地理観測日記の作り方。 学生の天気日記をつける方法。 インジケーター測定器

Valentina Korobkova

未就学児の環境教育の方法の一つは 観察. 毎日散歩中私たちは子供たちと一緒にいます 天気を見て、または私たちはそれを自分で提供します 観察するそして最後に 彼女：今日は何ですか 天気？ 彼女について何と言えますか？ 空は何ですか？ 何がありますか？ 風はありますか？ どうやって分かったの？ 今日は昨日よりも寒いですか、それとも暖かいですか（別の曜日ですか？子供たちに変化に気付くように教えます 天気と計画彼らが依存して何をするか 天候..。 散歩の後、アテンダントは祝います 天候グループカレンダーと « 天気日記» ..。 我々は持っています 日記その年の各月の表の形で作成されます。 曜日の檻の中で、子供はに対応するアイコンを描きます 気象イベント（太陽、雨、雪などの画像）

記入することにより 日記 12か月間、私の子供たちと私は変化を追跡してきました 天候季節ごとおよび過去1年間。

習得した知識に基づいて、自然現象の現実的な理解、好奇心、スキルなどの資質が子供たちに形成されます。 観察する、論理的に考えてください。 みんなは運転するのが好きです » そして、私たちはこの仕事を続けます。

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記録を続けます。 声と優しい言葉をありがとう！気温は+ 35なので、今週は水とそれに伴うすべてのものに専念します。

夏が来ました！しかし、残念ながら、私たちの地域では非常に短いです。 私たちは夏の日記に毎日キャプチャすることにしました。 その中で説明します。

天気日記

学生の気象観測日記をつけるには？

「観察日記」は、檻に入れてサインをし、カバーをします。 ノートブックのページは、「日付」、「気温」、「曇り」、「風」、「大気圧」、「降水量」、「現象」という名前が付けられた7つの等しい列に描画する必要があります。 その後、測定データは別のセルに記録されます。 データがない場合（たとえば、降水量がない場合）、セルにダッシュを入れる必要があります。

記号

生徒は天気日記をつける必要があります。 博物学や地理などの分野では、「天気」がメイントピックのひとつとして際立っています。 気温、風向、気圧、降水量の観測と記録は、このトピックに関する最も実用的なタスクです。 観察の日記をつけることは、学生にとって素晴らしいプロジェクトの課題です。 それは多くのスキルと能力を開発します。 子供は時間内にナビゲートすることを学び、注意と観察が形成されます。 日記に記入することは体系的に正確さと責任を開発します。 学生にとって、気象観測の日記をつけることは、自然界のプロセスの再発に気付くのに役立ち、彼の周りの世界に安定感を与えます。 その上、天気日記をつけるのはただ楽しいです。 年間を通して日記に記入することで、得られた結果を分析し、適切な図を作成することができます。 天気がどのように変化したか、主に私たちの地域で風が吹く方向を示します。 このデータに基づいて、後で天気を予測することが可能になります。 そして、これはすでに気象研究の最初の仕事です。

小学生は、博物学の基礎を学び、外の世界を知るために天気カレンダーを保持するように提供されています。

天気カレンダーの作り方は？

まず、小学生向けの天気カレンダーを保持するのがどのように便利かを判断する必要があります。ノートブック、記号、またはコンピューター、特別なプログラムを使用します。 カレンダーを保持するには、温度計、風見鶏、コンパスなどのアイテムも必要になります。 それでもノートブックにデータを書き留めることを決定した場合は、それを6列に描画し、署名します。

• 日にち;
• 温度;
• 湿度;
• 風;
• 曇り;
• 大気圧。

または、そのようなシートをカラープリンターで印刷し、従来の記号を使用してそこにデータを入力することもできます。

天気カレンダーをつけるには、生徒の毎日の参加が必要であり、同時に（たとえば、1時に）メモをとることが望ましいです。 外気温は、窓から吊るされた従来の温度計で測ることができます。 データ収集時に温度計が日当たりの良い側にある場合、測定値が実際の測定値とわずかに異なる可能性があることに注意してください。 その日の平均気温を計算します。 これを行うには、朝、午後、夕方に体温計の測定値を取得し、それらを追加して3で割る必要があります。 得られた結果は、1日の平均気温になります。

