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あなたの子供が話し始めるのを助ける方法. 子供が民間療法を話すために？音声ゲーム「phone」の開発

こんにちは！まず、詳細な情報をありがとう - 質問に完全に答えるのに大いに役立ちます! 第二に、それを理解しましょう. 子供たちはいつ話し始めますか? 一方では、この質問への答えは非常に簡単です.1年半後に最初の言葉が子供に現れ、2歳までに子供が話し始めることが長い間確立されてきました。さらに、スピーチの習得には「爆発」の性質があります。一方、子供の最初の言葉が出現した正確な日付を決定することはそれほど簡単ではありません。事実は、スピーチの出現のタイミングとアクティブな語彙の量に関して、子供たちは互いに大きく異なるため、平均データは実際の状況を反映していません。すでに11〜12か月で最大110〜150語を話す子供がいて、一般的に正常な精神発達にもかかわらず、最大2.5歳の子供が頑固に沈黙している場合があります。このような大きな個人差があるため、発話発達の少なくともおおよその年齢基準を作成することはできません。彼らは、各年齢の子供たちが知っておくべき単語数を正確に決定しようと何度も試みました。しかし、1歳から2歳までの子供には大きな違いがあるため、これらすべての試みはこれまでのところ何の成果も上げていません。この困難をどうにかして克服するために、科学者は各年齢の最小語彙と最大語彙を計算しようとしました。これらの値には大きな違いがあることがわかりました。たとえば、1 年 3 か月で、子供の最小語彙はわずか 4 ～ 5 語であり、最大語彙は 232 (!) です。同時に、検査された子供たちの中には、天才児や精神薄弱児は一人もいませんでした。スピーチを習得するタイミングとペースは、子供の個々の特性と、彼のスピーチの発達がどの道をたどるかに大きく依存することがわかりました。発話の発達には主に 2 つの方向があります。言葉の受動的な命令 (つまり、発話の理解) と能動的な (つまり、話すこと) です。通常、受動態は能動態よりも優先されます。すでに生後 10 ～ 12 か月の子供は、通常、多くの物や行動の名前を理解しています。「ラドゥシキ」または「ヤギ」の有名な子供向けゲームは誰もが知っています。あなたが赤ちゃんに「オーケー、オーケー」と言うと、赤ちゃんは元気に手をたたき始めます。あなたが「さようなら」と言うと、彼はペンを振ります。「彼はすべてを理解しています」と感動した両親は驚いていますが、「彼は何も言えません」。確かに、ある時点まで、理解された単語の数は、積極的に話された単語の数を大幅に上回っています。そして一部の子供たちにとって、この期間は非常に長いです。子供は最大2年間、大人が彼に言うことすべてをよく理解し、一言も発しないようにすることができます-まったく沈黙するか、せせらぎの助けを借りて自分自身を説明します。それでも同時に、子供が通常の状態で生活している場合、彼のスピーチは発達します。通常、そのような子供では、アクティブなスピーチへの移行が突然発生します。結局のところ、理解された単語の十分に豊富なストックは、子供のアクティブな語彙になります。 2歳まで頑固に黙っている子供たちは、すでに3歳で、早くも10ヶ月で話し始めた子供たちに追いつき、追い越すことがあります。したがって、2 歳までの子供のアクティブな語彙が 2 ～ 3 単語しかなくても心配する必要はありません。彼が彼に向けられたスピーチを理解していれば、彼の正常な発達に必要なすべての条件を作成すれば、遅かれ早かれ子供は話すでしょう。しかし、どれだけ早いか遅いかは、主にあなた次第です。親が子供が話すのをどのように助けることができるかを考えてください。長い間、子供のスピーチは大人のスピーチ音の直接の模倣から生じると考えられていました.赤ちゃんは大人の言葉を覚え、繰り返し、スピーチを学びます. 「ママと言って、ララと言って、スプーンと言って」-赤ちゃんの両親は、赤ちゃんからの対応する音を求め、期待します。幸いなことに、すでに10〜12か月の多くの赤ちゃんは、大人になった後、特定の簡単な言葉をはっきりと繰り返し始めます。模倣は実際に発話の習得において行われます (結局のところ、子供は常に親と同じ言語を話し始めます)。ただし、メインではありません。子供は大人の要求に応じてこれまたはその単語を簡単に再現できますが、同時にそれを自分で使用することは決してありません。これは、他人の言葉を模倣、認識、再現する能力がまだ子供自身の言葉の出現につながらないことを意味します。