家薬

授業の概要人間関係（６年生）。チンクアインとは: チンクアインの伝統的および教訓的な形式 - さまざまな主題における例

「対人関係」をテーマにした社会科の授業の概要

ミニナ・オルガ・ペトロヴナ、アルハンゲリスク第43中等学校、歴史と社会科教師

このレッスンは6年生を対象としています

UMK: 5 年生の社会科の教科書。編集者：L.N. ボゴリュボワ、L.F. Ivanova, M.、「啓発」、2012 年。５年生の社会科のワークブックです。 L.N.が編集した教科書へボゴリュボワ、L.F. Ivanova, M.、「Exam」出版社、2013 年。

設備：教科書、ノート、PC、マルチメディアプロジェクター、スクリーンまたはインタラクティブホワイトボード（長編映画の抜粋鑑賞用）

授業の目的：社会に生きる人間の必要性としてのコミュニケーションについて独立した理解を形成し、対人関係の形成条件を知り、対人関係の種類を決定する

レッスンの目標:

1. 対人関係の特徴に関する生徒の知識とアイデアをより高いレベルで一般化する。

2. 包括的な検索を実行し、トピックに関する情報を体系化し、比較、分析し、結論を導き出し、認知タスクや問題タスクを合理的に解決する能力を開発します。

3.コミュニケーション能力を実現したいという意欲を育みます。

4. 以前に取得した知識を分析し、それを新しいレッスン教材と比較する能力を形成します。

5. 獲得した知識と経験を表現するスキルの形成。

6. グループで作業するスキルを強化する。

7. 仲間や友人とのコミュニケーションを確立する能力の形成。

レッスンタイプ: レッスン - 新しい教材を学ぶ

レッスンのテクノロジーマップ。

教育活動を組織する主な段階

ステージの目的

教師の活動

学生たちの活動。

UUDの形成

ステージI。整理の時間。

反射

学生の活性化

今日もご機嫌の皆様、こんにちは。

今日悲しい人たち、こんにちは。

コミュニケーションに時間を費やしたい人、こんにちは。

新しい人々と関係を築く準備ができている皆さん、こんにちは。

今日のコミュニケーションがお互いに喜びをもたらすことを願っています。そのためには何が必要なのでしょうか？この質問にはレッスンの最後に答えます。

子どもたちはグループで座り、作業の準備をします。

ステージ2。

メインステージでの作業に向けて学生を準備します。学習目標の設定

問題のある状況を作り出す。

学生を含める

問題のある問題について議論する際に

そしてレッスンの目的とトピックを決定します。

これまで数回のレッスンで、私たちは「人間 - 性格」というテーマを勉強してきました。今日はこの問題を別の角度から検討します。

人格の形成と発達、そして個人の活動が社会環境に大きく依存することは、これまでのレッスンですでにわかりました。それは人々が互いにさまざまな関係を結ぶ複雑に組織された社会です。論理チェーンを続けます。

男 - 個人 - ？

人は人として生まれることができるのでしょうか？

人はどのようにして人になるのでしょうか？

人は他者との関係の中で人となる。

チェーンを見てください。

個性、個性、個性。

ここではどのような関係が描かれているのでしょうか？

話された内容に基づいて、レッスンのトピックを作成しますか?

レッスンの目的を明確にします。 (コールステージ)

今日は何を学べばいいでしょうか？

何を話すつもりですか？

「ある寒い冬の日、ヤマアラシの群れは、お互いの暖かさで暖められて凍らないように、ぎっしりと重なって横たわっていました。しかし、すぐに互いの羽根が刺されるように感じ、互いに離れて横たわざるを得ませんでした。それから、再び体を温める必要があり、彼らを近づけざるを得なくなったとき、彼らは再び同じ不快な状況に陥っていることに気づき、悲しい極限からもう一方の悲しい極限へと急いで行き、ついにはお互いから適度な距離を置いて横になりました。彼らはこの上なく快適に寒さに耐えることができた。

このように、個人の内面生活の空虚さと単調さから生じる社会への必要性が、人々を互いに近づけるように促します。しかし、それらの多くの反発的な特性と耐えられない欠点により、それらは分岐します。彼らが最終的に一緒にいるための唯一の可能な方法として見つけた平均的な距離の尺度は、礼儀正しさと良い道徳です。イギリスでは、適切な措置を講じずに近づく人には距離を置くように言われます。このような状況では、相互の温かい参加の必要性は非常に不完全にしか満たされませんが、針の刺し傷は感じられません...

人格

いいえ

社会の中で生きていく過程で、他の人々とのコミュニケーション、他の人々との関係において。

私たちのレッスンのテーマ「人間関係」。

知っている必要があります：対人関係とは何か、対人関係の種類を決定します。

認知: 教育上および生活上の問題を解決するために必要な信頼できる情報を (ICT の使用を含む教科書やその他の情報源から) 見つけます。

規制: 活動における目標、問題を決定する

個人: 世界の完全性とそれに対する見方の多様性を認識し、自分自身のイデオロギー的立場を確立する

コミュニケーション力: 自分の意見を理由を述べて表現する

ステージ3。新しい知識と行動方法の吸収

学習上の問題の解決策を見つける。

問題。調べてみることをお勧めします: 人々の間の関係の特徴は何ですか?