大気圧を測定するには、気圧計が必要です。

児童にとって、天気を観察することは常に興味深く刺激的な活動です。 結局のところ、子供たちが家の煙突から出る煙の方向をコンパスの助けを借りて観察し、ビューフォート風力階級で風の方向とその強さを判断することはどれほど面白いかです。 そのような観測をすることによって、彼らは彼ら自身を本当の気象学者として想像することができます。 風向は、可能であれば、風見鶏を使用して決定することもできます。 また、風の性質（偶数または突風）にも注意してください。

曇りを観察すると、ギャップの有無に焦点を当てる価値があります。 空が澄んでいて雲が1つも見えない場合は、適切なボックスにダッシュを入れてください。 雲が少ない場合は、曇りのマークを付けて、円の半分に陰影を付けます。 そして、雲に覆われた空を「曇り」と指定し、完全に円を覆います。

[降水量]列に、降水量の種類とその強度（大雨、小雪）に関するすべての情報を入力します。 降水がない場合は、ダッシュが配置されます。 また、興味をそそるすべての自然現象（雷雨、霧、虹）を観察し、「特殊現象」の列にマークを付けます。 湿度は湿度計で測定できます。

測定装置がなく、1つまたは複数のパラメータ（たとえば、大気湿度や環境の大気圧）を特定できない場合は、気象観測所のデータを使用し、インターネットまたはテレビで天気予報を確認してください。 ただし、可能であれば、この方法を避けることをお勧めします。特に、それほど高価ではないため、必要な測定デバイスを入手することをお勧めします。 学童が定期的に天気予報を見るのは目標ではありませんが、天気を観察し、必要なデータを収集して分析することが課題であることに注意してください。

学生の気象観測日記をパソコンに保存するために、このプロセスをさらに楽しく有益なものにするさまざまなサービスがあります。 この場合、学生は必要な情報を処理して保存する特別なプログラムにのみ入力します。 このようなプログラムは、さまざまな紹介情報で補足されています。 したがって、たとえば、子供はいくつかの兆候、1日の長さ、月の満ち欠けに慣れることができます。 将来的には、収集されたすべてのデータは、前月と比較した気象変化に関する統計データを含む月次レポートにまとめられます。

生徒は天気日記をつける必要があります。 博物学や地理などの分野では、「天気」がメイントピックのひとつとして際立っています。 気温、風向、気圧、降水量の観測と記録は、このトピックに関する最も実用的なタスクです。 観察の日記をつけることは、学生にとって素晴らしいプロジェクトの課題です。それ 数多くのスキルと能力を開発します。 子供は時間内にナビゲートすることを学び、注意と観察が形成されます。 日記に記入することは体系的に正確さと責任を開発します。 学生にとって、気象観測の日記をつけることは、自然界のプロセスの再発に気付くのに役立ち、彼の周りの世界に安定感を与えます。 その上、天気日記をつけるのはただ楽しいです。 年間を通して日記に記入することで、得られた結果を分析し、適切な図を作成することができます。 天気がどのように変化したか、主に私たちの地域で風が吹く方向を示します。 このデータに基づいて、後で天気を予測することが可能になります。 そして、これはすでに気象研究の最初の仕事です。「観察日記」は、檻に入れてサインをし、カバーをします。 ノートブックのページは、「日付」、「気温」、「曇り」、「風」、「大気圧」、「降水量」、「現象」という名前が付けられた7つの等しい列に描画する必要があります。 その後、測定データは別のセルに記録されます。 データがない場合（たとえば、降水量がない場合）、セルにダッシュを入れる必要があります。
2015年4月のカザンの天気日記