同時に、最初の言葉は大人とのコミュニケーションにのみ現れることは明らかです。しかし、大人と子供の相互作用は、音声の直接コピーに還元することはできません。単語は主に記号であるとすでに述べました。別のアイテムに置き換えます。これは、各単語の背後に、それが示す何らかのオブジェクトがなければならないことを意味します。その意味。そのような目的がない場合、1年半までの母と子が相互の愛の表明に限定されている場合、母親が子供にどれだけ話しかけても、最初の言葉は現れない可能性があります。彼は彼女の言葉を再現します。母親が子供と一緒におもちゃで遊ぶ場合、母親の行動と同じおもちゃがコミュニケーションの主題 (または内容) になります。ただし、子供が熱心に物で遊んでいるが、一人でそれをすることを好む場合、子供の積極的な言葉も遅れます。物に名前を付けたり、誰かに依頼したり、表現する必要はありません彼の感想。話す必要性と話す必要性には、2 つの主な条件が含まれます。1) 大人とのコミュニケーションの必要性 2) オブジェクトに名前を付ける必要性。どちらか一方だけが孤立して言葉につながるわけではありません。そして、子供と大人の間の実質的な協力、または意味のあるビジネスコミュニケーションの状況のみが、オブジェクトに名前を付け、したがって自分の言葉を発音する必要性を生み出します。ですから、ただ話すだけでなく、子供と遊んで、そのように話すだけでなく、一緒に遊ぶことについても話すことが重要です。立方体、ピラミッド、ボール、車、写真、および一緒に作業できる他の多くのアイテムがこれに適しています。このような実質的な協力では、大人は子供にスピーチタスクを設定します。これには、子供の行動全体の再構築が必要です。理解されるためには、完全に特定の単語を発音する必要があります。そして、これは、彼が目的のオブジェクトから離れ、大人に目を向け、彼が発音している単語を選び出し、この社会的歴史的性質の人工的な記号（常に単語である）を使用して、周囲の人々に影響を与えなければならないことを意味します. スピーチタスクの本質は、子供が影響力の唯一の正しい手段として特定の単語を積極的に使用することを奨励することです。最初は、赤ちゃんはオブジェクトに単語で名前を付ける必要はありません。そのような必要性が生じなければならず、それを伝えることができるのは大人だけです。単語を習得する過程で、3 つの主な段階を区別することができます。それぞれの段階には、子供にとって独自のセマンティックセンターがあります。最初の段階では、オブジェクトはそのような中心です。子供は彼に手を差し伸べ、模倣とイントネーションを表現する動きで彼の試みを伴います。場合によっては、赤ちゃんが目的のアイテムを受け取らないと、これらの症状が怒りや泣き声に発展することさえあります。ただし、ほとんどの子供では、焦点は徐々に大人に移ります。第二段階では、大人が中心になります。彼に目を向けると、子供はさまざまなスピーチと非スピーチの手段を試みます。オブジェクトを取得しようとする代わりに、指差しジェスチャー、アクティブなせせらぎ (ギブギブギブ)、およびその他の影響方法があります。そのような行動は、大人を中立の状態から抜け出し、彼の試みに注意を向けさせることを目的としています。しかし、大人が「あきらめずに」正しい言葉を待っていれば、子供は最終的にそれを発音しようとします。第三段階では、言葉が中心になった。子供は大人を見るだけでなく、唇に焦点を合わせ、関節を注意深く見始めます。「話す」ことを詳しく調べると、唇が動くことは、子供が聞くだけでなく、正しい言葉を見ていることを明確に示しています。したがって、幼い子供たちと話すときは、その音がどのように生成されるかが明確になるように、それぞれの音を明確に表現することが重要です。その後、通常、単語を発音しようとする最初の試みが表示されます。子供が最初に状況の一般的な意味で自分自身を向けることを強調することが重要です。彼は、大人に話しかけるには、特定の単語を使用する必要があることを理解し始めます。このように、言葉の認識と再生は、すでに発見されている口頭でのコミュニケーションと大人との協力の意味に基づいて発生します。大人とコミュニケーションを取り、一緒に遊ぶ必要性が十分に発達していなければ、最初の言葉は現れません。同時に、スピーチタスク、つまり言葉で何かを伝えるという課題は、大人が初めて子供の前に置く。子供たちは、大人の持続的な影響の影響下でのみ、言葉を積極的に発音し始めます。大人が言葉を子供の注意の中心に変えるときです。お役に立てば幸いです。幸運を！

