdojošas lelles, kas atšķiras viena no otras (skat. 60. att.).
Izdales materiāls. Pārbaudītas klades, 2 kartīšu komplekti ar cipariem un aritmētiskiem simboliem, zīmuļi.
Vadlīnijas
Bērni tiek sadalīti 2 komandās.
I daļa. Didaktiskā spēle "Atrodi atšķirības". Katrai komandai ir ligzdojošu leļļu attēls (skat. 60. att.).
Rīsi. 60
Skolotāja aicina bērnus 3 minūšu laikā atrast atšķirības starp ligzdojošām lellēm (uzliek smilšu pulksteni).
Kad laiks ir beidzies, komandas pēc kārtas izsauc atšķirības. Par katru pareizi atrasto atšķirību skolotājs komandai iedod čipu. Uzvar komanda, kurai ir visvairāk žetonu.
II daļa. Spēles vingrinājums “Izveido uzdevumu draugiem”.
Uz skolotāja galda atrodas 2 kartītes, kurās attēloti saskaitīšanas un atņemšanas uzdevumu modeļi (skat. 61. att.).
Rīsi. 61
Skolotājs aicina katru komandu izvēlēties modeli un ar to 1 minūtes laikā izveidot problēmu otrai komandai (tiek uzstādīts smilšu pulkstenis).
Komandas prezentē savus uzdevumus un pamato sastāva pareizību. Skolotājs darba rezultātus novērtē, izmantojot čipsus.
Komandas risina uzdevumus, pieraksta savus risinājumus, izmantojot skaitļus un aritmētiskos simbolus, atbild uz jautājumiem par uzdevumiem un pārrunā risinājuma pareizību. Par pareizu problēmas risināšanu skolotājs komandai iedod čipu.
III daļa. Spēles uzdevums “Zīmēt un izmērīt līnijas”.
Piezīmju grāmatiņā bērni nosaka sākuma punktu jaunam uzdevumam, atskaitot 4 šūnas no iepriekšējā uzdevuma.
Skolotājs katrai komandai iedod kartīti ar skaitli, kas norāda šūnu skaitu segmentā (8 un 10), un lūdz uzzīmēt atbilstoša garuma segmentu.
Skolotājs precizē: “Cik šūnu ir jūsu segmentā? Kāds ir segmenta garums? Bērni izliek atbildi uz tāfeles, izmantojot skaitļus 8 un 10. Pēc tam viņš dod uzdevumu: “Sadaliet segmentu daļās, kas vienādas ar divām šūnām. Cik šūnu pāru iekļaujas segmenta garumā? (Segmentā ir astoņas šūnas - četri pāri, desmit šūnas - pieci pāri.)
Izsauktie bērni ievieto savas atbildes uz tāfeles, izmantojot kartītes ar cipariem.
Skolotājs jautā: "Kāpēc mēs saņēmām atšķirīgu šūnu pāru skaitu?" (Segmentu garums ir atšķirīgs.)
Uzdevuma pareizība tiek novērtēta ar čipu.
IV daļa. Figūras relejs (Krāsvielu bloki).
Komandu priekšā uz grīdas ir trīs stīpas, kas sakrustotas viena ar otru.
Katrā stīpā ir figūriņu komplekts: pirmajā stīpā ir dzelteni apļi, trīsstūri un kvadrāti; otrajā stīpā ir dažādu izmēru un krāsu kvadrāti; trešajā stīpā ir lieli kvadrāti un trīsstūri (sarkans, dzeltens, zils).
Skolotājs uzdod bērniem jautājumus: “Kādas figūras ir stīpās? Kā figūras katrā stīpā ir līdzīgas? Kā atšķiras figūras katrā stīpā?
Tālāk tiek rīkota stafete: kura komanda ātrāk aizpildīs “logus”. Pirmā komanda “logā” liek lielus un mazus dzeltenus kvadrātus, otrā – lielus dažādu krāsu kvadrātus. ("Kādas figūras būs tukšajos "logos"?") Bērni attaisno savu rīcību.
2. nodarbība
Programmas saturs
Praktizējiet savu spēju orientēties uz kvadrātveida papīra lapas.
Attīstīt spēju konsekventi nosaukt nedēļas dienas, mēnešus un gadalaikus.
