Подгрупповое логопедическое занятие дифференциация с - ш. Индивидуальное занятие «Дифференциация звуков Фронтальное занятие дифференциация звуков с ш
Конспект индивидуального логопедического занятия по дифференциаци HYPERLINK "https ://www .google .ru /search ?newwindow =1&biw =1366&bih =691&q =%D 0%B 4%D 0%B 8%D 1%84%D 1%84%D 0%B 5%D 1%80%D 0%B 5%D 0%BD %D 1%86%D 0%B 8%D 0%B 0%D 1%86%D 0%B 8%D 1%8F +%D 1%81-%D 1%88&spell =1&sa =X &ei =3Es -VO 3lE -XPygPox 4HAAw &ved =0CBgQvwUoAA "и звуков [с] – [ш]
Тема: звуков [с] – [ш]
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Закрепить навыки различия и правильного артикуляторного произношения звуков [C] - [Ш] в речи.
Коррекционно-развивающие:
Развитие навыка коммуникативного поведения при ответах на вопросы.
Развитие навыка координированных движений пальцев рук, при выполнении серии упражнений.
Развитие подвижности артикуляционного аппарата при выполнении артикуляционной гимнастики.
Развитие навыка составления простого предложения по сюжетной картинке.
Развитие навыка различения звуков [с] – [ш].
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать самоконтроль за положением языка в момент речи.
Воспитывать культуру поведения на занятии.
Формирование начальных учебных навыков.
Оборудование:
Сюжетная картинка; изображения со звуками [с] – [ш]; изображения главных героев; массажный шар.
Ход занятия
№ п/п
Этап занятия
Содержание
Орг. момент
Здравствуй! Я рада тебя видеть. Давай начнем наше занятие.
Артикуляционная гимнастика
Лопатка
(Пусть язык наш отдыхает, Пусть немножко подремает )
Качели
(На качелях Я качаюсь Вверх – вниз, Вверх – вниз, И все выше поднимаюсь, А потом лечу я вниз )
Вкусное варенье
(Ох и вкусное варенье!
Жаль, осталось на губе.
Язычок я подниму
И остатки оближу.)
Чашечка
(Язык широкий положи,
А края приподними.
Получилась чашка,
Кругленькая чашка)
Маляр
(Мы работаем с утра,
Красить потолок пора,
Челюсть ниже опусти,
Язык к нёбу подними.
Поводи вперёд-назад -
Наш маляр работе рад .)
Почистим за верхними зубками
(Чищу зубы, Чищу зубы
И снаружи, И внутри.
Не болели, Не темнели,
Не желтели чтоб они.)
Пальчиковая гимнастика
Вот держи, массажный шарик. Сейчас мы с ним поиграем.
Этот шарик не простой
Весь колючий вот такой
Меж ладошками кладем
Им ладошки разотрем
Вверх и вниз его катаем
Свои ручки развиваем
Можно шар катать по кругу
Перекидывать друг другу
Раз, два, три, четыре, пять-
Нам пора и отдыхать!
Самомассаж биологически активных зон
Ты же знаешь, что весной все часто болеют? А чтобы нам не болеть, нам нужно сделать массаж! Ты любишь, когда тебе делают массаж?
«Чтоб горло не болело, мы его погладим смело,
(поглаживать ладонями шею мягкими движениями сверху вниз
)
Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать
(указательными пальцами растирать крылья носа )
Лоб мы тоже разотрем, ладошку держим «козырьком »
(приложить ко лбу ладони « козырьком » и растирать его движениями в стороны-вместе )
«Вилку » пальчиками сделай, массируй ушки ты умело!
(Раздвинуть указательный и средний пальцы и растирать ушную зону )
Знаем, знаем, да-да-да, нам простуда не страшна! (Потирать ладошки друг об друга) »
Объявление темы занятия
Сегодня, к нам в гости придут два мальчика, а зовут их Свистун и Шептун.
Ты знаешь этих мальчиков? Давай с ними познакомимся, хорошо?
Сравнение звуков [с] – [ш] по артикуляции
Смотри, кто к нам идет. Это же Свистун. У Свистуна для нас есть подарок. Что он принес? Это чайник! Какой звук издает наш чайник, когда он кипит? (с-с-с-с)
Губы в улыбке. Кончик языка упирается в нижние зубы. Посередине языка идет сильная холодная струя воздуха (если струя не кажется холодной, для сравнения произносим звук Х)
Тук-тук-тук, кто стучит в дверь? Заглянул к нам, мальчик Шептун.