今日、言葉を話せない、言葉が下手な子供の問題が世界中で注目されています。それは通常、親が子供と話すのをやめ、この責任をおもちゃ、漫画、その他のガジェットを話すことに移したという事実によるものです.

同時に、心理学者は、すでに周産期の赤ちゃんと話し始めることを勧めています。これが、母親と子供の間に感情的なつながりが確立される方法です。そして、子供が生まれたらすぐに、彼と絶え間ない会話を続けなければならず、すぐに素晴らしい対話者が得られます。

では、子供に話すことをどのように教えますか？効率的で手間いらず！

1.すべてについて話す

ご存知のように、子供はあらゆる面で大人の真似をします。両親同士の会話や、家の中の両親と赤ちゃんとの会話が絶え間なくある場合、子供はこれが必要であることを理解しています. 後で自分で答えたとしても、子供に質問をして、あなたが何をしているか、または何をしているかについてコメントしてください.するつもりです。お父さんのこと、あなた自身のこと、近親者のことを子供に話してください。

2. 会話で感情的になる

感情的で、適切な表情や身振りを伴う場合、赤ちゃんは正しいスピーチを理解し、発達させるのがより簡単になります。言葉がわからなくても、子供は親の言葉を感情的に理解します。

3.子供に正しく話してもらいたいのなら、彼を理解しないでください。

多くの親は自分の子供に不当な扱いをします。子供が間違って話し始めたり、言葉を発明したりすると、大人は彼のスピーチに慣れ、「半分の言葉」から彼の欲望を理解し始めます...正しいことを言うように頼む代わりに。子供は彼らが彼を理解しているのを見て、これらの間違った言葉に慣れてしまいますが、それをやめるのは非常に難しいでしょう. 略語でも同じことが起こります. 「too-too」、「yum-yum」、「wee-wee」ではなく、完全な言葉で子供に大人のように話させてください。

4. より多くの本

子供は生まれた時から本を読むことができます。これは彼に良い習慣を形成するだけでなく、スピーチを上手に発達させることもできます。子供が「赤ちゃん」の本の筋書きを簡単に理解し始めたら、学童向けの物語や小説など、より多くの大人向けの文学を読むことができます。それらは、子供がより複雑な単語や文章で語彙を補充するのに役立ちます。

5. フィンガーシアター

フィンガーゲームの助けを借りて、おとぎ話を語り、赤ちゃんに新しいキャラクターとその機能を紹介することができます. ゲームは、世界を探索する最も確実な方法です。

6.演技

ロールプレイは、心を開いた子供を育てるのに最適な方法です。声とイントネーションを変えて、一度に複数のキャラクターで遊ぶ方法をお子様に教えてください。このようなゲームでは、子供の気分や不安を簡単に追跡できるだけでなく、独立して遊ぶように教えることができます。

7. 興味を持つ

お子さんに何をしたいのか、何を食べたいのか、どこへ行くのかを尋ねてください。本を見たり、散歩したりしているときに、彼が何を見たり感じたりするか尋ねてください。赤ちゃんが答えるのが難しい場合は、答えを教えてください。これにより、赤ちゃんは環境に対する正しい認識を形成します。