問題に対する解決策のバージョンを（ボードに）書き留めましょう

レッスンの問題を解決するための計画を立てるのを手伝ってください:

1. 対人関係の定義

2. 感情（人間関係に影響を与えるものは何ですか？）

3. 対人関係の種類

1. タスク No. 2 をペアで完了します。

以下に人間関係の例を示します。それらのタイプを判断します。

1. タイシヤには隣人のアルビナがいます。彼らは会うとお互いに挨拶します。

2. ガリーナとポリーナ、出会い。彼らはニュースを交換します。

3. エフゲニーとマトベイは同じバレーボールチームでプレーします。

4. セミョンとサーシャはいつでもお互いを助ける準備ができています。

5. 友人との釣り旅行。

6. 生徒の保護者と学校長との面談。

7. 同僚から名誉ある人物の記念日をお祝いします。

8. 兄弟（姉妹）への誕生日おめでとうございます。

9. 友人と電話で話す。電話での招待状

なぜこのタスクを完了できないのでしょうか? 私たちに何が欠けているのでしょうか？あなたと私がすでに知っていることは何ですか? 個性とは何ですか？

意味の実現

教えてください、あなたは対人関係とは何なのかをどのように理解していますか?

辞書と比べてみましょう。 Katya Sharpalova はこのタスクの準備をしており、私たちを助けてくれます。

人間関係– 共同活動やコミュニケーションの過程における人々の間の関係。

人間関係の特徴として最初に挙げられるものは何ですか?

状況を想像してみてください。新しい生徒があなたのクラスにやって来ます。チームに参加するには、あなたについてもっと学ぶ必要があります。あなた側に相互利益がない場合、彼はこれを行うことができますか？

次に挙げられる機能は何ですか? ペアで考え、話し合います。

「相互」で始まる言葉を作ってください。

各ペアには 1 つの単語があります。

理解

相互扶助

人間関係

お互いの尊重

相互合意

相互利益

相互責任

交流

相互評価

あなたが言及したすべての言葉は、人々の間の特定の関係について語っています。

これらの関係は相互的です。

2. 提案された感情のリストから、人々を団結させ、団結させ、前向きな態度を引き起こす感情と、人間関係を複雑にし、分離させ、協力を妨げる感情

A) 賞賛。 b) 怒り。楽しむために; d）憂鬱。 d) 憤り。 f) 尊重する。 g) 英雄的行為。 h) 勤勉。 i) 優しさ。 j) 無防備。 k) 誇り。 l) 知恵。 m) 傲慢。 o) 憎しみ。 n) 愛

人々を結びつける感情を一言で言えば（s..p..iya）

人と人を遠ざける感情 (a...p...i)

3種類の人間関係。

個人のタスク。私たちが資料を分析している間、マキシム、ダニール、ローマン、ヴラドは任務を完了しています。 (画像をグループに貼り付け、グループに名前を付け、各グループに 2 ～ 3 つの例を示します)

· ヴィソツキーの曲「About a Friend」（映画『Vertical』）

· W. シェイクスピアの詩を読んでください。

どこにでもいる真の友達

良い時も悪い時も忠実です。

あなたの悲しみが彼を心配させます。

あなたは眠れません - 彼も眠れません。

そしてすべてにおいて、これ以上言葉を使わずに、

彼はあなたを助ける準備ができています。

はい、アクションは似ていません

忠実な友人であり、価値のないお世辞。

· 「タラス・ブルバ」の断片（B. ストゥプカ「同志について」）

· A.プーシキン「友情」

友情とは何ですか？軽い二日酔い、

憤りは自由な会話であり、

虚栄心と怠惰の交換

あるいは後援は残念です。

そして今度は、彼らがどのようなタイプの対人関係を特定したかを教えてくれます。

仕事

家族

個人的

フレンドリー

関係の種類を学習したら、タスク 2 を完全に完了できます。

認知：

規制 : バージョンを提案し、グループまたは個人で目標を達成するための手段を選択できる

コミュニケーション能力:

グループで仕事を組織する（目標、役割を独立して決定し、質問し、解決策を開発する）

個人的 : 自分の感情を認識し、適切に表現してコントロールし、他の人の感情状態を理解する

ステージ4。

学習内容の理解度の初期チェック

学習した内容の正確さと認識を確立し、内容の理解におけるギャップを特定し、ギャップを修正します

どのタイプの人間関係が最も価値があり、意味があると思われますか? なぜ？

友達と呼べる文学上の英雄や漫画のキャラクターの名前を教えてください。

結論：

対人関係の特徴:コミュニケーション

互恵性

感情

友情

反射

「対人関係」（友情、人間関係）をテーマにしたシンクワインを作成してください。 syncwine の構造を思い出します。構造と例の両方が技術マップ上にあります。ご利用いただけます。

· 最初の行は syncwine のテーマで、1 つの単語が含まれます (通常は名詞または代名詞)、議論されるオブジェクトまたは物事を示します。

· 2 行目 - 2 つの単語 (ほとんどの場合、形容詞または分詞) で、syncwine で選択された項目またはオブジェクトの記号と特性の説明を与えます。

· 3 行目 - オブジェクトの特徴的な動作を説明する 3 つの動詞または動名詞で形成されます。

· 4 行目は、説明されている主題またはオブジェクトに対するシンクワインの作者の個人的な態度を表す 4 語のフレーズです。

· 5 行目 - 主題またはオブジェクトの本質を特徴付ける 1 つの要約単語。

友情。

友情は人々を長い間、時には一生にわたって結びつけます。

カイとゲルダ、ピノキオとマルヴィーナ、ヒョードルおじさんと猫のマトロスキン。チェブラーシカとクロコダイルのゲーナ。

認知：分析して一般化し、証明し、結論を導き出し、概念を定義します。

コミュニケーション能力:

