प्राथमिक स्कूली बच्चों में डिस्लेक्सिया और डिस्ग्राफिया: कारण, अभिव्यक्तियाँ और सुधार के तरीके। डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया का इलाज कैसे करें डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया के कारण

डिस्लेक्सिया (लेगस्थेनिया), साथ ही एलेक्सिया, एग्राफिया और डिस्ग्राफिया सीखने की क्षमता में विकृति के प्रकार हैं। लेगस्थेनिया सोच, एकाग्रता और तार्किक संबंध बनाने की प्रक्रिया में कठिनाइयाँ हैं, जिसके कारण सामान्य बुद्धि, प्रेरणा और सामाजिक-सांस्कृतिक परिस्थितियों वाले बच्चे के लिए प्राप्त जानकारी को पढ़ना और याद रखना मुश्किल होता है। एलेक्सिया - जो पढ़ा गया है उसे पढ़ने और समझने की क्षमता का नुकसान, पाठ पहचान में कमी। एग्राफिया हाथ के मोटर कार्यों को बनाए रखते हुए लिखने की क्षमता का नुकसान है, और डिस्ग्राफिया लिखने में कठिनाई है, जो एक बच्चे में अक्षरों को छोड़ने या पुनर्व्यवस्थित करने, कुछ अक्षरों (या अक्षरों) को दूसरों के साथ बदलने से प्रकट होती है।

शोध के अनुसार, व्यवहार और क्षमताओं की सबसे आम विकृति जो बच्चों में लिखने और पढ़ने के विकारों का कारण बनती है, डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया हैं। ऐसे बच्चों की बुद्धि प्रायः क्षीण नहीं होती।

कारण

डिस्लेक्सिया के कारणों का अध्ययन कई दशकों से किया जा रहा है, लेकिन अभी तक किसी ने भी उन्हें स्पष्ट रूप से सूचीबद्ध या स्पष्ट नहीं किया है। पढ़ने और लिखने में विकार वाले कुछ ही बच्चों में भाषण केंद्रों को प्रभावित करने वाले मस्तिष्क के घाव पाए गए। कई लोग वंशानुगत कारक (लिखने और (या) पढ़ने के लिए आवश्यक मानसिक कार्यों की वंशानुगत कमजोरी) की ओर इशारा करते हैं, यही कारण है कि "जन्मजात एलेक्सिया" जैसा निदान होता है। डिस्लेक्सिया प्राथमिक हो सकता है, अर्थात। जब वे वंशानुगत मूल के डिस्लेक्सिया के बारे में बात करते हैं। नवीनतम आनुवंशिक अनुसंधान के लिए धन्यवाद, यह जीन परिवर्तनों से जुड़ा है। और माध्यमिक पढ़ने का विकार मानसिक मंदता के साथ-साथ विभिन्न अन्य बीमारियों के साथ भी संभव है। यह माना जाता है कि डिस्लेक्सिया कोई सामान्य स्थिति नहीं है। जैसे मोटापा या उच्च रक्तचाप एक विकृति है जो पूरी आबादी में फैल गई है।

डिसग्राफिया के लक्षण

• लंघन पत्र;
• लिखते समय, अक्षरों को समान ध्वनि या अभिव्यक्ति के साथ पुनर्व्यवस्थित करना;
• लंघन शब्दांश; अक्षरों को बदलना;
• शब्दों को एक पूरे में जोड़ना;
• ग्राफिक त्रुटियाँ (समान अक्षरों का प्रतिस्थापन, उनकी गलत वर्तनी);
• व्याकरणिक त्रुटि।

डिस्लेक्सिया के लक्षण

• अक्षरों को याद रखने में कठिनाई;
• ध्वनिक और ग्राफिक समानता द्वारा अक्षरों को बदलना;
• अक्षर-दर-अक्षर पढ़ना, अक्षरों को शब्दांशों में संयोजित करने में असमर्थता;
• अंत बदलना;
• शब्दों का अतार्किक संयोजन.

अक्सर ऐसे बच्चे गणितीय कार्य करते समय जोड़, घटाव, गुणा, भाग के चिह्नों को भ्रमित कर गलत चिह्न लिख देते हैं। आज, कुछ विशेषज्ञों का मानना ​​है कि डिस्ग्राफिया या डिस्लेक्सिया की विशेषता वाली त्रुटियाँ बिल्कुल भी मौजूद नहीं हैं।

इलाज

गहन "रटना", स्कूल और घर पर लेखन के लंबे और धैर्यपूर्ण शिक्षण के साथ मिलकर, अक्सर केवल मामूली परिणाम लाता है। हालाँकि, मनोवैज्ञानिकों द्वारा उपयोग की जाने वाली उपचार विधियाँ अपेक्षा के अनुरूप प्रभावी नहीं हैं।

यदि छात्रों को लिखने और पढ़ने में विकार है, तो वे स्पीच थेरेपी कक्षाओं में भाग ले सकते हैं। कक्षाएं 20-25 मिनट तक चलती हैं। जैसे-जैसे बच्चे की सुनने की क्षमता विकसित होती है, कुछ पढ़ने और लिखने संबंधी विकारों का उन्मूलन संभव है। आख़िरकार, सेरेब्रल कॉर्टेक्स में भाषण क्षेत्र हटा दिए जाने पर भी बिगड़ा हुआ भाषण कार्य बहाल हो जाता है। लेकिन अगर पहली कक्षा में इन विकारों पर ध्यान नहीं दिया जाता है और इन्हें ठीक नहीं किया जाता है, तो बाद में बच्चे को सीखने में कठिनाइयों का अनुभव होता है।

मुख्य बात यह है कि माता-पिता धैर्यवान हों, बच्चे में आने वाली कठिनाइयों पर सही ढंग से प्रतिक्रिया करें और आलस्य के लिए उसे दोष न दें। यदि आप उल्लंघन देखते हैं, तो आपको स्पीच थेरेपिस्ट से संपर्क करना चाहिए। कभी-कभी बच्चे को ऑर्थोडॉन्टिस्ट, मनोवैज्ञानिक या न्यूरोलॉजिस्ट की मदद की आवश्यकता होती है।

पहली कक्षा में, लेखन में गलतियाँ माता-पिता को हँसाती हैं और उनकी अपरंपरागतता को प्रभावित करती हैं, लेकिन तीसरी कक्षा तक स्थिति चिंताजनक हो जाती है। पढ़ने और लिखने दोनों में, बच्चा अक्सर गलतियाँ करता है, चूक जाता है या पढ़ता है और शब्दों को गलत तरीके से लिखता है, एक अक्षर को दूसरे से बदल देता है, अक्षरों और अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करता है, और शब्दों को पूरा नहीं करता है। बच्चों के प्रतीत होने वाले हानिरहित शब्दों के गलत उच्चारण से माता-पिता को चिंतित नहीं होना चाहिए, क्योंकि 8-10 वर्ष की आयु तक, बुनियादी लेखन कौशल विकसित हो जाते हैं। ख़राब शब्दावली, अपने विचारों को व्यक्त करने में असमर्थता, तर्कहीन भाषण, अनपढ़ लेखन - निदान स्पष्ट हो जाता है: डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया।

डिस्ग्राफिया लेखन प्रक्रिया का एक आंशिक विशिष्ट विकार है।

डिस्लेक्सिया पढ़ने की प्रक्रिया का एक आंशिक विशिष्ट विकार है, जो उच्च मानसिक कार्यों की अपरिपक्वता (हानि) के कारण होता है और लगातार प्रकृति की बार-बार होने वाली त्रुटियों में प्रकट होता है।

कारण, प्रभाव और उपचार

दुर्भाग्य से, कई माता-पिता और शिक्षक, पुराने ढंग से, बच्चे द्वारा की गई गलतियों को हास्यास्पद मानते हैं, उन्हें संयम की कमी और सीखने की अनिच्छा बताते हैं। इस मामले में, कारण को प्रभाव से बदल दिया जाता है। डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया से पीड़ित बच्चों को एहसास होता है कि उनका भाषण उनके साथियों के भाषण से अलग है। असफलताओं से धीरे-धीरे आत्म-सम्मान का स्तर कम हो जाता है और बच्चा चुप रहने वाला, शर्मीला और अनिर्णायक हो जाता है। साथियों के साथ संवाद करने में कठिनाइयाँ आती हैं। उपहास के डर से बच्चा स्कूल जाने से इंकार कर सकता है। दूसरा चरम है हर किसी और हर चीज के प्रति आक्रोश, अकारण आक्रामकता और शिक्षकों के साथ लगातार संघर्ष।

वाणी विचलन का बच्चे की मनोवैज्ञानिक स्थिति पर भारी प्रभाव पड़ता है। दस पाठों में 100% साक्षरता में सुधार करने का वादा करने वाले लुभावने विज्ञापनों पर भरोसा न करना बेहतर है, बल्कि भाषण चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक सुधार की सिद्ध पद्धति वाले विशेषज्ञों की ओर रुख करना बेहतर है। फिर, नियमित कक्षाओं के लिए धन्यवाद, ठोस और महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त होते हैं, और बच्चे का मानस तनाव और अधिभार के अधीन नहीं होता है।

डिस्लेक्सिया बच्चों में सीखने की अक्षमता का ही एक प्रकार है। इस मामले में सीखने में असमर्थ वे बच्चे हैं जिनका मानसिक विकास सामान्य स्तर का है, मोटर विचलन के बिना, संवेदी अंगों में दोष के बिना, लेकिन जो पढ़ने, लिखने या गणित में कमजोर हैं। इनमें से लगभग 80% बच्चे लड़के हैं। उनमें से कई अटेंशन डेफिसिट डिसऑर्डर (किसी विषय का अध्ययन करने के लिए उस पर लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता) और हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (अधिक या कम लंबे समय तक चुपचाप बैठने में असमर्थता) से पीड़ित हैं। अन्य बच्चे विभिन्न प्रकार की कठिनाइयाँ प्रदर्शित करते हैं। उनमें से एक - डिस्लेक्सिया - बच्चों की पढ़ने में असमर्थता है। कुछ बच्चों को डिस्ग्राफिया - लिखने में कठिनाई - भी होती है। दूसरों को डिस्केल्कुलिया हो सकता है - गिनने में कठिनाई।