Attīstīt uzmanību, atmiņu, loģisko domāšanu.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demonstrācijas materiāls. Attēli, kuros attēloti gadalaiki, kartītes ar cipariem un aritmētiskām zīmēm.
Izdales materiāls. Rūtītas klades ar skaitļu līnijas attēlu (sk. 62. att.), kartītes ar cipariem un aritmētiskajām zīmēm, attēli “Iededz lampu” (skat. 64. att.), krāsaini zīmuļi, 2-3 kartīšu komplekti ar cipariem no 1 līdz 7.
Vadlīnijas
I daļa. Spēles vingrinājums “Visu gadu”.
Uz galda ir attēli, kuros attēloti gadalaiki.
Skolotājs saka: “Nosauciet gadalaikus. (Rudens ziema pavasaris Vasara.) Atcerieties rudens mēnešu nosaukumus (ziema, pavasaris, vasara).
Bērni ir sadalīti 4 komandās.
Skolotājs katrai komandai dod uzdevumu: savākt attēlus ar noteiktu gada laiku, noteikt, kuri mēneši uz tiem ir attēloti, un sakārtot tos secībā. Pēc uzdevuma izpildes bērni nosauc gadalaikus un to mēnešus.
II daļa. Spēles vingrinājums “Ciparu līnija”.
Bērnu piezīmju grāmatiņās ir skaitļu līnijas attēls (sk. 62. att.).
Rīsi. 62
Skolotāja saka: “Visi skaitļi dzīvo uz skaitļu līnijas. Katram numuram ir sava vieta. Paskatieties uz lineālu un nosauciet uz tā esošos skaitļus. Kāds skaitlis nāk aiz skaitļa trīs? Kāds skaitlis ir pirms skaitļa pieci? Kāds skaitlis ir starp skaitļiem septiņi un deviņi?
Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz attēlu uz tāfeles (skat. 63. att.) un paskaidro: “Zēns piegāja pie drauga un skaitīja soļus. Katra skaitļu līnijas šūna apzīmē vienu soli. Vispirms viņš spēra trīs soļus un tad vēl divus soļus. (Apvelk atbilstošo šūnu skaitu ar diviem lokiem no augšas.) Izveidojiet uzdevumu par zēnu.
Rīsi. 63
Skolotājs uzklausa uzdevumu variantus, kopā ar bērniem izvēlas pareizi sastādītu uzdevumu un nosaka tā struktūru (nosacījumu, jautājumu). Apzīmē zemāk esošo šūnu kopējo skaitu (3). Bērni atkārto visu uzdevumu un atrisina to, izmantojot skaitļu līniju savā piezīmju grāmatiņā:
Ar sarkanu zīmuli atzīmējiet “soļu” skaitu, ko zēns veica pirmais (3 šūnas), un ielieciet vertikālu līniju;
Ar sarkanu zīmuli atzīmējiet zēna vēlāk veikto soļu skaitu (2 šūnas) un ielieciet vēl vienu vertikālu līniju.
Bērns atrodas uz tāfeles, un pārējie bērni uz galda izliek problēmas risinājumu, izmantojot skaitļus un aritmētiskās zīmes, un izlasa ierakstu. Bērni atbild uz problēmas jautājumu un pamato risinājumu.
III daļa. Spēles vingrinājums “Iededz lampu”.
Bērniem ir attēli “Iededz lampu” (skat. 64. att.). Skolotāja aicina bērnus uz tām paskatīties un precizē: “Kādas lampas jāieslēdz? (Lustra, stāvlampa, galda lampa.) No katra slēdža ar krāsainu zīmuli pievelciet vadu pie attiecīgās lampas.
Rīsi. 64
Bērni viens ar otru pārbauda, vai uzdevums ir izpildīts pareizi.
IV daļa. Spēles vingrinājums “Dzīvā nedēļa”.
Bērni tiek sadalīti komandās pa 7 cilvēkiem, katrs paņem kartītes ar cipariem no 1 līdz 7 un nosaka savu nedēļas dienu.
Skolotājs lasa dzejoli. Tā kā nedēļas dienas tiek nosauktas, bērni stāv rindā, lai izveidotu nedēļu.
Žēl, ka nedēļā ir tikai septiņas dienas -
Emelijai ir daudz ko darīt:
INpirmdiena
uz plīts
Noslauka ķieģeļus.