ペアまたはグループで作業を組織します（目標、役割を個別に決定し、質問し、解決策を開発します）

規制: バージョンを提案し、グループまたは個人で目標を達成するための手段を選択します

個人的：自分の感情を認識し、適切に表現してコントロールし、他の人の感情状態を理解する

ステージ5。宿題情報

生徒に宿題の目的、内容、方法を理解させる

宿題の 3 つのレベル:

標準最小値

高架

クリエイティブ

生徒は自分で選んだ宿題を書き留めます。

1) P.6「自分自身をテストしてみよう」セクションの質問に答えます

2) 「対人関係の妨げとなるものとその克服方法」というテーマで短い小説を書きます。

3) プーシキンとプーシチンの関係についてのメッセージ

ステージ6

反射

レッスンの概要

反射的ターゲット

子どもたちは笑顔で「ありがとう」と言い合いました。

レッスンのテーマ：人間関係
レッスンタイプ：新しい知識を学ぶレッスン
目標と目的: 生徒に対人関係の本質と種類を紹介すること。
これらの関係の基礎として感情の領域を探求します。
対人関係の効果的な構築を促進する要因と妨げる要因を特定する。
計画された結果: 生徒は対人関係の本質と種類を特徴づける必要があります。社会的オブジェクトを比較し、それらの共通の特徴と相違点を見つけます。教科書を使って作業する原則を習得し、ディスカッションを主導し、ペアで作業し、情報を批判的に検討し、結論を導き出し、独立性とコミュニケーション能力を開発します。
形成された UUD:
主題: 概念的な装置 (対人関係、コミュニケーション、互恵性、固定観念、同情、反感、友情、知人、交わり、仲間意識) を適用して対人関係の本質を明らかにする。対人関係の種類とその特徴を特定し、人々の間のコミュニケーション中に生じる好き嫌いを分析します。
社会と人間、社会生活の領域と領域、人々の活動のメカニズムと規制者についての全体的な考えを形成すること。
メタ主題:
コミュニケーション能力：他人の話を聞き、異なる視点を持ち、自分の視点を明確にし、現代生活の現象に対する自分の態度を決定します。
規制: 目標の優先順位を設定します。教材の習熟度の結果を予測する。
認知: 情報の検索、比較、分類、事実と現象の要約、概念の定義。
個人的: 生徒のモチベーションを高め、積極的かつ効果的な対人関係の構築に焦点を当てます。自分の行動を視点から分析するヒューマニズム、意思決定に対する責任感。積極的な活動形式による創造的能力の形成と発展。
学際的なつながり: 歴史、文学、ロシア語、正統文化の基礎
使用されるテクノロジー: 批判的思考を開発するためのテクノロジー、協力のテクノロジー。健康を守る技術
対人関係。
ビデオを見る。
- このトピックに取り組む前に、1 つのビデオをご覧ください。レッスン中にその内容に何度も戻るので、注意深く見て、そこで起こったことをすべて覚えておいてください。
- 人間とロボットの間にはどのようなプロセスが起こったのでしょうか？（コミュニケーション）
- このコミュニケーションは完了したと思いますか?
- どちらが正しいかは後ほどわかりますが、ここでは本題に戻りましょう。
- 被験者は互いにコミュニケーションをとりながら、特定の関係を築きます。
- 私のボードには「人間関係」という言葉が書かれています。この言葉から何を連想しますか? この単語のさまざまな概念を選択してフレーズを作成します。例: 何かに対する態度、ある種の関係。サークルに書き留めてください。同じことを繰り返さないように、グループ内でこれについて話し合ってください。
- 態度という言葉はさまざまな意味で使用できることがわかりました。今日は「人と人との関係」という言葉に興味があります。少し明確にしておきますが、個人間の関係、あるいは対人関係です。
- 教えてください、ロボットと人間の関係は対人関係と言えるでしょうか? (いいえ、ロボットは人間ではありません)
たとえ話していても、彼はプログラムされた機械です。私たちにとって、ロボットと現実の人間のどちらとコミュニケーションをとることがより重要でしょうか?
レッスン中に私たちは学びます
1) どのような関係を対人関係と呼ぶのか、
2) その根拠は何ですか、
3) これらの関係のどのような種類を区別できるか
教科書の 50 ページで、人間関係の性質、参加者、活動の方向 (最初の分類) ごとに人間関係のタイプを見つけて、それらを絵と関連付けます。
友情は友情とどう違うのですか?
ビジネス、個人、友情、仲間意識の例を挙げてください。
知識、情報、または活動自体のプロセスを取得することを目的とした 2 人の人間のやり取りを一言で説明するにはどうすればよいですか?
- コミュニケーション
1 つの機能 - コミュニケーション
（画面に表示され、ノートに書き留められます）
結論：対人関係はコミュニケーションから始まります。
対人関係のもう一つの特徴は、「相互に」という言葉で特徴づけられる互恵性です。
- 「相互 –」で始まる言葉は他に何がありますか? （相互扶助、相互援助、相互責任、相互尊重、相互気質など）
- それらを対人関係のプロセスに帰することもできるでしょうか?
特徴2 – 互恵性
イラストの分析
インタラクションの成功は次の 2 つの要素に依存します
§6 には「他者との交流を学ぶ」というセクションがあります。「片手では拍手できない」という言葉をどう理解しますか？
結論：対人関係の成功は行動の相互関係に依存します
- ビデオの中で、男性がロボットにゴルフボールを集めるのを手伝ってほしいと頼んだとき、ロボットはどう答えたかを思い出してください。（これはみんなの仕事です。溺れている人を救うのは、溺れている人たちの手の仕事です）
- その男は何と言いましたか? (私はあなたに腹を立てています)
- フィーリング！ロボットには感情が備わっていますか? (いいえ)
- そうです、私たちの他者との関係は、特定の人に対する感情に基づいています。望むと望まざるにかかわらず、私たちは感情的な経験、つまり他の人に近づいたり、彼から遠ざけたりする感情を経験します。感情は、人とコミュニケーションをとるときに、あなたや私の中に生まれるものです。
- 人はどれくらいの感情を持っていますか？すごい量。心配するにつれて、私たちはさまざまな感情を経験します。私たちの内なる世界は非常に豊かですが、私たちの中に生じる内なる経験を伝えることができないことがあります。