Ах, смотри, кто же у него на руках? Это змея! Какой звук издает змейка? (ш-ш-ш-ш)
Губы вытянуты бубликом (рупором). Кончик языка поднят за верхние зубы. Посередине языка идет теплая, широкая, плавная струя воздуха.
Мы должны с тобой накормить друзей, ведь они пришли к нам в гости!
Но вот задача, Свистун кушает только ту еду, в которой есть звук
«С
», а Шептун, любит еду, в которой звук
«Ш
»
Давай, сначала накормим Свистуна! Язык вниз: СА-СА-СА
Сахар, масло, колбаса. Какой звук часто повторяется?
Теперь, будем кормить Шептуна! Язык вверх: ША-ША-ША
Шашлык, каша и лапша. Какой звук часто повторяется?
Накормили, наших гостей! Мальчики довольные и сытые!
Развитие фонематического слуха
Наши друзья Свистун и Шептун, захотели играть в прятки. И спрятались в словах. Ты должен их найти. Как только услышишь звук «С » ты должен хлопнуть в ладоши. А когда услышишь звук «Ш », ты должен топнуть ногой.
(уши – усы, шутки – сутки, кашка – каска, Машка – маска, Мишка – миска, скала – шкала, стык – штык, стиль – штиль, марс– марш, вас – ваш, мыс – мышь)
Молодец, ты нашел Свистуна и Шептуна!
Физминутка
Мыли мылом ручки.
Мыли мылом ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Наварили кашки
Помешали ложкой.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Строили ладошки
Домик для матрешки.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Курочке Пеструшке
Накрошили крошек.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Хлопали ладошки
Танцевали ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Прилегли ладошки
Отдохнуть немножко.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Работа на уровне слога
Свистун очень понравилось, как ты хлопал в ладошки, что он даже запел свою песенку, давай будем петь вместе с ним: Са-са-са, со-со-со, су-су-су, сы-сы-сы. Шептуну, тоже понравилась наша песня, и он начал подпевать: Ша-ша-ша, шо-шо-шо, шу-шу-шу, ши-ши-ши.
А теперь, мальчики захотели спеть одновременно, вот что у них получилось:
Са-ша; са-са-ша; са-ша-са; ша-са; ша-ша-са; шу-су-шу; со-со-шо; сы-ши-ши.
Какие разные у нас получились песенки!
Работа на уровне слова
Посмотри вокруг!
Шептун и Свистун, разбросали свои вещи, и они перепутались. Давай поможем разделить их. Вещи Свистуна начинаются на звук «С », а Шептуна, на звук «Ш »
Работа на уровне словосочетания
Наши друзья большие выдумщики.
Они нарисовали несколько картин. Знаешь, что на них изображено?
Большая собака, какой еще бывает собака? (маленькая, злая, добрая)
Смелая мышка, какой еще бывает мышка? (трусливая, серая)
Смешной мишка, каким бывает мишка? (большим, добрым)
Синяя крышка, какой бывает крышка? (красная, желтая, маленькая)
Работа на уровне предложения
Посмотри на картинки. Их названия очень похожи, будь внимателен. Покажи крышку, крыску, уши, усы, мишку, миску, каску, кашку.
Давай посмотрим, картинку, которую нарисовали девочки!
Назови, кого ты видишь на картинке.
Мальчика зовут Саша, а собаку-Шарик.
Что увидела собака и куда побежала? (увидела цветок и побежала к нему)
Кто вылетел из цветка? (оса)
Что сделала оса? (укусила в нос)
СА-СА-СА-укусила в нос оса!
Какой ты молодец!
Вот и пришло время, говорить
«до свидания
» нашим друзьям Свистуну и Шептуну. Им пора домой.
Итог занятия
Оценивание
Тебе понравилось играть со Свистуном и Шептуном?
Им тоже с тобой понравилось!
Ты сегодня молодец!
Домашнее задание
Необходимо раскрасить только те картинки, в названиях которых есть звук [ш]. Слова, в которых есть звук [с], необходимо обвести простым карандашом.
Задачи:
Коррекционно-обучающие: уточнение и сравнение артикуляции звуков С- Ш; закреплять умение правильного произношения их в речи, дифференцировать их в словах, словосочетаниях, предложениях; продолжать учить правильно образовывать относительные прилагательные, обучать правильному составлению сложных предложений с союзом А.
Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, зрительное восприятие, мелкую моторику, внимание, память.
Коррекционно-воспитывающие: воспитание заботливого и внимательного отношения к людям, самоконтроля.
Оборудование : телеграмма, колечки Су Джок, 2 куклы, песочница, маленькие игрушки(собака, сумка, колесо, слон, машина, кошка, шарик, лошадка), контурные изображения (собака, сумка, колесо, слон, машина, кошка, шарик лошадка),предметные картинки(сок, суп, салат, ватрушка, паштет, каша, колбаса, сыр, рис, пастила, ананас, шпикачки, шпроты, пшено, шоколад, груша),мяч.
Ход занятия
1. Оргмомент
Я сегодня получила телеграмму от сестёр Сони и Шуры, давай посмотрим, что же в ней написано.
Девочки приглашают нас на свой день рождения.
Отправимся к ним в гости?
2. Основная часть
· Дыхательное упражнение «Ветерок»
Дорога предстоит нам через лес. В лесу подул тёплый ветерок Ш-Ш-Ш-Ш. И мы подуем Ш-Ш-Ш-Ш. А сейчас дует холодный ветерок С-С-С-С. И мы подуем С-С-С-С.
Какой звук мы произносили, когда пели песенку теплого ветра?
А какой звук произносили, когда пели песенку холодного ветра?
Как ты думаешь, какие звуки мы будем различать на занятии?
Уточнить артикуляцию звука С и звука Ш. Показать кистью руки положение языка для данных звуков(С- ладошка «Блинчик», Ш - ладошка «Чашечкой»)
· Пальчиковая гимнастика с колечками Су Джок
Надеваем колечко на пальчик произносим слог со звуком С (СА), снимаем - слог со звуком Ш (ША). И т.д.
· Игра «Магазин подарков»
На день рождения нельзя прийти с пустыми руками, нужны подарки. И сейчас мы их «купим».
Из песочницы, с закрытыми глазами достаём игрушки, на ощупь определяем, что это, называем игрушку (собака, сумка, колесо, слон, машина, кошка, шарик, лошадка) .
После того, как достали все игрушки, спросить.
Как ты думаешь, какие игрушки мы подарим Соне, а какие Шуре? Почему?
Распределить игрушки между куклами Соней и Шурой.
· Составление предложений по образцу.
Образец: Соне я подарю собаку, а Шуре - машину.
Соне я подарю сумку, а Шуре - кошку.
Соне я подарю колесо, а Шуре - шарик.
Соне я подарю слона, а Шуре - лошадку.
· Дид. игра «Продукты»
Сестрички готовились к нашему приходу и поэтому сходили в магазин за продуктами. Посмотри, сколько всего они купили (предметные картинки: колбаса, сыр, рис, пастила, ананас, шпикачки, шпроты, пшено, шоколад, груша). Как ты думаешь, что купила Соня, а что- Шура?
(распределить соответствующие картинки между Соней и Шурой)
Перечисли всё, что купила Шура, а теперь всё, что купила Соня.
· Дид. игра «Поварята»
Соня и Шура приготовили угощения, каждая своё. Догадайся, что готовила Соня, а что Шура (предметные картинки: сок, суп, салат, ватрушка, паштет, каша).
(Соня готовила сок, суп и салат. Шура готовила ватрушку, паштет и кашу.)
· Дид.игра «Какой? Какая?»
Проводится как игра с мячом.
Логопед бросает мяч и произносит: «Суп из риса, какой?»
Ребёнок ловит мяч и отвечает: «Рисовый суп». И т.д.
(Сок из ананаса, салат из мяса, паштет из шпрот, каша из пшена, ватрушка с шоколадом)
· Игра «4 лишний»
На праздниках всегда есть развлечения, вот и сестрёнки подготовили для тебя одну игру «4 лишний».
(убрать лишнюю карточку)
Колбаса, рис, сыр, пшено.
Шоколад, груша, рис, шпикачки.
Пастила, шпроты, ананас, сыр.
Суп, сок каша салат.
3. Итог
Пора прощаться с Соней и Шурой. А какие же звуки нам помогли познакомиться с этими девочками?
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад компенсирующего вида №26
Конспект индивидуального занятия «Дифференциация звуков [с] - [ ш ] »
подготовила учитель-логопед Викторова Елена Сергеевна
Вологда, 2016
Задачи:
- Формировать умения образовывать относительные прилагательные от имен существительных.