8.全部知りたい

10. 会話中のアクション

話し始めると、子供はより多くの名詞を使用します。スピーチを正しく発達させるには、彼に動詞を紹介する必要があるため、彼はすぐに文章を作成し、自分の欲求を正しく説明し始めます。

11.関節体操

あなたは最小でそのような体操をすることができます。生後 2 か月の赤ちゃんでさえ、母親が牛の鳴き声や蒸気機関車の乗り方を描いているのを見て面白がります。年長の子供は、これらすべての演習を喜んで繰り返します。これにより、より速く話し、より正確な音を発音するのに役立ちます。

12. 繰り返しは学びの母

語彙を増やすために、子供は常に新しい単語を学ぶ必要があります。それらは複雑になる可能性があるため、赤ちゃんが新しい単語を正しく覚えて発音できるように、複数回話す必要があります。ゲームでこれを行い、単語の主題を表示して視覚化するのが最善です。

子供が2歳で文章を話さなかった場合、警報を鳴らす必要はありません。あなたの子供は特別であり、他の子供と同じレベルに追いやらないことを忘れないでください. 少しの忍耐、あなたの参加、そして赤ちゃんが話します。

子供は成長していて、いつ話し始めるのか楽しみです。発話形成のプロセスを進行させて、赤ちゃんが自分で話すのを待つことは、親にとって最善の戦術ではありません..

貴重な時間を無駄にしない

誕生から子供のスピーチを開発する必要があります。確かに、すべての母親は、それを知らずに、これで彼を助けます。母親の心は、あなたが子供と話す必要があること、彼に何が起こっているかについて話す必要があることを示唆しています。子供をアパートの周りに連れて行き、彼が見たものを説明します。もちろん、最初は子供の視力はすべてを見るのに十分に発達していませんが、彼があなたの声やスピーチを聞くことは非常に重要です。

子供の人生の最初の年に、発話に関与する脳の中枢が形成されるため、この最初の 12 か月が発話発達の基礎となります。

3歳になると、脳の発話領域がほぼ完全に形成されます。これは、子供の発話の発達における好ましい時期が終わったことを意味します。そのため、時間を無駄にせず、赤ちゃんの発話発達に従事することが重要です。

手の発達と発話

国内の科学者は、手は調音装置と同じ発話器官であるという結論に達しました。スピーチの発達を刺激するには、幼児期から各指、各指節をマッサージする必要があります。

専門家は、子供の細かい運動能力の発達は生後2か月から始めるべきだと言います。力を入れずに指をマッサージでき、なでたり、軽くこすったりできます。このようなクラスの期間は、2 ～ 3 分を超えてはなりません。同時に、赤ちゃんと必ず話し、微笑む必要があることを忘れないでください。

大人の子供は、ピラミッドを組み立てたり、粘土から彫刻したり、絵を描いたり、さまざまなゲーム（「ラドゥシキ」、「カササギ」など）をしたり、シリアルを整理したり、糸にビーズを付けたりすることができます。 . この時点で大人が出席する必要があります。

赤ちゃんニキビボールで遊べます。滑らか、粗い、とげのある、柔らかい、木製など、さまざまな種類の表面に彼を紹介します。

子供がどれだけ早く話し始めるかは、親だけに依存します。彼は、これに十分な単語が受動的な語彙に蓄積されたときにのみ、スピーチを再生し始めます。あなたの子供にはっきりと理解できるように話し、あなたのスピーチの正確さに注意を払ってください。両親が赤ちゃんと話さない場合、周りで何が起こっているのか、彼の周りのオブジェクトの名前とそのプロパティは何かを説明すると、子供のスピーチはけちになり、その形成プロセスは大幅に遅れます。

初期のスピーチ形成の段階を見逃さないことが重要です。子供がまだ若すぎてあまり理解していないと思っていても、子供の能力を決して軽視しないでください。あなたの頑張りは必ず報われますのでご安心ください。