感情の全範囲は、人々を団結させる感情 - ポジティブ、ポジティブ、協力を促進する感情、および感情を複雑にし、お互いを遠ざける感情 - ネガティブ、ネガティブです。
課題: 段落 2 の段落 1 ～ 2 を読んでください。 §6 ページ教科書51冊（読み上げ）
質問で示されたタスクを完了します。これを行うには、提案された人間の感情のリストからペアで作業し、あなたの意見では人々を団結させ、分離に貢献するものを選択し、テーブルにデータを入力する必要があります
ポジティブな感情は共感、つまり魅力を引き起こします。否定的 – 反感、つまり人を遠ざける。
課題: ページ 2 の残りの資料を読んで、これらの概念を理解してください。 51-52。そして例を挙げてください。 (選択肢 1 – 同情、選択肢 2 – 反感)
例。
ある人が私たちにとって楽しい場合、私たちはその人とコミュニケーションをとるときに喜びと喜びを経験し、その人、グループ、または状況に対する前向きな態度の固定観念を徐々に形成します、そしてその逆も同様です。
たとえば、ロシア人は親切だと考えられています。これは現代ではそれほど重要ではありませんが、この状況に関する固定観念は依然として残っています。「私たちはもてなしの精神を持とうと努めており、そのような行動は私たちに期待されている」というものです。固定観念とは、ある確立された公式であり、私たちが自分自身のために定式化し、指定し、心の中に記録したものであり、私たちは固定観念に従って人々を認識し始めます。固定観念はすべてを単純化してしまうため、対人関係に支障をきたします。例えば、「女の子はみんな泣き虫」「男の子はみんなファイター」という固定観念がありますが、これは本当ですか? 行動一つで人を判断することは可能でしょうか?
- 人々に対する私たちの態度は非常に複雑なメカニズムであるため、固定観念の観点から人を扱うことは不可能です。単一の行為は単一の行為であり、慎重になり、結論を出す前に人々を理解しようとし、彼らに前向きな印象を与えますまたはマイナス評価がございます。
学生は体育の練習が嫌いだという固定観念がありますが、本当ですか？
傑出した思想家の一人はこう言いました。「人生において、健康と人間関係という 2 つ以上に価値のあるものはなく、それ以外はすべて虚栄心です。」そこで今日は人間関係や対人関係についてお話します。
したがって、対人関係の 3 番目の特徴は感情です。
結論：感情は対人関係の基礎です
レッスンのミクロな結論に基づいて、どのような関係を対人関係と呼ぶことができるかを定式化します。
対人関係とは、共同活動やコミュニケーションの過程における人々の間の関係です。
これは相互的かつ互恵的な関係です。
対人関係の種類
人々の間のつながりの期間と共同活動の結果に応じて、対人関係のタイプの別の分類を見てみましょう。
知り合い
友情
パートナーシップ
友情
- 人間関係はさまざまです。対人関係のタイプを自分で判断してみてください。
課題: ワークブックのページにあります。 33、タスク No. 7 を完了します。疑問がある場合は、教科書の 3 ページを参照してください。 52-53。
タスク No. 7 (ワークブック)
以下は、さまざまなレベルの対人関係の例です。表の適切な列に配置してください。
タイシヤには隣人のアルビナがいる。彼らは会うとお互いに挨拶します。
ガリーナとポリーナは会い、ニュースを交換します。
エフゲニーとマトベイは同じバレーボールチームでプレーしています。
シドールとアレクサンダーはいつでもお互いを助け合う準備ができています。
グレブとヒョードルはクラスメートです
マリアとクローディアは同じ机に座っています。
ダイアナとマリーナは放課後、一緒に家に帰ります。
ラリサとアルテムは一緒に宿題をします。
ニーナとジーナはサマーキャンプで一緒に休暇を過ごしていました。
ニキータとプラトンは切手を交換します。
ユリアとヤナは自由時間を一緒に過ごします。
知人友情パートナーシップ友情愛
1 2 3 4 9 6 5 7 10 8 11 どのタイプの人間関係が最も価値があり、意味があると思われますか? なぜ？
友情
友情は常に大切にされてきました。そして、友情が本物かどうかを理解することは、極端な状況においては可能です。
V. ヴィソツキーの映画「Vertical」の歌のテキストの作成の歴史について話してください。登山者とは誰なのか説明する
小グループ向けの課題:
ウラジーミル・ヴィソツキーの「友人についての歌」を聴いてみましょう。テキストに基づいて、次の質問に答えてください。
著者は本当の友達にどのような特徴を与えますか?
ヴィソツキーは信頼できない人を何と呼んでいますか？
山に連れて行ってはいけない人は誰ですか？
山で特に大切なものは何ですか？
テキストに基づいて、現実の友情と想像上の友情の特徴を表に入力します。
本当の友情想像上の友情
泣き言は言わなかった。
泣き言は言わなかった。
憂鬱で、怒っていますが、歩いています。
彼はうめき声を上げたが、耐えた。
彼はあたかも戦場に赴くかのように歩いた。
あなたと同じように、彼を頼ってください
そして、友人でも敵でもありませんが、そうです。
ああ、そうではありません。
ラスキス。
スニック。
見知らぬ人;
もう一度、5 ページの「他者との関わり方を学ぶ」のセクションに戻ってみましょう。 58. ルールその 2 を読んでみましょう。「やり取りしている相手を褒めるのにケチになってはいけない」。「褒め言葉」とは何でしょうか？
アメリカの作家マーク・トウェインが「2か月間は1回の良い褒め言葉を食べても大丈夫」と述べたのも不思議ではありません。
名前を挙げて褒める
たとえ話: 不満を砂に書き、喜びや善行を石に書くことを学ぶ
「道徳の黄金律」：自分にしてほしくないことを他人にしてはいけない。
- レッスンの問題に戻りましょう。人は人間関係なしで生きていけるのでしょうか？
友情の惑星
反射
- 今日の授業で何を学びましたか? 発言は言葉から始める
1. 今日は学びました... 2. タスクを完了しました...
3. 気づきました... 4. 学びました...
5. 驚きました... 6. 彼は私に人生の教訓を与えてくれました...
7. 欲しかった...
宿題の段落
両親に友達について尋ねる