- Закреплять образование уменьшительно-ласкательной формы слова имен существительных.
- Закреплять согласование прилагательного с существительным вмуж., жен. Р., ед. ч., Им.п.
- Закреплять согласование числительного с существительным в жен.р., ед.ч., И.п.
- Дифференцировать звуки [с]-[ш] в словах и фразах.
- Формировать правильное речевое дыхание.
- Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление, фонематическое восприятие
- Развивать мелкую моторику.
Оборудование: предметные картинки, счетные палочки.
Ход занятия
Организационный момент.
Логопед: Посмотри, у нас сегодня гости, поздоровайся.
Логопед: Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре
Громко, четко, говорим
И никогда мы не спешим!
Логопед: Скажи, какое сейчас время года?
Ребенок: Сейчас время года осень.
Логопед: Верно. Давай вместе со мной, выполним пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика «ОСЕНЬ»
Ветер по лесу летал, (Плавные волнообразные движения ладонями.)
Ветер листики считал: (Загибают по одному пальчику на обеих руках)
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки - золотой,
Вот последний лист с осинки (Спокойно укладывают ладони на стол.)
Ветер бросил на тропинку.
Дыхательная гимнастика.
Логопед: Листья с деревьев опали. На улице становится холодно и идет снег. Давай покажем, как дует ветер. Вдыхаем через нос, не поднимая плеч, выдыхаем ртом, не надувая щек. (дыхательная гимнастика, дуем на ватку)
Логопед: Молодец. А сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Услышь звук» (развитие слухового внимания).
Я буду произносить разные звуки, когда услышишь звук [С] - хлопай в ладоши, а когда услышишь звук [Ш] - поднимай руки вверх.
Логопед произносит звуки: а, у, ш, и, с, о, ш, з, сь, с, д, х, ш. Слоги: ма, са, ко, ву, ша, мы, зо, шу, бы, сэ. Слова: нос, рука, шапка, собака, сыр, вата, шуба (с закрытой артикуляцией).
Дифференциация звуков [с] - [ш]в словах и фразе.
Упр. «Живое - неживое»
Логопед: Посмотри и найди картинки с изображениями живых предметов и положи их справа (сова, собака, сом, лиса), а картинки с изображениями неживых предметов положи слева (машина, шуба, шишка, шкаф). Назови их.
Ребенок: Справа я положил картинки с изображением совы, собаки, сома и лисы. Слева я положил картинки с изображением машины, шубы, шишки, шкафа.
Игра «Какой? Какая? Какое?» (образование относительных прилагательных от существительных, согласование прилагательного с существительным)
Логопед: Подумай и скажи, стакан из стекла, это какой стакан?
Ребенок: Стеклянный стакан.
Логопед: Поднос из пластмассы, это какой поднос?
Ребенок: Пластмассовый поднос.
Логопед: Кастрюля из железа, это какая кастрюля?
Ребенок: Железная кастрюля.
Логопед: Чашка из фарфора, это какая чашка?
Ребенок: Фарфоровая чашка.
Логопед: Молодец!
Упр. «Четвертый лишний» (закреплять обобщающие понятия)
Логопед: Посмотри внимательно на картинки и скажи кто лишний? (кошка, стакан, поднос, кастрюля)
Ребенок: Лишняя кошка, это домашнее животное, а стакан, поднос и кастрюля это посуда.
Игра «Веселый счет» (согласование числительного с существительным)
Логопед: Молодец. Давай сосчитаем, сколько кошек? (кошки расположены на листе в произвольном порядке, ребенок считает)
Ребенок: Одна кошка, две кошки, три кошки, четыре кошки, пять кошек.
Упр. Чего не стало? (развитие зрительного внимания, памяти)
Логопед: А теперь посмотри на картинки (ананас, кувшин, компас, камыш, самокат, шляпа). Назови их. Посмотри еще раз и запомни. Закрой глаза. Открывай, скажи, чего не стало? (игра проводится несколько раз)
Ребенок: Не стало ананаса.
Не стало шляпы.
Не стало самоката.
Не стало кувшина.
Игра «Назови ласково» (образование уменьшительно-ласкательной формы слова)
Логопед: Послушай внимательно, я тебе назову большой предмет, а ты мне назови маленький. Самолет.
Ребенок: Самолетик.
Логопед: Лошадь.