温度計を見て、その測定値を日記に書き留めます。 これは摂氏での気温です。 温度計は日陰にある必要があることに注意してください。 太陽に照らされた場所に設置されたデバイスは、誤った測定値を示します。 窓の外を見て、外が曇っているかどうかを確認します。晴れているか、曇っている、または曇りです。 セルに絵を描くか、単語で書きます。 気圧計の読みを決定します。 気圧値を記録します（海面での通常の気圧は水銀柱760ミリメートルと見なされることを知っておくとよいでしょう）。
日記に降水量があることに注意してください。 また、降水量を水層のミリメートル単位で記録することもできます。 降水がない場合は、ダッシュを入れてください。 風向を記録します。 もちろん、風速を決めるのはかなり難しいです。 したがって、最初はインターネットから情報を取得することができます。 そして後で、データとそれらの観測を比較して、風の速度と強さを視覚的に決定することができます。
すべての測定はほぼ同時に行う必要があります。 また、日記には1日3回、朝、午後、夕方にデータを入力できます。 この場合、日中の平均気温を決定する必要があります。 これを行うには、読み取り値を追加し、3で割ります。 気象観測所では、気象情報が1日8回測定されます。

天気日記を使用すると、生徒はたとえば1か月間の天気の説明を作成できます。 しかし、日記の有用な価値は、それを体系的に記入するだけでなく、その後、得られた結果を処理して分析することでもあります。

過去1か月の天気を説明するための計画：

月の何日が正の温度で、負の温度であったかを判断します。

最高気温と最低気温の日を特定します。

1か月の平均気温を計算します（このためには、すべての温度計の読み取り値を合計し、結果の量を日数で割る必要があります）。

その月の気温変動の振幅を計算します。

最強の風または穏やかな日をハイライトします。

大気圧が高く、気圧が低い日を決定します。

気温の変化と大気圧の関係を明らかにします。

異常な自然現象（霧、虹、雹、露）が観察された日を特定します。

子供たちは自分でシンボルを選ぶ権利がありますが、それらを常に使用します（月を通して同じです）。 例えば：

「クリア」-白丸または「太陽」

「曇り」-半分塗りつぶされた円または「太陽と雲」

「曇り」-完全に塗りつぶされた円または「雲」など。

雷雨、吹雪、雹、露、その他の自然現象を示すために、子供は自分のサインを思い付く権利がありますが、それを観察台の一番下に固定します。 例えば：

伝説：

それは明らかだ

晴れときどき曇り

曇り

主に曇り

雨

雪

嵐

温度

風向と風速

「気象観測日記」への記入はすべて、正確に、均等に、明確に、一直線に行う必要があります。 ヘリウムを含む色鉛筆と色ペンを使用することが可能です。 テーブル自体は、青（紫）のボールペンで描くことはできません。 印刷版ではテーブルテンプレートを使用できます。 絵、写真、季節に応じた写真、動植物の画像、自然現象など、テーブルの周りの自由空間のデザインが奨励されています。

評価率：

"罰金"-定規によれば、「気象観測日記」のすべてのエントリは、きちんと、均等に、明確に作成されています。 天気は毎日記録され、実際の天気データとの不一致はなく、その月の合計が合計されます。

"良い"-定規によれば、「気象観測日記」のすべてのエントリは、非常に正確に、均等に、明確に作成されます。 実際の気象データとの明らかな矛盾はありません。 天候の充填には、個別のギャップ（1〜2日）が許可されます。 または：-定規によれば、「気象観測日記」のすべてのエントリは、非常に正確に、均等に、明確に作成されます。 天気は毎日記録されましたが、その月の要約はありませんでした。

「満足に」-「気象観測日記」は規則に違反しており、気象の記述に重大な事実上の誤りがあり、毎日気象が記録されておらず、その月の合計が合計されていません。 仕事はだらしなく行われました。

「物足りない」-「観察日記」は実質的に保管されていません。 月の7日以上天気はありません。 天気の説明に重大な誤りがあります。 作業は不正確に行われ、紫または青のペーストが入ったペンで、テーブルは定規なしで描かれました。 その月の合計は合計されていません。 ノートブックはずさんに見えます。