Nav garlaicīgi iekšāotrdiena
-
Viņš auž purnu zilonim.
Mēle plīvo pietrešdiena
Un viņš sit savam kaimiņam.
Pēc lietus iekšāceturtdiena
Viņš uztaisa uguņošanu.
piektdiena
- grūta diena:
Ēna met pāri žogam.
UNsestdiena
nevis sestdiena:
Viņš medī mušas.
Bet pienāks septītā diena -
Viņš noliek cepuri vienā pusē.
Josvētdiena
-
Šie ir svētki un jautri:
Un, guļot uz plīts,
Emelya ēd maizītes!
Kopumā Emelijai dzīve ir grūta.
Ja būtu astoņas dienas nedēļā -
Tad viņam būtu laiks
Izdari daudzas svarīgas lietas!
A. Ušačovs
Katra komanda nosauc nedēļas dienas. Bērni mūzikas pavadībā sāk kustēties pa apli. Līdz ar mūzikas beigām tās veido jaunu nedēļu no skolotājas dotās dienas un nosauc tās dienas. Spēle tiek atkārtota 2-3 reizes, komandas ietvaros mainot kārtis.
3. nodarbība
Programmas saturs
Turpiniet mācīt, kā sastādīt un atrisināt problēmas, kas saistītas ar saskaitīšanu un atņemšanu 10 robežās.
Praktizējiet savu spēju orientēties uz kvadrātveida papīra lapas.
Attīstīt uzmanību, atmiņu, loģisko domāšanu.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demonstrācijas materiāls. Krāsainie zīmuļi, parauga labirints (sk. 66. att.), skaitļu līnija, 2 sižeta attēli ar 8–10 atšķirībām.
Izdales materiāls. Pārbaudītas piezīmju grāmatiņas ar divu skaitļu līniju attēliem, kas sastāv no 10 šūnām (sk. 62. att.), zīmuļi, labirintu attēli (sk. 66. att.).
Vadlīnijas
I daļa. Spēles vingrinājums “Padari attēlus līdzīgus”.
Uz tāfeles ir 2 attēli. Skolotājs aicina bērnus tos apskatīt, atrast atšķirības starp tiem un pabeigt objekta zīmējumu, lai tie kļūtu līdzīgi.
II daļa. Spēles uzdevums “Uzdevuma zīmēšana”.
Bērniem ir rūtainas klades ar divu skaitļu līniju attēlu. Skolotājs jautā: "Cik šūnu ir uz skaitļu līnijas?" (Desmit šūnas.)
Bērni atzīmē ar loku uz skaitļu līnijas, vispirms 4 šūnas un pēc tam vēl 5 šūnas (uzdevuma pareizību viņi pārbauda ar piemēru uz tāfeles). Pamatojoties uz zīmējumu, tiek veikts ieraksts par turpmāko uzdevumu, izmantojot skaitļus un aritmētiskās zīmes.
Bērni lasa ierakstu, izsauktais bērns to izliek uz tāfeles. Balstoties uz piezīmēm, bērni veido uzdevumu. Skolotājs uzklausa problēmas variantus. Bērni kopā ar skolotāju pamato sava sastāva pareizību, risina un atbild uz uzdevuma jautājumiem, skaidro tā risinājumu.
Otrajā skaitļu rindā bērni izmanto lokus, lai atzīmētu 9 šūnas (augšā) un 5 šūnas (apakšā pa kreisi). Tad viņi sastāda un atrisina atņemšanas uzdevumu tādā pašā veidā.
Fiziskās audzināšanas minūte
Skolotājs nolasa dzejoli un kopā ar bērniem veic atbilstošās kustības.
Parādiet ar pirkstu uz zaķi(Savelciet labo roku dūrē un iztaisnojiet vidējo un rādītājpirkstu.)
grāmata,(Novietojiet divas atvērtas plaukstas blakus.)
Rieksts.(Savelciet dūri.)
rādītājpirksts
Viss ir zināms vislabāk.(Izstiepiet rādītājpirkstu uz augšu, salieciet un iztaisnojiet to.)
Vingrinājumu atkārto 2-3 reizes, mainot rokas.
III daļa. Spēles vingrinājums "Paslēpiet figūras".