दिन-ब-दिन, सीखने की अक्षमता वाले बच्चे कक्षा में वे काम करने में असफल हो जाते हैं जो दूसरों को आसानी से आते हैं। प्रत्येक असफलता के साथ, ऐसे बच्चे कुछ सीखने की अपनी क्षमता पर कम से कम विश्वास करते हैं। कभी-कभी यह अनिश्चितता निराशा और असहायता की भावनाओं में विकसित हो जाती है। प्रारंभिक कक्षाओं में, बच्चों के बीच संबंधों में शैक्षणिक सफलता एक बहुत महत्वपूर्ण कारक है। सहपाठी उन लोगों से दोस्ती करने से बचते हैं जो अपनी पढ़ाई नहीं कर सकते। सीखने की अक्षमता वाले बच्चों को इस वजह से सामाजिक कौशल सीखने में कठिनाई होती है। कुछ लोग डरपोक और पीछे हटने वाले हो जाते हैं, जबकि अन्य, इसके विपरीत, घमंडी हो जाते हैं। और कुछ असंयम, क्रोध का प्रकोप और चिड़चिड़ापन प्रदर्शित करते हैं।

आइए डिस्लेक्सिया पर करीब से नज़र डालें। चूंकि डिस्लेक्सिया से पीड़ित बच्चे अक्सर बी और सी जैसे अक्षरों को भ्रमित करते हैं और घर पर शब्दों को सनक की तरह पढ़ते हैं, इसलिए लंबे समय से यह माना जाता रहा है कि वे बस "चीजों को पीछे की ओर देखते हैं।" लेकिन उनमें से केवल कुछ को ही दृष्टि संबंधी समस्याएं थीं। अन्य, गैर-शैक्षणिक परिस्थितियों में, इन बच्चों को दृश्य धारणा के साथ किसी भी कठिनाई का अनुभव नहीं होता है: वे आसानी से क्षेत्र को नेविगेट करते हैं और आसानी से कट-आउट चित्र पहेली को एक साथ रख सकते हैं। फिर वे समान अक्षरों को भ्रमित क्यों करते हैं? इसका उत्तर यह है कि जो बच्चे पढ़ना शुरू कर रहे हैं उनमें यह एक बहुत ही सामान्य गलती है। बात सिर्फ इतनी है कि अधिकांश बच्चे इस चरण से जल्दी आगे बढ़ जाते हैं, जबकि डिस्लेक्सिया से पीड़ित बच्चों को पढ़ने के शुरुआती चरण में देरी होती है।

डिस्लेक्सिक्स के रोगियों को स्कूल के बाहर भी समस्याएँ होती हैं। वास्तव में, उनमें से कई के पास भाषा अधिग्रहण से संबंधित अधिक सामान्य समस्या है। वे अन्य बच्चों की तुलना में देर से बोलना शुरू कर सकते हैं, और उनका भाषण उनके साथियों की तुलना में कम विकसित हो सकता है। उन्हें न केवल अक्षरों या लिखित शब्दों, बल्कि वस्तुओं और रंगों का नाम बताने में भी कठिनाई हो सकती है। बिल्ली या नीला जैसे सरल शब्दों को स्मृति से पुनर्प्राप्त करने में उन्हें सामान्य बच्चों की तुलना में अधिक समय लगता है। उन्हें दो अक्षरों वाले शब्द में दो अलग-अलग अक्षरों को पहचानने या यह पहचानने में कठिनाई होती है कि मुंह शब्द "आर" ध्वनि से शुरू होता है और "टी" ध्वनि के साथ समाप्त होता है।

हालाँकि डिस्लेक्सिया के अंतर्निहित मस्तिष्क की शिथिलता का अभी तक पता नहीं चला है, लेकिन यह स्पष्ट है कि वंशानुगत कारक इस विकार में भूमिका निभाते हैं। डिस्लेक्सिया से पीड़ित कई बच्चों के माता-पिता या भाई-बहन भी पढ़ना सीखते समय इसी तरह की कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। वैसे, यह देखा गया है कि डिस्लेक्सिया अक्सर उन परिवारों में पाया जाता है जहां बाएं हाथ का होना आम बात है। हालाँकि, बाएं हाथ का डिस्लेक्सिया से बहुत कम लेना-देना है। अधिकांश डिस्लेक्सिया रोगी दाएं हाथ के होते हैं।

डिस्लेक्सिया के उपचार में आमतौर पर पढ़ने और बोलने पर गहन उपचारात्मक कार्य शामिल होता है, जिसमें किसी विशेषज्ञ के साथ पाठ पढ़ने का सावधानीपूर्वक डिज़ाइन किया गया क्रम भी शामिल होता है। कुछ कार्यक्रम सामग्री को मनोरंजक बनाने पर ध्यान केंद्रित करते हैं, जबकि अन्य अन्य पहलुओं पर ध्यान केंद्रित करते हैं, जैसे कि जल्दी से सफलता प्राप्त करने की क्षमता। यह सब बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करता है। किसी भी दृष्टिकोण का उपयोग करते समय बच्चे में आत्मविश्वास की भावना पैदा करना महत्वपूर्ण है। डिस्लेक्सिक बच्चे जो अपनी विकलांगता पर काबू पाने में सफल हो जाते हैं, वे बहुत सफल वयस्क बन सकते हैं। एडिसन, रॉकफेलर, एंडरसन - ये सभी बचपन में डिस्लेक्सिया से पीड़ित थे, लेकिन इस पर काबू पाने में सक्षम थे।

इन उल्लंघनों की घटना के तंत्र को समझने के लिए, यह समझना आवश्यक है कि पढ़ने और लिखने की प्रक्रियाओं को कौन नियंत्रित करता है, जहां सभी धागे एकत्र किए जाते हैं, जिसके साथ आदेश यह या वह करने के लिए जाता है।

पढ़ने और लिखने के विकास की प्रक्रिया जटिल है। इसमें चार विश्लेषक शामिल हैं:

• · वाक् मोटर, जो स्पष्ट करने में मदद करती है, अर्थात हमारा उच्चारण;
• · श्रवण भाषण, जो वांछित ध्वनि का चयन करने में मदद करता है;
• · दृश्य, जो उपयुक्त ग्रैफेम का चयन करता है;
• · मोटर, जिसकी मदद से ग्रैफेम को किनेमे (रिकॉर्डिंग के लिए आवश्यक कुछ आंदोलनों का एक सेट) में अनुवादित किया जाता है।

ये सभी जटिल रिकॉर्डिंग मस्तिष्क के पार्श्विका-पश्चकपाल-अस्थायी क्षेत्रों में की जाती हैं और अंततः जीवन के 10-11वें वर्ष में बनती हैं।

एक पत्र एक मकसद, एक प्रोत्साहन के साथ शुरू होता है - यह स्तर सेरेब्रल कॉर्टेक्स के ललाट लोब द्वारा प्रदान किया जाता है।

उपरोक्त के आधार पर, हम देखते हैं कि लिखने और पढ़ने की प्रक्रिया बहु-स्तरीय है, और केवल सभी विश्लेषकों के समन्वित कार्य के साथ, कुछ मस्तिष्क संरचनाओं के संरक्षण के साथ, लिखित भाषण की सफल महारत सुनिश्चित की जाएगी।

ऐसे मामलों में जहां कुछ विश्लेषक का काम बेहद खराब है (दृष्टि, श्रवण), जटिल प्रशिक्षण प्रणालियां, दोष विज्ञान में विकसित और सफलतापूर्वक उपयोग की जाती हैं, जो अन्य विश्लेषकों की प्रतिपूरक क्षमताओं का उपयोग करती हैं, बचाव में आती हैं।

लिखने और पढ़ने की प्रक्रियाओं में महारत हासिल करने के लिए भाषण के सभी पहलुओं के गठन की डिग्री का बहुत महत्व है। इसलिए, विकास के विभिन्न चरणों में ध्वन्यात्मक धारणा, लेक्सिको-व्याकरणिक पहलुओं और ध्वनि उच्चारण के विकास में गड़बड़ी या देरी डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया के मुख्य कारणों में से एक है।

ऐसा तब होता है जब पढ़ने और लिखने में विकार परिवार में द्विभाषावाद के कारण हो सकता है। हाल ही में, समाज के भूगोल में बड़े बदलावों के कारण, जब कई लोगों को दूसरी भाषा सीखने के लिए अपना घर छोड़ने के लिए मजबूर होना पड़ा, तो यह कारण तेजी से प्रासंगिक होता जा रहा है।

इस प्रकार, लिखित भाषण के विकास में विफलताओं का स्रोत पार्श्वकरण प्रक्रिया का असामयिक गठन (मस्तिष्क गोलार्द्धों में से एक की प्रमुख भूमिका की स्थापना) हो सकता है। अर्थात्, जब तक बच्चा पढ़ना और लिखना सीखता है, तब तक उसके पास पहले से ही स्पष्ट पार्श्व अभिविन्यास और एक परिभाषित अग्रणी हाथ होना चाहिए। जब इस प्रक्रिया में देरी होती है, तो बाएं हाथ के छिपे हुए रूपों के साथ, कई प्रकार की गतिविधियों पर कॉर्टिकल नियंत्रण मुश्किल हो जाता है।

डिस्लेक्सिया और डिस्ग्राफिया का कारण स्थानिक और लौकिक शिक्षा प्रदान करने वाली प्रणालियों में विकार भी हो सकता है।

विशेष साहित्य क्लैपेराड इंस्टीट्यूट से डेटा प्रदान करता है, जिसके अनुसार डिस्लेक्सिया के आधार पर नकारात्मक माँ-बच्चे के संबंध की क्रियाओं को देखा जा सकता है। इस प्रकार, एक बच्चा जिसे ज़बरदस्ती खाना खिलाया जाता है, जो भोजन का विरोध करने का आदी हो जाता है, वह बौद्धिक भोजन के संबंध में भी इसी तरह का व्यवहार सीखता है। यह प्रतिरोध, जो उसे अपनी माँ के साथ संवाद करते समय पता चलता है, फिर शिक्षक को हस्तांतरित हो जाता है।