Ребенок: Лошадка.
Логопед: Сумка.
Ребенок: Сумочка.
Логопед: Мышь.
Ребенок: Мышка.
Развитие мелкой моторики.
Логопед: Молодец. Выложи домик мышки (выкладывает шнурком норку мышки по контуру).
Итог занятия.
Логопед: на этом наше занятие заканчивается. Ты молодец, справился со всеми заданиями!
галина кузина
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков (С-Ш)»
ЦЕЛЬ. Дифференциация и закрепление правильного произношения звуков (С, (Ш) в слогах, в словах, во фразах.
ЗАДАЧИ :
Развитие фонематического восприятия;
Развитие общей и мелкой моторики, речевого дыхания;
Активизация психических процессов : восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления;
Обогащение словаря;
Формирование у ребенка навыков самоконтроля за собственной речью;
Формирование навыков фонематического анализа и синтеза.
Стимулирование детей к речевым высказыванием;
Воспитание доброго отношения друг к другу.
Оборудование : игрушки (кошка, собачка, картинки со звуками (С-Ш, пособия для дыхательной гимнастики
Ход занятия.
1. Оргмомент.
Психогимнастика.
Представьте, дети, что мы сейчас в лесу. Покажите, какие там большие деревья.
(Дети поднимают руки) .
Подул теплый ветерок : Ш-Ш-Ш, зашелестели листочки.
(Дети быстро- быстро сгибают и разгибают пальчики)
Подул холодный ветер : С-С-С, закачались сосны
(Дети покачиваются и машут руками.)
Ветер затих – не шелестят больше ни листочки, ни ветки.
(Дети расслабляются)
Снова подул ветер.
(Дети вновь напрягаются, покачивают и машут руками, затем опять расслабляются)
2. Сообщение темы занятия .
Как шумела листва от теплого ветерка ? (Ш-Ш-Ш)
Как подул холодный ветер? (С-С-С)
Сегодня мы будем повторять звуки С-Ш . К нам пришли гости, отгадайте кто :
«В дом чужого не пущу, без хозяина грущу» (Собачка)
«Мохнатенькая, усатенькая, молоко пьет, песенки поет.» (Кошка)
Есть в этих словах звуки (С) и (Ш) и где они находятся? (Ответы детей)
Собачка и кошка хотят с вами поиграть. Давайте разомнемся.
3. Артикуляционная гимнастика :
Шалунишка – язычок,
В доме ротике живет.
Приоткрыл язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся,
А потом пошел гулять,
Свою лошадь запрягать.
Затем увидел маляра.
Красить потолок пора.
Вот и банка с краской рядом.
Обновить заборчик надо.
Приустали и присели,
Покататься на качели.
Индюки ходили мимо
Болболтали, претомили.
Рядом дятел дерево долбил.
Он жуков там находил.
Язычок наш погулял.
Много нового узнал.
Он немного претомился.
К себе в домик воротился.
4. Дыхательная гимнастика
Игра “Греем руки”: дуть на ладошки, меняя силу выдоха.
Игра “Дышим носом”: поочерёдное вдыхание и выдыхание воздуха, то правой, то левой ноздрёй.
5. Произношение звуков С-Ш в слогах .
Игра «Запомни и повтори»
СА-СА-ША СО-СО-ШО АША - АСА- АША
ШИ-СЫ-ШИ СУ-ШУ-СУ АШИ-АСЫ-АСЫ
АШ-АШ-АС УС-УШ-УС АШ-АС-АС
6. Произношение звуков С-Ш в словах
Игра «Наоборот»
САШКА-ШАШКА ШОК-СОК ШУТ-СУД
ШУТКИ-СУТКИ ВАШ - ВАС УШИ-УСЫ
ПОШЕЛ - ПОСОЛ ШИФОН-СИФОН ШКАЛА-СКАЛА
КАШКА-КАСКА МИШКА-МИСКА БАСНЯ-БАШНЯ
Игра «Подарим картинки собачке и кошке»
(Набор картинок со звуками (С) (Ш) .)
7. Физминутка «Кошка»
«Вот окошко распахнулось, вышла кошка на карниз
Посмотрела кошка наверх, посмотрела кошка вниз.
Вот налево повернулась, проводила взглядом мух.
Улыбнулась, потянулась и присела на карниз»
8. Произношение звуков в чистоговорках
Давайте вспомним чистоговорку про кошку.