No iepriekšējā uzdevuma piezīmju grāmatiņās bērni skaita 4 šūnas. Skolotājs dod viņiem jaunu uzdevumu: “Uzzīmējiet kvadrātu, kura mala ir vienāda ar divām šūnām. Atkāpieties trīs kvadrātus un uzzīmējiet vēl vienu līdzīgu kvadrātu. Turpiniet zīmēt kvadrātus līdz līnijas beigām."
Pēc uzdevuma izpildes viņš jautā bērniem: "Kuru figūru mēs jau esam paslēpuši laukumā?" (Aplis.)
Bērns uz tāfeles ar skolotāja palīdzību parāda, kā ietilpināt apli kvadrātā. Bērni izpilda uzdevumu savās piezīmju grāmatiņās.
Skolotāja aicina bērnus padomāt, kādu figūru vēl var paslēpt laukumā. (Trīsstūris.) Parāda, kā trijstūri ietilpināt kvadrātā: kvadrāta augšējā mala jāsadala uz pusēm un jāieliek punkts, un tad ar taisnām līnijām jāsavieno ar kvadrāta apakšējo kreiso un apakšējo labo stūri (skat. 65. att.) .
Rīsi. 65
Skolotājs jautā bērniem, kur ir paslēpta trijstūra trešā mala. (Uz laukuma pusi.)
Bērni saskaita divas šūnas no iepriekšējā uzdevuma un uzzīmē kvadrātus vienā līnijā divu šūnu attālumā viens no otra un ieraksta tajos trīsstūrus.
Skolotājs novērtē darbu, un bērni uzzīmē atbilstošās saulītes.
IV daļa. Spēles vingrinājums “Meklējam ceļu uz māju”.
Bērniem ir attēli ar labirintu attēliem (skat. 66. att.). Skolotājs iesaka apskatīt celiņu shēmu uz grafiskā zīmējuma un uzzīmēt ceļu uz māju saskaņā ar shēmu. Izsauktais bērns veic uzdevumu, pamatojoties uz piemēru un komentē savu rīcību.
Rīsi. 66
4. nodarbība
Programmas saturs
Turpiniet mācīt, kā sastādīt un atrisināt pievienošanas problēmas 10 laikā.
Praktizējiet savu spēju orientēties uz kvadrātveida papīra lapas.
Attīstīt spēju pēc iztēles izveidot sarežģītas formas objektus no atsevišķām daļām.
Attīstīt uzmanību, atmiņu, loģisko domāšanu.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demonstrācijas materiāls. Skaitļu lente, uz kuras uzrakstīti skaitļi no 1 līdz 20 (daži no tiem trūkst), kartītes ar cipariem un aritmētiskajām zīmēm, divas skaitļu līnijas uz tāfeles.
Izdales materiāls. Piezīmju grāmatiņas ar divu skaitļu līniju (bez lokiem) un ģeometrisku figūru attēliem (sk. 67.–69. att.), zīmuļi, kartītes ar cipariem un aritmētiskajām zīmēm, ģeometrisko figūru un skaitīšanas nūju komplekti, papīra loksnes.
Vadlīnijas
I daļa. Spēles uzdevums “Atrodi trūkstošos skaitļus”.
Bērni skatās uz skaitļu lenti, nosaka trūkstošos skaitļus un pārmaiņus aizpilda tukšās kastes ar ciparu kartēm. Tad numuri tiek izsaukti uz priekšu un apgrieztā secībā.
II daļa. Spēles vingrinājums “Petija matemātikas valstībā”.
Skolotājs stāsta bērniem: “Petija var atgriezties no matemātikas valstības, kad būs pabeidzis uzdevumu. Viņš sacerēja šādu uzdevumu: “Es ēdu Napoleona kūku un eklērus. Cik kūkas es apēdu?“ Precizē: Vai ir iespējams atrisināt Petijas problēmu? Kāpēc to nevar atrisināt?" (Problēmā nav skaitļu.)
Bērni palīdz Petijai pareizi formulēt problēmu: “Es apēdu vienu Napoleona kūku un astoņus eklērus. Cik kūkas es kopumā apēdu?”
Bērni nosaka uzdevuma uzbūvi un risina to, izmantojot skaitļu rindu piezīmju grāmatiņā: vispirms ar loku atzīmē pirmo skaitli un uzliek karti ar atbilstošo numuru, pēc tam ar loku atzīmē otro skaitli. un ielieciet karti ar numuru (skat. 67. att.).