जोखिम समूह में वे बच्चे शामिल हैं जो भाषण विकारों से पीड़ित नहीं हैं, लेकिन अपर्याप्त रूप से स्पष्ट अभिव्यक्ति रखते हैं। वे आमतौर पर उनके बारे में कहते हैं: "वह मुश्किल से अपनी जीभ हिला पाता है..." - उन्हें "बुदबुदाना" कहा जाता है। अस्पष्ट अभिव्यक्ति के कारण एक अस्पष्ट आदेश, और यहां तक ​​कि जब ध्वन्यात्मक प्रक्रियाएं अविकसित होती हैं, तब भी अस्पष्ट प्रतिक्रियाएं हो सकती हैं, जिससे पढ़ने और लिखने में त्रुटियां होती हैं।

अब बात करते हैं कि उन लोगों को कैसे पहचाना जाए जिन्हें सीखने में कठिनाई होने पर विशेषज्ञों की सहायता की आवश्यकता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि शिक्षक पहला व्यक्ति है जो अलार्म बजा सकता है।

निम्नलिखित को ध्यान में रखना आवश्यक है: डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया के लिए जिम्मेदार सभी त्रुटियां विशिष्ट, विशिष्ट और लगातार होती हैं। यदि कोई बच्चा पढ़ने और लिखने के दौरान त्रुटियों का सामना करता है जिन्हें विशिष्ट के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है, लेकिन वे दुर्लभ हैं, समय-समय पर या यहां तक ​​कि अलग-थलग हैं, तो यह संभवतः अधिक काम और असावधानी का परिणाम है। यहां और अधिक अवलोकन की आवश्यकता है।

लिखित भाषा विकारों वाले बच्चों की समय पर पहचान करने के लिए, शिक्षक को इन विकारों की अभिव्यक्तियों से परिचित होना चाहिए। लेकिन यह याद रखना आवश्यक है कि यह ज्ञान शिक्षक को केवल समय पर बच्चे की समस्याओं पर ध्यान देने, माता-पिता को भाषण चिकित्सक से संपर्क करने की सलाह देने का अवसर देता है, लेकिन किसी भी मामले में यह स्वतंत्र रूप से आकर्षित करने का अधिकार नहीं देता है। निष्कर्ष, जिससे बच्चे और माता-पिता दोनों को अनावश्यक चिंता का सामना करना पड़ता है, संभवतः - और अनुचित।

लिखने और पढ़ने के विकार कई प्रकार के होते हैं, प्रत्येक प्रकार की अपनी त्रुटियाँ होती हैं।

• 1. ऑप्टिकल समानता द्वारा पढ़ते और लिखते समय अक्षरों का मिश्रण: बी - डी; पी - टी; ई - डब्ल्यू; ए - ओ; डी - वाई, आदि।
• 2. ख़राब उच्चारण से जुड़ी त्रुटियाँ। मौखिक भाषण में कुछ ध्वनियों की अनुपस्थिति या कुछ ध्वनियों को दूसरों के साथ प्रतिस्थापित करना लेखन में तदनुसार परिलक्षित होता है। बच्चा वही लिखता है जो वह कहता है: सपका (टोपी)।
• 3. ध्वनि-कलात्मक समानता के आधार पर स्वरों का मिश्रण, जो तब होता है जब ध्वनि संबंधी धारणा ख़राब हो जाती है। डिस्ग्राफिया के इस रूप के साथ, बच्चों के लिए श्रुतलेख से लिखना विशेष रूप से कठिन होता है। स्वर ओ - वाई, यो - यू मिश्रित हैं; व्यंजन आर - एल, वाई - एल; युग्मित आवाज वाले और आवाज रहित व्यंजन, सीटी बजाना और फुफकारना, ध्वनियाँ ts, ch, shch दोनों एक दूसरे के साथ और अन्य स्वरों के साथ मिश्रित होती हैं। उदाहरण के लिए: ट्यूबलो (खोखला), लेबिट (प्यार करता है)।
• 4. हम अक्सर खुश होते हैं जब कोई बच्चा पूर्वस्कूली उम्र में धाराप्रवाह पढ़ता है, और यह, अपर्याप्त रूप से गठित ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक पक्ष के साथ, लेखन में त्रुटियों का कारण बन सकता है: लापता अक्षर और शब्दांश, अंडरराइटिंग शब्द।
• 5. डिसग्राफिया में दृढ़ता संबंधी त्रुटियां (अटक जाना) आम हैं: " जेडए एचओम के साथ बड़ा हुआ एमए एमइना" (रसभरी घर के पीछे उगी), प्रत्याशा (प्रत्याशा, प्रत्याशा): " डीहे डीआकाश एलहे एलउबिम” (नीले आकाश के नीचे)।
• 6. त्रुटियों का एक बड़ा प्रतिशत व्यंजन की कोमलता को लिखने में बच्चे की असमर्थता के कारण होता है: नमक (सॉलिट), वेज़ेट (भाग्यशाली)।
• 7. पूर्वसर्गों का लगातार लिखना, उपसर्गों का अलग-अलग लिखना भी डिसग्राफिया की अभिव्यक्तियों में से एक है।

एक बार फिर, यह याद रखना चाहिए कि यदि इन त्रुटियों को अलग कर दिया गया है, तो कारणों को कहीं और खोजा जाना चाहिए। व्याकरणिक नियमों की अज्ञानता के कारण हुई त्रुटियाँ अपभ्रंश नहीं हैं।

डिसग्राफिया एक अनोखा लेखन विकार है। यह वयस्कों और बच्चों दोनों में होता है। सभी माता-पिता डिस्ग्राफिया के प्रकार और इस बीमारी की विशेषता कैसे होती है, यह नहीं जानते हैं। इसीलिए, जब किसी विशिष्ट लेखन विकार का सामना करना पड़ता है, तो वे इसे सामान्य गलतियों के रूप में लेते हैं और कुछ शब्दों को लिखने के नियमों को न जानने के लिए बच्चे को डांटते हैं। यह अनुशंसा की जाती है कि आप हमारे लेख में प्रस्तुत डिस्ग्राफिया की विशेषताओं से खुद को पहले से परिचित कर लें। इससे आप यथाशीघ्र विकार का निदान कर सकेंगे और उससे छुटकारा पा सकेंगे।

डिसग्राफिया और रोग के कारणों के बारे में सामान्य जानकारी

डिसग्राफिया एक लेखन विकार है। यह अधिकतर नाबालिगों में होता है। डिस्ग्राफिया के प्रकार जो बच्चों में हो सकते हैं उनमें लेखन कौशल में महारत हासिल करने में समस्याएँ होती हैं। यह रोग सामान्य बौद्धिक विकास वाले बच्चे में होता है। कई माता-पिता को तुरंत पता नहीं चलता कि उनके बच्चे को कोई विकार है। वे अक्सर इसे अपर्याप्त स्तर का ज्ञान समझने की भूल करते हैं।

विकार (सभी प्रकार के डिसग्राफिया) स्वतंत्र रूप से नहीं होता है। इसके साथ अन्य बीमारियाँ भी हो सकती हैं। इनमें डिस्लेक्सिया, सामान्य भाषण अविकसितता या मानसिक मंदता शामिल है। डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चा भी वही गलतियाँ करता है। वे अपूर्ण रूप से निर्मित उच्च मानसिक गतिविधि के कारण होते हैं, जो लेखन प्रक्रिया में भाग लेती है। बच्चों में होने वाले डिस्ग्राफिया के प्रकार से उन्हें कई तरह की समस्याएं होती हैं, जिसके कारण उन्हें महारत हासिल करने में कठिनाई होती है। जिस बच्चे को यह विकार होता है, उसे पढ़ना सिखाना आसान नहीं होता है।

रोग का सटीक कारण निर्धारित करना कठिन है। इस विकार का गठन कई कारकों से प्रभावित होता है। उनमें से एक मस्तिष्क गोलार्द्धों का असमान विकास है। एक राय है कि डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया के प्रकार आनुवंशिक प्रवृत्ति के कारण उत्पन्न होते हैं। यह विकार अक्सर उन बच्चों में भी होता है जो द्विभाषी परिवारों में रहते हैं।

रोग के निम्नलिखित जटिल कारण ज्ञात हैं:

1. बुद्धि का निम्न स्तर. यह ज्ञात है कि पढ़ना-लिखना सीखने के लिए एक बच्चे का विकास कम से कम औसत स्तर का होना चाहिए। अन्यथा, मौखिक भाषण की धारणा और अक्षरों की वर्तनी को याद रखने में कठिनाइयाँ उत्पन्न हो सकती हैं।
2. अनुक्रम स्थापित करने में कठिनाई. ऐसे में बच्चा किसी शब्द में अक्षरों की सही व्यवस्था नहीं समझ पाता। वह या तो धीरे-धीरे और सही ढंग से लिखता है, या वह जल्दी में है, लेकिन कई गलतियाँ करता है।
3. दृश्य जानकारी संसाधित करने में असमर्थता. ऐसे में बच्चे के लिए पढ़ना मुश्किल हो जाता है. वह जो देखता है उसका तुरंत विश्लेषण नहीं कर पाता।

अक्सर, डिस्ग्राफिया के प्रकार (न्यूरोसाइकोलॉजी इस बारे में बोलता है) उन बच्चों में होते हैं जिनके माता-पिता उनकी मनोवैज्ञानिक तैयारी पर ध्यान दिए बिना, उन्हें पढ़ना और लिखना सिखाना शुरू करते हैं। मस्तिष्क की चोट के बाद विकार विकसित हो सकता है। यह रोग जन्मजात भी हो सकता है। अक्सर कारणों में दूसरों का अस्पष्ट और गलत भाषण शामिल होता है।

वयस्कों में विभिन्न प्रकार की डिस्ग्राफिया त्रुटियाँ भी देखी जा सकती हैं। यह विकार दर्दनाक मस्तिष्क की चोटों, स्ट्रोक और कुछ सर्जिकल ऑपरेशनों से पीड़ित होने के बाद हो सकता है।

डिस्लेक्सिया. सामान्य जानकारी

ज्यादातर मामलों में, डिस्ग्राफिया के अलावा, बच्चे में डिस्लेक्सिया विकसित हो जाता है। यह बीमारी सीखने की क्षमता को बनाए रखते हुए पढ़ने और लिखने के कौशल में महारत हासिल करने की क्षमता में चयनात्मक हानि की विशेषता है। इसकी न्यूरोलॉजिकल उत्पत्ति है।

विशेषज्ञ सलाह देते हैं कि माता-पिता स्कूल में प्रवेश से पहले अपने बच्चे का डिस्लेक्सिया परीक्षण करें। इस बीमारी के लक्षणों में अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करने के साथ धीमी गति से पढ़ना शामिल है। 6 वर्ष से कम उम्र के सभी बच्चों के लिए स्पीच थेरेपिस्ट के पास अनिवार्य रूप से जाने की सिफारिश की जाती है।

डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया की तरह, मस्तिष्क गोलार्द्धों के असमान विकास के कारण होता है। ये उल्लंघन अलग से उत्पन्न नहीं होते हैं. डिस्लेक्सिया के निम्नलिखित प्रकार मौजूद हैं:

• ध्वन्यात्मक;
• शब्दार्थ;
• अव्याकरणिक;
• ऑप्टिकल;
• mnestic.