なぜ日記をつける必要があるのですか？

生徒は天気日記をつける必要があります。 「天気」というトピックは、私たちを取り巻く世界のレッスンの主要なトピックの1つとして際立っています。 気温、風向、気圧、降水量の観測と記録は、このトピックに関する最も実用的なタスクです。

なぜ観察日記をつけるのですか？

観察の日記をつけることは、学生にとって素晴らしいプロジェクトの課題です。 それは多くのスキルと能力を開発します。 子供は時間内にナビゲートすることを学び、注意と観察が形成されます。 日記に記入することは体系的に正確さと責任を開発します。 学生にとって、気象観測の日記をつけることは、自然界のプロセスの再発に気付くのに役立ち、彼の周りの世界に安定感を与えます。 その上、天気日記をつけるのはただ楽しいです。 年間を通して日記に記入することで、得られた結果を分析し、適切な図を作成することができます。 天気がどのように変化したか、主に私たちの地域で風が吹く方向を示します。 このデータに基づいて、後で天気を予測することが可能になります。 そして、これはすでに気象研究の最初の仕事です。

日記の作り方は？

「観察日記」は、檻に入れてサインをし、カバーをします。 ノートブックのページは、「日付」、「気温」、「曇り」、「風」、「大気圧」、「降水量」、「現象」という名前の6つの等しい列に描画する必要があります。 その後、測定データは別のセルに記録されます。 データがない場合（たとえば、降水量がない場合）、セルにダッシュを入れる必要があります。

その日の天気について、子供たちの観察日記をつけ始めたら、子供はどのような行動を取るべきでしょうか？

1.温度計を見て、その測定値を日記に書き留めます。 これは摂氏での気温です。 温度計は日陰にある必要があることに注意してください。 太陽に照らされた場所に設置されたデバイスは、誤った測定値を示します。

2.窓の外を見て、外が曇っているかどうかを確認します。晴れているか、曇っている、または曇りです。 セルに絵を描くか、単語で書きます。

3.日記に降水量があることに注意してください。 降水がない場合は、ダッシュを入れてください。

4.風向を記録します。

日記にはどの記号を使うべきですか？

シンボルは、地理や博物学の学校教育で一般的に受け入れられています。 風の方向を文字で示します。たとえば、北風の場合は、適切な列にCを、南の場合は-Yと記入します。気温を記号で示します（例：+170Сまたは-17 0）。 С。

観測日記のシンボル

「気象観測日記」への記入はすべて、正確に、均等に、明確に、一直線に行う必要があります。 ヘリウムを含む色鉛筆と色ペンを使用することが可能です。 テーブル自体は鉛筆で描くことができます。 印刷された表のテンプレートまたは既製の観察日記を使用することが許可されています。 絵、写真、季節に応じた写真、動植物の画像、自然現象など、テーブルの周りの自由空間のデザインが奨励されています。

評価率

"罰金"-定規によれば、「気象観測日記」のすべてのエントリは、きちんと、均等に、明確に作成されています。 天気は毎日記録され、実際の天気データとの不一致はなく、その月の合計が合計されます。

"良い"-定規によれば、「気象観測日記」のすべてのエントリは、非常に正確に、均等に、明確に作成されます。 実際の気象データとの明らかな矛盾はありません。 天候の充填には、個別のギャップ（1〜2日）が許可されます。 または：-定規によれば、「気象観測日記」のすべてのエントリは、非常に正確に、均等に、明確に作成されます。 天気は毎日記録されましたが、その月の要約はありませんでした。

「満足に」-「気象観測日記」は規則に違反しており、気象の記述に重大な事実上の誤りがあり、毎日気象が記録されておらず、その月の合計が合計されていません。 仕事はだらしなく行われました。

「物足りない」-「観察日記」は実質的に保管されていません。 月の7日以上天気はありません。 天気の説明に重大な誤りがあります。 作業は不正確に行われ、紫または青のペーストが入ったペンで、テーブルは定規なしで描かれました。 その月の合計は合計されていません。 ノートブックはずさんに見えます。

月年___________________

その月の観測結果