Izsauktais bērns strādā uz tāfeles.
Rīsi. 67
Bērni atbild uz problēmas jautājumu, pieraksta un izlasa tās risinājumu.
Petijai tiek lūgts izveidot vēl vienu atņemšanas uzdevumu. Viņš izdomā: "Es pasūtīju deviņas kūkas un apēdu astoņas no tām." (Problēmā nav nekādu jautājumu.)
Līdzīgi darbi tiek veikti (sk. 68. att.).
Rīsi. 68
Fiziskās audzināšanas stunda “Humpty Dumpty”
Skolotājs lasa dzejoli, un bērni veic atbilstošās kustības:
Humpty Dumpty karājās pie sienas(Bērni paceļ rokas uz augšu.)
Humpty Dumpty iekrita miegā.(Noliecieties uz priekšu un uz leju un pamājiet ar rokām.)
Neviens nevar Humpty Dumpty
Paceliet Humpty Dumpty.
Neviens nevar Humpty Dumpty
Paceliet Humpty Dumpty.
Vingrinājumu atkārto 2-3 reizes. III daļa. Spēles vingrinājums “Palīdzēsim Petijai uzzīmēt figūras”. Bērnu piezīmju grāmatiņās attēlotas ģeometriskas figūras (skat. 69. att.).
Rīsi. 69
Skolotājs jautā bērniem: “Kādas figūras man vajadzētu zīmēt? Cik šūnu trūkst starp skaitļiem?
Bērni zīmē figūras līdz līniju beigām. Izsauktie bērni pārmaiņus uzzīmē vienu figūru uz tāfeles.
IV daļa. Didaktiskā spēle “Izveido attēlu”.
Bērni pa pāriem, izmantojot ģeometriskas figūras un skaitīšanas kociņus, uz papīra loksnēm izklāj izdomātus attēlus. Pabeidzot uzdevumu, viņi runā par savu darbu.
5. nodarbība
Programmas saturs
Turpiniet mācīt, kā sastādīt un atrisināt problēmas, kas saistītas ar saskaitīšanu un atņemšanu 10 robežās.
Praktizējiet savu spēju orientēties uz kvadrātveida papīra lapas.
Nostipriniet spēju veidot skaitli no diviem mazākiem un sadalīt to divos mazākos skaitļos 10 robežās.
Attīstīt uzmanību, atmiņu, loģisko domāšanu.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Demonstrācijas materiāls. Bumba, atslēga, aploksne, atslēgas paraugs uz rūtainas tāfeles (sk. 71. att.).
Izdales materiāls. Pārbaudītas klades ar zīmējuma paraugu (sk. 70. att.), zīmuļi, kartītes ar cipariem un aritmētiskajām zīmēm, darba burtnīcas.
Vadlīnijas
I daļa. Spēles vingrinājums “Uzmini numuru”.
Bērni stāv puslokā. Skolotājs pārmaiņus met viņiem bumbu un dod viņiem uzdevumus: “Nosauciet skaitli, ko veido šādi skaitļi: pieci un divi, divi un četri, pieci un trīs, četri un seši. Nosauciet skaitļus, kas veido skaitli trīs. (Viens un divi, divi un viens.) Nosauciet skaitļus, kas veido skaitli pieci (septiņi, deviņi).
II daļa. Spēles vingrinājums “Izdomā problēmu”.
Savās piezīmju grāmatiņās bērni nosaka uzdevuma izpildes sākumpunktu: no uzzīmētā uzdevuma skaita trīs šūnas.
Skolotājs iesaka: “Uzzīmējiet desmit šūnu garu segmentu. Saskaitiet uz tā sešas šūnas un savienojiet tās ar loku no augšas. Saskaitiet vēl trīs šūnas un atzīmējiet tās ar loku no augšas. Zemāk ar loku atzīmējiet kopējo šūnu skaitu. Kādai aritmētiskai darbībai jūs varat izveidot uzdevumu? (Papildināšanai.)
Bērni izdomā problēmas. Skolotājs uzklausa uzdevumu variantus un kopā ar bērniem izvēlas vienu no tiem. Bērni apspriež tā risinājumu, pieraksta to ar skaitļiem un zīmēm, izlasa ierakstu un atbild uz problēmas jautājumu.