マリナ・カラマシェワ

子供が話すのを助ける方法は？

子供が2歳の場合、この質問は多くの若い母親を悩ませ、彼は十数語しか言いません。子供のスピーチのタイムリーな形成に注意を払うことは、学校教育を成功させるための主な条件です。結局のところ、思考はスピーチを通じて発達し、私たちは言葉の助けを借りて自分の考えを表現します。

発話の発達の遅れ（他人の言っていることの理解不足、語彙不足）により、子供は大人と子供の両方とコミュニケーションをとることが難しくなります。子供のゲームから彼を除外することさえあります。そのような子供たちはゲームの本質を理解できず、要件を理解していません。幼稚園の先生と保護者の両方がこれらの子供たちとコミュニケーションをとるのは非常に困難です。原則として、そのような赤ちゃんは頑固でイライラし、よく泣き、落ち着くのが難しい場合があります。

子供は常に親が話す言語を話します。しかし、スピーチの音は子供によって機械的に繰り返されるだけでなく、子供自身の印象、行動、態度を表現および反映するため、大人の言葉の子供のコピーではなく、小さな人自身の言葉になります。したがって、子供がより速く、より上手に話すのを助けるために、両親は赤ちゃんの言葉の正しい発音を世話する必要があるだけでなく、何よりも、子供が世界を積極的に認識し、その中で独立して行動し、自分自身の、つまり自分自身の印象を言葉で表現する。

以下は、年長の子供に使用できるいくつかの発話発達テクニックです。 1年から3年 . それらはすべて、子供のスピーチを行動に含めること、大人とのコミュニケーション、さまざまな印象の認識に基づいています。

オブジェクトの共同表示。

大人は子供と一緒に、生きているものやおもちゃなど、ある物体を観察します。同時に、大人は子供が見ているものについて表現力豊かに話します。例: 彼女のコートの柔らかさを感じてください。彼女を呼びましょう：「キティ、キティ、ここに来て」または：「見て、なんて機械だ！車輪があり、ドアがあり、窓があり、このようにテーブルに乗ることができる... 機械はなくなった、一緒に言ってみましょう-機械はなくなった」など.

ジョークを読む。

大人は赤ちゃんに簡単な韻または童謡を繰り返し繰り返します（「Paladushki」、「Magpie-Crow」、A. Bartoによる子供の詩、「Ryaba Hen」など）。テキストがすでに子供に十分に親しまれている場合は、各行の終わりで一時停止して、不足している単語を発音するように促すことができます. 例：「私は私の…馬が大好きです。」または：「むかしむかし、おじいさんと女性がいました。」したがって、子供が大人に正しい言葉を「促す」一種の対話が得られます。通常、このような欠けている言葉の交渉は、赤ちゃんに大きな喜びをもたらします。

写真を見ています。

大人は子供と一緒に、身近な登場人物や状況を描いた絵を調べます。「これは誰?」大人が尋ねる.「そして、これは誰ですか?彼は何をしているのですか?」「鳥はどこですか?」「木を見せてください」.しかしその後も、同じ写真を見て赤ちゃんに答えてもらいます。

注文。

大人は子供に何かを見つけたり、持ってきたり、見せたりするように頼みます。このような割り当ての複雑さは、受動的および能動的な子供のスピーチの発達レベルによって異なります。大人の指示は、子供にとって明確で理解しやすいものでなければなりません。同時に、その実装には、赤ちゃんから一定の集中力が必要であり、機械的に実行するべきではありません。最も簡単な要求は、おもちゃがよく見える場所にあり、子供の注意をそらすものがないときにおもちゃを持ってくることです. 多くの1歳の子供たちは、すでにそのような課題に対処しています。より難しい作業は、最初に 2 つ、次に 3 つ以上のアイテムのおもちゃを見つけて持ってくることです。子供がどこか横にあるオブジェクトを見つけるのはさらに困難です。 2歳以上の大人は、子供に1つではなく2つのアイテムを見つけるように頼むことができます：「最初にクマを持ってきて、次にボールを持ってきてください」. そのため、指示が徐々に複雑になり、子供は自分の行動を言葉で規制するように教えられます。