डिस्लेक्सिया से पीड़ित व्यक्ति को पहचानना मुश्किल नहीं है। एक नियम के रूप में, उसे पढ़ने में अनुमान लगाना, दोबारा कहने में कठिनाई, नकल करते समय कई गलतियाँ, सौंदर्य संबंधी रुचि में वृद्धि और चिड़चिड़ापन का अनुभव हो सकता है। डिस्लेक्सिया से पीड़ित लोग लिखने के बर्तन बहुत ही असामान्य तरीके से पकड़ते हैं। यदि किसी बच्चे में कम से कम एक लक्षण है, तो उसे जल्द से जल्द किसी विशेषज्ञ से संपर्क करने की सलाह दी जाती है।

बच्चों का एक समूह डिसग्राफिया से ग्रस्त है

उदाहरणों के साथ हमारे लेख में सूचीबद्ध डिस्ग्राफिया के प्रकार माता-पिता को अपने बच्चे में विकार का जल्द से जल्द पता लगाने की अनुमति देंगे। यह जानना महत्वपूर्ण है कि किन बच्चों में इस बीमारी के विकसित होने का खतरा सबसे अधिक है।

यह ज्ञात है कि डिसग्राफिया अक्सर उन बच्चों में होता है जो बाएं हाथ से लिखते हैं। हालाँकि, आपको बाएं हाथ के व्यक्ति को दोबारा प्रशिक्षित नहीं करना चाहिए। जिन बच्चों का बायां हाथ प्रभावशाली है, लेकिन जो अपने माता-पिता की इच्छा के कारण दाहिने हाथ से लिखते हैं, उन्हें भी अक्सर डिस्ग्राफिया का सामना करना पड़ता है। उन्हें ख़तरा है.

द्विभाषी परिवारों के बच्चों को भी समस्याओं का सामना करना पड़ सकता है। एक नियम के रूप में, उनके लिए कम से कम एक भाषा को अपनाना और उसका गहन अध्ययन करना कठिन होता है। यदि बच्चे को बोलने में अन्य समस्याएं हों तो रोग की संभावना बढ़ जाती है।

इस बात की बहुत अधिक संभावना है कि ध्वन्यात्मक धारणा संबंधी विकारों वाले बच्चे में डिस्ग्राफिया विकसित हो जाएगा। इसलिए ऐसे बच्चों को ख़तरा होता है. एक नियम के रूप में, वे अक्षरों को भ्रमित करते हैं। उदाहरण के लिए, वे "घर" के स्थान पर "कॉम" लिखते हैं। वे शब्दों का गलत उच्चारण भी कर सकते हैं और गलत वर्तनी भी लिख सकते हैं।

डिसग्राफिया के लक्षण

प्राथमिक स्कूली बच्चों में डिस्ग्राफिया के प्रकार उदाहरण सहित सभी माता-पिता को ज्ञात नहीं हैं। बाल रोग विशेषज्ञ इस बीमारी के बारे में कम ही बात करते हैं। यही कारण है कि अनुभवहीन माता-पिता अक्सर इस तरह के विकार के अस्तित्व के बारे में नहीं जानते हैं। यह कोई रहस्य नहीं है कि किसी भी बीमारी का शीघ्र निदान आपको यथाशीघ्र इससे निपटने की अनुमति देता है।

डिस्ग्राफिया की विशेषता लेखन प्रक्रिया में विशिष्ट और बार-बार होने वाली त्रुटियाँ हैं। वे वर्तनी नियमों की अज्ञानता से जुड़े नहीं हैं। त्रुटियों की विशेषता अक्षरों का विस्थापन या प्रतिस्थापन है। शब्द की अक्षर-अक्षर संरचना का उल्लंघन है।

इसका एक लक्षण अस्पष्ट लिखावट है। इस मामले में, अक्षरों की अलग-अलग ऊंचाई और ढलान हैं। वे रेखा के ऊपर या नीचे भी हो सकते हैं।

कुछ प्रकार की डिसग्राफिया और त्रुटियों की प्रकृति को खराब बोली जाने वाली वाणी से पहचाना जा सकता है। इसमें पत्र जैसी ही त्रुटियां हैं। ध्वन्यात्मक रूप से समान अक्षरों के साथ अक्षरों का प्रतिस्थापन बार-बार होता है। समय के साथ, बोलचाल की भाषा शब्दों को शब्दांशों में और वाक्यों को शब्दों में विभाजित करना शुरू कर सकती है।

डिस्ग्राफिया के लक्षणों में शब्दों में नए अक्षरों की उपस्थिति या अंत की अनुपस्थिति भी शामिल है। ये लक्षण स्कूली बच्चों में सबसे आम हैं। मामलों, लिंगों और संख्याओं के लिए गलत घोषणा भी हो सकती है। वाणी नहीं बनने पर ऐसे संकेत मिलते हैं।

डिस्ग्राफिया के लक्षणों में शब्दों में अतिरिक्त तत्व जोड़ना भी शामिल है। इस विकार से पीड़ित व्यक्ति में तंत्रिका संबंधी विकार, कम प्रदर्शन और ध्यान में कमी होती है। ऐसे बच्चे प्राप्त जानकारी को काफी खराब तरीके से याद रखते हैं। अक्षरों की दर्पण वर्तनी भी देखी जा सकती है।

विभिन्न प्रकार के डिसग्राफिया का निदान। रोग के लक्षण जिससे आप स्वतंत्र रूप से इसका निदान कर सकते हैं

डिस्ग्राफिया के प्रकार का निर्धारण करना एक कठिन प्रक्रिया है। एक नियम के रूप में, केवल एक विशेषज्ञ ही बीमारी को पहचान सकता है। जितनी जल्दी इसका निदान किया जाएगा, इससे छुटकारा पाना उतना ही आसान होगा।

3-5 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों में डिस्ग्राफिया की प्रवृत्ति स्थापित हो गई है। अधिकतर ऐसा मेडिकल परीक्षण के दौरान होता है, जो किसी सामान्य शिक्षा संस्थान में प्रवेश के लिए आवश्यक होता है। किसी भी उम्र में मौजूदा, छिपी या स्पष्ट बीमारी का निदान करना संभव है।

उपचार और सुधार का चयन करने के लिए डिस्ग्राफिया का निदान आवश्यक है। यदि बच्चा वर्तनी के सभी नियम जानता है, लेकिन फिर भी गलतियाँ करता है, तो किसी विशेषज्ञ से संपर्क किया जाना चाहिए। यदि कोई छात्र लिखते समय अक्षर भूल जाता है या उन्हें दूसरों से बदल देता है, तो निदान भी करने की आवश्यकता होगी।

निदान के लिए विशेषज्ञ स्पीच कार्ड का भी उपयोग करते हैं। उनके लिए धन्यवाद, लालेवा के अनुसार एक व्यापक परीक्षा आयोजित करना और रोगी में मौजूद डिस्ग्राफिया के प्रकार का निर्धारण करना संभव है। भाषण कार्ड में बच्चे और उसके विकास के बारे में सभी डेटा को इंगित करना आवश्यक होगा।

डिस्ग्राफिया के ऐसे संकेत हैं जिनका उपयोग माता-पिता स्वयं अपने बच्चे में विकार का निदान करने के लिए कर सकते हैं। इन्हें जानना जरूरी है. इसके लिए धन्यवाद, बीमारी को जल्द से जल्द ठीक करना शुरू करना संभव है।

जैसा कि हमने पहले कहा, डिस्ग्राफिया के साथ एक बच्चा बड़ी संख्या में त्रुटियों का अनुभव करता है। ऐसे बच्चे निम्नलिखित अक्षरों में अंतर नहीं कर पाते:

• "बी" और "पी";
• "जेड" और "ई"।

उनकी लिखावट पढ़ने में नहीं आती. डिक्टेशन लेते समय ये बच्चे धीरे-धीरे लिखते हैं। अक्सर माता-पिता को पता ही नहीं चलता कि उनके बच्चे को कोई विकार है। वे उसकी असावधानी और अशिक्षा के लिए उसे डांटते हैं। उनका मानना ​​है कि समस्याएं सीखने की अनिच्छा से जुड़ी हैं। शिक्षक ऐसे विद्यार्थियों को ख़राब ग्रेड देते हैं और उनके साथी उनका मज़ाक उड़ाते हैं। इसीलिए माता-पिता को इस विकार के लक्षणों से पहले से ही परिचित होना चाहिए ताकि यह पता चल सके कि यदि यह मौजूद है तो क्या करना चाहिए।

बच्चे के लिए इस बीमारी से निपटना मुश्किल होता है। वह चिंतित हो जाता है. ऐसे बच्चे अपने आप में सिमटने लगते हैं और कक्षाएं छोड़ने लगते हैं। पढ़ने-लिखने से उन्हें आनंद नहीं मिलता।

डिसग्राफिया के प्रकार

डिस्ग्राफिया कई प्रकार के होते हैं। पाँच मुख्य प्रकार हैं:

• ध्वनिक;
• अव्याकरणिक;
• कलात्मक-ध्वनिक;
• ऑप्टिक;
• मोटर.