Skolotājs dod bērniem šādu uzdevumu: “No skaitļu līnijas pārvietojiet uz leju četras šūnas un uzzīmējiet desmit šūnu garu segmentu. Saskaitiet deviņas šūnas un savienojiet tās ar loku no augšas. No pēdējās loka šūnas saskaitiet četras šūnas pa kreisi un savienojiet tās ar loku no apakšas.
Līdzīgs darbs tiek veikts pie atņemšanas uzdevumu sastādīšanas un risināšanas.
III daļa. Spēles vingrinājums “Zīmēt cietoksni”.
Bērniem piezīmju grāmatiņās ir zīmējumu paraugi (sk. 70. att.).
Rīsi. 70
Skolotāja pārrunā ar bērniem zīmēšanas secību un piedāvā turpināt zīmēt cietoksni, nenoņemot rokas no papīra. Tad viņš lūdz bērnus uzzīmēt cietokšņa atslēgu, kas ir paslēpta aploksnē. Bērni atkāpjas no uzdevuma par 5 šūnām, atzīmē punktu un uzzīmē atslēgas pēc skolotāja parauga.
Rīsi. 71
IV daļa. Spēles vingrinājums “Savienojiet objektus un skaitļus” (darba burtnīca, 16. lpp.).
Bērni izpilda uzdevumu saskaņā ar skolotāja norādījumiem: “Aizpildiet ciparu rindiņu. Savienojiet objektus uz kartēm ar atbilstošajiem cipariem ar līnijām.
Bērni pēc kārtas nosauc priekšmetus, to daudzumu un atbilstošo skaitli.
6. nodarbība
Programmas saturs
Turpiniet mācīt, kā sastādīt un atrisināt problēmas, kas saistītas ar saskaitīšanu un atņemšanu 10 robežās.
Praktizējiet savu spēju orientēties uz kvadrātveida papīra lapas.
Stiprināt idejas par trīsdimensiju un plakanām ģeometriskām formām.
Attīstīt uzmanību, atmiņu, loģisko domāšanu.
Didaktiskais vizuālais materiāls
Izdales materiāls. Kartītes, kurās parādīts tabulu izvietojums grupā, kurā norādīta katra bērna vieta (sk. 72. att.), darba burtnīcas, rūtainas klades ar zīmējuma paraugu (sk. 73. att.), zīmuļi.
Vadlīnijas
I daļa. Spēles vingrinājums “Atrodi savu vietu”.
Bērniem ir kartītes ar diagrammām par galdu izvietojumu grupā (skat. 72. att.). Uz kartītēm punkts apzīmē katra bērna vietu:
Rīsi. 72
Skolotājs aicina bērnus aplūkot kartītes un noteikt, kurā pusē atrodas rinda, kurā atrodas viņu galds, kurš galds rindā ir kārtībā, kurā pusē ir viņu vieta pie galda. Pēc uzdevuma izpildes vairāki bērni stāsta, kur viņi sēž.
II daļa. Spēles vingrinājums “Izstrādāsim problēmu” (darba burtnīca, 9. lpp., B uzdevums).
Skolotājs aicina bērnus izveidot uzdevumu, pamatojoties uz ierakstu. Uzklausa problēmu variantus un kopā ar bērniem izvēlas vienu no tiem, ko risināt.
Bērni nosaka struktūru, ar kādu aritmētisko darbību viņi izmantos uzdevuma risināšanai, atrisina to un ieraksta atbildi tukšā šūnā.
Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz šādu ierakstu (atņemšanas piemērs).
Darbs tiek veikts tādā pašā veidā.
III daļa. Spēles vingrinājums “Jūra ir satraukta”.
Bērnu piezīmju grāmatiņās ir zīmējuma paraugs (sk. 73. att.).
Rīsi. 73
Skolotājs aicina bērnus vispirms zīmēt viļņus pēc punktiem un pēc tam pašiem zīmēt viļņus.
Bērni skatās uz sekojošo zīmējumu (sk. 74. att.).
Rīsi. 74
Skolotāja precizē: “Kas ir redzams attēlā? No kādām ģeometriskām formām ir izgatavota laiva?
Raksti par tēmu