«Наша большая пушистая кошка сидит на окошке.
А ваша маленькая смешная кошка ушла с окошка»
А сегодня мы выучим новую чистоговорку
«Мы купили кошке к празднику сапожки,
Причесали ей усы, сшили новые штаны»
9. Словообразование. Рифмовки-путаницы.
Собачка захотела с вами поиграть в игру – путаницу, заменяя «путанные» звуки и слова на правильные.
Кошка ловит «миску» , Пожарный носит «кашку» ,
Мама моет «мышку» . Саша ела «каску»
На виду у детворы Танцует Миша в «машке»
«Крысу» красят маляры. Конфету дали «маске»
10 Произношение звуков с , ш в предложениях.
Ответьте на вопросы. Определите наличие и место звуков в словах .
1. Кто ведёт поезд? машинист
2. Что светит днём? солнышко
3. Как называется человек, который пасёт стадо? пастушок
4. Чем покрыто тело кошки, собаки? шерстью
5. Каким другим словом можно назвать маленькие баранки? сушки
6. Дети прослушали рассказ и рассмеялись. Какой был рассказ? смешной
7. Как называются маленькие крапинки на лице? веснушки
8. Как называется дорога, по которой едут машины? шоссе
11. Развитие фонематического восприятия.
Игра «Поймай звук »
Я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если в слове есть звук (С, поднимите руку, если услышите звук (Ш) .
Называются слова : мишка, маска, сын, сабля. машина, сапоги, Миша, Маша, соль, санки, шапка, шуба, автобус, стол, шашки, шишки
12 Итог занятия
Ребята, кошке и собачке очень понравилось, как вы с ними играли, они еще придут к вам в гости. А вам в какие игры понравилось играть? (Ответы детей)
Вы сегодня проговаривали слоги и слова, подбирали подходящие слова к стихотворениям, учили чистоговорки, играли в разные игры.
Зачем мы это всё делали?
Дети : «Мы учились различать звуки С и Ш .»
Все молодцы, очень постарались.
Конспект логопедического занятия
« Дифференциация звуков [Ш]- [С]»
Цели:
Коррекционно-обучающая - учить детей различать звуки по акустическим и артикуляционным признакам, согласовывать слова между собой;
Коррекционно- развивающая – развитие внимания, мышления, пространственного восприятия, фонематических представлений, звукового анализа, связной речи;
Коррекционно-воспитательная - воспитывать любовь к животным.
Орг. момент
Ребята, представьте, что мы сейчас в лесу. Покажите, какие там большие деревья. (Дети подымают верх руки).
Подул тёплый ветерок: ш-ш-ш, зашелестели листья, (Дети шевелят пальчиками). Подул холодный ветер: с-с-с, закачались сосны. (Дети покачиваются и машут руками). Ветер затих – не шевелятся больше ни листья, ни ветки (Дети расслабляются).
Сообщение темы .
Как шумела листва от тёплого ветерка? (ш-ш). Как подул холодный ветер? (с-с) Сегодня мы будем учиться различать звуки [с] –[ш] .
Сравнение по артикуляционным и акустическим признаком.
Чем похожи эти звуки? (согласные, глухие, твёрдые)
А чем отличаются друг от друга?
Где находится язычок при произношении звука [с]? (внизу) При произношении звука [ш]? (наверху).
Что делают наши губки? (улыбаются, округлены).
Какой ветерок дует, когда мы произносим звук [ш]? (тёплый). Поднесите ко рту ладошку, проверьте, А теперь подул холодный ветерок, какой звук мы произносим? [с]. Проверьте ладошкой.
Произношение звуков [ш], [с] в слогах
«Игра доскажи словечко»
Я буду говорить начало слова, а вы должны его закончить, добавляя слоги ша или са , так, чтобы слово звучало верно.
Ка….(ша) Ли….(са)
Гру…(ша) Колба…(са)
Лап…(ша) Ко…(са)
Кры…(ша) Поло…(са)
Ма…(ша) Кляк…(са)
Са…(ша) Лари…(са)
А теперь вам нужно добавить к слову слог ши или сы .
У…(ши) Бу…(сы)
Малы…(ши) Но…(сы)
Камы…(ши) Ча…(сы)
Кало….(ши) Ве…(сы)
Гру…(ши) Ко…(сы)
Произношение в словах, развитие внимания, мышления (отгадывание загадок, по мере отгадывания выставляются картинки).