हालाँकि, इस विकार के अन्य प्रकार भी हैं। अक्सर, विशेषज्ञ लालेवा के अनुसार छोटे स्कूली बच्चों में डिस्ग्राफिया के प्रकार का निर्धारण करते हैं।

आर.आई. लालेवा इस उल्लंघन के पाँच प्रकारों की पहचान करती है। उन्हें हर्ज़ेन स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के स्पीच थेरेपी विभाग द्वारा व्यवस्थित और अध्ययन किया गया था, जहां रायसा इवानोव्ना ने काम किया था। शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर निम्नलिखित प्रकार के डिस्ग्राफिया की पहचान करते हैं:

• कलात्मक-ध्वनिक;
• ध्वन्यात्मक पहचान की हानि;
• अव्याकरणिक;
• ऑप्टिकल;
• भाषा विश्लेषण का उल्लंघन.

इस सूची का उपयोग अक्सर विशेषज्ञों द्वारा किया जाता है।

कई वैज्ञानिकों ने स्वतंत्र रूप से डिस्ग्राफिया के प्रकारों का अध्ययन और विकास किया है। हालाँकि, वे सफल नहीं हैं.

डिसग्राफिया के प्रकारों का विवरण

लालेवा के अनुसार डिस्ग्राफिया के प्रकार अक्सर विशेषज्ञों द्वारा उपयोग किए जाते हैं। हमारा लेख रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय के भाषण चिकित्सा विभाग द्वारा विकसित सभी प्रकारों का वर्णन करता है।

अक्सर आर्टिक्यूलेटरी-ध्वनिक डिसग्राफिया बच्चों में होता है। इस मामले में, बच्चा जैसा उच्चारण करता है वैसा ही लिखता है। यह लेखन में गलत उच्चारण के प्रतिबिंब पर आधारित है। अक्सर, बच्चा पत्र छोड़ देता है या उन्हें दूसरे से बदल देता है। बोलचाल की भाषा में सुधार के बाद अक्सर लेखन में त्रुटियां रह जाती हैं।

आर्टिक्यूलेटरी-ध्वनिक डिसग्राफिया के साथ, लेखन संबंधी त्रुटियां हमेशा मौजूद नहीं होती हैं। कुछ मामलों में, अक्षरों की अनुपस्थिति और उनका प्रतिस्थापन केवल बोली जाने वाली भाषा में ही देखा जाता है।

बच्चे अक्सर लिखित भाषण में अघोषित ध्वनियों "पी", "टी", "श" को "बी", "डी", "झ" से बदल देते हैं। फुसफुसाहट की आवाज़ को अक्सर सीटी की आवाज़ से बदल दिया जाता है। ऐसे में बच्चा "F", "W" की जगह "Z", "S" लिखता है।

हमारे लेख में वर्णित उदाहरणों के साथ डिस्ग्राफिया के प्रकार माता-पिता और भाषण चिकित्सकों को विकार के सबसे उपयुक्त सुधार का चयन करने की अनुमति देते हैं। भाषा विश्लेषण और संश्लेषण के उल्लंघन के कारण होने वाली बीमारी का कारण वाक्यों को शब्दों में विभाजित करने में कठिनाई है। ऐसे डिस्ग्राफिया वाले बच्चों को शब्दों को शब्दांशों और ध्वनियों में अलग करने में भी समस्या होती है। इस मामले में, बच्चा स्वर और व्यंजन याद करता है, और शब्द एक साथ लिखे जाते हैं।

ध्वनिक डिसग्राफिया (बिगड़ा हुआ ध्वनि पहचान) भी आम है। इस प्रकार के विकार को समान ध्वन्यात्मक विशेषताओं ("वन" - "लोमड़ी") वाले अक्षरों के प्रतिस्थापन की विशेषता है। ध्यान देने वाली बात यह है कि उच्चारण सही रहता है। अधिकतर, निम्नलिखित ध्वनियों को दर्शाने वाले अक्षरों को प्रतिस्थापित कर दिया जाता है: ch-t, ch-sch और अन्य।

डिस्ग्राफिया का ध्वनिक प्रकार लिखित रूप में नरम व्यंजन ("पिस्मो", "ल्यूबिट") के गलत पदनाम में प्रकट होता है। गंभीर मामलों में, दूर की कलात्मक और ध्वनिक ध्वनियाँ मिश्रित हो सकती हैं। ध्वनिक डिस्ग्राफिया के प्रकार पूर्वस्कूली बच्चों में सबसे आम हैं।

डिस्ग्राफिया का एक अन्य प्रकार व्याकरण संबंधी है। यह भाषण की व्याकरणिक संरचना के अविकसित होने से जुड़ा है। यह प्रकार किसी शब्द, वाक्यांश, वाक्य या पाठ के स्तर पर ही प्रकट होता है। ऐसे में बच्चों के लिखित भाषण में वाक्यों के बीच तार्किक और भाषाई संबंध स्थापित करने में कठिनाइयां देखी जाती हैं। उनका क्रम हमेशा वर्णित घटनाओं के क्रम से मेल नहीं खाता। प्रत्ययों और उपसर्गों के प्रतिस्थापन भी देखे जा सकते हैं ("अभिभूत" - "अभिभूत")।

इसमें ऑप्टिकल डिसग्राफिया भी है। ऐसे में बच्चा अलग-अलग पत्र नहीं लिख सकता। यह उनकी संरचना की समझ की कमी के कारण है। प्रत्येक अक्षर में अलग-अलग तत्व होते हैं। ऑप्टिकल डिसग्राफिया से पीड़ित बच्चा उन्हें जोड़ने और लिखने की प्रक्रिया को नहीं समझ सकता है।

मिश्रित डिसग्राफिया भी है। यह क्या है आप हमारे लेख में जान सकते हैं। यदि रोगी को कई प्रकार की बीमारी है तो मिश्रित डिस्ग्राफिया का निदान किया जाता है। इस तरह के उल्लंघन से छुटकारा पाना काफी मुश्किल है। आप इसे किसी विशेषज्ञ की मदद के बिना नहीं कर सकते।

किसी विशेषज्ञ द्वारा डिसग्राफिया का उपचार

कुछ मामलों में, वर्तनी और बोलने में गलतियों के लिए बच्चे को डांटने का कोई मतलब नहीं है। माता-पिता को सलाह दी जाती है कि वे पहले से ही अध्ययन कर लें कि डिस्ग्राफिया क्या है। यह बहुत संभव है कि गलतियाँ सीखने की अनिच्छा के कारण नहीं, बल्कि उल्लंघन के कारण हों। इससे छुटकारा पाने के लिए आपको किसी अनुभवी स्पीच थेरेपिस्ट की मदद लेनी होगी।

डिस्ग्राफिया को ठीक करने की प्रक्रिया में काफी लंबा समय लगता है। हालाँकि, दुर्भाग्य से, हम इसके बिना नहीं रह सकते। डिसग्राफिया हमेशा मस्तिष्क संरचनाओं में से किसी एक के अपर्याप्त विकास से जुड़ा होता है। बच्चों को अक्सर दवाएँ दी जाती हैं। दुर्भाग्य से, अकेले गोलियाँ स्थिति को ठीक नहीं करेंगी। सुधार का मुख्य भाग भाषण चिकित्सक के साथ कक्षाओं में होता है।

बच्चे को सहायता प्रदान करना काफी महत्वपूर्ण है। माता-पिता को भी सुधार प्रक्रिया में भाग लेना चाहिए। यह ध्यान देने योग्य है कि अक्सर इस विकार का पता 8-10 वर्ष की आयु में चलता है। यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चा जो कुछ भी सुनता है उसका पूरी तरह से विश्लेषण कर सकता है और उसे लिख सकता है। आप हमारे लेख में डिस्ग्राफिया (ग्रेड 5) को खत्म करने के लिए विभिन्न प्रकार के व्यायाम पा सकते हैं। इन्हें घर पर अपने बच्चे के साथ नियमित रूप से करने की आवश्यकता होगी।

डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चे अक्सर अपनी समस्या को लेकर चिंतित रहते हैं। वे गलतियाँ करने से डरते हैं। यही कारण है कि वे कक्षाएं छोड़ देते हैं और होमवर्क करने से बचते हैं। माता-पिता को ऐसे बच्चे के साथ समझदारी से पेश आना चाहिए और किसी भी हालत में उसे डांटना नहीं चाहिए।

किसी बच्चे को ठीक करना शुरू करने के लिए, एक स्पीच थेरेपिस्ट को बीमारी का निदान करने और उसके प्रकार का निर्धारण करने की आवश्यकता होती है। इसके लिए, जैसा कि हमने पहले कहा, एक विशेषज्ञ स्पीच कार्ड का उपयोग करता है। इसे बच्चे के कौशल में कमियों को भरना चाहिए।

समायोजन पाठ्यक्रम पूरा करने के बाद, रोगी को पुनर्वास उपचार से गुजरना होगा। डॉक्टर फिजियोथेरेपी, मसाज और हाइड्रोथेरेपी निर्धारित करते हैं।

डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चों की दृश्य स्मृति लगभग हमेशा अच्छी होती है। इसलिए, त्रुटि सुधार अभ्यास अप्रभावी है। बच्चे के कौशल में सुधार नहीं होगा. यह पाठ में त्रुटियों को स्वचालित रूप से ठीक कर देगा।

डिसग्राफिया का उपचार बच्चे के लिए आरामदायक वातावरण में होना चाहिए। कक्षाओं के दौरान उसे केवल सकारात्मक भावनाएँ प्राप्त होनी चाहिए। किसी भी परिस्थिति में आपको उस पर आवाज नहीं उठानी चाहिए या उसे पाठ को कई बार दोबारा लिखने के लिए मजबूर नहीं करना चाहिए। यह प्रक्रिया शत्रुता और कुछ भी लिखने में अनिच्छा पैदा कर सकती है।