「武力紛争」 - 戦争の結果。ロシア国防省と内務省の部隊がチェチェン領土に入った。沿ドニエストル・モルダビア共和国。アブハジアでの武力衝突。高まる緊張感。過去 20 年間にわたってロシア連邦も参加した武力紛争。アブハジアでの戦争。損失。パーティの強み。カラバフ紛争。軍事的損失。

「対人関係における対立」 - 対立のダイナミクス。反射。競争。科学「紛争学」。対立。紛争の当事者は誰ですか? 紛争の条件。対人関係における対立。アクションのアルゴリズム。デバイス。目標と目的。交渉。紛争の段階。紛争における相互作用の基本戦略。

「対人軋轢」・・・親子間の軋轢。家族の一員の「私」の重要性に対する満たされない欲求。立場ではなく利益に焦点を当てましょう。家族。帰るときはドアをバタンと閉めたり、攻撃的な言葉を発したりしないでください。まずは黙ってください。 1. パートナーにリラックスしてもらいましょう。結果は負け/勝ちで相手は満足しますが、対立は解決されません。

「グループ紛争」 - 正式なグループ。国家間紛争と国内政治紛争との関係。グループの衝突。グループ紛争の種類。民族間の紛争を解決する主な方法。セルフテストの質問。目的別の州間紛争の種類。労働紛争の原因。州間の紛争を防ぐための指示。

「地域紛争」 - 1980年から1988年 - イラン・イラク戦争。イギリス。ベルギー。バスク。カシミールからの分離主義者に対するインド。イタリア。フランス。経済紛争。 21世紀。アジア - 現在の武力紛争。北アイルランドアイルランド独立戦争には独自の歴史があります。 1975 年から 1989 年 - カンボジアとベトナムの紛争。

「組織の対立」 - 対立管理の方法。紛争の地図。紛争の分類。競合を防止および解決する方法。中心部のロケーション。残念ながら、紛争は起こります。紛争の段階。利害、意見、目標の衝突。組織内の対立。紛争の発生に寄与する主な理由のグループ。

全部で12件のプレゼンテーションがあります

チンクアインは、20 世紀初頭にアメリカの詩人、アデレードクラプシーによって発明されました。日本の俳句と短歌に触発されて、クラプシーは、これも各行の音節の数え方に基づいた 5 行の詩の形式を考案しました。彼女が発明した伝統的な音節構造は 2-4-6-8-2 (1 行目に 2 音節、2 行目に 4 音節など) でした。したがって、この詩には合計 22 音節が含まれているはずです。

教訓的なシンクワインはアメリカの学校で最初に使用されました。他のすべてのタイプの syncwine との違いは、音節のカウントではなく、各行の意味論的な特異性に基づいていることです。

古典的な (厳格な) 教訓的な syncwine は次のように構成されています。

、 1 つの単語、名詞または代名詞。

2 行目 – 2 つの形容詞または分詞、トピックのプロパティを説明します。

3 行目 - または動名詞、トピックのアクションについて伝える。

4行目 – 4単語の文、トピックに対する syncwine の著者の個人的な態度を表現します。

5行目 – 一言(あらゆる品詞) トピックの本質を表現する。履歴書の一種。

その結果、あらゆるトピックに捧げることができる、韻のない短い詩が完成しました。

同時に、教訓的な同期ワインでは、ルールから逸脱することもできます。たとえば、主要なトピックや要約を 1 つの単語ではなく、1 つのフレーズで構成することもできます。1 つのフレーズは 3 ～ 5 つの単語とアクションで構成できます。複合語で説明できます。

syncwine のコンパイル

シンクワインを思いつくことは非常に楽しく創造的な活動であり、特別な知識や文学的才能は必要ありません。大切なのはフォームをしっかりマスターして「感じる」ことです。

トレーニングの場合は、よく知られており、著者にとって身近で理解しやすいものをトピックとして取り上げるのが最善です。そして簡単なことから始めてください。たとえば、トピック「石鹸」を例として syncwine を作成してみましょう。