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут её…(лиса).
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком. (Собака)
Молоко из плошки пьёт,
Возле норки мышку ждёт. (Кошка)
Спереди - пятачок,
Сзади – крючок,
Посередине – спинка,
На спинке – щетинка. (Свинья)
Не пахарь, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник. (Лошадь)
Развитие фонематических представлений.
А сейчас, ребята, мы с вами зашифруем эти слова – отгадки. Вместо слова со звуком [ш] вы отложите кружочек, а вместо слов со звуком [с] – треугольник.
Сколько получилось слов со звуками [с] , [ш] ?
А сейчас мы с вами расшифруем эти значки, но теперь слова со звуками [с] и [ш] должны придумать вы ……. Молодцы!
7. Физминутка
Мы тихонечко все встали,
За работой мы устали,
Руки к солнышку подняли,
На носочки мы привстали.
Теперь на корточки присели,
В тишине мы посидели
И за парты дружно сели.
8 . Развитие звукового анализа.
А сейчас мы поиграем в игру «Определи место звука в слове»
Я раздам вам карточки с картинками, под которыми есть три клеточки для фишек.
Если в слове звук [ш] в начале, то мы ложем фишку, в какую клетку? Правильно, если звук [ш] в середине слова – в среднюю, а если в конце – в третью. То же самое со звуком [с]. На одной карточке у нас слова со звуком [ш], на другой - слова со звуком [с]. Сейчас самостоятельно расставьте фишки, а потом мы обсудим, верно ли вы выполнили задание.
9 . Призношение звуков [с] – [ш] в предложениях.
Падежное управление.
Ребята, посмотрите на экран. На нём даны предложения, в которых одно слово отсутствует, а вместо него нарисована….(картинка). Нам нужно прочитать предложение и изменить «нарисованное» слово так, чтобы смысл предложение не терялся.
(картинки на экране).
10. Отраженное произношение в тексте.
А сейчас, ребята, мы с вами поможем Мишутке собраться на прогулку. Посмотрите, на экране я буду вам показывать различную одежду, прочитаю стихотворение о ней, а вы должны за мной его повторить.
На Мишиной рубашке вышиты ромашки,
Вышиты ромашки, ландыши да кашки.
Хороши штанишки у нашего малышки,
Что за ромашки, ремешки да пряжки!
У шапки – ушанки шнурочки на ушках,
Чтоб кверху завязывать шапкины ушки.
Для Мишутки - малыша вяжет Маша тёплый шарф,
Шарф на шею он завяжет, и спасибо Маше скажет.
Тёплую шубку наденем на Мишутку.
В шубке наш малышка, как медвежонок-мишка.
Молодцы! Скажите, какой звук слышится во всех этих словах? (Ш).
А теперь сами придумайте название одежды со звуком [с].
(сарафан, носки, бейсболка, свитер,…).
11. Развитие связной речи.
А сейчас мы с вами вспомним сказку. Чтобы вам было легче, я приготовила для вас картинки – подсказки, посмотрите на экран. Хотела я вам помочь, но видно, это вам мне помогать придётся. Картинки то мои все перепутались, поменялись местами. Кто скажет, к какой сказке эти картинки? (Теремок).
Как начинается сказка? (стоит в поле теремок, он не низок, не высок….). Кто первым пробегал мимо теремка?
12. Развитие мелкой моторики.
Давайте, ребята, мы с вами поможем зверюшкам, построим им новый теремок из конструктора. Перед вами лежит 5 треугольников, из 4-х мы с вами построим дом, а один пойдет на крышу. Вот какие красивые теремочки у вас получились! Молодцы!
13. Развитие мышления, пространственного восприятия.
А теперь, чтобы и внутри домика было красиво и уютно, мы с вами украсим их ковриками, но для этого их нужно залатать, найти подходящую по узору заплатку. Посмотрите на экран и выберите подходящий фрагмент.
Вот какие вы молодцы. Как вы думаете, звери будут довольны?
14. Итог занятия.
Вот и подошло к концу наше занятие, мы с вами успели сделать многое, давайте вспомним, чем мы с вами занимались? (Учились различать звуки [с] - [ш]).
Что вам больше всего понравилось?
А какое задание было самым трудным?
Как вы думаете, у нас с вами всё получилось?
В следующий раз мы с вами продолжим работу, а сегодняшнее занятие окончено. Большое спасибо. До свидания.
Статьи по теме