स्पीच थेरेपिस्ट और माता-पिता को किसी भी परिस्थिति में बीमारी के बारे में अत्यधिक चिंता नहीं दिखानी चाहिए। हर छोटी सफलता के लिए अपने बच्चे की प्रशंसा करना याद रखना महत्वपूर्ण है।

डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया को ठीक करने के लिए व्यायाम

डिसग्राफिया (ग्रेड 5) को खत्म करने के लिए व्यायाम के प्रकार और उनका कार्यान्वयन विकार से छुटकारा पाने की प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण चरण है। यह अनुशंसा की जाती है कि आप अपने बच्चे के साथ प्रतिदिन उन पर काम करें। इसकी बदौलत आप कम से कम समय में डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया से छुटकारा पा सकते हैं।

ऐसे कई तरीके और अभ्यास हैं जो आपको लिखित और मौखिक भाषण में समस्याओं से छुटकारा पाने में मदद कर सकते हैं। विशेषज्ञ अक्सर सलाह देते हैं कि बच्चे समस्या पत्रों को रेखांकित करें।

डिस्ग्राफिया को खत्म करने के लिए, विशेष छवियों के साथ काम करने की सिफारिश की जाती है। बच्चे को एक चित्र प्रस्तुत किया जाता है जिसमें एक वस्तु और एक शब्द की संरचना होती है। सबसे पहले, छात्र को वस्तु का नाम देना होगा, और फिर सभी ध्वनियों को बारी-बारी से सूचीबद्ध करना होगा।

डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया से पीड़ित बच्चों को एक व्यायाम करने के लिए भी कहा जाता है, जिसका सार छूटे हुए अक्षरों को शब्दों में डालना है। फिर बच्चे को शब्द को ज़ोर से पढ़ना होगा। विशेषज्ञ भी जितनी बार संभव हो श्रुतलेख लिखने की सलाह देते हैं। इसके लिए धन्यवाद, आप अपने लेखन कौशल में उल्लेखनीय सुधार कर सकते हैं।

कई शिक्षकों को डिस्ग्राफिया के प्रकारों के बारे में जानकारी नहीं है, और एक नियम के रूप में, सामान्य शिक्षा संस्थानों में कक्षाओं में उनका सुधार नहीं किया जाता है। यदि कोई शिक्षक किसी बच्चे के कम शैक्षणिक प्रदर्शन के बारे में शिकायत करता है, जो गलत पढ़ने या शब्दों की वर्तनी से जुड़ा है, तो माता-पिता को इस समस्या पर उचित ध्यान देने और निदान के लिए किसी विशेषज्ञ से संपर्क करने की आवश्यकता है।

डिस्ग्राफिया को खत्म करने के लिए, बच्चों को लेबिरिंथ का उपयोग करके हाथ मोटर कौशल को प्रशिक्षित करने की सलाह दी जाती है - बच्चे को बिना किसी रुकावट के एक रेखा खींचने की जरूरत है। कंटूर एक्सरसाइज को प्रभावी माना जाता है। इस मामले में, बच्चे को दिए गए अक्षर को बड़े पाठ से काटना होगा।

आइए इसे संक्षेप में बताएं

डिस्ग्राफिया एक ऐसी बीमारी है जो लिखित भाषण में विशिष्ट हानि की विशेषता है। यह लगभग हमेशा डिस्लेक्सिया के साथ होता है। इन बीमारियों की पहचान करना काफी मुश्किल होता है। माता-पिता अक्सर अपने बच्चे की गलतियों को सीखने की अनिच्छा समझ लेते हैं। हमारे लेख के लिए धन्यवाद, आपको पता चला कि आधुनिक स्पीच थेरेपी में कितने प्रकार के डिस्ग्राफिया को प्रतिष्ठित किया जाता है और उनकी विशेषता कैसे होती है। यह किसी को भी खराब लिखित और बोली जाने वाली भाषा और निरक्षरता के बीच अंतर करने की अनुमति देगा।

प्रिय माता-पिता! यह लेख उन लोगों के लिए है जिन्हें स्कूल में रूसी भाषा सीखने और पढ़ने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ा है। बच्चा अपना होमवर्क स्वयं नहीं कर सकता, खराब पढ़ता है, "बेवकूफीपूर्ण" गलतियाँ करता है, और पढ़ाई नहीं करना चाहता। क्या यह आपको जनापहचाना लग रहा है?

स्पीच थेरेपी अभ्यास में 20 वर्षों का अनुभव होने के कारण, मुझे पूरा यकीन है कि किसी भी स्थिति से बाहर निकलने का एक रास्ता है। आपको बस इसका पता लगाने, अपने बच्चे को समझने और किसी विशेषज्ञ से संपर्क करने की जरूरत है।

लेखन की प्रक्रिया एक मानसिक गतिविधि है जो मस्तिष्क के विभिन्न क्षेत्रों के संयुक्त कार्य के माध्यम से महसूस की जाती है और इसमें एक जटिल मनो-शारीरिक संगठन होता है। जैसे-जैसे लेखन में महारत हासिल होती है, लेखन की संरचना और उसे समर्थन देने वाले मानसिक कार्यों और प्रक्रियाओं का पदानुक्रम बदल जाता है। छोटे स्कूली बच्चों का लेखन, मोटे तौर पर मौजूदा शिक्षा प्रणाली के कारण, मौखिक भाषण के गुणों, संरचना और विशेषताओं को उधार लेता है। यह पूरी तरह से लिखित भाषण नहीं है, बल्कि केवल मौखिक भाषण है जो इसके उद्देश्यों और स्थितियों के अनुकूल है, इसलिए लिखना सीखने वाले बच्चों के पहले चरण में इन दो प्रकार के भाषण के गुणों में महत्वपूर्ण अंतर नहीं होता है। मौखिक और लिखित भाषण के विकसित रूप मनोवैज्ञानिक संरचनाएँ हैं जो अपने कार्यों, संरचना और विशेषताओं में भिन्न हैं। विकसित लिखित भाषण सार्थक कथनों और ग्रंथों के निर्माण की गतिविधि है; यह संचार और अनुभव के सामान्यीकरण के एक विशिष्ट साधन के रूप में कार्य करता है।

एक प्रकार की भाषण गतिविधि के रूप में लेखन में एक निश्चित ग्राफिक कोड का उपयोग करके अपने स्वयं के विचारों को रिकॉर्ड करना शामिल है। लेखन एक जटिल गतिविधि है; सेरेब्रल कॉर्टेक्स के सभी भाग इसके निर्माण में शामिल होते हैं। लेखन का मनोभौतिक आधार विभिन्न विश्लेषकों के काम की परस्पर क्रिया है - वाक् मोटर, श्रवण, दृश्य, मैनुअल मोटर। लिखते समय, सोच, स्मृति, ध्यान, कल्पना, बाहरी और आंतरिक भाषण जैसी मानसिक प्रक्रियाओं की परस्पर क्रिया होती है।

लेखन प्रक्रिया में पाँच मनोभौतिक घटक शामिल हैं:

ध्वनिक (ध्वनि सुनें और हाइलाइट करें)।

उच्चारणात्मक (ध्वनि, शब्द की संरचना स्पष्ट करें, ध्वनियों का क्रम स्थापित करें)।

दृश्य (ध्वनि की ग्राफिक छवि का प्रतिनिधित्व, ग्राफिक संकेतों में ध्वनि संरचना का अनुवाद)।

ग्राफिक प्रतीकों को स्मृति में बनाए रखना और उनका सही स्थानिक संगठन।

स्थिर ध्यान का अधिकार, वर्तनी और विराम चिह्न नियमों का ज्ञान।

लिखते समय, आपको शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण करने, प्रत्येक स्वर को एक अक्षर के साथ सहसंबंधित करने और अक्षरों को एक निश्चित क्रम में लिखने की आवश्यकता होती है।

लेखन में महारत हासिल करने वाले बच्चों के लिए, इस प्रक्रिया को किए गए कार्यों की संरचना के संदर्भ में विकसित किया जाता है और मनमाने स्तर पर किया जाता है। जैसे-जैसे लेखन में महारत हासिल होती है और एक छात्र के जीवन में इसकी भूमिका और अर्थ बदलते हैं, न केवल लेखन प्रक्रिया के संचालन संयुक्त और स्वचालित होते हैं, बल्कि इसकी मनोवैज्ञानिक सामग्री भी बदल जाती है। लेखन की "तकनीक" (परिचालन पक्ष) पृष्ठभूमि में चली जाती है, लेखन लिखित भाषण के रूप में कार्य करना शुरू कर देता है - भाषण विकास का उच्चतम चरण (एल. एस. स्वेत्कोवा, 1997)। हालाँकि, यह हमेशा पूरी तरह से और समय पर नहीं होता है। ऐसे "संक्रमण" में व्यवधान का एक संभावित कारण है डिसग्राफिया.