それぞれ、 最初の行-「石鹸」。

二行目– 2 つの形容詞、オブジェクトのプロパティ。どのような石鹸ですか？思い浮かぶ形容詞を頭の中でリストアップし、適切なものを 2 つ選ぶことができます。さらに、syncwine では、一般的な石鹸の概念 (泡立ち、滑りやすさ、香り) と、著者が使用する特定の石鹸 (赤ちゃん、液体、オレンジ、紫など) の両方を記述することができます。最終的に「透明なイチゴ」の石鹸ができたとします。

3行目– アイテムの 3 つのアクション。これは、特に抽象的な概念に専念するシンクワインに関して、学童がしばしば問題を抱えている場所です。しかし、アクションとは、オブジェクトがそれ自体で生み出すアクションだけではなく、そのオブジェクトに何が起こるか、またそれが他のオブジェクトに与える影響も含まれるということを心に留めておかなければなりません。たとえば、石鹸は石鹸皿の中に置いて匂いがするだけでなく、手から滑り落ちてしまう可能性があり、目に入ると泣いてしまう可能性があり、そして最も重要なことに、石鹸で体を洗うことができます。石鹸には他に何ができるでしょうか？最後に動詞を3つ覚えて選んでみましょう。たとえば、「香りがする、洗いやすい、泡が立つ」などです。

4行目– syncwine のトピックに対する著者の個人的な態度。ここでも、時々問題が発生します。きれい好きではない人、本当に洗うのが好きな人、そうでない人、石けんが嫌いな人は、石けんに対してどのような個人的な態度を取れるでしょうか。しかし、この場合、個人的な態度とは、著者が経験する感情だけを意味するわけではありません。これらは、著者の意見ではこの主題の主要なものである関連性、およびシンクワインのトピックに関連する伝記からのいくつかの事実である可能性があります。たとえば、著者は石鹸で滑って膝を骨折したことがあります。あるいは自分で石鹸を作ってみたり。あるいは、石鹸を食事の前に手を洗う必要性と関連付けます。これらすべてが 4 行目の基礎になります。重要なのは、自分の考えを 3 ～ 5 つの単語にまとめることです。例：「食事の前には手を洗います。」あるいは、著者が子供の頃、おいしい香りのする石鹸をなめようとして失望したことがあるとしたら、4 行目は「匂いも味も気持ち悪い」になるかもしれません。

そして最後に 最後の行– 1 つか 2 つの単語で要約します。ここでは、出来上がった詩を読み直し、そこに浮かんだ対象のイメージを考え、自分の気持ちを一言で表現してみます。あるいは、なぜこのアイテムが必要なのかを自問してみてください。彼の存在の目的は何でしょうか？その主な財産は何ですか? そして、最後の行の意味は、これまでにすでに述べられたことに大きく依存します。シンクインの 4 行目が食事の前に手を洗うことに関するものである場合、論理的な結論は「清潔さ」または「衛生」になります。そして、石鹸を食べた悪い経験の記憶が「失望」または「欺瞞」である場合。

最後に何が起こったのか？厳格な形式の古典的な教訓的なシンクワインの例。

石鹸。

透明感のある、イチゴ。

洗い、香り、泡立ちます。

匂いは甘く、味は不味い。

失望。

石鹸を味わったことのあるすべての子供たちは、自分自身を認識するであろう、小さな、しかし楽しい詩です。そして、執筆の過程で、私たちは石鹸の特性と機能も思い出しました。

簡単なテーマで練習した後は、より複雑だが馴染みのあるトピックに進むことができます。訓練としては、「家族」をテーマにした詩や「学級」をテーマにした詩、季節に捧げた詩などを詠むことができます。また、小学生が作った「母」をテーマにしたチンクアインは、3 月 8 日の祝日を祝うポストカードの良い基礎となる可能性があります。また、同じテーマについて生徒が書いた syncwin テキストは、クラス全体のプロジェクトの基礎を形成することができます。たとえば、戦勝記念日や新年に、学童はテーマ別の詩を自分で書いてポスターや新聞を作ることができます。

なぜ学校でシンクワインを作るのですか？

syncwine を編集することは、かなり刺激的で創造的な活動であり、その単純さにもかかわらず、あらゆる年齢の子供たちが体系的な思考と分析能力を開発し、主要なことを分離し、考えを定式化し、活発な語彙を増やすのに役立ちます。

チンクインを書くには、その主題についての知識と理解を持っている必要があります。そして何よりも、詩を書くことは、学校のカリキュラムのほぼすべての主題の知識をテストする効果的な形式になります。さらに、生物学や化学の syncwine を書くのは、本格的なテストよりも短時間で済みます。文学の登場人物や文学ジャンルに特化した文学のチンクアインは、詳細なエッセイを書くのと同じ集中的な思考作業を必要としますが、結果はより創造的で独創的で、より速くなります（子供向けのチンクアインを書くには）フォームをよくマスターしていれば、5〜10分で十分です）そして参考になります。

Sinkwine - さまざまな主題の例

ロシア語の Sinkwine はさまざまなトピックに特化でき、特にこの方法で品詞の説明を試みることができます。

「動詞」トピックに関する syncwine の例:

動詞。

返品可能、完璧です。

アクション、活用語、コマンドを説明します。

文では通常述語になります。

品詞。

このようなシンクワインを書くためには、動詞がどのような形式を持ち、どのように変化し、文の中でどのような役割を果たすかを覚えておく必要がありました。この説明は不完全であることが判明しましたが、それでも著者が動詞について何かを覚えており、動詞が何であるかを理解していることを示しています。

生物学では、学生は動物や植物の個々の種に特化したシンクワインを書くことができます。さらに、場合によっては、生物学に関する syncwine を書くには、1 つの段落の内容をマスターするだけで十分であり、レッスン中に取得した知識を syncwine を使用してテストすることができます。

「カエル」をテーマにした syncwine の例:

蛙。

両生類、脊索動物。

ジャンプし、産卵し、ハエを捕まえます。

動くものだけを見る。

滑りやすい。

歴史と社会科のシンクアインは、学生がそのテーマに関する知識を体系化するだけでなく、そのテーマをより深く感じ、それを自分自身に「伝え」、創造性を通じて個人的な態度を形成することを可能にします。

例えば、 「戦争」をテーマにしたチンクアン次のようになります:

戦争。

ひどい、非人道的。

殺し、破壊し、火傷を負わせる。

私の曽祖父は戦争で亡くなりました。

メモリ。

したがって、syncwine は学校カリキュラムのあらゆる科目の学習の一部として使用できます。学童にとって、テーマに沿った詩を書くことは一種の「創造的な休憩」となり、授業に楽しい多様性を加えることができます。そして、教師は生徒の創造性を分析し、レッスンの主題についての知識と理解を評価するだけでなく、主題に対する生徒の態度を感じ、何が最も興味を持っているかを理解することができます。そしておそらく、将来のクラスの計画を調整するでしょう。

シンクワイン (韻を踏まない短い詩) を作曲することは、最近非常に人気のあるタイプの創造的な作業となっています。学校の生徒や高等訓練コースの生徒、各種訓練の参加者などが遭遇します。原則として、教師は特定のトピック、つまり特定の単語やフレーズについてのシンクワインを考え出すように求めます。どうやってするの？

syncwine の書き方のルール

Cinquain は 5 行で構成されており、詩の一種とみなされているにもかかわらず、詩的なテキストの通常の要素 (韻や特定のリズムの存在) は必須ではありません。ただし、各行の単語数は厳密に制限されています。さらに、syncwine を作成するときは、特定の品詞を使用する必要があります。

Synquain建設計画これですか：

最初の行 – syncwine のテーマ、ほとんどの場合、1 つの単語、名詞 (場合によっては、トピックが 2 単語のフレーズ、略語、姓と名である場合もあります)。
2行目 – 2つの形容詞、トピックを特徴付ける。
3行目 – 3つの動詞(トピックとして指定された物体、人、または概念のアクション);
4行目 – 4つの単語、トピックに対する著者の個人的な態度を説明する完全な文。
5行目 – 一言, syncwine全体をまとめます（結論、まとめ）。

この厳密なスキームからの逸脱は可能です。たとえば、4 行目の単語の数は、前置詞を含むか含まないかを含めて 4 から 5 まで変化します。「寂しい」という形容詞や動詞の代わりに、従属名詞を伴うフレーズなどが使用されます。通常、シンクワインを作成するという課題を与える教師は、生徒がどの程度厳密にその形式に従うべきかを決定します。

syncwine テーマの操作方法: 1 行目と 2 行目

「本」というトピックを例として、syncwine を発明して書くプロセスを見てみましょう。この言葉は未来の詩の最初の行です。しかし、本はまったく異なるものになる可能性があるため、どのように特徴づけることができるでしょうか? したがって、トピックを指定する必要があり、2 行目がこれに役立ちます。

2行目は2つの形容詞です。本について考えるとき、最初に思い浮かぶのは何ですか? たとえば、次のようになります。

紙または電子。
豪華な装丁と豊富なイラスト。
興味深い、刺激的な。
数式や図がたくさんあり、退屈で理解しにくい。
古いもので、ページが黄ばんでおり、余白に祖母が作ったインクの跡などが残っています。

リストは無限にある可能性があります。そしてここで私たちは、ここに「正しい答え」はあり得ないことを心に留めておく必要があります。誰もが独自の連想を持っています。すべてのオプションの中から、個人的に最も興味深いものを選択してください。これは、特定の本の画像 (たとえば、明るい絵が描かれたお気に入りの児童書) またはより抽象的なもの (たとえば、「ロシアの古典の本」) である可能性があります。

次に、特に「あなたの」本の特徴を 2 つ書き出してください。例えば：

刺激的、素晴らしい。
退屈で道徳的。
明るくて面白い。
古い、黄ばんでいる。

したがって、あなたにはすでに 2 つの行があり、あなたが話している本の「性格」について完全に正確なアイデアがすでにあります。

syncwine の 3 行目を思いつく方法

3行目は3つの動詞です。ここでも、困難が生じる可能性があります。本が単独で「何ができる」のでしょうか？出版されること、販売されること、読まれること、棚に並ぶこと…しかしここでは、本が読者に与える影響と、著者が自分自身に設定した目標の両方を記述することができます。たとえば、「退屈で説教臭い」小説は、 啓蒙する、道徳化する、疲れさせる、眠らせる等々。未就学児向けの「明るくて面白い」本 – 楽しみ、興味を持ち、読書を教える。心躍るファンタジーストーリー - 想像力を魅了し、興奮させ、呼び覚ます.