लिखित भाषण में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में गड़बड़ी को वर्तमान में विभिन्न पहलुओं में माना जाता है: नैदानिक, मनोवैज्ञानिक, न्यूरोसाइकोलॉजिकल, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक।

विशिष्ट लेखन विकार (डिस्ग्राफिया) वर्तनी में महारत हासिल करने में बाधा उत्पन्न करते हैं और अक्सर बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में लगातार शैक्षणिक विफलता और विचलन का कारण होते हैं।

शब्द की सामग्री " डिसग्राफिया"आधुनिक साहित्य में इसे अलग ढंग से परिभाषित किया गया है। यहां कुछ सबसे प्रसिद्ध परिभाषाएँ दी गई हैं। आर.आई. लालेवा (1997) निम्नलिखित परिभाषा देते हैं: डिस्ग्राफिया लेखन प्रक्रिया का आंशिक उल्लंघन है, जो लेखन प्रक्रिया में शामिल उच्च मानसिक कार्यों की अपरिपक्वता के कारण लगातार, बार-बार होने वाली त्रुटियों में प्रकट होता है।

आई. एन. सदोवनिकोवा (1995) डिस्ग्राफिया को आंशिक लेखन विकार (छोटे स्कूली बच्चों में - लिखित भाषा में महारत हासिल करने में कठिनाई) के रूप में परिभाषित करता है, जिसका मुख्य लक्षण लगातार विशिष्ट त्रुटियों की उपस्थिति है। माध्यमिक विद्यालय के छात्रों में ऐसी त्रुटियों की घटना या तो बौद्धिक विकास में कमी, या गंभीर श्रवण और दृष्टि हानि, या अनियमित स्कूली शिक्षा से जुड़ी नहीं है।

ए. एन. कोर्नेव (1997, 2003) डिस्ग्राफिया को बौद्धिक और वाक् विकास के पर्याप्त स्तर और गंभीर दृश्य और श्रवण की अनुपस्थिति के बावजूद ग्राफिक्स के नियमों (यानी, लेखन के ध्वन्यात्मक सिद्धांत द्वारा निर्देशित) के अनुसार लेखन कौशल में महारत हासिल करने में लगातार असमर्थता कहते हैं। हानियाँ

ए. एल. सिरोट्युक (2003) डिस्ग्राफिया को सेरेब्रल कॉर्टेक्स की फोकल क्षति, अविकसितता या शिथिलता के कारण लेखन कौशल की आंशिक हानि के रूप में परिभाषित करता है।

डिस्ग्राफिया के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार के निदान और संगठन के लिए आवश्यक है एस.एफ. इवानेंको (1984) द्वारा प्रस्तावित दोष के विकास के परिप्रेक्ष्य से इसका भेदभाव। लेखक ने बच्चों की उम्र, पढ़ना और लिखना सीखने की अवस्था, दुर्बलताओं की गंभीरता और उनकी अभिव्यक्ति की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए लेखन (और पढ़ने) की हानि के निम्नलिखित चार समूहों की पहचान की।

1. लेखन में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ। संकेतक: वर्णमाला के सभी अक्षरों का अस्पष्ट ज्ञान; किसी ध्वनि को किसी अक्षर में अनुवाद करते समय और इसके विपरीत, मुद्रित ग्रैफेम को लिखित में अनुवाद करते समय कठिनाइयाँ; ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और संश्लेषण की कठिनाइयाँ; स्पष्ट रूप से प्राप्त मुद्रित संकेतों के साथ अलग-अलग अक्षरों को पढ़ना; व्यक्तिगत अक्षरों को श्रुतलेख द्वारा लिखना। अध्ययन के पहले वर्ष की पहली छमाही में निदान किया गया।

2. लेखन प्रक्रिया के गठन का उल्लंघन। संकेतक: विभिन्न विशेषताओं (ऑप्टिकल, मोटर) के अनुसार लिखित और मुद्रित अक्षरों का मिश्रण; अर्थपूर्ण अक्षर अनुक्रमों को बनाए रखने और पुन: प्रस्तुत करने में कठिनाइयाँ; अक्षरों को शब्दांशों में मिलाने और अक्षरों को शब्दों में मिलाने में कठिनाई; अक्षर दर अक्षर पढ़ना; मुद्रित पाठ से लिखित अक्षरों की नकल पहले से ही की जा रही है, लेकिन स्वतंत्र लेखन गठन के चरण में है। लेखन में विशिष्ट गलतियाँ: स्वरों के बिना शब्द लिखना, कई शब्दों को मिलाना या उन्हें विभाजित करना। पहले की दूसरी छमाही में और अध्ययन के दूसरे वर्ष की शुरुआत में निदान किया गया।

3. डिसग्राफिया. संकेतक: समान या विभिन्न प्रकार की लगातार त्रुटियाँ। अध्ययन के दूसरे वर्ष की दूसरी छमाही में निदान किया गया।

4. डिसोर्फोग्राफ़ी। संकेतक: अध्ययन की संबंधित अवधि के लिए स्कूली पाठ्यक्रम के अनुसार वर्तनी नियमों को लिखित रूप में लागू करने में असमर्थता; लिखित कार्यों में बड़ी संख्या में वर्तनी संबंधी त्रुटियाँ। अध्ययन के तीसरे वर्ष में निदान किया गया।

डिस्ग्राफिया के 5 रूप हैं:

1. डिसग्राफिया का कलात्मक-ध्वनिक रूप.

जिस बच्चे में ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन होता है, वह अपने गलत उच्चारण पर भरोसा करते हुए इसे लिखित रूप में दर्ज करता है। दूसरे शब्दों में, वह जैसा उच्चारण करता है वैसा ही लिखता है। इसका मतलब यह है कि जब तक ध्वनि का उच्चारण सही नहीं हो जाता, तब तक उच्चारण के आधार पर लेखन को सही करना असंभव है।

2. डिसग्राफिया का ध्वनिक रूप.

डिस्ग्राफिया का यह रूप ध्वन्यात्मक रूप से समान ध्वनियों के अनुरूप अक्षरों के प्रतिस्थापन में प्रकट होता है। वहीं, मौखिक भाषण में ध्वनियों का उच्चारण सही ढंग से किया जाता है। लिखित रूप में, अक्षरों को अक्सर मिश्रित किया जाता है, जो आवाज रहित - बिना आवाज वाले (बी-पी; वी-एफ; डी-टी; झ-श, आदि), सीटी बजाते हुए - हिसिंग (एस-श; जेड-झ, आदि) दर्शाते हैं। ), एफ्रिकेट्स और घटक शामिल हैं उनकी रचना में (सीएच-एसएच; सीएच-टीएच; सी-टी; सी-एस, आदि)। लेखन में व्यंजन की कोमलता के गलत पदनाम में भी प्रकट: "पिस्मो", "लुबिट", "दर्द", आदि।

3. भाषा विश्लेषण और संश्लेषण के उल्लंघन के कारण डिस्ग्राफिया। ( नियामक डिस्ग्राफिया)

डिस्ग्राफिया के इस रूप के लिए निम्नलिखित त्रुटियाँ सबसे विशिष्ट हैं:

अक्षरों और अक्षरों का लोप;

अक्षरों और (या) अक्षरों की पुनर्व्यवस्था;

अनुपलब्ध शब्द;

किसी शब्द में अतिरिक्त अक्षर लिखना (ऐसा तब होता है जब कोई बच्चा लिखते समय उच्चारण करते समय बहुत देर तक "ध्वनि गाता रहता है");

अक्षरों और (या) अक्षरों की पुनरावृत्ति;

संदूषण - एक शब्द में विभिन्न शब्दों के शब्दांश;

पूर्वसर्गों का निरंतर लेखन, उपसर्गों का अलग लेखन ("मेज पर", "कदम पर");

लिखित भाषा विकारों से पीड़ित बच्चों में डिस्ग्राफिया का यह सबसे आम रूप है।

4. एग्रामेटिक डिसग्राफिया.

भाषण की व्याकरणिक संरचना के अविकसित होने से संबद्ध। बच्चा अव्याकरणिक ढंग से लिखता है, अर्थात्। मानो व्याकरण के नियमों ("सुंदर बैग", "खुशहाल दिन") के विपरीत हो। लेखन में व्याकरणवाद को शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों और पाठ के स्तर पर नोट किया जाता है।

एग्राममैटिक डिस्ग्राफिया आमतौर पर तीसरी कक्षा से ही प्रकट होता है, जब एक छात्र जो पहले से ही साक्षरता में "बारीकी से" महारत हासिल कर चुका है, व्याकरणिक नियमों का अध्ययन करना शुरू कर देता है। और यहाँ यह अचानक पता चलता है कि वह मामलों, संख्याओं और लिंग के अनुसार शब्दों को बदलने के नियमों में महारत हासिल नहीं कर सकता है। यह शब्दों के अंत की गलत वर्तनी में, शब्दों को एक-दूसरे के साथ समन्वयित करने में असमर्थता में व्यक्त किया जाता है।

5. ऑप्टिकल डिसग्राफिया.

ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया दृश्य-स्थानिक अवधारणाओं और दृश्य विश्लेषण और संश्लेषण के अपर्याप्त विकास पर आधारित है। रूसी वर्णमाला के सभी अक्षरों में समान तत्वों ("छड़ें", "अंडाकार") और कई "विशिष्ट" तत्वों का एक सेट शामिल है। समान तत्व अंतरिक्ष में अलग-अलग तरीकों से संयुक्त होते हैं और अलग-अलग वर्णमाला चिह्न बनाते हैं: i w q sch; बी सी डी यू. यदि कोई बच्चा अक्षरों के बीच के सूक्ष्म अंतर को नहीं समझता है, तो इससे निश्चित रूप से अक्षरों की रूपरेखा में महारत हासिल करने में कठिनाई होगी और लेखन में उनका गलत प्रतिनिधित्व होगा।

लेखन में सबसे आम त्रुटियाँ:

अक्षर तत्वों की हामीदारी (उनकी संख्या को कम आंकने के कारण): एम के बजाय एल; एफ आदि के स्थान पर एक्स;

अतिरिक्त तत्व जोड़ना;

तत्वों का लोप, विशेष रूप से उन अक्षरों को जोड़ते समय जिनमें समान तत्व शामिल हो;

पत्रों का दर्पण लेखन.

आधुनिक स्पीच थेरेपी सिद्धांत के अनुसार डिस्ग्राफिया में त्रुटियों को चिह्नित करते हुए, निम्नलिखित विशेषताएं निर्धारित की जाती हैं। डिस्ग्राफिया में त्रुटियां लगातार और विशिष्ट होती हैं, जिससे लेखन में महारत हासिल करने की शुरुआत की अवधि के दौरान प्राथमिक विद्यालय की उम्र के अधिकांश बच्चों की त्रुटियों से उन्हें अलग करना संभव हो जाता है। डिस्ग्राफ़िक त्रुटियाँ असंख्य, दोहरावदार और लंबे समय तक बनी रहती हैं। डिस्ग्राफ़िक त्रुटियाँ भाषण की लेक्सिको-व्याकरणिक संरचना की अपरिपक्वता, ऑप्टिकल-स्थानिक कार्यों के अविकसित होने और बच्चों की कान और उच्चारण से स्वरों को अलग करने, वाक्यों का विश्लेषण करने, शब्दांश और ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण करने की अपर्याप्त क्षमता से जुड़ी हैं।

प्राथमिक कार्यों (विश्लेषक) के विकार के कारण होने वाले लेखन विकारों को डिस्ग्राफिया नहीं माना जाता है। आधुनिक भाषण चिकित्सा सिद्धांत में, डिस्ग्राफ़िक त्रुटियों के रूप में वर्गीकृत करने की भी प्रथा नहीं है जो प्रकृति में परिवर्तनशील हैं और शैक्षणिक उपेक्षा, ध्यान और नियंत्रण के उल्लंघन, एक जटिल भाषण गतिविधि के रूप में अव्यवस्थित लेखन के कारण होते हैं।

हमारे केंद्र के विशेषज्ञों का एक मुख्य कार्य है - लिखने और पढ़ने में कठिनाइयों के कारणों को सही ढंग से निर्धारित करें, उल्लंघनों की संरचना की पहचान करें और प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए आगे के सुधारात्मक कार्य का आयोजन करें।

हम डिस्ग्राफिया के सभी रूपों का इलाज करते हैं ( ए मौखिक-ध्वनिक डिसग्राफिया, और बुशी डिस्ग्राफिया, आरनियामक डिस्ग्राफिया, औरव्याकरणिक डिस्ग्राफिया, ओऑप्टिकल डिसग्राफिया) औरडिस्लेक्सिया.

कमियों को दूर करने का पूरा कार्यक्रम सीखने की प्रक्रिया से निकटता से संबंधित है और रूसी भाषा और साहित्य के कार्यक्रम से मेल खाता है।

स्पीच थेरेपी विधियों और मनोवैज्ञानिक तकनीकों का संयोजन सकारात्मक परिणाम देता है:

• छात्रों द्वारा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के सफल आत्मसात और सही अनुप्रयोग के लिए एक मंच बनाया गया है
• विद्यालय में शिक्षक द्वारा दी गई शैक्षिक सामग्री को पुष्ट किया जाता है

अन्ना सिकोर्स्काया

कुछ माता-पिता देखते हैं कि उनके बच्चों को पहली कक्षा में ही स्कूल में सीखने में समस्या होती है। वे कम शैक्षणिक प्रदर्शन, पढ़ने और लिखने में समस्याओं में व्यक्त होते हैं। कभी-कभी वयस्क बच्चे की पढ़ाई के प्रति अनिच्छा के कारणों की तलाश करते हैं, लेकिन समस्या डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया में हो सकती है, और यह समझने के लिए कि क्या ऐसा है, आपको यह जानना होगा कि यह क्या है।

इन बीमारियों की पहचान करने के बाद आपको इनसे छुटकारा पाने के लिए तुरंत उपाय करने की जरूरत है। असामयिक मदद से व्यक्ति जीवन भर समस्या के साथ जी सकता है।

यह क्या है?

कई माता-पिता ने ऐसी बीमारियों के बारे में तब तक नहीं सुना था जब तक कि उनके बच्चे को उनका सामना नहीं करना पड़ा। डिस्लेक्सिया और डिस्ग्राफिया क्या हैं, इसके बारे में बोलते हुए, हमें तुरंत कहना होगा कि उनकी उपस्थिति किसी बच्चे की मानसिक मंदता का बिल्कुल भी प्रमाण नहीं है।

डिस्ग्राफिया को लिखित भाषण के आंशिक विकार के रूप में समझा जाता है, जिसमें बच्चा गलतियाँ करता है, अक्षरों या शब्दांशों के स्थान बदलता है, या उन्हें भूल जाता है। सबसे पहले, हम उन अक्षरों और ध्वनियों के बारे में बात कर रहे हैं जो वर्तनी या उच्चारण में समान हैं।

कुछ मामलों में, बच्चे अक्षरों को उल्टा, दर्पण में या उनमें अतिरिक्त तत्व जोड़कर लिख सकते हैं।

अक्षरों को छोड़ना, उन्हें दूसरों से बदलना, अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करना - ये डिस्लेक्सिया के लक्षण हैं, जो पढ़ने की प्रक्रिया का एक विकार है।

इन बीमारियों के ये भी हैं संकेत:

• ख़राब शब्दावली;
• अनपढ़ लिखित भाषण;
• अतार्किक मौखिक भाषण;
• अपने विचारों को व्यक्त करने में कठिनाई होना।

ये दोनों समस्याएँ आमतौर पर एक साथ सामने आती हैं। बच्चा कानों से ध्वनियों को सही ढंग से नहीं समझ पाता, जिसके परिणामस्वरूप वह संबंधित अक्षरों को गलत तरीके से लिखता और पढ़ता है।

शब्दों का विचित्र उच्चारण और उनकी वर्तनी, जो डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया की विशेषता है, दुर्भाग्य से, हमेशा माता-पिता के लिए चिंता का कारण नहीं बनती है, खासकर जब प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की बात आती है। यह समझना महत्वपूर्ण है कि इन समस्याओं के पहले संकेत पर आपको तुरंत किसी अनुभवी विशेषज्ञ से संपर्क करना चाहिए। सबसे पहले, यह एक मनोचिकित्सक या न्यूरोलॉजिस्ट हो सकता है।

लेखन और पढ़ने के कौशल 9-10 वर्ष की आयु तक समेकित हो जाते हैं, और यदि इन प्रक्रियाओं का उल्लंघन होता है, तो वे केवल जड़ें जमा लेंगे; तदनुसार, समस्या बदतर हो जाएगी, और समय के साथ इसे हल करना अधिक कठिन हो जाएगा।

उल्लंघन के कारण

ये घटनाएँ अपने आप उत्पन्न नहीं होती हैं; ऐसे कई उत्तेजक लोग हैं जो इन्हें पैदा कर सकते हैं।

डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया के कारणों में निम्नलिखित कारक शामिल हो सकते हैं:

• अपर्याप्त रूप से गठित दृश्य विश्लेषण, बिगड़ा हुआ ध्वन्यात्मक धारणा के कारण ध्वनि उच्चारण का बिगड़ा हुआ विकास;
• आनुवंशिक प्रवृतियां। यदि बच्चे के करीबी लोगों में से किसी एक में, विशेष रूप से माता-पिता में, लिखित और मौखिक भाषण कौशल की महारत ख़राब हो गई है, तो वह भी इस समस्या से प्रभावित हो सकता है;
• आदतन, अव्यवस्थित नेत्र गति। इस घटना को तब देखा जा सकता है जब बच्चे ने बचपन से ही ध्यान भटकने की पृष्ठभूमि में कुछ करने की आदत विकसित कर ली हो (उदाहरण के लिए, टीवी चालू होने पर)। इस वजह से, बाद में उसके लिए अपना ध्यान केंद्रित करना और पढ़ने सहित किसी भी गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करना मुश्किल हो जाता है;
• एक द्विभाषी परिवार में पले-बढ़े। ऐसे में लिखने और बोलने की प्रक्रिया में अक्षरों और ध्वनियों का एक भाषा से दूसरी भाषा में स्थानांतरण होता है।

कुछ मामलों में, डिसग्राफिया डिसोर्थोग्राफी के साथ ओवरलैप होता है। इस समस्या के साथ, बच्चा सैद्धांतिक रूप से वर्तनी के नियमों को जानता है, लेकिन हमेशा उन्हें अभ्यास में लागू नहीं कर पाता है, अपने लिखित भाषण में गलतियों पर ध्यान नहीं दे पाता है और उन्हें सुधार नहीं पाता है।

डिस्लेक्सिया और प्रतिभा

कई लोकप्रिय हस्तियाँ इस बीमारी से पीड़ित थीं।

किन प्रसिद्ध लोगों को डिस्लेक्सिया का अनुभव हुआ है?

डिस्लेक्सिक्स की सूची में वी.वी. मायाकोवस्की, के. टारनटिनो, वॉल्ट डिज़्नी, लियोनार्डो दा विंची, अल्बर्ट आइंस्टीन, डस्टिन ली हॉफमैन जैसे प्रसिद्ध लोग भी शामिल थे। इसमें वे हस्तियाँ भी शामिल थीं जो दुनिया के सबसे सफल लोगों की सूची में शामिल हैं - एन. रॉकफेलर, जी. फोर्ड, बी. गेट्स।

उपचार की शुरुआत डॉक्टर के पास जाने से होनी चाहिए। उपचार आमतौर पर खेल और व्यायाम का उपयोग करके किया जाता है।

डिस्लेक्सिया को खत्म करने के लिए रोनाल्ड डेविस विधि

इसका उपयोग अक्सर आधुनिक विशेषज्ञों द्वारा डिस्लेक्सिया और डिस्ग्राफिया से निपटने के लिए किया जाता है।

इस तकनीक को बनाने वाले लेखक को स्वयं ऐसी समस्याएं थीं, और वह 38 वर्ष की आयु तक उनसे छुटकारा पाने में कामयाब रहे। रोनाल्ड डेविस ने इन बीमारियों के सुधार के लिए एक केंद्र का आयोजन किया। उन्होंने पुस्तकों की एक श्रृंखला भी बनाई - "द गिफ्ट ऑफ डिस्लेक्सिया" और "द गिफ्ट ऑफ लर्निंग"। उनमें लेखक चरण-दर-चरण निर्देश देता है, जिसका पालन करके माता-पिता अपने बच्चे को समस्या से छुटकारा पाने में मदद कर सकते हैं।

इस तथ्य के कारण कि बीमारियाँ न केवल बच्चों में, बल्कि वयस्कों में भी देखी जा सकती हैं, इस लेखक का सुधार कार्यक्रम 6-70 वर्ष की आयु के लोगों के इलाज के लिए बनाया गया है।

रोनाल्ड डेविस की विधि चरणों में घटनाओं को खत्म करने का सुझाव देती है:

अभ्यास

ऐसी कई तकनीकें हैं जिनका उपयोग भाषण चिकित्सक बीमारी से निपटने के लिए करते हैं। यहां कुछ व्यायाम दिए गए हैं जिनका उपयोग माता-पिता घर पर आसानी से कर सकते हैं।