動詞を選ぶときは、2行目で描いたイメージから逸脱せず、同じ語源を持つ単語を避けることが大切です。たとえば、ある本を魅力的だと説明し、3 行目に「魅了される」と書いた場合、「時間を刻んでいる」ように感じるでしょう。この場合、いずれかの単語を同様の意味に置き換えた方がよいでしょう。

4 行目: トピックに対する態度を定式化しましょう

syncwine の 4 行目は、このトピックに対する「個人的な態度」を説明しています。これは、態度が直接的かつ明確に形成されなければならないという事実に慣れている学童にとって、特に困難を引き起こします（たとえば、「私は本に対して良い態度を持っています」または「本は文化レベルを高めるのに役立つと思います」）。実際、4 行目は評価を意味するものではなく、より自由に表現されています。

基本的に、ここでは、トピックの中で自分にとって最も重要なことを簡単に説明する必要があります。これはあなた個人やあなたの人生に関連するかもしれません（たとえば、「 4歳から読書を始める" または " 巨大な図書館があります"、または " 読むに耐えられない") ですが、これはオプションです。たとえば、本の主な欠点は、その生産のために森林が伐採され、大量の紙が使用されることだと思うなら、「私」と「非難する」と書く必要はありません。ただそれを書いてください」 紙の本 – 木の墓" または " 本の制作が森林を破壊している」と言うと、そのトピックに対するあなたの態度が非常に明確になります。

すぐに短い文を作るのが難しい場合は、文字数を気にせずに、まず自分の考えを文章で表現し、その結果として得られる文をどのように短くするかを考えてください。その結果、「」の代わりに、 私は SF 小説が大好きなので、朝まで読むのをやめられないことがよくあります「たとえば、次のようになります。

朝まで本が読める。
私はよく一晩中本を読みます。
私は本を見ました - 私は眠りに別れを告げました。

要約: syncwine の 5 行目

5 行目のタスクは、シンクワインを書くというすべての創造的な作業を一言で簡潔に要約することです。これを行う前に、前の 4 行 (ほぼ完成した詩) を書き直し、得られた内容をもう一度読んでください。

たとえば、さまざまな本のことを考えて、次のような本を思いつきました。

本。

フィクション、ポピュラーサイエンス。

啓発し、楽しませ、助けます。

とても違うので、誰もが自分のものを持っています。

無限の種類の本に関するこのステートメントの結果は、「図書館」（さまざまな出版物が収集されている場所）または「多様性」という言葉になる可能性があります。

この「統一語」を分離するために、結果として得られる詩の主なアイデアを定式化してみることができます。そして、おそらく、そこには「主語」が含まれるでしょう。または、エッセイの「結論」を書くことに慣れている場合は、最初に通常の形式で結論を作成し、次に主要な単語を強調表示します。たとえば、「」の代わりに したがって、本は文化の重要な部分であることがわかります。「文化」と簡単に書きます。

同期ワインの終わりのもう 1 つの一般的なオプションは、自分の感情や感情に訴えることです。例えば：

本。

太ってて退屈。

私たちは研究し、分析し、詰め込みます。

クラシックはすべての学童にとって悪夢です。

憧れ。

本。

素晴らしい、魅力的です。

あなたを喜ばせ、魅了し、睡眠を奪います。

魔法の世界で生きてみたい。

夢。

あらゆるトピックについてシンクワインを素早く書く方法を学ぶ方法

syncwines のコンパイルは非常にエキサイティングな作業ですが、それはフォームが十分に習得されている場合に限られます。そして、このジャンルの最初の実験は通常困難です。5つの短い行を定式化するには、真剣に緊張する必要があります。

ただし、3 つまたは 4 つのシンクワインを思いつき、それを書くためのアルゴリズムをマスターした後は、通常、物事は非常に簡単に進み、どんなトピックでも 2、3 分で新しい詩が生まれます。

したがって、シンクワインを素早く構成するには、比較的単純でよく知られた素材でフォームを練習する方が良いでしょう。トレーニングには、たとえば、家族、自宅、親戚や友人、ペットなどを連れて行ってみてください。

最初の同期ワインを扱った後は、より複雑なトピックに取り組むことができます。たとえば、感情状態 (愛、退屈、喜び)、時間帯、または一年の時間帯 (朝、夏、10 月) のいずれかに特化した詩を書きます。）、趣味、出身地などさらに詳しく。

このような「テスト」作品をいくつか書き、自分の知識、アイデア、感情を所定の形式に「パッケージ化」することを学べば、どんなトピックでも簡単かつ迅速に同期を思いつくことができるようになります。

レッスンのトピック: « 対人関係の種類"。（6年生）
レッスンタイプ: 新しい知識を学び、以前に得た知識を定着させるためのレッスン。
レッスンの目的: 対人関係の形成条件を知り、対人関係の種類を判断し、対人関係の種類間の違いを見つけます。 装置： : 教師のプレゼンテーション、教科書社会科 6 年生、編。 L.N. ボゴリュボワ、ワークブック、A3 用紙、マーカー。

レッスンの目標:

以前に取得した知識を分析し、それを新しいレッスン教材と比較する能力を形成します。

グループで作業するスキルを強化します。

仲間や友人とのコミュニケーションを確立する能力の形成。

1. 対人関係の種類。

2. 友情と愛。

授業中。

1. 組織的な瞬間。

今日もご機嫌の皆様、こんにちは。

今日悲しい思いをしている人たちへこんにちは。

友達とおしゃべりしながら時間を過ごすのが好きな人、こんにちは。

新しい人々と関係を築く準備ができている皆さん、こんにちは。